1、课堂教学设计课堂教学设计李李 芳芳典型课例分析典型课例分析与与一、体育课堂教学设计的概念一、体育课堂教学设计的概念二、小学体育课教学设计的依据二、小学体育课教学设计的依据三、小学体育课堂教学设计的基本要求三、小学体育课堂教学设计的基本要求四、小学体育课堂教学设计的方法四、小学体育课堂教学设计的方法五、小学体育课堂教学设计案例的研究五、小学体育课堂教学设计案例的研究六、思想品德教育六、思想品德教育七、课堂设计存在的一些问题七、课堂设计存在的一些问题一、体育课堂教学设计的概念一、体育课堂教学设计的概念二、小学体育课教学设计的依据二、小学体育课教学设计的依据三、小学体育课堂教学设计的基本要求三、小学
2、体育课堂教学设计的基本要求四、小学体育课堂教学设计的方法四、小学体育课堂教学设计的方法五、小学体育课堂教学设计案例的研究五、小学体育课堂教学设计案例的研究六、思想品德教育六、思想品德教育七、课堂设计存在的一些问题七、课堂设计存在的一些问题一、体育课堂教学设计的概念v在系统地分析教学问题与教学目标属性的基础上，在系统地分析教学问题与教学目标属性的基础上，根据教学内容的性质、教学单元的类型与学生的身根据教学内容的性质、教学单元的类型与学生的身心特点，综合考虑各方面的条件与资源，依据现代心特点，综合考虑各方面的条件与资源，依据现代学习理论系统地制订教学实施方案，并对方案进行学习理论系统地制订教学实施
3、方案，并对方案进行评价与完善的过程，最终目的是追求体育教学的最评价与完善的过程，最终目的是追求体育教学的最优化与最大程度实现教学目标，它是一项应用性很优化与最大程度实现教学目标，它是一项应用性很强的教学技术。强的教学技术。体育课堂教学是一种有目的、有计划的完整教体育课堂教学是一种有目的、有计划的完整教学过程。在教学活动前，老师需要充分地准备，从学过程。在教学活动前，老师需要充分地准备，从目标的制定到书面教案的产生，有一个从宏观到微目标的制定到书面教案的产生，有一个从宏观到微观的设计程序。并藉此进行学习和思考、搜集和组观的设计程序。并藉此进行学习和思考、搜集和组织教材、选择和运用方法、安排时间和
4、顺序，制定织教材、选择和运用方法、安排时间和顺序，制定出可行的教学计划，保证体育教学活动的有效实施。出可行的教学计划，保证体育教学活动的有效实施。指在制定体育课堂教学计划过程中，对整个教指在制定体育课堂教学计划过程中，对整个教学过程及各个教学环节的安排与操作、构思出具体学过程及各个教学环节的安排与操作、构思出具体的教学实施方案的设想。的教学实施方案的设想。一、体育课堂教学设计的概念一、体育课堂教学设计的概念二、小学体育课教学设计的依据二、小学体育课教学设计的依据三、小学体育课堂教学设计的基本要求三、小学体育课堂教学设计的基本要求四、小学体育课堂教学设计的方法四、小学体育课堂教学设计的方法五、小
5、学体育课堂教学设计案例的研究五、小学体育课堂教学设计案例的研究六、思想品德教育六、思想品德教育七、课堂设计存在的一些问题七、课堂设计存在的一些问题基本要素基本要素教学目标教学目标教材内容教材内容教学方法教学方法组织形式组织形式 体育课堂教学的设计依据始终围绕体育课堂教学的设计依据始终围绕着教师、学生、教材与条件构成的教学着教师、学生、教材与条件构成的教学过程。过程。一、体育课堂教学设计的概念一、体育课堂教学设计的概念二、小学体育课教学设计的依据二、小学体育课教学设计的依据三、小学体育课堂教学设计的基本要求三、小学体育课堂教学设计的基本要求四、小学体育课堂教学设计的方法四、小学体育课堂教学设计的
