1、教学质量保障体系关键要素及有关问题研讨的说明王 军四场报告之问1，秦主任 学的课堂：让学习真正发生 2，金海清副局长提升南通基础教育质量的主要实践（导学活动单）3，改革家李庾南“三学”：“自学、议论、引导教学实践的新发展4，冯卫东为“真学”而教：从理念到行动问：四场报告有一个共同的话题是什么？问：四场报告有一个共同的话题是什么？什么什么样的课堂范式教学质量高？我们如何建构样的课堂范式教学质量高？我们如何建构？“学的课堂”之问1，课堂要素有哪些？2，要素是什么关系？3，关系中最核心的是什么？4，传统课堂流程什么样？5，学的课堂流程怎么建构？6，我们课堂怎么建构？“自学自学议论议论引导引导”教学法
2、内在意蕴与操作规则教学法内在意蕴与操作规则学材再建构学法三结合学程重生成 所谓所谓“自学自学”，是指学习者通是指学习者通过想、看、听、过想、看、听、问、议、练等，问、议、练等，达到自我习得、达到自我习得、自我生成和自自我生成和自我发展的境界。我发展的境界。“自学自学”“议论议论”是指是指学生在自主学学生在自主学习基础上围绕习基础上围绕问题而进行的问题而进行的交流、合作、交流、合作、竞争，达成成竞争，达成成果的互惠共享，果的互惠共享，以及师生间的以及师生间的教学相长、共教学相长、共同发展，它是同发展，它是教学推进的枢教学推进的枢纽。纽。“议论议论”“引导引导”是指是指教师因势利导，教师因势利导，
3、通过点拨、解通过点拨、解惑、释疑，使惑、释疑，使学生学习热情学生学习热情不断高涨，思不断高涨，思考和认识不断考和认识不断深化、拓展，深化、拓展，达到教与学的达到教与学的有机融合和最有机融合和最佳境界。佳境界。“引导引导”第二个“三”：三种教学方式。一堂课主要由一堂课主要由3个左右不同类个左右不同类型、不同形式型、不同形式的主题活动模的主题活动模块组成，师生块组成，师生通过多元活动通过多元活动展开学习。展开学习。一般由一般由“课题名称课题名称”“学习目标学习目标”、“活动方案活动方案”、“检测反馈检测反馈”4个部分组成，是个部分组成，是学生学习的学生学习的“路路线图线图”、“施施工图工图”，是教
4、，是教师导学的抓手，师导学的抓手，是学科教学活动是学科教学活动化的载体。化的载体。教师通过情教师通过情境创设、点境创设、点评提升、评评提升、评价总结等予价总结等予以引领、提以引领、提升。升。注：注：导学单导学单也有导的功也有导的功能。能。无论是自主学无论是自主学习、合作探究习、合作探究还是展示交流、还是展示交流、自我完善，其自我完善，其主体都是学生，主体都是学生，真正做到了真正做到了“教教”让位于让位于“学学”。问题设计为起点（任务驱动）问题设计为起点（任务驱动）自主学习为基础（主体先学）自主学习为基础（主体先学）探究体验为核心（自主合作）探究体验为核心（自主合作）展示交流为途径（发现生成）展
5、示交流为途径（发现生成）教师组织引导，小组是重要学习载体。教师组织引导，小组是重要学习载体。理念必须落地：行动、理念必须落地：行动、好载体、好载体“学的课堂”流程 1，课堂要素时间（课时）、空间（教室）、人（师生）、载体（教材）、活动（过程）。2，要素关系其中“人”是核心核心，时间、空间、载体、活动，因人而产生产生，凭人而展开展开，为人而服务服务。3，师生关系人格上，师生平等；学习上，学生是主人；教学上，因学而教。4、5、6，流程:讲。自学思考、质疑交流、迁移拓展（感知、理解、运用）。我给我给“真学真学”下的定义：下的定义：在学校教育情境中，在课堂生活场域里，在学校教育情境中，在课堂生活场域里
6、，在教师较为适切的引导、帮助以及必要在教师较为适切的引导、帮助以及必要或丰富的学习资源支持下，或丰富的学习资源支持下，并受惠于与其他个体良性互动和群体给并受惠于与其他个体良性互动和群体给予的有益影响予的有益影响而在根本上则由学生自主完成而在根本上则由学生自主完成进而引发他们一定程度的知识增加、能进而引发他们一定程度的知识增加、能力增强、经验增长、情智发展的行为。力增强、经验增长、情智发展的行为。7不同提法的厘清“学的课堂”、“生态课堂”、快乐课堂、“翻转课堂”、高效课堂 自主学习式教学、“自主学习”、“学会学习”、走班制教学 体验式学习、实践式学习、合作式学习、探究式学习、“e教e学”核心素养
