1、第6课时 练习二（2）（主备人： ）教学内容：教材第8页练习二第610题。教学目标：1进一步理解、掌握十几减9、8、7的口算方法，能正确地、比较熟练地口算十几减9、8、7；能解决简单的加、减法实际问题。2进一步感受“想加算减”的原理，熟练掌握计算方法，提高退位减法口算能力；能在比较中发现计算的一些规律，积累学习活动的相关经验；在理解算法和解决简单实际问题的过程中，发展初步的思维能力。3逐步养成独立计算、认真思考的习惯；体会减法计算在解决问题里的应用，感受减法计算的价值。教学重点：十几减9、8、7的口算。教学难点：加强数学与生活的联系，并用所学知识解决简单实际问题。教学过程：一、口算比赛谈话：同
2、学们，老师想请小朋友们来进行口算比赛，小组开火车，看哪一组最快。教师出示口算卡片，让学生分小组依次口算。（分四组进行）反馈：哪一组算的最快？掌声送给他们。谈话：刚才这一组小朋友算的很快，你们是怎么算的呢？谁来出一题考考他们？（指名说一道算式，请刚才哪一组的小朋友说计算过程。）揭题：说的真好，这节课我们就要继续练习，巩固对十几减9、8、7的认识。板书课题：练习二二、激趣导入，巩固练习谈话：这节课，老师为大家准备了许多星星，哪一位小朋友表现得好，他就可以得到星星作为奖励。看看这节课谁最出色，得到的星星最多。1完成练习二第6题（1）出示练习二第6题，要求学生一组一组算出得数，填在方框里。交流得数，板
3、书得数。学生集体读一读三组算式。比较：请小朋友比一比每一组的三道题，看看你有什么发现可以告诉大家。先和你的同桌互相说一说。交流：学生交流自己观察每组算式的想法。追问：第一组的两道减法怎样算的？第二、三组呢？指出：从这里的三组算式和得数可以发现，加法和减法是有联系的，根据一道加法算式可以写出两道减法算式，所以可以想加法算减法。例如：9+6=15，你可以想到哪两道减法算式？提问：谁能再举例说一说。谈话：其实像这样的两道减法算式也是有联系的。例如：（2）出示：15-7= 16-9= 12-7= 17-8=要求学生看算式，先说说有联系的加法算式，再说得数是多少，再说另一道减法算式。2口算。（1）出示：
4、11-7= 12-7= 13-7= 14-7=11-8= 12-8= 13-8= 14-8=11-9= 12-9= 13-9= 14-9=谈话：口算得数，教师板书得数。比较：竖着看，有什么发现？横着看呢？（学生交流）指出：竖着看可以发现，如果减号前面的数不变，减号后面的数变大，得数就变小；减号后面的数变小，得数就变大。横着看可以发现，如果减号后面的数不变，减号前面的数变大，得数就变大；减号前面的数变小，得数就变小。3做练习二第7题。限定时间，一分半钟独立完成。了解掌握情况。独立完成后全班交流答案。4变式练习。（1）完成练习二第8题。出示题目后说一说可以怎样比较大小，后独立完成，全班交流。（2）完成练习二第9题。出示题目后，理解题意。然后分男女生比赛，看谁能先到家。反馈：更快的教师及时表扬。5做练习二第10题。指导读题，说说知道了什么，要求的是什么？该怎样计算？得数后面的棵是什么意思？独立完成，全班交流。三、课堂小结谈话：通过这节课的练习，你有什么收获呢？板书设计：
