[信息技术2.0微能力]：中学八年级语文下（第五单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》.zip

3中学八年级语文下（第五单元）义务教育语文课程标准（2022 年版）微能力 2.0 认证-中小学作业设计大赛目 录目 录作业设计方案作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品2目 录1.单元内容及教材分析 .32.单元学习目标 .33.单元作业目标 .34.单元作业整体设计.45.壶口瀑布 .56.在长江源头格拉丹东 .87.登勃朗峰 .118.一滴水经过丽江 .159.口语交际 .1910.质量调研检测作业 .223第五单元 整体概述一、单元信息学科年级学期教材版本单元名称基本信息语文八年级第二学期人教社统编教材游记散文单元 组织方式 自然单元 组合单元序号课时名称对应教材1雄浑壮美，天倾黄河注壶口壶口瀑布2奇绝险远，探寻长江之源在长江源头格拉丹东3野游纪实，遇山中奇人奇景登勃朗峰4化而为水，感受奇幻旅程一滴水经过丽江5笔下有山水，怡情天地间学写游记6能说会写，对接生活情境口语交际课时信息7查缺补漏，自测提升自我质量调研检测二、单元内容及教材分析1.课标要求部编语文教材主编温儒敏教授提出“1+X”的阅读教学理念，标志着语文教 学进入一个“整合”时代，实施单元整体教学，既是部编语文教材编排特征的需 要，更是学生形成语文学科核心素养的需要。“单元整合”是“群文阅读”最直 接的形式之一，师生通过阅读群文，将单元主题进一步聚焦和拓展，为学生创设“大语文”观，构建生动活泼.开放自由的课堂教学模式和全面的学生学习评价 方式，拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透 和整合中开阔视野，不仅能增加学生的阅读量，还能让学生将所学知识加以运用，以期达到提升学生核心素养的终极目标。2.教材分析在初中语文教材中安排游记单元，是一个颇具新意的设计。本单元安排了四 篇风格、写法各异的游记，有助于学生通过集中学习，了解游记这一文体，既能 增长读者的知识，扩大其见闻，也能给他们带来美的享受和心灵的共鸣。这几篇 游记都是比较新的课文，对教师的教学提出了新的要求，也为教师的教学创新提 供了比较广阔的空间。壶口瀑布视角独特，表现黄河壶口瀑布的奇景，既有整体观照，也有细 节刻画，描写景物，表达情感，写法比较典型。在长江源头各拉丹冬写作者“游览”冰塔林的经历，生动地表现出作者置身于这些难得一见的景物之中的身 体感觉和心理感受，语言并不华丽，却很能打动读者。登勃朗峰先以散文笔 法写登山过程中所见的勃朗峰景色，后以小说笔法写匪夷所思的“登山”过程，相辅相成，独具异趣。一滴水经过丽江可以算是游记中的“异类”，不写人的“游览”而写水的“经历”，用一滴水从融化成形到汇人大江的过程，串起了丽 江的景物与建筑、人文与地理、历史与现实，感情饱满而含蓄，颇耐咀嚼。三、单元学习目标1.了解游记的特点，把握游记的基本要素，熟悉游记的写法与多样的风格。2.感知文章所写的景物的特点，体会作者育高在景物中的情感，理解作者对 景、人、事的感悟与思考。43.揣摩品味课文的语言，欣赏、积累精妙的语句，领会游记多样化的语言风 格。四、单元作业目标游记有着悠远的文学传统，拥有深沉的文化内涵，以此为中心向哲学、历史、道德、科学、风俗、社会生活等各个方向拓展，以其多样化的文学形式显现民族 文化的精神。1.壶口瀑布作业目标1.通过朗读、品味关键词句，体会壶口瀑布的特点。2.细读课文，体会作者遣词造句的特点，欣赏文中精妙的语句。3.理解托物言志的写法，感悟作者在写景过程中蕴含丰富的思想感情。2.在长江源头各拉丹东作业目标1.欣赏优美抒情的语言，学习其表达技巧。2.培养热爱大自然的感情。3.登勃朗峰作业目标1.抓住关键句，品味运用多种修辞方法。2.培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。4.一滴水过丽江作业目标1.运用第一人称全方位写景的手法。2.培养学生感受大自然和人文美。5.口语交际：即席讲话6.作业目标通过练习，帮助学生掌握即席讲话的要领和方法。五、单元整体设计结合新课标和“双减”政策，作业设计要体现三个层次的要求:夯实基础、能力提升和重难点突破。为此，语文作业在设计时，既要关注“质”又要关注“量”，做到灵活多样，层次兼顾。在“质”上要既能够完成基础知识的巩固，又要达成 能力的提升，“量”上还要尽量保证每一课能在 20 分钟内完成。因此本单元作业 设计从整体上看要遵循以下几个原则:目标明确，形式灵活，贴近生活，少而精原则，层次性与渐进性兼顾。(1)目标性原则。每一题的设计要以教材为基础，围绕知识点，结合课标中 的能力要求和学生们的知识层次和能力大小，合理地设计，以保证其有效性。(2)灵活性原则。