1、连加、连减教学设计【教材分析】义务教育教科书P7273页的教学内容。连加、连减是在学生学习了10以内加、减法计算的基础上进行安排。目的通过教学，使学生体会这两类式题的运算顺序，能正确进行计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。连加、连减虽不是加法和减法单元的教学重点，但却是加法和减法单元的难点之一。 【教学目标】知识与技能：使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。过程与方法：引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系，并体验用数学的乐趣。情感、态度和价值观：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。【教学
2、重点】 理解并说出连加连减的含义。【教学难点】 掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力。【教学准备】 多媒体【教学过程】 一 、口算引新1.口算谈话：小朋友们，用我们以前学过的10以内的加法和减法运算方法来做口算。瞧，口算号列车来了。（竖着来) 4+1= 5+2= 5-2= 8-2=5+3= 7+1= 3-1= 6-2=我们就其中的两道题，请小朋友们来说一说他所表示的意义。生：5+2=7表示5和2加起来等于7，那这是我们加法的意义谁来说6-2=4他表示什么意思呢？6-2=4，从6里面去掉两个还剩下4个。2.引新谈话：我们已经知道了，把两部分合起来用加法，从一共的数里面去掉几个用减法，今天就
3、看小朋友们能不能用已经学过的加法和减法的知识学会新知识。（板书：连加连减）二 、新授 1.教学连加师：秋天是个收获的季节，地里的南瓜成熟了，小红是个爱劳动的好孩子。她正在帮奶奶收南瓜呢，我们一起来看看它运南瓜的情况吧。第1次她运来了4个南瓜，第2次运来了2个，通过这幅图我们可以想出一个什么样的数学问题呢？生：4+2.师：4+2它表示什么意思呀？（4和2合起来。）师：好，我们把它的意思表示出来。边说边在课件上展示4+2.陈述：小红第1次运来了4个南瓜，第2次运来了2个南瓜，把这两次合起来我们就用4+2来表示（板书4+2）师：瞧，她又推来了一个，这时候仔细观察大屏幕，我们又可以提出一个什么样的问题
4、呢？生：一共运来了多少个南瓜？师：想想看，他提的这个问题，如何列算式呢？生：4+2+1（4+2再加1，PPT出示4+2+1=）师：好，我们把它写出来。（板书4+2+1=）师：孩子们，指着4+2+1，这样的算式我们以前见过吗？没有师：来，我们仔细观察下，这样的算式和我们以前学习的加法算式有什么不一样？生：有两个+ 师：我们以前学习的10以内加法，都是，对了（一个加号）指出：小朋友们，（指着ppt 4+2+1=）像这样的加法算式中，有2个或2个以上的加法算式，我们称它为连加，跟老师读一遍：连加。师：那这样的连加算式，我们怎么读呢？跟老师一起读一遍，4加2再加1，我们刚才读的顺序是从 生：从左往右
5、师：小朋友们，观察的真仔细。（板书：从左往右）师；刚才，同学们经过自己的努力，列出了连加算式，也学会了它的读法，那我们怎样算出这道连加算式呢？现在请同学们同桌互相讨论一下，我们该怎么算出这道加法算式，开始！好，谁来汇报一下生：4+2=6 6+1=7 师：那你的意思就是先算4+2=6，再算6+1=7 （课件出示）。师：好，我们把刚才这位同学做这道题目的方法，一起再来回顾一下。指着黑板 4+2+1=, 他说算这道到时候，先算4+2=6，也就是从左往右先算前面的两个加数（4+2+1=),4+2=6,再算6+1=7，这个6是4+2的结果，用它们相加的结果再加上1，等于7。师总结：通过大家的共同努力，我