6、方法五、小学体育课堂教学设计案例的研究五、小学体育课堂教学设计案例的研究六、思想品德教育六、思想品德教育七、课堂设计存在的一些问题七、课堂设计存在的一些问题v（一）以体育教学指导思想与教学目标为依据（一）以体育教学指导思想与教学目标为依据v（二）体育教学规律与原则为依据（二）体育教学规律与原则为依据v（三）以体育课程标准、教材为依据（三）以体育课程标准、教材为依据v（四）以教学对象、教学条件为依据（四）以教学对象、教学条件为依据（一）以体育教学指导思想与教学目标为依据（一）以体育教学指导思想与教学目标为依据v体育课堂教学要充分体现出教学的思想，而体育教体育课堂教学要充分体现出教学的思想，而体育
7、教学指导思想则体现出体育教师的体育教学观念，并学指导思想则体现出体育教师的体育教学观念，并反映在体育教学的目标上。反映在体育教学的目标上。v1、体育教学指导思想对体育教学的实践产生重要、体育教学指导思想对体育教学的实践产生重要影响。影响。v2体育教学目标对体育教学的实施效果有决定意体育教学目标对体育教学的实施效果有决定意义。义。1、体育教学指导思想对体育教学的实践产生、体育教学指导思想对体育教学的实践产生重要影响重要影响 v体育教学指导思想是教师根据教学目标对所开展的体育教学指导思想是教师根据教学目标对所开展的教学活动的教学理论依据。它是人们在一定社会或教学活动的教学理论依据。它是人们在一定社
8、会或时代的体育教学实践活动中，对体育教学的认识，时代的体育教学实践活动中，对体育教学的认识，并形成对体育教学实践有直接指导作用的理论方法并形成对体育教学实践有直接指导作用的理论方法体系。在设计体育教学方案中，体育指导思想的正体系。在设计体育教学方案中，体育指导思想的正确认识，对体育教学的实施过程与教学结果影响很确认识，对体育教学的实施过程与教学结果影响很大。大。案例分析案例分析v提问：提问：每个人对体育课的指导思每个人对体育课的指导思想的认识各不相同，请大想的认识各不相同，请大家各自根据自己的认识，家各自根据自己的认识，谈一谈？谈一谈？v障碍跑障碍跑 准备部分：动物模仿的慢准备部分：动物模仿的
9、慢跑跑基本部分：先教跨第一步基本部分：先教跨第一步怎么样，第二步怎么样、怎么样，第二步怎么样、第三步怎么样。然后一排第三步怎么样。然后一排一排的练习一次，接着学一排的练习一次，接着学习穿、爬、绕习穿、爬、绕。最后比赛，。最后比赛，结果在比赛过程中，在穿结果在比赛过程中，在穿的时候很多的学生就没有的时候很多的学生就没有按老师教的穿的方法进行。按老师教的穿的方法进行。结束部分：放松操结束部分：放松操2体育教学目标对体育教学的实施效果有决体育教学目标对体育教学的实施效果有决定意义定意义 v教学目标是指学生通过教学活动，师生所达到的预教学目标是指学生通过教学活动，师生所达到的预期效果及评价依据。它是体
10、育教学的出发点与归宿期效果及评价依据。它是体育教学的出发点与归宿的标准与要求。确定体育教学目标、关系到教学改的标准与要求。确定体育教学目标、关系到教学改革的方向和人才培养的质量。体育教学目标反映了革的方向和人才培养的质量。体育教学目标反映了现代社会与教育对体育教学的要求，也体现了学生现代社会与教育对体育教学的要求，也体现了学生的实际需要和年龄特征。对于体育教学目标的激励、的实际需要和年龄特征。对于体育教学目标的激励、导向和评价作用，在体育教学方案设计中，它对体导向和评价作用，在体育教学方案设计中，它对体育教学实施效果具有决定意义。育教学实施效果具有决定意义。一、体育课堂教学设计的概念一、体育课
11、堂教学设计的概念二、小学体育课教学设计的依据二、小学体育课教学设计的依据三、小学体育课堂教学设计的基本要求三、小学体育课堂教学设计的基本要求四、小学体育课堂教学设计的方法四、小学体育课堂教学设计的方法五、小学体育课堂教学设计案例的研究五、小学体育课堂教学设计案例的研究六、思想品德教育六、思想品德教育七、课堂设计存在的一些问题七、课堂设计存在的一些问题v（一）以体育教学指导思想与教学目标为依据（一）以体育教学指导思想与教学目标为依据v（二）体育教学规律与原则为依据（二）体育教学规律与原则为依据v（三）以体育课程标准、教材为依据（三）以体育课程标准、教材为依据v（四）以教学对象、教学条件为依据（四
12、）以教学对象、教学条件为依据(二）体育教学规律与原则为依据二）体育教学规律与原则为依据v体育教学规律是指体育教学过程中，具有的各种内体育教学规律是指体育教学过程中，具有的各种内在的必然联系，这种联系是客观存在的、不断重复在的必然联系，这种联系是客观存在的、不断重复出现的。出现的。v遵循人认识事物规律、动作技能形成规律、生理心遵循人认识事物规律、动作技能形成规律、生理心理发展规律和人体生理机能、心理活动的变化规律。理发展规律和人体生理机能、心理活动的变化规律。v体育教学原则是体育教学工作必须遵循的基本准则，体育教学原则是体育教学工作必须遵循的基本准则，是长期实践经验的总结与概括。是长期实践经验的
13、总结与概括。一、体育课堂教学设计的概念一、体育课堂教学设计的概念二、小学体育课教学设计的依据二、小学体育课教学设计的依据三、小学体育课堂教学设计的基本要求三、小学体育课堂教学设计的基本要求四、小学体育课堂教学设计的方法四、小学体育课堂教学设计的方法五、小学体育课堂教学设计案例的研究五、小学体育课堂教学设计案例的研究六、思想品德教育六、思想品德教育七、课堂设计存在的一些问题七、课堂设计存在的一些问题v（一）以体育教学指导思想与教学目标为依据（一）以体育教学指导思想与教学目标为依据v（二）体育教学规律与原则为依据（二）体育教学规律与原则为依据v（三）以体育课程标准、教材为依据（三）以体育课程标准、
14、教材为依据v（四）以教学对象、教学条件为依据（四）以教学对象、教学条件为依据（三）以体育课程标准、教材为依据（三）以体育课程标准、教材为依据v体育课程标准和教材是实施体育教学的基本依据，体育课程标准和教材是实施体育教学的基本依据，也是对体育教学质量和体育教学管理评价的重要依也是对体育教学质量和体育教学管理评价的重要依据。据。一、体育课堂教学设计的概念一、体育课堂教学设计的概念二、小学体育课教学设计的依据二、小学体育课教学设计的依据三、小学体育课堂教学设计的基本要求三、小学体育课堂教学设计的基本要求四、小学体育课堂教学设计的方法四、小学体育课堂教学设计的方法五、小学体育课堂教学设计案例的研究五、
15、小学体育课堂教学设计案例的研究六、思想品德教育六、思想品德教育七、课堂设计存在的一些问题七、课堂设计存在的一些问题v（一）以体育教学指导思想与教学目标为依据（一）以体育教学指导思想与教学目标为依据v（二）体育教学规律与原则为依据（二）体育教学规律与原则为依据v（三）以体育课程标准、教材为依据（三）以体育课程标准、教材为依据v（四）以教学对象、教学条件为依据（四）以教学对象、教学条件为依据（四）以教学对象、教学条件为依据（四）以教学对象、教学条件为依据v年龄、性别、体质水平、活动能力年龄、性别、体质水平、活动能力，场地、器材设，场地、器材设施条件与环境的实际性。施条件与环境的实际性。v体育课的教
16、学动态因素相当的多。要充分利用这些体育课的教学动态因素相当的多。要充分利用这些动态的因素发挥学生的自主活动的机会。动态的因素发挥学生的自主活动的机会。一、体育课堂教学设计的概念一、体育课堂教学设计的概念二、小学体育课教学设计的依据二、小学体育课教学设计的依据三、小学体育课堂教学设计的基本要求三、小学体育课堂教学设计的基本要求四、小学体育课堂教学设计的方法四、小学体育课堂教学设计的方法五、小学体育课堂教学设计案例的研究五、小学体育课堂教学设计案例的研究六、思想品德教育六、思想品德教育七、课堂设计存在的一些问题七、课堂设计存在的一些问题v（一）学习体育课程标准，钻研基本教材（一）学习体育课程标准，
17、钻研基本教材v（二）了解体育教学实际，做到有的放矢（二）了解体育教学实际，做到有的放矢v（三）总体全貌构思，具体精心设计（三）总体全貌构思，具体精心设计 v（四）反复修订设计方案，落实方面计划（四）反复修订设计方案，落实方面计划（一）学习体育课程标准，钻研基本教材。（一）学习体育课程标准，钻研基本教材。v1、钻研标准教材的内容、性质及意义、钻研标准教材的内容、性质及意义v案例分析一：下午上课。肩肘倒立。准备部分是一案例分析一：下午上课。肩肘倒立。准备部分是一个慢跑，基本部分：先复习前滚翻，再学习肩肘倒个慢跑，基本部分：先复习前滚翻，再学习肩肘倒立。学生做完以后出现了一种现象。立。学生做完以后出
18、现了一种现象。2、钻研标准教材的重点和难点、钻研标准教材的重点和难点v重点：指一个完整的动作中的某一主要环节，学生对这一环重点：指一个完整的动作中的某一主要环节，学生对这一环节的掌握与否，直接影响到整个动作的完成。节的掌握与否，直接影响到整个动作的完成。v难点：指学生不易理解或掌握有困难的环节部分。难点：指学生不易理解或掌握有困难的环节部分。v重点不变，难点可变，有时重点就难点重点不变，难点可变，有时重点就难点v案例分析二：罗菲自己谈站立式起跑的重点、难点。案例分析二：罗菲自己谈站立式起跑的重点、难点。v案例分析三：夏煜自己谈前滚翻的重点、难点。案例分析三：夏煜自己谈前滚翻的重点、难点。v课的
19、设计围绕重难点展开，学生学会的比率高说明课的重难课的设计围绕重难点展开，学生学会的比率高说明课的重难点很明确、抓得准。点很明确、抓得准。3、钻研大纲教材的系统性与相关性、钻研大纲教材的系统性与相关性 v系统性指每类教材本身的纵向系统关系。三到五年系统性指每类教材本身的纵向系统关系。三到五年级跳跃教材的安排体系和该年级跳跃教材的教学顺级跳跃教材的安排体系和该年级跳跃教材的教学顺序，都体现了该类教材的系统性。序，都体现了该类教材的系统性。v相关性指种类或各项教材之间横向的关系。跳远和相关性指种类或各项教材之间横向的关系。跳远和快速跑教材，交替安排在同一阶段教学，互补作用。快速跑教材，交替安排在同一
20、阶段教学，互补作用。相互联系、相辅相承。相互联系、相辅相承。一、体育课堂教学设计的概念一、体育课堂教学设计的概念二、小学体育课教学设计的依据二、小学体育课教学设计的依据三、小学体育课堂教学设计的基本要求三、小学体育课堂教学设计的基本要求四、小学体育课堂教学设计的方法四、小学体育课堂教学设计的方法五、小学体育课堂教学设计案例的研究五、小学体育课堂教学设计案例的研究六、思想品德教育六、思想品德教育七、课堂设计存在的一些问题七、课堂设计存在的一些问题v（一）学习体育课程标准，钻研基本教材（一）学习体育课程标准，钻研基本教材v（二）了解体育教学实际，做到有的放矢（二）了解体育教学实际，做到有的放矢v（
21、三）总体全貌构思，具体精心设计（三）总体全貌构思，具体精心设计 v（四）反复修订设计方案，落实方面计划（四）反复修订设计方案，落实方面计划（二）了解体育教学实际，做到有的放矢。（二）了解体育教学实际，做到有的放矢。v体育教学不同于其他教学科目，有许多变化和动态体育教学不同于其他教学科目，有许多变化和动态的因素。我们每个老师上的示范课别人他拿回去后的因素。我们每个老师上的示范课别人他拿回去后照上，上出来的效果那很可能不同。你要上得更好，照上，上出来的效果那很可能不同。你要上得更好，那就要总结别人的缺点，结合自身的优点，根据本那就要总结别人的缺点，结合自身的优点，根据本校的各个实际情况，再设计。校