除了传统的书面作业之外，还可以根据教材内容和实际情 况，适当地布置一些口头作业，活动类作业，如查阅资料，调查走访等等，并标 明具体要求，以求能够落实而不落空。(3)结合实际原则。结合教材的内容，设计一些能够符合学生的年龄心理特 征的作业。(4)少而精原则。“不仅要考虑到“质”，做到精心选题精心设计，能对课堂 知识起到复习巩固的作用，而且还要考虑到“量”，可以让学生在 20 分钟内完成。(5)层次兼顾原则。学生的能力有差异，设计一些符合他们认知水平的作业，做到各类学生兼顾原则，使他们在各自的基础上都能有所进步和发展。7设计者余宏平吴跃明史杰慧学科语文年级八年级版本部编版课 题1.壶口瀑布时间：20 分钟设 计意 图本课是学生学习游记的第一节课，本课作业设计帮助学生初步了解游 记，培养学生观察力、分析问题的能力和表达能力，激发热爱自然、热爱 祖国的情怀。A 级：基础作业(必做题)(掌握基础 知识，提高 基本技能。)1下列加点字注音错误最多的一项是()A旋涡(xun)告诫(j)驰骋(chng)推推搡搡(sng)B寒噤(jn)雾霭(i)凝重(nng)怒不可遏()C龙槽(co)汩汩(g)潺潺(chn)如丝如缕(l)D出轧(y)迂回(y)浓缩(su)湿漉漉(l)2下列词语中没有错别字的一项是()A告诫 推推搡搡 震耳欲聋 奋力抗争B旋涡 如丝如楼 挟而不服 汩汩如泉 C迂回 怒不可遏 窟窟窍窍 搏大宽厚 D番身 钢板出轧 浪沫横溢 潺潺成溪3下列对病句的修改不正确的一项是()A人民的名义这部电视剧生动地刻画了各类政府官员的典型形象，受到了广大观众的一致好评。(将“各类政府官员”改为“政府各类官 员”)B在中国倡导的“一带一路”的影响下，中亚各国之间的交往日益密 切，经济发展模式也出现了新的增长点。(将“交往”改为“交流”)C我国制陶工艺历史悠久，陶器由以实用为主的器皿演变为具有独特 审美的艺术品，深受广大艺术爱好者青睐。(在“审美”后加上“价值”)D我们寻访散落在南粤大地上的古老书院，探访广东文脉昌盛与书院 繁荣之间密不可分的关系。(将“探访”改为“探究”)B 级：巩固作业(选做题)(夯实语文 基础知识,提升语文能 力。)壶口，壶口(节选)离壶口瀑布足足还有几公里的距离，你便可以远远地看见峡谷里腾起 一团团飘冉的云团，那是瀑布迸溅形成的飞雾。飞雾如霞似烟，弥漫在河 床上空，形成了一道令人惊骇且永不消散的奇景。屏息凝听，空气中伴有 一种不绝不灭的震吼。好像来自天际，又似乎源于地底；仿佛惊雷滚地，犹如万骏疾走；声音撼天动地又包容万千。那是一种捶胸哭天的苍凉，又 是一种国难共赴的悲壮；是一种无坚不摧的刚烈，又是一种壮士断腕的豪 雄；是一种惊天泣鬼的神勇，又是一种众志成城的顽强。在种种难以描述的感受中，最让人难忘的当数和瀑布贴身相逢又抬头 仰望的时候。相信那一刻，任何人都难以摆脱一种灵魂出窍的感觉。那些 在远处看去吼喊奔扑的洪流，在近处看去更有着一种如山倾倒的壮烈。那 种疯狂和奋勇的喷扑让坚硬如钢的岩层也无法不退让，无法不动容。狂放 不羁的黄河水流在壶口的限制下，有了核心，得着凝聚，统一和团结使它7们的力量排山倒海。瀑布从高处奔涌而下，每一滴水珠，每一朵浪花都不 分彼此，都争先恐后，用一种近乎疯狂的急迫向“壶口”流泻和迸射。它 们凝成一团，形成一根根粗大的浪柱，又由这浪柱组合成宽阔的扇面，齐 刷刷地向下垂落。水浪砸在岩石上，迸出冲天的水柱，也迸成残酷的碎 片。这种冲击和对抗实在是太猛烈，碎片已完全不是我们想象中的小水珠 或者小水滴，而是一种完完全全的肢解，直至肢解成用手无法捕抓、用舌 无法舔触的水汽。一霎时，雾气漫天升腾，而脚下那些没有来得及牺牲的 黄河水流们前仆后继地、毫不间歇也毫不犹豫地继续疯狂朝前！4.结合语境，说说下面句子中加点的词语好在哪里。(1)那种疯狂和奋勇的喷扑让坚硬如钢的岩层也无法不退让，无法不动容。(2)水浪砸在岩石上，迸出冲天的水柱，也迸成残酷的碎片。5.节选片段运用了什么表现手法？请简要说明。6.赏析画横线的语句，并概括该句的深刻内涵。C 级：拓展作业(挑战题)(在综合实 践活动中提 高学生的语 文素养。)7.请从下面三个事物中，任选一个，运用借物喻人的手法，写一个片 段，不少于 200 字。梅花 溪流 礁石作业反思通过对这一课的学习，学生基本扫清了文字障碍，能够结合关键句，品味语言的特色，读出自己的感受，理解自然景观所表达的对于人生的思 考和对民族精神的歌颂。但对于象征手法和比喻的修辞手法易产生混淆，还需要有针对性的讲解和指导，从而准确区分二者的差异。7作业分析1 A 2 A 3 B4.(1)形容词贬义褒用，生动形象的描述并赞美洪流勇往直前、义无反 顾、不可阻挡的英雄气概。(2)动词，写出水浪的力量很大。生动形象的表现出水流们视死如归、勇 于献身的胆识、勇气和力量。5.象征。文章借“聚为一股，齐心协力地朝狭槽里奔涌喷吐”、“每一滴水 珠，每一朵浪花都不分彼此，都争先恐后”、“前仆后继地、毫不间歇也毫不犹 豫地继续疯狂朝前”等生动可感的壶口黄河水流形象，象征了人们团结一致、视死如归、勇往直前的豪情壮志。