7、：（人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新）质量保障体系关键要素1，质量是？2，保障点在哪里？3，保障要素？4，关键要素是？5，怎样保障？质量保障体系关键要素 1，质量是？学生学得好学生学得好 2，保障点在哪里？学生爱学学生爱学（动力系统兴趣、动机、身心）、会学、会学（能力系统方法，阅读、理解、运用，反思总结）。3，保障要素？人、时间、课程、管理、文化、机制、信人、时间、课程、管理、文化、机制、信息息，设施设备、制度规范，激励方法，评价考核，研究创新；4，关键要素是？人人（教师、骨干、领导、家长、）：现代人 5，怎样保障？形成体系体系、形成合力、合力、形成文化文化。教师方面
8、：（爱教、会教）：三心：（责任、事业、进取），三好：（专业、技能、理念）。提高基础教育质量提高基础教育质量一、一、崇文重教是传统崇文重教是传统二、立德树人是二、立德树人是根本根本三、常规管理是三、常规管理是基础基础四、教育改革是四、教育改革是动力动力五、教育科研是五、教育科研是途径途径六、信息技术是助手六、信息技术是助手依靠人、发展人、成就人依靠人、发展人、成就人教教师师发发展展是是我我们们最最大大优优势势我们从事了我们从事了不可不努力不可不努力的工作！的工作！是学生发展的重要他人是学生发展的重要他人 ，你与他人利益密切相关！，你与他人利益密切相关！不是为校长工作，是为自己工作，为实现价值和幸
9、福工作！不是为校长工作，是为自己工作，为实现价值和幸福工作！有了良好的师生关系，教育才开始，关系是教学的前提有了良好的师生关系，教育才开始，关系是教学的前提(冰冷冷的，不会有教育，也不会有教冰冷冷的，不会有教育，也不会有教学学)好好的的关关系系胜胜过过许许多多教教育育C=（K+S）A二二.立德树人立德树人是根本是根本关系到培养的接班人？关系到培养的接班人？关系到能不能学习好？关系到能不能学习好？关系到能不能做成事？关系到能不能做成事？关系到学了为谁服务关系到学了为谁服务?关系到是不是关系到是不是能幸福能幸福？甚至关系到国家的生死存亡。甚至关系到国家的生死存亡。价值观念，必备品格价值观念，必备品
10、格第一目标：立德树人第一目标：立德树人深度学习：情感态度深度学习：情感态度前苏联怎么散伙的？前苏联怎么散伙的？三、常规管理是基三、常规管理是基础础 德育常规德育常规 教学常规教学常规 后勤常规后勤常规 l常规是基础的管理常规是基础的管理l常规是质量的基础常规是质量的基础 要解决的具体问题（一）1、我们的课堂教学范式是什么？时间时间如何按排按排？（年级组、学部教学中心）2、怎样确保知识点“四清”（课课清、日日清、周周清、月月清）？天、周、月天、周、月时间上如何安排？（年级组、学部教学中心）3、如何根据三年课程、学生思想、身体、素养、特长活动要求，不同学段、年级特点，安排学期、学年，学段学期、学年
11、，学段时间？（各年级组、课程中心、分管校长）要解决的具体问题（二）4、确保教研活动实效的做法，时空上如何安排？学科如何开展学的指导？整理学科知识点指导细目（教研组、集备组）5、如何加强教育管理，保障学生学习动力，内容、时间上如何安排？（班会、团队、学生会、活动课程、生涯规划中心）6、如何围绕教改目标，从制度、机制、风气等方面提高教师的创造活力？干部做到身先士卒？（校长室、党总支）。学衡水生：学衡水生：时刻关注能否成为一个拼命的自己！多少个不能：多少个不能：“不能退步，不能生病，不能顶撞，不能心情不好，不能慢，不能笑，不能和同学说太多话，不能走神，不能咬笔，不能总跑厕所，不能啊都不能”衡水老师：