22、的各个实际情况，再设计。v1、了解班级和学生情况、了解班级和学生情况v男女人数、健康状况、体质水平、学习态度、兴趣男女人数、健康状况、体质水平、学习态度、兴趣爱好、组织纪律等。爱好、组织纪律等。v2、了解学校场地、器材设备情况、了解学校场地、器材设备情况v3、了解季节与气候的变化特点、了解季节与气候的变化特点v案例分析四：自身教学案例案例分析四：自身教学案例v上次实践课中，本身最后一次课是上低单杠、但因上次实践课中，本身最后一次课是上低单杠、但因前一天下雨，低单杠下面积水，不得不改。前一天下雨，低单杠下面积水，不得不改。v对天气不了解，对场地不了解。希望这件事能与大对天气不了解，对场地不了解。
23、希望这件事能与大家共勉，不要再犯这失误了。家共勉，不要再犯这失误了。一、体育课堂教学设计的概念一、体育课堂教学设计的概念二、小学体育课教学设计的依据二、小学体育课教学设计的依据三、小学体育课堂教学设计的基本要求三、小学体育课堂教学设计的基本要求四、小学体育课堂教学设计的方法四、小学体育课堂教学设计的方法五、小学体育课堂教学设计案例的研究五、小学体育课堂教学设计案例的研究六、思想品德教育六、思想品德教育七、课堂设计存在的一些问题七、课堂设计存在的一些问题v（一）学习体育课程标准，钻研基本教材（一）学习体育课程标准，钻研基本教材v（二）了解体育教学实际，做到有的放矢（二）了解体育教学实际，做到有的
24、放矢v（三）总体全貌构思，具体精心设计（三）总体全貌构思，具体精心设计 v（四）反复修订设计方案，落实方面计划（四）反复修订设计方案，落实方面计划（三）总体全貌构思，具体精心设计（三）总体全貌构思，具体精心设计 v就是宏观到微观。就是宏观到微观。v设计一个游戏，这个地方我要用球，以达到合理用设计一个游戏，这个地方我要用球，以达到合理用地器材，这是宏观指导。具体这个球要怎么进行游地器材，这是宏观指导。具体这个球要怎么进行游戏，是滚还是拍或传等等。就是微观。戏，是滚还是拍或传等等。就是微观。一、体育课堂教学设计的概念一、体育课堂教学设计的概念二、小学体育课教学设计的依据二、小学体育课教学设计的依据
25、三、小学体育课堂教学设计的基本要求三、小学体育课堂教学设计的基本要求四、小学体育课堂教学设计的方法四、小学体育课堂教学设计的方法五、小学体育课堂教学设计案例的研究五、小学体育课堂教学设计案例的研究六、思想品德教育六、思想品德教育七、课堂设计存在的一些问题七、课堂设计存在的一些问题v（一）学习体育课程标准，钻研基本教材（一）学习体育课程标准，钻研基本教材v（二）了解体育教学实际，做到有的放矢（二）了解体育教学实际，做到有的放矢v（三）总体全貌构思，具体精心设计（三）总体全貌构思，具体精心设计 v（四）反复修订设计方案，落实方面计划（四）反复修订设计方案，落实方面计划（四）反复修订设计方案，落实方
26、面计划（四）反复修订设计方案，落实方面计划 v对初步设计拟定的方案反复细致地推敲，估计会发对初步设计拟定的方案反复细致地推敲，估计会发生的问题，教师就采取哪些对策，采取什么措施，生的问题，教师就采取哪些对策，采取什么措施，以便进一步加以修订与完善。最的，教师选择适宜以便进一步加以修订与完善。最的，教师选择适宜的教案格式，落实为书面的课堂教学计划的教案格式，落实为书面的课堂教学计划教案。教案。一、体育课堂教学设计的概念一、体育课堂教学设计的概念二、小学体育课教学设计的依据二、小学体育课教学设计的依据三、小学体育课堂教学设计的基本要求三、小学体育课堂教学设计的基本要求四、小学体育课堂教学设计的方法
