1、第1课时 两位数加一位数(进位)(主备人: )教学内容:教材74、75页。教学目标:1.让学生经历探索两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程,掌握这些加法的口算方法。 2.体验数学与生活的密切联系,在解决问题的过程中培养数学意识,发展数学思考。 3.培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。教学重点:使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。教学难点:比较例题两道题计算方法的不同点。教学过程:一、复习铺垫1.出示卡片口算。4+6=( ) 20+10=( ) 6+5+30=( )4+9=( ) 20+13=( ) 9+3+40=( )2.指名
2、口算,并说口算过程。24+5=( )二、创设情境,设疑引入1.出示图:星期天,小东、小刚和小芳来到野外画画,你知道他们各画了多少张画片吗?谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数,提出一些用加法计算的问题吗?谁又能帮助解答呢?2.师把算是呈现在黑板上:9+6 24+9 24+6 9+24+63.问:哪个算式已学过,点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。今天我们一起来解决:24+6=( ) 24+9=( )二、合作学习,探索新知教学例1:24+6=?1.朋友,这道算式,你会算吗?先算什么?发现什么?该怎么办?学生尝试,不会算的学生可以用小棒摆一摆,想想该怎么算?老师巡视,个别指导。2.小组讨
3、论:6+4满10,该怎么办?3.集体交流:问:谁是直接通过口算算出得数的?谁是通过小棒得出结果的?各自说说各自的算法和操作过程,并找出共同处。合作操作。归纳思路。板书: 24 + 6 = 30 20 4 生自由练说口算步骤。生共同小结:两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办?试一试(补充)38+2 53+7教学例2:24+9?1、。学生自己先用小棒摆一摆,算一算,寻究24+9的计算方法,老师巡视,个别辅导。2.小组交流:通过操作后,你想怎样计算?3.集体交流:结合操作,理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。学生可能会出现以下几种算法:4.优选方法,小结重点:
4、(1)小组讨论;以上方法你认为哪一种比较简便?你喜欢哪一种方法?(2)闭上眼睛想想:在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。(3)小结重点:像这类题,个位相加满10该怎么办?用谁加整十数?(4)试一试。(独立计算,小组内交流自己的算法)三、巩固练习1.“想想做做”第1题:(1)学生独立圈一圈、算一算。(2)集体交流:圈与算的过程。2.第2题:(1)学生独立做。(2)独立观察,在每一组题中,你发现了什么?思考:为什么?(3)小组讨论:从每组题中,你悟出了什么?(4)集体交流得出:两位数加一位数,先把几和个位上的数加起来,满十后,再与几十相加。3.补充题(1)下面( )里可以填几?46 + ( )=5( )(2)根据今天学的知识,你能任举一个算式吗?( )+ ( )= ( )四、总结揭题1.这节课你学会了什么?怎么学会的?2.板书课题:两位数加一位数(进位)。五、实践运用现在一遇到一些问题,小朋友能用所学的知识帮助老师解决问题吗?“想想做做”第3、4题(让学生弄清题意后进行解答。)板书设计: