1、小学三年级数学上（第二单元）认识千克义务教育数学课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品36目录题记1新标引领方向明-单元课标要求1前后贯通厘脉络-单元知识结构1精准把握深思考-单元教材分析2单元学情分析3依标扣本重落实-单元学习目标3聚焦思维注目标-单元作业目标：A 层作业双向序目标4B 层作业双向序目标4助力双减生为本-单元作业整体设计思路5灵动作业求发展-单元课时作业：第一课时：认识千克作业设计 A6认识千克作业设计 B8第二课时：认识克作业设计 A10认识克作业设计 B12第三课时：练习五作业设计 A14练习五作业设计 B
2、16单元质量测评作业设计 A18单元质量测评作业设计 B20千克和克单元作业设计意图22附：单元参考答案与解析25苏教版三年级上册第二单元千克和克助力双减落实，实施精准作业-苏教版小学数学三年级上册千克和克题记:作业设计的目的不言而喻，既是课堂教学的必要补充，也是学生思维训练的重要抓手，是一把名副其实的“双刃”剑。面对“双减”政策的出台，学校、教师乃至整个社会都得重新审视和思考：双减的初衷是什么？目的何在？作为教师,我们又该做些什么？如何让作业变成一种学生乐做、教师乐思、家长乐谈、学校乐意的事情，作业改革迫在眉睫！为此，谨代表本次作业设计团队为“双减”政策献上一首自创诗句：应试教育是眼前， 素
3、质教育乃根本。为了蜃楼题海战， 一晃忽然飘云间。双减政策悄然现， 立德树人要牢记。众人一心当自强， 教育之梦笑开颜。所属模块/内容数与代数/常见的量苏教版义务教育教科书数学三年级上册第二单元单元内容解读（1） 在日常生活中理解常见的量；在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想，会独立思考问题，表达自己的想法；能在教师的指导下，在日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。（2） 义务教育数学课程标准（2022 年版）在“学段目标”的“第一学段”中提出：“懂得常见的量；在观看、操作等活动中，能提出一些简洁的猜想，会独立摸索问题，表达自己的想法；能在教师的指导下，在日常生活中发觉和提出简洁的
4、数学问题，并尝试解决”。义务教育数学课程标准（2022 年版）在“内容标准的“第一学段”中提出：“在现实情境中，感受并熟识克、千克、吨，能进行简洁的单位换算；能结合生活实际，解决与常见的量有关的简洁问题”。1苏教版三年级上册第二单元千克和克本单元的主要内容后续学习的相关内容已学过的相关内容本单元内容主要教学千克和克的认识。本单元内容及其前后联系如下： 认识元、角、分（一年级下册） 认识时、分、秒（二年级下册）认识万以内的数（二年级下册） 认识千克，用千克作单位估计或测量物体的轻重 认识克，用克作单位估计或测量物体的轻重，千克和克的换算 认识吨（三年级下册） 认识年、月、日（三年级下册） 认识升
5、或毫升（四年级上册)千克和克这单元的内容大体分两段安排：第一段，了解判断物体轻重的基本方法，知道千克是常用的质量单位，感受 1 千克或几千克的实际轻重；第二段，认识克，进一步掌握称物体轻重的方法，探索并掌握千克和克之间的进率，学会简单的单位换算。为了加深学生对千克和克的认识，体验相关质量单位在日常生活中的应用，教材在上述两段教材内容之后，还安排了练习五，帮助学生进一步巩固知识、掌握方法，并锻炼动手实践能力。本单元内容的基本结构如下：千克和克例 1：认识千克练习五例 2：认识克例 3：千克和克的换算教材分析：“千克和克”是苏教版数学三年级上册第二单元的内容。本单元的教材以培养学生“量感”为主线，
6、那么，如何更好地建立“千克和克”的量感？唯有让“经验课堂”成为一种美好样态！殊不知，“思维的起点是经验，而经验的发展是思维”。单元教学的起点乃是学生的生活经验和已有的知识体验，体验和感悟方能促进学生的思维。教材从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的事物，提出有关的数学问题，激发学生的学习动机和兴趣，沟通新知与旧知的联系，为新知启航。在认识千克中，教材通过呈现学生熟悉的场景：比两袋食品轻重的，自然而然引出质量单位“千克”。至于“克”的认识，是在认识千克基础上，继续以一袋较轻物品作为对比，引起学生质疑，这袋较轻食品不足 1 千克，该怎么说呢？于是,克自然而然被请了出来。与此同时，结合每袋盐重 5
7、00 克，在称两袋盐的操作过程中发现：1 千克2=1000 克。另外，在相应练习中还相机介绍一些常用的秤、千克和克的文化，让学生了解“千克与克”质量单位与生活中“斤、两”的关系，进一步沟通起数学与生活的联系，感受数学文化的魅力。苏教版三年级上册第二单元千克和克学情分析：在认识元、角、分，时、分、秒及万以内数的基础上认识千克和克。“时间、人民币及数” 中量感的积累，为“千克和克”的初步感受积淀了一定的知识基础。相比较而言，“元、角、分，时、分、秒及万以内数的认识”中量的积累是具体的；但“千克和克”的认识对于三年级学生而言，量的积累则是抽象的。在教学千克和克时，让学生有效感知量的“有序叠加”，似乎
8、少了一些抓手，多了一份牵强。（1） 联系具体生活情境感受和认识质量单位千克和克，通过观察、操作、推算等活动，初步建立千克和克的质量观念。（2） 结合实际问题初步掌握用秤称物体的方法，根据实际情况选择合适的质量单位进行交流和表达，知道千克和克的进率是 1000，会进行简单的换算，初步形成估计的能力，发展估计的意识，培养量感。（3） 在解决实际问题中感受数学与生活的联系，体会与他人合作交流的乐趣，提升学习数学的兴趣，获得积极的学习品质。根据评价目标及单元知识结构的分析，我们确定单元作业目标如下：苏教版三年级数学上册第二单元千克和克细目表（总表）学科内容认知维度题量了解理解掌握运用AB1.初步掌握用
9、秤称物体质量的方法332.能够根据实际情况选择合适的质量单位进行交流和表达773.知道千克和克之间的进率，会进行简单的换算434.能合理估计一些物体的质量，逐步形成估计的能力，发展估计意识565.通过调查、观察、操作、推理等活动，了解数学文化、建立质量观念56题型内容目标认知维度能力维度预估难度3苏教版三年级上册第二单元千克和克A【一】1搜一搜认识千克和克-通过搜集，初步认识千克了解理解易A【一】2说一说认识千克和克-初步认识千克掌握表达易A【一】3填一填认识千克和克-初步认识千克运用运用难A【二】1-1填一填认识千克和克-初步认识克理解阅读易A【二】1-2填一填认识千克和克-进行质量单位间的
10、换算进率理解易A【二】1-3填一填认识千克和克-合理写出一些物体的单位理解理解中A【二】1-4填一填认识千克和克-观察物体质量掌握观察推理易A【二】2估一估认识千克和克-能合理估计物体的质量掌握观察推理中A【二】3称一称认识千克和克-初步掌握用称称物体质量运用理解操作中A【三】1填一填认识千克和克-物体的质量是多少理解观察理解中A【三】2连一连认识千克和克-能合理估计物体的质量掌握理解易A【三】3操作题认识千克和克-解决实际问题运用运算中A【四】1比一比认识千克和克-质量单位间的进率掌握计算运用难A【四】2-1解决问题认识千克和克-解决实际问题计算解决实际问题中A【四】2-2解决问题认识千克和
11、克-解决实际问题推理理解推理难B 层作业双向序目标题号题型内容目标认知维度能力维度预估难度B【一】1-1选一选认识千克和克-能合理估计一些物体的质量掌握估计中B【一】1-2选一选认识千克和克-能合理估计一些物体的质量掌握估计中B【一】1-3选一选认识千克和克-解决实际问题运算运算中B【一】1-4选一选认识千克和克-能合理估计一些物体的质量掌握估计难B【一】1-5选一选认识千克和克-能合理估计一些物体的质量掌握估计中B【一】2-1圈一圈认识千克和克-初步认识千克掌握观察易4苏教版三年级上册第二单元千克和克B【一】2-2称一称认识千克和克-初步掌握用称称物体质量的方法运用理解操作易B【二】1-1填
12、一填认识千克和克-解决实际问题运用运算难B【二】1-2填一填认识千克和克-知道质量单位的进率，会进行简单换算掌握运算中B【二】1-3填一填认识千克和克-初步认识千克理解计算运用难B【二】2排一排认识千克和克-知道质量单位的进率，会进行简单换算掌握理解中B【二】3-1解决问题认识千克和克-解决实际问题运算运算解决实际问题易B【二】3-2解决问题认识千克和克-解决实际问题理解推理运算难B【三】1填一填认识千克和克-能合理估计物体的质量掌握理解中B【三】2选一选认识千克和克-解决实际问题掌握观察理解中B【三】3查一查认识千克和克-了解数学文化了解理解易B【四】1填一填认识千克和克-解决实际问题运算观
13、察推理中B【四】2解决问题认识千克和克-解决实际问题理解运算推理难B【四】3说一说认识千克和克-解决实际问题理解推理易新课标指出:数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生5个性发展需要，让不同的学生有不同的发展。结合“双减”政策的落地，作业设计的开发也应运而生，改革迫在眉睫！何为减负，何为素质，何为目标？这一系列话题的背后离不开思考， 诸多思考的背后皆指向终极目标切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子。而这终极目标的实现，离不开学生思维的身影。思维训练的过程不可能一蹴而至，也不可能尽善尽美。思维提升的过程是漫长而艰辛的，离不开教师的适时点拨，离不开学生的积极思考
14、，更少不了检验教师和学生成果的修练手册课堂练习。于是，针对学生发展水平的不同，结合让孩子不仅要吃饱，还让少数孩子吃得好的理念，本单元的作业设计采用分层设计，让孩子体验在力所能及的情况下尝试跳一跳吃到果子的过程，以兴趣激发学生学习，力求提升学生核心素养。设计思路主要体现在五个立足。一是：立足知识本质知其所以然；二是：立足学生操作 实践出真知；三是: 立足深度思考重思想之魂；四是：立足有效整合精简为首任；五是：立足数学文化 厚植数学情。苏教版三年级上册第二单元千克和克千克和克第一课时认识千克作业设计 A课时作业目标1. 通过练习，学生能结合生活感受并进一步认识质量单位千克，加强建立千克的质量观念。
15、2. 通过练习，引导学生了解生活中常见物体的质量，会用大约表达物体质量。3. 帮助学生体会数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。课时作业分析此作业是针对班级少数基础比较薄弱的学生设计的。搜集、表达、填空相结合，边对比，边总结，边反思中使学生进一步感受质量单位千克。课时作业设计意图通过系列活动，进一步感受生活中的质量单位“千克”。用真实、具体的生活实际之光，斩断错误直觉可能带来的认知偏见，实现对真实世界的洞察与领悟。作业来源（）选编（）改编（ ）创编课时完成时间12 分钟左右作业类型作业内容学科素养作业分析及设计意图课前基础篇我“慧”搜集同学们，去超市里找一找、看一看，哪些物体的质量以“千克
16、”做单位？并记录下来。数感量感符号意识运算能力几何直观空间观念推理意识模型意识应用意识创新意识课外调查是课内学习的有力补充，让课程资源变得更加丰富，在课内外两者相结合 的 基 础 上 让“千克”的感知在学生心中发酵， 在学生脑中提升。物品名称质量怎么知道的？课中提升篇我“ 慧” 表数感量感符号意识运算能力几何直观空间观念推理意识模型意识应用意识创新意识表达能力是学习能力的最高体现和综合反映。课堂中，学生或表达或交流，或倾听或识别，有效提升学生对生活中千克的感知。6苏教版三年级上册第二单元千克和克课后拓展篇我“慧”填1.称一般的物品用（）作单位，用字母（）表示。2.小明身高 158（），重 25
17、（）。3. 小红的体重是 25 千克，小明比小红重一些，小华比小红轻一些，（）最重，（）最轻。4. 乘 坐 火 车 时 , 成 人 可 免 费 携 带20()的物品。5. 学校科技楼载人电梯最大的载重量是1000()。数感量感符号意识运算能力几何直观空间观念推理意识模型意识应用意识创新意识调查、表达之后，对于质量单位的感知已有进一步的提升，完成填空第 3 题的同时还沟通起身高的回忆，加深知识的对比和联系。课时评价满分 9 颗星评价标准自我评价师生评价家长评价找到生活中的“千克”了吗了解了生活中常见物体的质量，会用大约表达物体质量学会与他人交流78苏教版三年级上册第二单元千克和克千克和克第一课时
18、认识千克作业设计 B课时作业目标1. 通过练习，帮助学生进一步建立和完善千克的质量观念。2. 使学生通过观察、操作，估计物体的质量，能动手称出生活中重约 1 千克的物体。3. 培养学生动手能力，能联系生活，增强学生学习数学的兴趣。课时作业分析此作业是针对班级基础较好的学生设计的。深度思考才能理解知识的本质，动手操作方能促进知识的理解。课时作业设计意图在对比、推理和思考中选择和实践，用数学的思维方式方法直抵“千克”的本质与内核，塑造学生之理性精神。课时完成时间15 分钟左右作业来源（）选编（）改编（ ）创编作业类型作业内容学科素养作业分析及设计意图课中基础篇我“慧”选择1.哪种水果可能重 1 千
19、克？（）。A1 个菠萝B.1 个梨子C.1 个桂圆2.3 千克的水和 3 千克的羊毛相比较，（）。 A.水重B.羊毛重C.一样重3.2 只鸭的质量等于 3 只鸡的质量， 1 只鸭重3 千克，一只鸡重（）千克。A.4 千克B.3 千克C.2 千克4.一台彩色电视机约重（）千克。A.450B.15C.35.可以作为一个苹果的质量单位是（）。A.厘米B.千克C.克数感量感符号意识运算能力几何直观空间观念推理意识模型意识应用意识创新意识用 不同形式考察学生对千克的认识。估计、推理、计算、排除方法的合理运用， 使千克概念更加灵活和富有弹性。我“慧”称重数感量感符号意识运算能力几何直观空间观念推理意识模型
20、意识应用意识创新意识人 多，器材少 的 现 实，课中让每个学生都有真实的称重体验是不切合实际的。利用课外的时苏教版三年级上册第二单元千克和克课后提升篇2.同学们，学习了新的“千克”，相信你一定想自己动手称出“1 千克”的物体，把你的数据记录下来吧。间，变学生的被动参与为主动实践， 让内心解决问题的需求有效迸发。苹果橘子番茄萝卜大约（）个大约（）个大约（）个大约（）个课时评价满分 9 颗星评价标准自我评价师生评价家长评价认识生活中常用的称，并初步了解它们的不同估计物体的质量，能动手找到生活中重1 千克的物体能联系生活，喜欢数学910苏教版三年级上册第二单元千克和克千克和克第二课时认识克作业设计
21、A课时作业目标1. 在填空、实践和估计中进一步感受质量单位“克”，初步建立克的质量观念。2. 在具体情境中，理解千克与克之间的进率，能选择适当的标准进行估计。3. 体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。课时作业分析此作业是针对班级少数基础比较薄弱的学生设计的。在知识对比及迁移的基础之上运用知识解决生活中的数学问题。课时作业设计意图让学生在解决问题进一步感知质量单位“克”及千克与克的进率，利用实践活动弥补课堂上无法带来的丰富体验，切实体会“克”的应用价值。课时完成时间14 分钟左右作业来源（）选编（）改编（ ）创编作业类型作业内容学科素养作业分析及设计意图课前基础篇我“慧”填空1.称一称