27、四、小学体育课堂教学设计的方法五、小学体育课堂教学设计案例的研究五、小学体育课堂教学设计案例的研究六、思想品德教育六、思想品德教育七、课堂设计存在的一些问题七、课堂设计存在的一些问题v体育课堂教学活动前，教师对课堂教学有一个构思体育课堂教学活动前，教师对课堂教学有一个构思设计过程，而体育课堂教学的计划（教案）则是构设计过程，而体育课堂教学的计划（教案）则是构思设计的结果。课的设计过程，也就是思设计的结果。课的设计过程，也就是“目标目标教案教案”设计流程。设计模式流程图：设计流程。设计模式流程图：教学目标教学目标教材内容教材内容分配教学时间分配教学时间确定组织形式确定组织形式选择教法手段选择教法
28、手段安排生理负荷安排生理负荷规划场地器材规划场地器材产生课的教案产生课的教案安排各部分内容安排各部分内容一、体育课堂教学设计的概念一、体育课堂教学设计的概念二、小学体育课教学设计的依据二、小学体育课教学设计的依据三、小学体育课堂教学设计的基本要求三、小学体育课堂教学设计的基本要求四、小学体育课堂教学设计的方法四、小学体育课堂教学设计的方法五、小学体育课堂教学设计案例的研究五、小学体育课堂教学设计案例的研究六、思想品德教育六、思想品德教育七、课堂设计存在的一些问题七、课堂设计存在的一些问题v（一）确定体育课堂教学目标（一）确定体育课堂教学目标（全面、确切、具体、（全面、确切、具体、扼要）扼要）v
29、（二）安排和选择各环节的教学内容（二）安排和选择各环节的教学内容v（三）选择和确定体育课堂教学的组织工作和教法、（三）选择和确定体育课堂教学的组织工作和教法、学法与练法。学法与练法。v（四）安排体育课堂教学的生理负荷（四）安排体育课堂教学的生理负荷v（五）规划场地、布置器材（五）规划场地、布置器材v（六）确定设计方案、编写课时计划（教案）（六）确定设计方案、编写课时计划（教案）（一）确定体育课堂教学目标（一）确定体育课堂教学目标（全面、确切、（全面、确切、具体、扼要）具体、扼要）v教学目标的设定是反映了教师对这堂课总体的预计，教学目标的设定是反映了教师对这堂课总体的预计，也是衡量本堂课成功与否
30、的预设评价标准，所以必也是衡量本堂课成功与否的预设评价标准，所以必须有、有针对性、有层次性。须有、有针对性、有层次性。v1、目标的设定要有实效性：、目标的设定要有实效性：80%是怎么设定出来是怎么设定出来的，你的依据是什么？能达到这个目标吗？一定要的，你的依据是什么？能达到这个目标吗？一定要达到达到80%吗？目标的设定一定要有依据，讲实效。吗？目标的设定一定要有依据，讲实效。v2、目标的设定要有针对性：针对本课的教学内容、目标的设定要有针对性：针对本课的教学内容制订教学目标。不要为了设置目标而设置目标，玩制订教学目标。不要为了设置目标而设置目标，玩文字游戏。文字游戏。案例探讨：为分腿腾越案例探
31、讨：为分腿腾越(山羊山羊)设计教学目标设计教学目标v1、运动参与目标：在、运动参与目标：在40分钟短暂的教学过程中，使学生对分钟短暂的教学过程中，使学生对本次课的教学内容产生浓厚的兴趣。本次课的教学内容产生浓厚的兴趣。v2、运动技能目标：初步了解分腿腾越、运动技能目标：初步了解分腿腾越(山羊山羊)的动作方法，的动作方法，主动学会分腿腾越主动学会分腿腾越(山羊山羊)的技巧。了解安全的运动方法。的技巧。了解安全的运动方法。v3、身体健康目标：发展学生柔韧、协调、灵敏等身体素质，、身体健康目标：发展学生柔韧、协调、灵敏等身体素质，增强学生的节奏感和表现力，培养学生观察、思维及自控能增强学生的节奏感和