6.运用了排比的修辞方法，联想丰富，气势磅礴。该句揭示出瀑布撼天动 地的声音所展现的勇猛刚烈的气势和悲壮豪雄的精神，表达了作者的崇敬之 情。7.数九隆冬、地冻天寒。那凌寒而放的梅花，开得那么艳丽,股股清香，沁人心脾。那花瓣像琥珀，有点冰清玉洁，宛如碧玉。它从不与百花争夺明媚的春 天，也从不炫耀自己的美丽，它有着一副傲骨，却从不骄傲自大。它不仅是以 清雅俊逸的风度使古今诗人画家赞美它，更是以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻 为民族的精神而为世人所重。梅花以它高洁、坚强、谦虚的品格，给人以立志 奋发的激励。这不正是我们的西部建设者们吗?他们无论严寒酷暑，无论刮风下雨，都在 自己的工作岗位上认真地工作着。我要学习梅花，我要做一个像梅花一样的 人。9设计者余宏平吴跃明史杰慧学科语文年级八年级版本部编版课 题2.在长江源头格拉丹东时间：20 分钟设 计意 图本课写景的角度随立足点的变化而变化，融入作者的思绪，引导学生 多体会，多赏析，学会运用多种修辞手法及恰当的词语来写景，在写景的 过程中学会调动多种感官来抒情，发自内心的感受自然的壮美。A 级：基础作业(必做题)(掌握基础 知识，提高 基本技能。)1下列加点字的注音，不完全正确的一项是()A棱角(lng)黧黑(l)冻疮(chung)B虔诚(qin)蠕动(r)腈纶(jn)C骤然(zhu)漫溢(y)懈怠(di)D敦实(dn)蜿蜒(yn)演绎(y)2下列词语书写全都正确的一项是()A裸露 菁纶 雕塑 气喘吁吁 B恭顺 懈怠 衰竭 穿流不息 C磅礴 黧黑 蜷卧 大煞风景 D孺动 诅咒 虔诚 漫不经心3下列句子中，标点符号使用有误的一项是()A我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼，虔诚而愚蠢 各拉丹冬是男性神，据说这方圣地并不欢迎女人，不久它便让我领教 了一番。B头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难典型的缺氧反应，外加新伤 剧痛，索性哪儿都不去了，一个人蜷卧在最近的这座冰山脚下。C他用奇怪的“鱼眼”为我拍了一张反转片，一部分精神和生命就寄 存在这变了形的仙境中了。D那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源 的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。B 级：巩固作业(选做题)(夯实语文 基础知识,提升语文能 力。)呼伦贝尔银色的春天(节选)呼伦贝尔二十多万平方公里，大兴安岭群山，由西南向东北纵贯其 间。在大山的西面，就是茫茫的呼伦贝尔大草原。我们驱车，走向草原深 处，一路看烟雪浩渺，苍穹浑然。脑海中的山舞银蛇，原驰蜡象，通通被 平坦旷远的地势摊平，遥看有，近却无。走出一百公里，伊和乌拉山像巨人一样，平地而起，出现在我们面 前。此山诞生于远古的某一次地壳运动，海面成为草原，礁石升腾成山。和草原上的所有丘陵一样，这山的形状使人想起馒头，不同的是，在馒头 的顶端，兀立着一排高大的岩石，像是长生天信手将一段长城放在了这 里，恰好挡住了西伯利亚来的寒流。这里的牧民年年在山顶垒石插柳，建 成一个大敖包。每到六月，他们从四面八方而来，带着美酒和全羊，祭祀 祈福，盼望草原风调雨顺，万物吉祥。此时，那些鲜艳的经幡凌空飘扬，把云染成了宝蓝色、明黄色、翠绿色。我们攀上岩石，向敖包献上洁白的 哈达，以顺时针方向，绕敖包三圈，每人垒上一块石头，以示敬意。春天的信息如期而至。我指给朋友看，在南面的石缝中，溢出一缕缕苔藓样的污渍，那是鹰9的粪便。鹰在这里坐窝孵卵，是因为这里险峻又有阳光。岩石的南北两面 的温差很大，一块面包，在南可以晒焦，在北可以雪藏到夏天。朋友背靠 岩石，果然感到一片温热，瞬间将身上的寒凉驱走。我拨开脚下的草丛，让朋友看一抹嫩嫩的绿，已经在泥土里洇出。一切仿佛都是长生天的杰作，伊和乌拉山脚下，九曲十八弯的海拉尔 河缓缓流过。海拉尔河发源于大兴安岭，那凛冽而又野性的河水，从山间 泉涌直下，到了平坦的草原，就没了脾气，乖乖变成绣女手中的丝线，慢 慢地在天鹅绒般的大地上缠绕，不知道绕了 多少道弯，方依依不舍地远 去。谁说季节还在沉睡？西来的风撒下一把冰冷的钢针，为河道除了积 雪，掀开了盖头，让春天由此崭露美颜。看那河床吧长长的蓝冰在雪 原上闪耀光泽，犹如蓝宝石的无数切面，反弹着太阳的光芒，仿佛一条雪 原上的项链，熠熠楚楚，美不胜收。下山走去，我们远远就闻到了河水的 气味，是灌木浸泡在水中的清香，是干草在冰雪中酥软的冷香。蓝冰的边 缘已经融化，河畔弥漫着温情的潮湿。我们拥抱蓝冰，听到河底微微的水 声。我要在这里找一朵花儿给朋友看。那花是从雪窠里长出来的生命，是 寒冷中色彩的童话，是一个渺小的奇迹。