1、第2课时 两位数加整十数、一位数（不进位）（主备人： ）教学内容：巩固两位数加整十数或一位数的知识，课本第44-45页内容。教学目标：1进一步掌握两位数加整十数或一位数的口算方法，并能正确地进行计算。2初步经历在具体情境中抽象出数与代数的过程，训练学生思维的灵活性。 3培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重点：进一步掌握两位数加整十数或一位数的口算方法，并能正确地进行计算。教学难点：进一步掌握两位数加整十数或一位数的口算方法，并能正确地进行计算。教学过程：一、引入口算：40+20= 50+8= 35+20= 50+28= 二、展开1教学“两位数加整十数” (1)出示例题图
2、。提问：图中的三种车分别有多少座? (2)“要求大巴士和小巴士一共有多少座”怎样列式? 板书：45+30= (3)45+30怎样计算呢?同学们可以借助手中的学具动手摆摆、拨一拨。学生动手操作，教师巡视，了解学生拨摆的情况，及时辅导。集体交流摆小棒和拨计数器的过程并集体摆一摆、拨一拨。除此之外，你们还有别的算法吗?(生答：我从45开始，十个十个往后数；师板书：45、55、65、75。)(把45分成40和5，40+30=70，70+5=75) (4)老师小结：以上同学们所想出的方法，除了十个十个往后数以外，都是先把4个十和3个十合成7个十，再把7个十和5个一合成75。(5)请学生结合老师的板书说说
3、45+30怎么想?(先同桌互说，再指名说) 2教学“两位数加一位数”。 (1)“要求大巴土和小轿车一共有多少座?”怎样列式? (板书：45+3 ) (2)45+3怎样计算呢?请同学们想一想。 (有前面45+30的基础，学生应该能很快想出45+3的不同算法) 学生活动，老师巡视，了解学生的不同算法。 集体交流45+3的计算方法，对摆小棒的和拨算珠的方法要求学生再集体摆一摆、拨一拨。 (3)老师小结：以上同学们所想出的方法，除了一个一个往后数以外，都是先算5个一和3个一合成8个一，再把4个十和8个一合成48。 板书： 45+3=48(4)请学生结合老师的板书说一说45+3怎样计算?(同桌同学先互说
4、，再指名说) 3.比较“45+30”和“45+3”计算的异同。 想想计算45十30和45+3”有什么是相同的，有什么是不同的? (它们都是先把45分成40和5；45+30先算40+30：70，再算70+5=75，而45+3先算5+3=8，再算40+8=48) 老师小结：两位数加整十数或一位数，都是先把两位数分成几十和几，然后再算几十加几十或几加几。三、完成“想想做做” 1完成“想想做做”1。先计算，再交流结果，最后比较每组的两题，你发现了什么?2完成“想想做做”2。60+20+7= 1+5+40=67+20= 41+5=3完成“想想做做”3。说一说你是怎么列式的，结果是多少，是怎样想的?板书设计：
