苏教版一年级数学下册《多（少）得多、多（少）一些》教案、课件（公开课）.zip

1多一些、少一些、多得多、少得多多一些、少一些、多得多、少得多【教学目标】【教学目标】：1.结合具体的教学情境，学生感知“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义，体会词语含义上的细微差别；2.在具体的情境中，经历用所学的数学语言描述数量的多少；3.渗透辩证唯物主义教育，即事物的多少总是相对的。【教学重点】【教学重点】：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用其表述。【教学难点】【教学难点】：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”之间的差别。【教学手段】【教学手段】：教学课件【教学过程】【教学过程】：一、复习旧知，初步感知相差程度一、复习旧知，初步感知相差程度1谈话：小朋友们，有位老朋友。他长的长长的、直直的，上面有很多数字，你知道它是谁吗？（指生答：数轴）（出示数轴）谈话：对，就是数轴。有些调皮的数字宝宝正在和我们捉迷藏呢，你能把它们找出来吗？请你按顺序读一读。（生齐读：90、9199、100）提问：请你看着数轴，来说一说“90 是接近 93 还是接近 100”呢？92 和 97，谁比较接近 98 呢？总结：看来数轴上的两个数离得越近，它们相差得就越小。设计意图：利用数轴，感受两个数距离越近，相差得就越小。为感受相差程度的大小做铺垫。设计意图：利用数轴，感受两个数距离越近，相差得就越小。为感受相差程度的大小做铺垫。2在里填“”或“和来表示，还可以用语言来描述呢。下面我们就一起来学习如何用语言来描述吧！设计意图：复习旧知，大体的了解学生对于比较两个数大小的掌握情况，为新课的顺利进行做准备，同时也自然的引入新授内容，一举两得。设计意图：复习旧知，大体的了解学生对于比较两个数大小的掌握情况，为新课的顺利进行做准备，同时也自然的引入新授内容，一举两得。二、创设情境，自主探究二、创设情境，自主探究21创设情境1创设情境出示例题情境图谈话：看，这里有三只小动物，它们是谁？（贴动物头像）它们为了装扮教室，正在做星星呢！小猴做了几个？（生齐答：34）小狗呢？（生齐答：10）设计意图：创设学生熟悉的情境，吸引学生的注意了，提高学生的学习兴趣。设计意图：创设学生熟悉的情境，吸引学生的注意了，提高学生的学习兴趣。2自主探究相差程度2自主探究相差程度（1）提问：老师把它们做的星星排成整齐的队伍，看，小猴做的比小狗怎样？（指数生答：小猴做的比小狗多、小猴做的比小狗多得多 ）设计意图：将小猴和小狗做的星星各自排成队伍并一一对应，学生一下子就能看出谁多谁少，并能一眼就看出多出来的那部分与被比较的部分的相差程度，直观地感受“多得多”。设计意图：将小猴和小狗做的星星各自排成队伍并一一对应，学生一下子就能看出谁多谁少，并能一眼就看出多出来的那部分与被比较的部分的相差程度，直观地感受“多得多”。提问：多的是那一部分？（学生上来指一指），多的这部分星星有（学生说：很多），那我们可以说小猴做的比小狗怎么样？（多得多）（当学生提到“小猴做的小狗多得多”时）追问：“多得多”是什么意思（指生答：多很多很多）也就是它们之间相差很多。谈话：你能用“多得多”来说一说么？（指数生说，然后齐说，再同桌说：小猴做的比小狗多得多）（2）提问：反过来怎么说？（小狗做的比小猴少得多）追问：“少得多”是什么意思？（指生答：少很多很多）谈话：请你用“少得多”来说一说。（指数生说，同桌说，然后齐说：小狗做的比小猴少得多。）谈话：谁能看着黑板把这两句话连起来说一说？（齐说，自己轻声说，再指生说：小猴做的比小狗多得多，小狗做的比小猴少得多。）指出：这两句话虽然表述不同，但表达的意思是一样的，都表示小猴做的和小狗做的相差很多。（手势）（3）谈话：小猴做的比小狗多得多，它得意极了，又去和小猫比。你看出来了吗？（指数生说：小猫做的比小猴多、小猴做的比小猫少 ）谈话：这么多意见，怎么不像刚才一下子就能看出来呢？（指生答：因为小猴做3的和小猫差不多多）设计意图：在比较小猫和小猴做的星星的个数时，即比较 34 和 38 时，先不出示 38 这个数，而是让学生先根据星星的数量去猜测谁多谁少，从“不能一下子看出来”体会“多一些”与“少一些”都是差不多。设计意图：在比较小猫和小猴做的星星的个数时，即比较 34 和 38 时，先不出示 38 这个数，而是让学生先根据星星的数量去猜测谁多谁少，从“不能一下子看出来”体会“多一些”与“少一些”都是差不多。