果然，在柳树下的残雪中，我找 到了她。这小花名叫细裂白头翁，已然含苞待放！她是那么矮小，几乎是 贴在地皮上长着，她是那么低调，浑身是毛茸茸的灰，只有花蕾上一抹幽 幽的蓝。朋友啊，你可知道，这小小的蓝花，是草原花海的第一声呐喊，也是 春天里最富营养的牧草。4.画横线句“脑海中的山舞银蛇，原驰蜡象，通通被平坦旷远的地势 摊平，遥看有，近却无。”你联想到哪些诗词句？请写出原句，并标明出 处、作者。5.请从修辞角度赏析画波浪线的句子。海拉尔河发源于大兴安岭，那凛冽而又野性的河水，从山间泉涌直 下，到了平坦的草原，就没了脾气，乖乖变成绣女手中的丝线，慢慢地在 天鹅绒般的大地上缠绕，不知道绕了多少道弯，方依依不舍地远去。6.结尾运用了怎样的表达方式？结合具体内容，谈谈你对这句话的理 解。C 级：拓展作业(挑战题)(在综合实 践活动中提 高学生的语 文素养。)7.请你写一段描写景物的游记片段，运用抒情的表达方式，丰富景物 的内涵，150 字左右。作业反思通过对这一课的学习，学生基本能抓住关键句，品味语言，读出自己 的感受，但对于文本所蕴含的深刻意义却体会不深，在写作中对抒情方式 的运用还不够灵活，仍需后期的引导。10作业分析1.1A 2C 3B4.答案:毛泽东(沁园春.雪)“山舞银蛇。原驰蜡象，欲与天公试比 高。”韩愈(早春呈水部张十八员外)“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。5.答案:这句话运用拟人和比喻的修辞手法,生动形象地写出了海拉尔河九 曲十八弯的特点,并赋予它人的情感,也写出了大地湿软的特点,字里行间渗透着 作者对海拉尔河的喜爱，也表现出作者对壮美的呼伦贝尔的赞美之情。6.抒情。这句话把小小蓝花的开放,比作草原花海的第一声呐喊，生动形 象地写出了呼伦贝尔在冰雪覆盖下，春天来临的情景，也让我们感悟到，生命在勇敢地活着，顽 强地延续着,物竞天择,永不放弃，这才构成了生生不息的春天理。7.说话间，我们来到了苍山顶峰。蓝天下，周围的山峰连成一片，像一支 阵容强大的军队。远处山脚下的洱海，犹如一面梳妆镜，满天的白云和青山都 尽在镜中，云影在徘徊，山影在漂荡，一色青青透出诗情画意。夜晚，在洱海 边，在明月下，我觉得世界是那样静美。这是人间最美的景色，陶醉其中，仿佛融化在这美丽的景色中了，我爱苍 山洱海，我爱云南的好风光。12课 题3.登勃朗峰时间：20 分钟设 计意 图本课这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致；体会优美语句在文中的含义及表达作用。赏析拟人、排比等修辞手法，品 味本文幽默诙谐的语言风格。了解勃朗峰的壮美姿态，引导学生体会游历 勃朗峰的思想情感，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。A 级：基础作业(必做题)(掌握基础 知识，提高 基本技能。)1下列加点字注音全部正确的一项是()A目 睹(d)沟壑(h)隧道(su)巉峻(chn)B蔓延(mn)霓裳(n)打嗝(g)颠簸(din)C拾级(sh)穹顶(qing)皑皑(i)顷刻(qng)D焦炙(zh)俯瞰(kn)翌 日(l)辚辚(ln)2下列字形全对的一项是()A络绎不绝 物有所值 美不胜收 巍峨壮观B交相晖映 瞬息万变 色彩斑斓 轻歌曼舞 C一如既往 腾空而起 纷至踏来 扬尘远去 D名符其实 非他莫属 信守诺言 和颜悦色3填入下面句子横线上的词语，与上下文衔接最恰当的一项是()大型民族歌舞多彩贵州风巡演活动拉开序幕，贵州_的山 水风光，_的特色风物，_的民族风情从一个个精彩节目中 完美展现，现场笑意满满，掌声阵阵。醇厚浓郁 多彩和谐 旖旎A BC D漓江情韵雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之 上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者，都成了一个个逗点，在雨雾漓 江的诗章中，挑逗着你手中的笔，把大自然中的绝美编织成篇。我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像 是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要 离去，伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好你好”我顿时愣 在那儿了。还没容我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗 带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句！