12、全身心投入、投入、再投入！老师们全身心投入、投入、还是投入：老师们吃住几乎都在学校，晚上10点学生休息后老师们还要查房，早上学生起床前老师们就要在操场上等候，年轻的老师还要跟操，和学生一起跑操。老师们几乎没有假期。一位老师忙得孩子3岁了不知道自己的爸爸是谁？有一位老师，白天上课，晚上在自己病危的父亲的病房旁批改作业。许多年轻的老师都是在自己的婚礼时才请假。树立正确的苦学观1，人总说中国学生比外国学生苦，这是假命题！就说苦，苦学有何不好？苦是一种快乐的苦，不是一种精神上的苦，而且是相对的，只要学生内心有强烈的求知欲望，外人看上去很苦，学生内心有强烈的求知欲望，外人看上去很苦，他们未必感到有多苦。
13、他们未必感到有多苦。我们在校几十年，没有节假日，晚上10点半前没回去过，早上5点半就起床，没有感觉到多苦。2，在校学习“苦”是一定的，“十年寒窗苦读”就是要刻苦学习。但如何看待这个“苦”非常重要，“苦苦”是努力、刻苦、是努力、刻苦、发奋学习，发奋学习，苦中有乐苦中有乐，而不是身心痛苦。，而不是身心痛苦。如果学习真让一个人感到非常痛苦和疲惫，那说明他一定走下坡路了。3，有人说苦学禁锢了创造力，请问：没有扎实的基础知识会没有扎实的基础知识会有创造力吗？有创造力吗？连基础的力学、电路都不会，怎么可能让飞船上天？4，生命因知识而厚重。同学们要惜时如金，勤奋苦读惜时如金，勤奋苦读，勤于反思，善于积累，夯
14、实基础。立德、修身、养性5，把修身立德放在第一位，把个人梦想汇入时代洪流，让蓬把个人梦想汇入时代洪流，让蓬勃青春与家国情怀共振勃青春与家国情怀共振。世界因道德而美丽。6，人生因拼搏而精彩。同学们要百折不挠、永不止息，以梦为马、激情奋斗，创造辉煌。7，非谈泊无以明志，非宁静无以致远。要摆脱物质的奴役，在静静思考、默默守望、执着追求静静思考、默默守望、执着追求的过程中，感受宁静的巨大力量。8，坚持走好自己的路、干好自己的事，用实力说话用实力说话。人要有股子激情，有股子干劲儿。9，让学生关注时政要闻和天下大事，必须保证时间保证时间让学生收看新闻，哪个班级也不能打折扣。同时，办公室每天搜集新闻热点，在
15、电子显示屏上滚动播放，让广大师生都关注时政要闻。严格要求与留足自主空间10，从起床，早操，午饭，午休，晚自习，都要求明确，严格要求明确，严格遵守遵守。做不到，要严肃批评。如交作业，一下课必须全交，做做不完也得交不完也得交。11，有父母心的教书人，对学生不放松，不溺爱，不放松，不溺爱，要要非常非常严格严格。批评惩罚不可或缺，但不体罚，侮辱人格不体罚，侮辱人格。12，没有活动就没有教育没有活动就没有教育，就没有活力，就没有激励和唤醒。13，成绩在课上，成绩在课上，功夫在课外功夫在课外，将学习内容转化转化为学习成果，就看课外功夫如何。14，要把假期留给学生，让学生有有自由选择，自由选择，自主学习的时
16、空自主学习的时空。自习课老师绝对不能讲课。不订外面教辅材料，学生试题要是试题要是老师们结合实际情况精编细作出来的老师们结合实际情况精编细作出来的。保证学生晚10点熄灯休息，中午1小时午休午休，确保每天8个小时以上个小时以上睡眠睡眠，保证保证每天每天一一个小时个小时锻炼锻炼，高三学生亦如此。正确看待升学率与训练、考试15，抓升学率是每一位骨干领导工作的重要抓手，不抓升学率就是对学校的不负责任负责任，更是对学生和家长的不负责任！16，我们反对片面追求升学率，但我们必须全力实现学生“弱弱进特出、低进高出、高进优出、优进尖出进特出、低进高出、高进优出、优进尖出”，实现学生德智体德智体美美的全面发展、卓
17、越发展。17，提高升学率是一个系统科学的过程系统科学的过程，靠的是科学的教育理科学的教育理念念。依赖加班加点、多做题就能提高升学率，那就太简单了。18，老师能始终保持“愚蠢”和饥饿，不把自己看的多么高大，多么聪明，要把别人看的聪明一些把别人看的聪明一些、高一些，把自己看的低一点、“愚蠢”一点。包括对学生。19，对理科，如果没有强化训练，如果得不到高分，数、理、化的逻辑思维怎么建立？数学模型怎么建立？没有强化训练没有强化训练，没有缜密考试，一定培养不出拔尖创新人才培养不出拔尖创新人才。坚持四个不动摇 坚持精细严实、追求第一精细严实、追求第一的精神和理念不动摇，坚持课堂教学改革、转变教与学的方教学改革、转变教与学的方式式不动摇，坚持引导学生自主学习、管理、发展自主学习、管理、发展不动摇，坚持常规为基、安全第一、质量至上常规为基、安全第一、质量至上不动摇。