谈话：小猫数了数，它做了 38 个，老师把他俩做的星星排成整齐的队伍，现在会比了吗？（小猫做的比小猴多一些）提问：为什么用“多一些”？（指生答：因为相差一点点）比较接近（配合手势）谈话：一起用“多一些”说一说。（生齐说：小猫做的比小猴多一些）（4）谈话：反过来怎么说呢？（指生答：小猴做的比小猫少一些）谈话：一起再用“少一些”说一说。（生齐说：小猴做的比小猫少一些）提问：你能看黑板把两句话连起来说一说么？（同桌说，指生说，齐说，自己轻声说：小猫做的比小猴多一些，小猴做的比小猫少一些）指出：这两句话虽然表述也不同，但表达的意思是一样的，都表示小猴做的和小猫做的相差较少，很接近。（手势）3小结3小结提问：为什么猴与小猫比用“多一些、少一些”，而小猴与小狗比用“多的多、少得多”小呢？（指生答）（板书：相差较少，相差很多）谈话：通过比较，我们发现，两种物体比较个数的多少时，如果它们相差得比较多的时候，我们就用 或者 ，如果它们相差得比较少时，我们就用 或者 。揭题：这就是我们今天要学习的内容。一起把课题读一遍。提问：我们在比较时，能直接说“小狗做的少得多”吗？（生齐答：不能）指出：无论是多得多、少得多、多一些还是少一些，都是两个数或更多的数在比较之下得到的，所以不能直接说谁多得多或谁少得多。刚才比较小动物折星星多少时，我们用到了这 4 个词语，那如果比较物体的长短要用什么来表述呢？比较物体的高矮呢？比较商品的价格呢？比较数字的大小呢？那黑板上这两个数字（10、38）你会比一比吗？下面我们就用这些知识跟着老师一起去春游吧！你准备好了吗？设计意图：小结在何种情况下用“多（少）得多”、“多（少）一些”，学生在 设计意图：小结在何种情况下用“多（少）得多”、“多（少）一些”，学生在4小结中再次体会并区分两者的差别。小结中再次体会并区分两者的差别。三、巩固练习，内化新知三、巩固练习，内化新知1 第一站：水族馆（想想做做 1）1 第一站：水族馆（想想做做 1）谈话：第一站，我们来到水族馆。从图中你知道了什么呢？（指生答：红金鱼有25 条，黄金鱼有 8 条，黑金鱼有 11 条）谈话：请你选出两种自己喜欢的鱼，然后用多一些、少一些、多得多或少得多说一说，请先轻轻地说给同桌听。（同桌互说，然后指生说。）设计意图：练习中由扶到放，让学生自由的选两种鱼，然后用学过的词说一说，把学习自主权交还给学生，调动学生学习的积极性。设计意图：练习中由扶到放，让学生自由的选两种鱼，然后用学过的词说一说，把学习自主权交还给学生，调动学生学习的积极性。2 第二站：果园（想想做做 2/1）2 第二站：果园（想想做做 2/1）谈话：离开水族馆，我们来到果园，果园里有苹果树和梨树。苹果有几个？（指生答：40 个。）谈话：梨的个数比苹果少，梨可能有多少个？（指生答：18 个或 38 个）追问：为什么一定不是 43 个？（指生答：因为梨的个数比苹果少）谈话：小兔子又给出提示“梨的个数比苹果少得多”，那么梨可能有多少个呢？（指生答：18 个）追问：为什么不选 38 呢？（指生答：因为梨的个数比苹果少得多）配合手势：相差很大。提问：如果梨有 38 个，那么梨的个数就是比苹果（少一些）。小结：刚刚我们在做这道题时，是怎么想的？（指生答：先找出比 40 小的数，然后再找出比 40 少得多的数。）设计意图：将“想想做做”第 2 题中的第 1 小题稍作改变，分为两步解答，引导学生逐步养成正确的数学逻辑思维。在形象思维建立后，抽象为数字，帮助学生进一步理解“多一些”与“多得多”、“少一些”与“少得多”之间的区别。设计意图：将“想想做做”第 2 题中的第 1 小题稍作改变，分为两步解答，引导学生逐步养成正确的数学逻辑思维。在形象思维建立后，抽象为数字，帮助学生进一步理解“多一些”与“多得多”、“少一些”与“少得多”之间的区别。3 第三站：阳光小学（想想做做 2/2）3 第三站：阳光小学（想想做做 2/2）谈话：离开果园，来到阳光小学看看，小朋友们正在上体育课呢！小芳拍了几个？（生齐答：50 个）谈话：小明说“我拍的比你少一些”，小明可能拍了多少下呢？（指生答：47 下）5追问：为什么不选 52 下？（指生答：因为小明拍的比小芳少一些）12 比 50 小，为什么不选呢？小结：和上一题一样，先找出比 50 小的数，又因为“少一些”，所以选 47。图书馆（想想做做 5）离开了运动场，我们再去图书馆看看，瞧，这两叠书先比一比，说一说。左边这叠有 20 本，你能估计右边的书大约有多少本？右边的书比 20 本多得多，大约有 2 个 20 本，所以大约有 40 本。4 第四站：奥运馆（想想做做 3）4 第四站：奥运馆（想想做做 3）谈话：从学校出来，再到奥运馆来看看吧！第 29 届奥林匹克运动会上，澳大利亚获得 14 枚金牌。英国获得的金牌数比澳大利亚多一些，中国获得的金牌数比澳大利亚多得多！提问：英国比澳大利亚怎样？（指生答：多一些）中国比澳大利亚怎样？（指生答：多得多）谈话：那么英国获得多少枚金牌？中国呢？你能在合适的答案下面写上国家的名称吗？这次是让我们打钩吗？那是让我们干什么？（指生答：把国家的名称写在方框里）谈话：请独立完成在课本上。（生自主完成）提问：能说说你是怎么选出来的吗？（指生答）谈话：作为中国人，你们感到自豪吗？希望我们的小朋友能努力学习，长大后也能在各个领域为国增光。设计意图：以不同的形式加以练习，学生再次区分“多一些”和“多得多”。设计意图：以不同的形式加以练习，学生再次区分“多一些”和“多得多”。5 春游结束，坐车回来5 春游结束，坐车回来谈话：逛了一天，是时候回学校了。这里有 3 辆车，分别是 30 座、40 座、50 做。38 人去春游，坐哪辆比较合适？提问：为什么不选 30？又为什么不选 50 呢？交流：30 比 38 少一些，不够。50 太浪费。40 比 38 多一些，比较合适。小结：所以要选比较合适就是要够坐，并且要浪费最少的。6 吃冷饮6 吃冷饮谈话：逛了一圈下来有点热了，想不想吃冷饮？请你在这 6 个冷饮里选一个，用6上面的数字和 45 比一比，说一说。如果答对了这个冰激凌就归你了！（答对的奖励对应的冷饮卡片）。7.同桌互比7.同桌互比 刚才很多小朋友跃跃欲试，下面拿出之前准备好的白纸，在白纸上写一个 100以内的数，写好了吗，和同桌之间说一说。（选 3 组同桌说一说）四、课堂总结四、课堂总结1提问：小朋友们，今天这节课你有什么收获？2谈话：在日常生活中，当我们不仅要比较两个数量的多少，而且要反映数量相差的程度时，就可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些词来表达。当两个数量相差得比较多时用（多得多、少得多），当相差比较少时用（多一些、少一些）。3机动：猜数游戏谈话：接下来，我们就来玩一个猜数游戏吧，看谁猜的准！例如：一个数，比（）多一些，这个数是几？（指数生猜）谈话：下课以后，几个好朋友在一起，也能玩这样的游戏。板书设计：板书设计：多一些、少一些、多得多、少得多多一些 相差较少少一些 多得多 相差很多少得多381034义务教育课程标准实验教科书一年级下册义务教育课程标准实验教科书一年级下册义务教育课程标准实验教科书一年级下册义务教育课程标准实验教科书一年级下册92 9397 98 99 1009090是接近是接近9393，还是接近，还是接近100100呢？呢？9292和和9797，谁比较接近，谁比较接近9898呢？呢？9397 小朋友们，数轴上的两个数离小朋友们，数轴上的两个数离得越近，它们相差的就越小。得越近，它们相差的就越小。9792在在里填里填“”或或“”。47 7459 55100 97 比较两个数的大小，比较两个数的大小，不仅能用不仅能用 和和 表示，还能表示，还能用语言来描述呢！用语言来描述呢！3410做的比多得多。做的比少得多。3834多一些。少一些。做的比做的比 小朋友们，什么时候小朋友们，什么时候用用“多得多多得多”、“少得多少得多”？什么时候用？什么时候用“多一些多一些”、“少一些少一些”？两种物体比较个数多少，两种物体比较个数多少，当相差得当相差得比较少比较少时，用时，用 或者或者 ；当当相差得相差得比较多比较多时时，用，用 或者或者 。多得多多得多多一些多一些少得多少得多少一些少一些用用 “多一些多一些”、“少一些少一些”、“多得多多得多”或或“少得多少得多”说一说。说一说。苹果有苹果有4040个。个。梨的个数比苹梨的个数比苹果少。果少。梨的个数比苹梨的个数比苹果果少得多少得多。小芳小芳小明小明我拍的比我拍的比你少一些。你少一些。我拍了我拍了5050下。下。小明可能拍了多少下？小明可能拍了多少下？12下下47下下52下下20本？本英国获得多少枚金牌？中国呢？在合适英国获得多少枚金牌？中国呢？在合适的答案下面写上国家的名称。的答案下面写上国家的名称。英国英国中国中国3030座座4040座座5050座座 10 484848比比4545大一些大一些45 42 17 96 99选一个数和选一个数和选一个数和选一个数和45454545比一比，说一说。比一比，说一说。比一比，说一说。比一比，说一说。1010比比4545小得多小得多9999比比4545大得多大得多9696比比4545大得多大得多1717比比4545小得多小得多4242比比4545小一些小一些小朋友，这节课小朋友，这节课你有什么收获？你有什么收获？