我弓下 身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竟是一只伏 在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉见我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江 美，请你登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的 摇船人。于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一 个标点，那是一个破折号，顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水 的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定 是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦胧诗又增添了一个惊叹号。12B 级：巩固作业(选做题)(夯实语文 基础知识,提升语文能 力。)果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳 鼓：“你是过江，还是想游漓江？上船来吧！”上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身子和那张脸一样瘦削。让我 吃惊的是，他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却 不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是 本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃 花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人 街，是中国的一绝。”我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。“那么，你登船的意思是”他不解地望着我。我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中 的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆 船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社 会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看 见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相 伴。“那韩愈赞美漓江的诗，是你教它的？”我问。“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。”“那么请客人登船的两句话呢？”“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他 似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在 雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了 封条一般，怎么也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜 里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下 来，急切地对我喊道：“不可以不可以老先生，我没为你做什 么，不能收你的钱”回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔 情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章4文章题为“漓江情韵”，文中写了哪些“情韵”？请分条概括。5作者运用了哪些手法来刻画摇船人？请结合文章内容简要分析。136文章为什么要详写摇船人的身世、生活情况？7最后一段在文中起什么作用？C 级：拓展作业(挑战题)(在综合实 践活动中提 高学生的语 文素养。)8.班级开展“学生旅游利弊谈”的辩论赛，正方的观点是“学生旅游 利大于弊”，反方的观点是“学生旅游弊大于利”，你支持哪方观点？请 阐述你的理由。(字数 60 字左右)作业反思通过对这一课的学习，学生对字词的积累有了一定的掌握，对于文本 的分析，也基本能够学会通过部分语句，简单的进行语言的品析，说出自 己的感受，但对于写作技巧的处理，如在回答文章详略安排的问题上容易 脱离文章主旨去分析，在分条概括文章内容时往往容易出现遗漏现象，这 在平时的训练中还需要多引导、多强调。