1、两位数减整十数、一位数（口算）教学设计（公开课）一、教学内容：苏教版义务教育教科书数学一年级下册第50页“两位数减一位数、整十数（口算）”。二、教学目标：1.理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理，能正确口算两位数减一位数、整十数。2.经历探索两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法的过程，使学生感受两位数加、减一位数和整十数的计算方法本质上是有联系的，培养学生的类比迁移、观察归纳能力。3.通过自评与互评培养学生良好的学习习惯和认真负责的学习态度。三、教学过程：一、从加法开始1.师：春天到了，孩子们，喜欢春游吗？今天顾老师就带大家一起去春游，好不好？今天的旅行是一次特别的数学之旅。咱们就
2、从？（出示板块名称：从加法开始）。转身，指！从加法开始。是的，就从加法开始。（出示板块名称：一、从加法开始）。师：顾老师来看一看哪组小朋友最精神，就请他们来口算接龙。（你来，你接，请接。）2.师：这道算式你们是怎么算的？谁来说一说。问：45+3 0怎么算的？453？ 这道呢？怎么算？嗯，说的真不错！刚才小朋友们口算接龙又对又快！3师：时间刚刚好，瞧，接我们的大巴车来了！出示情境图。师：观察这幅图，你能知道哪些数学信息吗？师：根据这两个信息，你能解决什么样的数学问题呢？ 你们想解决的问题就在这儿呢？（手指课件）师：怎样解决呢？谁会列式呢？你们列的是一道减法算式，受刚才复习加法的启迪，这道减法算式
3、减的是什么呢？又该怎么减呢？（出示板块名称：二、减什么？怎么减？）等于多少呢？都说是15，那15对不对呢，让我们一起来验证一下。二、减什么？怎么减？下面先请出我们的好朋友小棒。要减掉30，怎么办呢？请小朋友们拿出小棒边摆边说。谁愿意带着小棒上来说一说。来，孩子们。咱们把小棒推到桌角。仔细听，认真看他是怎么减的？看哪个小朋友听得最仔细！ 问：他拿走的是几捆呀？为什么拿走3捆啊？对呀，这儿减的是什么呀？看，还剩多少？孩子，谢谢你！请你回到座位上！小朋友，你们看明白了吗？请小朋友们像他那样边摆边说。都摆好了吗？来，我们把小棒放回小篓子里。比一比，谁的动作最快！ 师看屏幕演示：同学们一起看屏幕，看好哟
4、，这儿减的是多少啊？那45减30怎么减的呢？我们先从4个十里减掉3个十，还剩1个十，和剩下的5个一合起来就是15。2.计数器刚才小棒帮了忙，计数器也想来帮我们来验证呢！计数器上又该怎么减30的呢？请大家拿出计数器边拨边说。请一个孩子回答。跟着孩子的话出示课件。问：哎？谁知道他为什么从十位上拨3颗珠呢？生：3颗珠代表的是3个十。3.算式师：刚才我们借助小棒和计数器都验证了45减30确实等于15，现在把计数器和小棒都放进抽屉。比一比，哪一组的小朋友最先收好了！老师把你们的想法写下来，怎么写呢？谁来帮帮我。你来说，我来写。（孩子边说边板书）4.回情境师：我们再回到原来的问题中，还有多少个空座位呢？（
5、15个）问：小明排在第16个，还能上这辆车吗？生多说。（嗯，你的想法很有道理。还有谁想说？）师：看来啊，小明只能上另一辆车了。5.453师：车子坐满了，现在可以出发了。一会儿，我们就到了目的地了。根据现在图上的信息，你还能解决什么数学问题呢？生说。师：这个问题可以怎么解决呢？师：这道减法算式减的是什么，减的是3，又该怎么减呢？（作业单）在计数器上画一画你们的想法，再填一填。师：现在请一个小朋友上来汇报一下你的想法。他这样画你们同意吗？从哪一位上去掉了3颗珠啊？那4530又是怎么减的呢？请你大声地告诉大家。（孩子边说边板书）6.总结：师：小朋友们真厉害，一下子解决了两个问题。 现在来看一下，第一
6、道减的是什么？第二道呢？45减30是怎么减的呢？这儿呢？心语小结：在减的时候，首先要分清减的是几个十还是几个一，大家要养成审题的好习惯。再弄清楚，接着先从哪儿减才能算得又对又快。（指图）心语感悟：分清楚去掉“几个十”“几个一”，才能算得又对又快！7.练习（1）开钥匙下了车，我们到了动物园。大门还没打开，需要帮忙打开锁。咦，钥匙上还有字呢！这把上写的是什么呢？谁来读一读。这把呢？第一把锁，用哪吧钥匙来开？等于多少？这把呢？（2）进了动物园，里面的小动物真多啊！小动物的家在哪里呢？咱们能帮忙找一找吗？你想送谁回家？小动物们谢谢你们把它们送回了家！出示题组先来看看这边的算式，从上往下看，你有什么发现
7、？这边的算式这样写，你又想说什么呢？我们一（8）班的小朋友真厉害！发现可真多啊！（3）回到家以后，小猴和小猫还没有休息呢！它们在干么呢？它们在比大小呢。师：看小猴出的是什么题，小猫出的是什么题，（出圆圈）比一比，谁的得数大？师：下面一组又是怎么比呢？这一组你还会比呢？8450 7440你都能观察到两个被减数和两个减数之间的变化了！太了不起了！5640 5640，你又是怎么比的？师：一个加，一个是减，看来呀，加法和减法的意义是不一样的，可是呀，加法和减法也是相通的。（出示板块名称：三、加法和减法）。三、减法与加法1.出示5640，5640师：看，这是什么呀这是百数表，刚才的两道算式，5640,5
8、640我们还能在百数表上找出来呢。下面跟着顾老师一起玩一玩，好不好？先定位56。往下移1格，就是多了往下移4格，就是多了5640又是怎么移动的呢？如果往左移3格，你想到的是哪个算式？向右移动3格呢？是呀，百数表里56加几十和减几十都是上下移动的，56加几和减几都是左右移动的。孩子们玩的真不错！顾老师这儿还有一道算式，大家想不想玩？出示45减33孩子们，这儿的45又该怎么玩呢？有点难度，孩子们同桌讨论一下。孩子们真聪明，再带着你们玩一玩，好不好？出示（ ）2075问：这道算式又该怎么玩呢？根据刚才我们玩的经验，先定位多少呢？（75 ：向上走两格就是少了多少？55：向下走两格就是多了多少？）刚才呀，我们出的是一道加法算式，但同学们思考的时候，有的用加法的角度去思考，有的用减法的角度去思考。2.全课总结：今天，学习的口算减法。但是啊，我们是从加法开始的。为什么要从加法开始呢？受加法的启迪，我们找到了口算减法的方法。 接着我们又玩百数表的时候，我们又发现了加法和减法是一对好朋友，它们常常是相通的。心语感悟：加法和减法是好朋友，它们常常是相通的。