22、，看一看，右图的物体有（）克， 称比较轻的物品，常用 （）作单位，用字母表示为（）。2. 2 千克=（ ）克9000 克=（ ）千克3000 克=（）千克7 千克=（）克3. 在（）里填上合适的单位一支铅笔长约 20（）小明体重 26（）一个篮球大约重 450（） 一节课的时间为 40（）4. 一盒酸奶的包装盒上标有“净含量 500 克”，这盒酸奶连包装盒在内的质量()500 克。(填“大于”“小于”或“等于”)数感量感符号意识运算能力推理意识模型意识应用意识创新意识质 量 单位克的建立， 以及“千克与克”之间进率的理解，是本节知识考查的重点，填空的前3 小题都有所体现，但填空题的第 4 题则
23、从生活中进一步将有关克的知识得到有效的拓展和延伸。课中提升篇（我“慧”估计甲水杯中有可乐 110 克，乙水杯中大约有可乐）甲乙 110 克？克数感量感符号意识运算能力几何直观空间观念推理意识模型意识应用意识创新意识考 查 学生的估计能力，让学生意识到，估计不能凭空而估， 得有一个标准。苏教版三年级上册第二单元千克和克课后拓展篇我“慧”实践活动实践 1：称一称 1 角、1 元的硬币有多重， 掂一掂并记录下来。活动实践 2：称出 10 克黄豆，数一数有多少粒？那么 1 克黄豆大约有多少粒？数感量感符号意识运算能力推理意识模型意识应用意识创新意识纸 上 得来终觉浅，绝知此事要躬行。由 10 克黄豆的
24、粒数推算出1 克黄豆的粒数来， 有效提升学生的推理及思考能力。课时评价满分 9 颗星评价标准自我评价师生评价家长评价了解生活中 1 克的实物有哪些？并找到生活用“克做单位的物体可以进行简单的单位换算体会数学与生活的密切联系11苏教版三年级上册第二单元千克和克千克和克第二课时认识克作业设计 B课时作业目标1. 解决实际问题中进一步建立质量单位克的观念，熟练地进行单位间的换算。2. 通过解决相关实际问题，增强应用意识。3. 激发学生的学习兴趣，发展学生的思维。课时作业分析此作业是针对班级基础较好学生选用的作业。在知识对比及迁移的基础之上运用知识解决生活中的数学问题。课时作业设计意图在填空、排序和解
25、决中训练学生的数学思维，立足发展学生的关键能力，感悟数学思想，感受生活中的数学。课时完成时间14 分钟左右作业来源（）选编（）改编（ ）创编作业类型作业内容学科素养作业分析及设计意图我“ 慧” 填数感量感符号意识运算能力几何直观推理意识模型意识应用意识在观察天平图的过程中，考查学生的推理能力。第 2 题 中 的“300+（ ）=2 千克 300克”，重在训练学生的逆向 思 维 。“斤”的介绍让学生初步了解数学文化。1.课前基础篇2.6000 克=（）千克8 千克=（）克300 克+700 克=（）克=（）千克300 克+（）=2 千克 300 克3.生活中常用的质量单位有（）和（），在日常生活
26、中还用“斤”来表示物体的质量，1 斤相当于 500 克。妈妈买了 4 斤香蕉，重（）克， 也就是（）千克。课中提升篇我“慧”排序填一填括号的数，并按从小到大的顺序排一排。280 克3528 克（）千克6 千克数感量感符号意识运算能力推理意识模型意识应用意识创新意识（ ） 内答案填写的开放性，决定排序的多样性，旨在让学生处于积极、创造的状态，主动、有效地完成挑战。12苏教版三年级上册第二单元千克和克课后拓展篇我“慧”估计1. 一瓶酱油连瓶重 800 克,这个酱油瓶重多少克?净含量 600 克2. 一袋大米重8 千克,第一次吃了500 克,第二次吃了 2 千克,现在这袋大米比原来少了多少克？数感量
27、感符号意识运算能力几何直观推理意识模型意识应用意识创新意识结 合 克，整合出“净含量” 一词，让知识变得丰 富。在第 2 题的问题解决问题中， 考察方式与方法的开放性，让学生在求异的思维中培养学生的创造力和逻辑思维能力。课时评价满分 9 颗星评价标准自我评价师生评价家长评价会质量单位间的换算能灵活解决生活中的实际问题体验生活与数学的联系13苏教版三年级上册第二单元千克和克千克和克第三课时练习五作业设计 A课时作业目标1. 让学生在具体生活情境中进一步感受和认识质量单位千克和克，巩固已初步建立的千克和克的概念，体验这些单位在生活里的应用。2. 联系生活实际，应用千克和克来解决一些实际问题，培养学