作业分析1 B 2 A 3 B4.“我”对漓江美景的喜爱之情；“我”对摇船人自强自立、积极乐 观生活态度的敬佩之情；摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴、和谐共 处的友爱之情；摆船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之情。(写出四点即可)5运用了外貌、语言、动作、神态描写，表现了摇船人的乐观阳刚、热 爱生活。设置悬念。由会背唐诗的鹦鹉引出对鹦鹉主人的好奇，由等待摇船 人时的期盼到发现摇船人残疾时的失落，由摇船人的残疾引出摇船人的身世。步步设悬念，吸引读者。欲扬先抑(或铺垫)。摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象的差别很大，“我”很失望；摇船人的精神品质却让“我”感动、赞美。烘托(或对比、映衬)。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。6答案:作者被漓江的美景折服，更被摇船人坚强、乐观、积极的生活态 度折服。作者赞美的正是这种人的精神品质和生活态度,所以详写。7总结全文，点明中心，升华主题；照应开头，使文章结构完整；言虽尽而意无穷，给读者留下无限的想象空间。8.首先要了解“旅游”这一活动的意义还存在的问题，再从“学生”这个 身份来分析学生旅游的问题，分析利弊，表达自己的观点。17设计者余宏平吴跃明史杰慧学科语文年级八年级版本部编版课 题4.一滴水经过丽江时间：20 分钟设 计意 图本课旨在体会与感悟作者所寄托的思想感情；学习以新颖的构思、独 特的视角来展现景物的写法，形成良好的语感，而且能让学生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而提升学生的语文素 养。1.下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是()。A.喧哗(xun)融化(lng)目眩神迷(xun)B.驿道(y)犹豫(y)五彩斑斓(ln)C.矗立(ch)远眺(tio)徘徊不前(hu)D.蘸水(zhn)硕大(shu)无病呻吟(yn)2.下列句子横线上依次填入词语正确的一项是()。(1)作为一滴水，不可能同时从三条河中 同一座古城。(2)这些人在自己所来的远处地方，即便是寂静时分，内心也很 (3)我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山，晶莹夺目 在蓝天下 面。A.通过B.穿越C.穿越D.通过热闹热闹喧哗喧哗矗立耸立矗立耸立A 级：基础作业(必做题)(掌握基础 知识，提高 基本技能。)3.下列句子使用修辞手法不同于其他三项的一项是()。A.在高山上，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声喧哗。B.在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。C.因此，所有的水，都在稍作徘徊时，被急匆匆的后来者推着前行。.D.太阳出来了，我怕被迅速蒸发，借一阵微风跳下花朵，正好跳回浇 花壶中。4.填空。阿来，族人，当代著名作家，第五届 奖得主。代表作有 空山 等。现代文阅读瓢城古韵小雨淅沥，不要雨伞，不邀友伴，拂着如许的春风，静静悠悠地穿 行在我们这座小城的老巷中。一条条老巷纵横交错如网络，幽静深邃似清 谷。走进小巷，多半是为了这些小巷古朴而又儒雅的巷名：浠沧、集仙、板桥、文曲、纯化、儒学从热闹的剧场路东西分别岔进，有数条小巷，这些三四米宽的小 巷，两侧均是黛瓦青砖粉墙，人、车稀少，踏进这些静幽的小巷，就仿佛 跨进了历史，踏进了流淌的岁月之河。有一些颓破的围墙上，摇曳着几株 城市里罕见的狗尾巴草，旧式的木排门扣得紧紧的，门楣上垂着绿绿的苦17B 级：巩固作业(选做题)(夯实语文 基础知识,提升语文能 力。)艾，墙根暗绿的苔藓斑驳如枚枚古钱，向过往的行人诉说着小巷曾有的故 事。任思绪随眼前的苦艾啊、苔藓啊、狗尾巴草流淌，一时就有些恍惚：这一条条古巷，哪一块石板上曾留下建安七子陈琳的足迹，哪一扇木门承 接过施耐庵先生的叩击?小巷不语，春风不语，只有紧闭着的院门后传出一 阵嬉笑声，一树粉白粉白的繁花从围墙内茂盛出一派明媚，是桃?是李?真 想去叩一下那历经百年黑亮亮的木门，那来开门的是千年前扎抓髻的童子 还是身着罗衫的丽娘?小巷两边的墙壁由无数的小青砖砌成，纹理整齐有如图书馆的书 列，随便抽出一块，怕也是一本泛黄的线装书吧，这书上一定写满了繁体 字，是唐诗宋词还是古乐府诗?“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，春 风春雨中，似听得范仲淹先生的吟哦，细若游丝又振聋发聩，这扑面而来 的是宋朝的风还是明朝的雨?