6、们不仅认识了连加算式，也会读连加算式，同时我们还会算连加算式。我们知道，在读和加的时候,都是 生：从左往右。2.巩固连加师：接下来，李老师想请你们用刚才所学知识来解决一个问题，有信心吗？ 一起来看一看，谁来说说图中表示什么意思呢？生：左边有三根，中间有三根，右边有两根，问一共有几根？。你看的真仔细，用什么方法列式？请你们在自己数学书72页下方对应部分的填空。巡视请生回答 生： 对吗，跟他一样的举手。手放下。3. 教学连减谈话：看着小红劳动得那么开心，小兰也爱上了劳动，瞧瞧，她来到了丝瓜藤下准备摘丝瓜呢。先数一数，藤上一共几条丝瓜？一起来数一数，预备起，1.2.3.4.5.6.7.8师：知道了总
7、数是8条丝瓜。如果小兰从8条里摘掉了几条就是什么啊？生：减去几条师：仔细观察，小兰第一次摘了几条丝瓜？生：3条师：那我们从8条中去掉几条？3条，怎么列式？生：8-3（板书：8-3）师：瞧，她还在摘，又摘了 生：1条 这时候该怎么办呢？生：再减去1条PPT出示 8-3-1= 谈话：是的，8条里摘掉3条减去3，再摘去1条，我们接着后面再减去1，（板书：8-3-1=）师：孩子们，我们一起来瞧一瞧，这样的算式我们以前见过吗？ 生：没师：你们觉得它和我们以前学的减法算式有什么不一样吗？生：有2个减号师：我们以前学的减法算式都只有一个减号。那你有办法用我们刚才学习连加的方法给它起个名字吗？生：连减总结：数
8、学上也是这么规定的，在一道减法算式中如果有两个或两个以上减号的，我们称这样的算式叫连减算式，我们一起来读一遍，（指着连减两个字）那这样一道连减算式，我们有办法把它读出来吗？谁来试一试， 生：8减3再减1等于 一起来读一遍 指出：我们刚才在读的时候，其实也是从左往右。这样的算式，怎么计算呢 同桌商量商量 谁来说生：先算8-3=5，再算5-1=4.你再来说说（完成板书）总结：通过刚才的学习，我们知道了，从一共的数中连续减去两个部分就要用连减来计算，在计算的时候，一般是按照从左往右的顺序，先把前面两个部分相减，再用算出的得数再减去第二次要减的数。（指着PPT对应位置） 4.巩固连减刚才我们又一起学习
9、了连减的知识，李老师想检查一下大家的学习情况，仔细看，这里有一些小方块，数一数，一共有几个? 1.2.3.4.5.6.7.8.9.10 有10个看，来了一个大的虚线框，虚线框表示从整体里去掉这部分的意思。那我们这里10个小方块，被框走了几个？4个。就是从10里去掉了4个，怎么写算式呢？生：10-4 接着看，又来了一个虚线框，框走了几个？生：2个。算式后面怎么写呢10-4再减去2，请大家快速算出它的结果，填在课本72页的下方对应处。三.巩固新知1.小朋友开心地在地里劳动，把小鸟也吸引来了。谁能说说这幅图的意义。（学生说图意，列算式并说每个数的意义）请大家完成73页第2题的填空。2.小鸟欢快地在枝
10、头飞来飞去，小鸭子也快乐地在水里游泳。（学生说图意，列算式，并说每个数的意义）请大家完成73页第3题的填空。3.小鸭子们开心地游完泳要回家了，你能把它们送回家吗？第三座蘑菇房的门牌号有一个看不清，你知道是几吗？最后一座蘑菇房什么门牌数字都没有，是谁的家？4.还记得口算号列车吗？又开来了！两个算式之间有什么联系？我们可以把它们合并成一个连加算式，是4+1+3=8,其它算式老师已经把它变魔术变成今天学的新算式了，你能看出我是拿哪两个算式合并成的吗？5.（1）小朋友真聪明！口算号列车载着我们去超市买东西喽！选择你喜欢的三种好吃的，算一算需要多少元？（2）假如妈妈只给你10元钱，让你去买香肠和甜甜圈，还剩多少元？四、回顾、作业1.引导回顾：今天学习的什么？你还能找出身边连加连减这样的问题吗？2. 完成作业 ：课本73页4.5.6题板书设计： 连加连减 从左往右 5