28、生的应用意识。3. 让学生感受数学在生活中的重要应用，产生学习数学的乐趣。课时作业分析此作业是针对班级少数基础比较薄弱的学生设计的。主要考查学生对生活中常见量千克和克的理解及选择适当的单位进行简单的估计。课时作业设计意图在估计和操作中激发学生运用积累的知识解决生活中的数学问题，建立和培养学生的量感。课时完成时间15 分钟左右作业来源（）选编（）改编（ ）创编作业类型作业内容学科素养作业分析及设计意图课前基础篇我“慧”填空称一称，填一填数感量感符号意识运算能力推理意识模型意识应用意识创新意识本题是已有方法与经验的再应用， 先估计再验证， 在两次对比中调整自己认识， 发展学生量感。我的体重同伴体重
29、我的书包一个土豆一粒花生米我的估计称量结果课中提升篇我“慧”连线一袋食盐 一盒饼干 一支牙膏 一袋大米500 克100 克25 千克2000 克数感量感符号意识运算能力推理意识模型意识应用意识创新意识考查学生解决问题的灵活性。面对不确定的选项， 可以用排 除 法，此14苏教版三年级上册第二单元千克和克题的解决对于学生思维的发展和后续的学习有积极的作用。课后拓展篇我“慧”操作乐乐想给奶奶买 4 千克水果，再买多少克梨就正好够了？先算一算，再画出最后一个台秤上指针的位置。菠萝重 500 克香蕉重 1500 克梨重()克数感量感符号意识运算能力几何直观空间观念推理意识模型意识应用意识创新意识思考离不
30、开周密的 观 察，知识具有延 续 性。此题结合台秤的数据， 计算出梨的质量，并尝试画指针， 新知与旧知无缝 对 接。课时评价满分 9 颗星评价标准自我评价师生评价家长评价会合理估计一些常见物体的质量能进行一些简单物体质量的推理在动手操作中培养学习兴趣15苏教版三年级上册第二单元千克和克千克和克第三课时练习五作业设计 B课时作业目标1. 让学生会运用适当的计量单位描述现实生活中的简单现象，在调查过程中体验数据中蕴含的信息，合理表达自己的想法。2. 使学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念。3. 引导同学们进行简单的估测，逐步提高估测能力。课时作业分析针对班级
31、中上等学生选用的作业，注重考查学生对概念知识的理解与掌握，结合不同的练习形式，让课程资源变得丰富、有趣。课时作业设计意图以学生感兴趣的动物及自己生活中的常识为契机，提升学生的学习能力，让学生的学习由被动变主动，了解知识的演变，了解知识对时代的促进和发展，感受数学文化的魅力。课时完成时间16 分钟左右作业来源（ ）选编（）改编（ ）创编作业类型作业内容学科素养作业分析及设计意图课前基础篇我“慧”填空今天阳光明媚，爸爸妈妈带我去动物园玩。我们先买了一些食品，爸爸买了 1 苹果和 1 梨， 还买了一个 50 的煮鸡蛋。超市里有电子秤，我走上去一称，我的体重都有 35 了！9 时，我们来到了动物园，动
32、物的种类可真多呀！我估计了他们的体重：一头狮子大约重 350 吧，会说话的鹦鹉重约 95 ，大水牛少说也有450 重。参观完动物园，我们高高兴兴地回家了。数感量感符号意识运算能力推理意识模型意识应用意识好玩是学生的天性。以学生感兴趣的参观动物园为例，营造一种游玩的气氛， 让学生经历知识再认识的过程。课中提升篇我“慧”连线根据下面的说明，把你认为合适的答案圈起来数感量感符号意识运算能力推理意识模型意识应用意识创新意识根据题目中提供的信息选择相应动物的体重，将猜测与对比相结合，在思考辨析中有效16苏教版三年级上册第二单元千克和克提升学生判断和理解能力。原来数学也可以这么有趣， 学习达到了寓教于乐之