踩着百年的青砖路，抚着千年的汉代瓦，走着思着，一抬头，已到 了清初著名书法家、爱国诗人宋曹(号射陵)先生的故居。进得门来，宋 曹先生手执书卷，傲傲地立在玲珑古雅的庭院。先生当年读书谈艺的“蔬 枰草堂”还在，先生挥毫舞墨的“流觞池”还在，会秋堂、桐引楼还在。小小的庭院雕梁画栋，抱水拥竹，奇石嶙峋，曲折有致。说是宋曹先生多 次拒绝了做官，是在哪间屋檐下先生一次又一次冷落着朝廷的征召?自号“耕海潜夫”的射陵先生不语，只用深邃的眼神注视着红尘中来来往往的 人们。顺着儒学街往南走，不多远右拐弯，就是南宋丞相陆秀夫的故居 了。陆公祠不大，却是修葺得好。日寇的炮火，文革的动乱，小城人一直 全心全意护佑着民族英雄的故居。仰止堂、浩然堂，简朴大气，空灵风 雅。忠烈公陆秀夫的塑像屹立浩然堂间，七百多年前负幼帝(幼帝指南宋 皇帝赵器)从容投海与国家共存亡的壮烈之举早已幻化成故乡人民心中永 远的彩虹。祠内团团的绿树如烟弥漫，坪间的小花黄的、蓝的、白的素素 地绽放。一枚完全风干了的柳叶盘旋飘落在大门外的石狮边上，在春阳里 金亮亮的，泛溢出生命完全的辉煌，一如仰止堂上遒劲的“千栽孤忠”四 个大字，一如这祠间气节凛然不可侵犯的主人，在小城人的心中。散发着 凝固又缕缕不绝的清香。小城的四周都是水，串场、蟒蛇、小牙河。俯瞰去，小城恰似一只 倒扣在水中的瓢，因而小城又有瓢城之称。有了水，也就有了死心塌地的 守护者桥。北有北闸东有建军，南有南门桥西有登瀛。站在登瀛桥 上，古传说中的八景之一“登瀛远眺”中的“红杏青帘柳外城”之景色，由于近年来日新月异的建设，已不复存在。只有桥下二千一百多年的串场 河水日夜奔流不息。汽笛声声拉起，就在这千年古城泛起遍地新绿，小城 更加波光潋滟，风雅灵动起来。5作者为什么说“踏进这些静幽的小巷，就仿佛跨进了历史，踏进了 流淌的岁月之河”?176本文作者巧用问句传递出怎样的情感?试举一例分析。7揣摩并理解下列加点词语在文中的含义。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，春风春雨中，似听得范仲淹 先生的吟哦，细若游丝又振聋发聩。一枚完全风干了的柳叶盘旋飘落在大门外的石狮边上，在春阳里金 亮亮的，泛溢出生命完全的辉煌，一如仰止堂上遒劲的“千载孤忠”四个 大字，一如这祠间气节凛然不可侵犯的主人，在小城人的心中，散发着凝 固又缕缕不绝的清香。8本文语言很有特色，请从修辞的角度选择你喜欢的句子作简要赏 析。9结合全文，就文章最后一段中画线的句子，谈谈你得到的启示并阐 明理由。C 级：拓展作业(挑战题)(在综合实 践活动中提 高学生的语 文素养。)10.暑假期间，家住运城的小慧一家要去呼和浩特看望朋友，他们打 算采用自驾游的方式，边走边玩。下图是小慧手绘的路线图，请你仔细读 图，并用准确、简洁的语言对小慧一家的旅游路线加以说明。要求:说明地点、方向、距离等信息;80 字左右作业反思这是一篇自读课文，让学生结合关键句，品味语言的特色，培养学生 的鉴赏能力、分析能力及口头表达能力注意对学生情感态度与价值观的培 养，进行树立阶段性目标的引导。17作业分析一、积累与运用1.B 2.C 3.B解析，此题考查修辞手法辨析，B 句将“夜凉”比作“水”，将“他们 的心”比作晶莹的水，所以此句运用了比喻的修辞。其余三句是拟人句。故选 B。4.藏 茅盾文学 尘埃落定 格萨尔王5.作者行中思，思中行，小巷那深厚的文化底蕴、独特的历史氛围、古色 古香的建筑、儒雅灵秀的巷名，甚至那颓破的墙壁、斑驳的苔藓、迎风摇摆的 狗尾巴草、旧式的木排门等等，无一不把作者的思绪拉回千百年前，“就仿佛跨 进了历史，踏进了流淌的岁月之河。”6.例句：“这一条条古巷，哪一块石板上曾留下建安七子陈琳的足迹，哪一 扇木门承接过施耐庵先生的叩击?”此处问句并非求证答案，作者在探寻和瞻仰 建安七子陈琳、施耐庵先生的过程中，抒发了对他们的追念、敬仰之情和对瓢 城眷恋热爱的悠悠情思。7“振聋发聩”写出了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的 忧国忧民的高尚情操对后世的巨大警醒作用。“缕缕不绝”写出了那种凛然 的气节、忠贞的精神对后世潜移默化的影响。这种影响世代传承，经久不息。8例句：“门楣上垂着绿绿的苦艾，墙根暗绿的苔藓斑驳如枚枚古钱，向 过往的行人诉说着小巷曾有的故事。”赏析：运用了拟人的修辞手法，赋予“苦 艾”“苔藓”以人的情感，细腻生动地写出了小巷古韵，富有情趣。例句：“小巷两边的墙壁由无数的小青砖砌成，纹理整齐有如图书馆的书 列，随便抽出一块，怕也是一本泛黄的线装书吧，这书上一定写满了繁体字，是唐诗宋词还是古乐府诗?”赏析：运用比喻的修辞手法，把小青砖比喻成泛黄的线装书，形象生动地 写出了古城小巷的悠久历史及文化韵味，表达了作者对瓢城深厚文化底蕴的赞 美。9.启示：保护城市历史遗迹，让城市古韵永存。