1、第6课时课题：10的分与合课型：新授课教学内容：教材41页例题，“想想做做”1-3题主备人：一、教学目标确定的依据1教材分析这部分内容是教学10的分与合。教材选用学生所熟悉的珠子为题材，先让学生有序的涂色，把每串上面的10颗珠子依次分成两部分，然后根据每种分法得出去10的不同的组成，抽象出10的五种不同分法，并由此让学生推想出其余的四种分法。与前面的教学相比，10的分与合提高了教学要求。首先要求学生自己操作、探索，获取知识。其次要学学生有序的进行分与合，并能由一幅图想到两种分法。掌握10的分与合，对于学习10以内的加、减法计算、学习20以内的进位加和退位减，以及进一步学习认数和计算，都具有十分
2、重要的意义，所以教材把这部分内容单独安排。2学生分析 “10的分与合”的教学是在已经学习了2-5的分与合、6和7的分与合与8、9的分与合的基础上进行的。学生通过前几节课的学习，初步体会了分与合的思想，能够由一种分法推想出另一种相关的分法，初步进行有序地操作和思考，初步体会“凑十法”。二、教学的具体目标1通过动手实践、自主探索、合作交流，自主发现并掌握10的分与合。2经历探索10的分与合的过程，体会分与合的思想， 发展初步的动手操作能力、数学思考能力和语言表达能力。3参与学习活动的过程中获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图开放导入谈话：向日葵姐姐带来了
3、一些漂亮的玻璃球，都装在这个袋子里，请一位同学抓一把，数数一把最多能抓几个，老师能很快猜出剩下的个数，你们相信吗？谁来试一试。讲述：你们一定在想，老师怎么这么聪明呢。其实，瓶里一共有10个球，我是根据10的分成推想出来的，要是你们学了10的分成，一定也能像老师一样棒！让学生抓球报数，老师猜过后，再从袋子里倒出剩余的球，加以验证。通过游戏激发学生的学习兴趣，为更好地学习新知打下基础。核心推进一、探索10的分与合。1、操作学具。把10个玻璃球分一分。有好几种分法，怎么分，才能分得又快又好也不会漏掉呢？请你们用学具盒中的10个圆片代替10个玻璃球有次序地分一分。2、教学例题（1）数一数请大家把书翻到
4、下面写着“35“的那一页。数一数这页书的上面画了几串珠子，再数一数每串有几颗，把数的结果告诉同学。（2）涂一涂第一串珠子中有1颗涂成了红色，你能把下面画几串有次序地涂一涂色吗？（教师检查学生涂色的情况）（3）填一填提问：根据第一串珠子的不同颜色，你能把10分一分吗？说一说你怎么想到这样填的？让学生根据另外几串珠子的涂色情况，把下面的式子填写完整。看到这些式子，你还想到什么？教师根据学生回答，补充板书。（4）说一说：谁能把10 的分与合有次序地说出来？3、小结揭题（1）根据学生的回答，教师加以归纳总结：记忆10的分与合时，可以由一个分的式子想到另一个式子，一组一组按顺序说；也可以把分成的第一个数
5、按从大到小或从小到大的顺序说。（2）揭题：这是你们自己动手动脑学会的知识，谁能用一用句话说说我们这节课学会了什么？二、巩固练习1、“想想做做”第1题连一连。（1）提问：哪两个数合起来是10？（2）让学生在书上用线连一连，再组织反馈。2、“想想做做”第2题验收货物谈话：一列火车从很远的地方开了过来，到站时，车箱上的数少掉了一些，你能把少掉的这些数填完整吗？请小朋友在书上填一填。3、“想想做做”第3题找朋友。（1）我们来做个找朋友的游戏，从19这9张数字卡片中，老师任意拿出一个数，问：“谁是它的好朋友？”学生要很快找出另一个数，使两个数合起来是10，并说出几和几合成10。看谁反应快，第一个举出卡片
6、。（2）同桌一起玩，一人出数，一人找数，说一说；再轮换进行。看哪个小组合作得最好。4、拓展题。有10张画片，要把它们分成两堆，一共有几种不同的分法？那9张画片呢？8张画片呢？你有什么发现？ 学生分好后，指名上黑板演示。同桌互相说一说自己的想法，再动手涂。指名填写10的分法，其余人写在书上，集体校对。指名回答。先相互说再指名说。（随着学生回答板书课题：10的分与合）出示题目学生自主完成后，指名说答案，集体校对同桌合作游戏。学生用学具分一分，再说出有几种分法，并从中发现规律。学生通过充分的操作，具体掌握10的不同分法，学生在操作过程中通过自己的思考，自己去发现。学生最大程度地参与到活动中，学生在自
7、主得出结论的同时，体会到了成功的乐趣，增强了学习数学的信心。从实际操作的一种分法推想出另一种分法，既可以减轻学生的记忆负担，又培养学生简单的推理能力。在摆学具盒做游戏的过程中，学生进一步感受10的分与合，加深对10的分与合的理解。同时，游戏的形式既提高了学生学习的兴趣，又可以增强学生之间的合作意识。学生通过动手实际操作体会其中规律。开放延伸1今天你学会了什么？开心吗？2回家把10的分与合说给爸爸妈妈听，可以和他们做做拍手游戏或碰球游戏。学生说一说谈收获，让学生体验学习成功后的喜悦。反思重建知识点梳理:1经历10的分与合的探索过程，知道10各可以分成哪两个数，哪两个数能合成9。 2能有序思考10的分与合作业设计：1. 10 10 102.把10个苹果分给宝宝和贝贝，有几种不同的分法？请你有序的填一填。宝宝贝贝