33、效。33 克4700 克30 克50 克3800 克450 千克880 克2 千克15 千克4500 千克240 千克800 克1. 的体重比 20 千克轻2. 的体重比 1000 千克重得多3. 的体重比 1 千克轻一些4. 的体重比 轻一些课后拓展篇我“慧”搜你知道吗？在古代 1 斤、1 两的实际轻重随着朝代更迭是有变化的。例如：秦汉时期 1 两约合 15 克，明清时期 1 两约合 37 克。那什么时候是谁规定 1两是现在的 50 克呢？数感量感符号意识运算能力推理意识模型意识应用意识创新意识一次简单的作业，一次不简单的经历。学生在做数学中了解度量衡的统一，感受 数学文化的魅力，对数学的敬
34、仰爱慕之心油 然 而生，对数学的美好情感自然升华。课时评价满分 9 颗星评价标准自我评价师生评价家长评价能结合具体情景认识质量单位体会到质量单位在生活中的应用感受数学的乐趣17苏教版三年级上册第二单元千克和克千克和克单元练习作业设计 A课时作业目标1. 让学生尝试回顾学习的过程，自主建构单元知识脉络。2. 运用所学知识解决一些生活中的问题，在解决问题中获得积极的数学情感。3. 感受数学知识与生活的联系，激发学习数学的兴趣。课时作业分析此作业是针对班级基础较为薄弱的学生选用的作业。经过一个单元的学习，学生对本单元的知识或多或少都有点认识和掌握。完成这样的作业，其实就是经验不断累积的过程。课时作业
35、设计意图在层层递进的基础练习中让学生体会到学习数学的乐趣，激发学生学数学的热情。学生收获的不仅仅是有形的知识，更多的是良好的学习习惯和情感态度。课时完成时间18 分钟左右作业来源（）选编（）改编（ ）创编作业类型作业内容学科素养作业分析及设计意图课前基础篇我“慧”整理同学们学习了本单元的内容，相信你一定有很多的收获吧，请你用自己喜欢的方式在下面表示出来吧！ 数感量感符号意识运算能力几何直观空间观念推理意识模型意识应用意识创新意识留白的处理让学生自由发挥， 学生的创意是多 样的、灵动的、生 活的。各具特色的展示也会让课堂教学变得丰富而多彩。18苏教版三年级上册第二单元千克和克我“慧”比较1.在填
36、上“”“”“=”1 千克950 克19 克19 千克2 千克2000 克9 千克10 克400 克+2 千克2040 克1 千克-250 克650 克数感量感符号意识运算能力推理意识模型意识应用意识简约而不简单。如， 此题中的后 两题， 不但要先换算， 还得计算， 最后才能进行比较， 三部曲的设计提升学生审题能力。课中提升篇课后拓展篇我“慧”操作1. 吴奶奶买了一些大枣，吃了 500 克，还剩 1500 克，吴奶奶买了多少克大枣？合多少千克？2. 学校把 4 千克冬枣平均分给 5 个班，每个班分得多少克冬枣？数感量感符号意识运算能力推理意识模型意识应用意识多变灵活的数学作业设计。原来千克和克的
37、知识也能融入到四则运 算中， 通过计算的方式掌握有关千克和克的知识。课时评价满分 9 颗星评价标准自我评价师生评价家长评价学会运用不同的方式整理知识学会分析问题和解决问题在解决问题中获得积极的数学学习情感19苏教版三年级上册第二单元千克和克千克和克单元练习作业设计 B课时作业目标1. 在观察、说理等活动中，敢于提出自己的想法与看法，进一步深化对本单元知识的理解。2. 在数学活动中勇于尝试克服困难，获得成功的体验，提高分析问题和解决问题的能力。3. 感受克和千克在生活中的应用，增强数学学习的应用意识 。课时作业分析针对班级中上等学生选用的作业，本课时的作业以训练学生的观察力和思考力为主，与此同时开放的练习给学生提供交流的平台。在思维碰撞中提升对知识的理解与运用知识解决问题的能力。课时作业设计意图设计较为灵动，意在培养学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力，使其具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。课时完成时间11 分钟左右作业来源（）选编（）改编（