理由：由于日新月异的建设让瓢城“登瀛远眺”中“红杏青帘柳外城”的 美景不复存在，若不再珍视，甚至人为破坏，城市将失去宝贵的历史财富和悠 悠古韵。10.示例 1：从运城向西北行驶 300km 到壶口瀑布；然后向东 240km 到临 汾；之后向北 210km 到太原，途中游览平遥古城；接着从太原向东北 240km 到 五台山；然后向西北 240km 到大同；最后再向西北 240km 到呼和浩特。示例 2：从运城向西北行驶 300km 到壶口瀑布；然后向东 240km 到临汾；之后向北 210km 到太原，途中游览平遥古城；接着从太原向东北 240km 到五台 山；最后向西北 480km，途径大同，到呼和浩特。18设计者余宏平吴跃明史杰慧学科语文年级八年级版本部编版课 题5.口语交际(即席讲话)时间：20 分钟设 计 意 图本课作业设计以“双基”为本，旨在加强对基础知识的巩固，通过创 设情境进行思维训练，提高学生即席发言的能力；培养学生良好的语言习 惯，表现文化素养和气质风度。A 级：基础作业(必做题)(掌握基础 知识，提高 基本技能。)1.暑假前夕，同学们讨论如何度过漫长的暑假，张杨想着约李璐到河 边游玩，李璐不想去，同时也想劝张杨不要去。李璐的表述最恰当、得体 的一项是()A.不行，我父母说不安全，那里经常发生溺水事件，不让我去。B.你脑子有病吧，河边经常发生溺水事件，人多又不安全，反正我不 去。C.我俩年纪小，家长又没时间陪伴，河边经常发生溺水事件，假期人 多会更不安全，我们都不去了。D.去哪里？你是不是不想活了？你想去就去，我可不陪你去。2.观察右面楚均亭的画作无人亦自芳，写一段解说文字，至少用上 一个成语。B 级：巩固作业(选做题)(夯实语文 基础知识,提升语文能 力。)3.某校开展“光影流年 电影主题周活动”，活动中有一些问题，请你解决。(1)学生会开展“对对联，赢影票”活动，请帮助小祥同学为右图中的 对联选择最恰当的下联()A.斗室方桌，遍览万古文章B.方寸镜头，透视万种风情C.琳琅满目，经营百样繁华D.小小梨园，上演生旦净丑(2)校团委组织了“戏曲电影展映”活动，并在学生中进行了两次问卷 调查。结果如下:4.戏曲电影展映前后“喜爱与支持率”调查情况统计图19仔细阅读上图，请用简洁的语言作答。(每空限 10 个字以内，不得出 现数字)(1)展映后，学生对戏曲电影的喜爱与支持率均。(2)四部电影中，黄梅戏天仙配在展映后喜爱与支持率。C 级：拓展作业(挑战题)(在综合实 践活动中提 高学生的语 文素养。)5.成长路上，有花团锦簇，也有断壁残垣；有星月满天，也有狂风骤 雨这一道道风景让你经历得意与失意、喜悦与哀伤、泪水与汗水 但每经历一处风景，你就会拥有一份宝贵的阅历，人生将会多一分精彩。请以路上的风景为题写一篇文章。要求:文体自选，诗歌除外;书写规范，不少于 600 字;文中不得出现真实的人名、校名、地名等。作业反思内容特别贴近学生的实际，设计话题考虑学生感受，让学生有话说。为了激发学生参与课堂的热情，老师对每个话题均有示例，自己也以身示 范，调动学生进行口语实践的热情。20作业分析一、积累与运用1.C 解析 A 项,语言太直露,态度生硬,不够委婉。B 项,“你脑子有病 吧”属于不文明用语,出言不逊,非常不礼貌。C 项,理由说明充分,表述最恰 当、得体,体现了关爱对方的情感,有说服力。D 项,“你是不是不想活了”语言 粗鲁,不礼貌,错误引导,会刺激对方的情绪。2.解析解说图片内容,首先要观察图片上都有哪些事物。这幅画画面上有山 崖、兰花、小鸟和“无人亦自芳”的题字。然后,根据提示和画面,综合分析判 断画面的主题。兰花应该是画面的核心,画面中的兰花不是开在温室中,而是开 在山崖绝壁上,连鸟都难以企及,但这株兰花依然盛开,从中表现出兰花甘于寂 寞、不媚俗的品质。根据提炼出的主题,再结合画面内容,按照一定的顺序说 明。要注意重点突出,用上恰当的词语。示例(1)画面由外倾山崖、一簇兰花、两只飞翔的小鸟和画题组成。画的主 体是生长在悬崖绝壁之上的一簇茂盛的兰花,数朵兰花鲜艳盛开,芬芳四溢;叶子 四处伸展,有的直抵画面底端。画面左下角两只鸟儿从山崖下飞翔而过,右下角 写着“无人亦自芳”的字样。画面以外倾的崖角和鸟儿飞行的位置,衬托出兰花 生长的高度,突出表现了兰花自甘寂寞、自励品性、高洁傲岸、不媚世俗的精神 品质,使物性与人品、主观与客观水乳交融,别出心裁,发人深思。(2)画面由外倾山崖、一簇花草、两只飞翔的小鸟和画题组成。画的主体是 崖顶一簇茂盛的花草,叶子四处伸展,数朵花儿鲜艳盛开,芬芳四溢。虽身处悬崖 绝壁之上,连鸟儿也难以企及,但她依然兀自开放,突出表现了她自甘寂寞、自励 品性、高洁傲岸、不媚世俗的精神品质。这幅画立意高远,构思自出机杼;托物 言志,耐人寻味。3.(1)B (2)有显著提高 上升幅度最大二、略三、写作作文评分参考中考作文阅卷评分标准。22设计者余宏平吴跃明史杰慧学科语文年级八年级版本部编版课 题6.质量调研检测作业时间