32、表现力，培养学生观察、思维及自控能力。达到增强学生体质目的。力。达到增强学生体质目的。v4、心理健康目标：通过本课的学习，使学生树立自信心，、心理健康目标：通过本课的学习，使学生树立自信心，消除自卑感。消除自卑感。v5、社会适应目标：在和谐的课堂氛围中，学生之间能够互、社会适应目标：在和谐的课堂氛围中，学生之间能够互相尊重和关爱，特别是能关爱能力弱的同伴。通过学习中的相尊重和关爱，特别是能关爱能力弱的同伴。通过学习中的交流与合作，培养乐于助人的良好习惯，使学生体验到对集交流与合作，培养乐于助人的良好习惯，使学生体验到对集体的认同感和归属感。体的认同感和归属感。一、体育课堂教学设计的概念一、体育
33、课堂教学设计的概念二、小学体育课教学设计的依据二、小学体育课教学设计的依据三、小学体育课堂教学设计的基本要求三、小学体育课堂教学设计的基本要求四、小学体育课堂教学设计的方法四、小学体育课堂教学设计的方法五、小学体育课堂教学设计案例的研究五、小学体育课堂教学设计案例的研究六、思想品德教育六、思想品德教育七、课堂设计存在的一些问题七、课堂设计存在的一些问题v（一）确定体育课堂教学目标（一）确定体育课堂教学目标（全面、确切、具体、（全面、确切、具体、扼要）扼要）v（二）安排和选择各环节的教学内容（二）安排和选择各环节的教学内容v（三）选择和确定体育课堂教学的组织工作和教法、（三）选择和确定体育课堂教
34、学的组织工作和教法、学法与练法。学法与练法。v（四）安排体育课堂教学的生理负荷（四）安排体育课堂教学的生理负荷v（五）规划场地、布置器材（五）规划场地、布置器材v（六）确定设计方案、编写课时计划（教案）（六）确定设计方案、编写课时计划（教案）（二）、安排和选择各环节的教学内容（二）、安排和选择各环节的教学内容v提问：在课堂教学设计中，从课的结构来设计，它提问：在课堂教学设计中，从课的结构来设计，它的设计顺序是什么样的？的设计顺序是什么样的？v按常规的体育课基础结构来说，基本教材是基本部按常规的体育课基础结构来说，基本教材是基本部分的主要教学内容，而基本部分则是体育课的主要分的主要教学内容，而基
35、本部分则是体育课的主要环节。因此，各部分的教学内容都应围绕基本部分环节。因此，各部分的教学内容都应围绕基本部分的规定来进行选择与安排。但在编写课时计划（教的规定来进行选择与安排。但在编写课时计划（教案）时，则要求按课的结构顺序来操作。案）时，则要求按课的结构顺序来操作。1、基本部分、基本部分v在小学体育课堂教学中，一般都安排两项教材内容。两项教在小学体育课堂教学中，一般都安排两项教材内容。两项教材的教学顺序安排时要注意：材的教学顺序安排时要注意：v（1）新的、复杂的、协调性要求高的教材安排在前面；复）新的、复杂的、协调性要求高的教材安排在前面；复习的、较容易的教材可放在后面。习的、较容易的教材
36、可放在后面。v（2）根据人体机能活动能力的变化规律，应把强度小、活）根据人体机能活动能力的变化规律，应把强度小、活动量小的教材放在强度大、活动量大的教材前面。动量小的教材放在强度大、活动量大的教材前面。v（3）根据动作性质及身体素质特征，将发展速度、灵敏的）根据动作性质及身体素质特征，将发展速度、灵敏的教材放在力量、耐力教材的前面。教材放在力量、耐力教材的前面。v（4）能引起学生强烈兴趣，高度兴奋的游戏教材或较大负）能引起学生强烈兴趣，高度兴奋的游戏教材或较大负荷量的身体素质练习应安排在后面。荷量的身体素质练习应安排在后面。v内容的实施：内容的实施：v宜精不宜多：设置练习的内容不要多，要精选。
37、宜精不宜多：设置练习的内容不要多，要精选。v 宜实不宜虚：注重练习完成的质量，不要只注重宜实不宜虚：注重练习完成的质量，不要只注重探究、合作。探究、合作。v宜专不宜散：安排练习的内容要有针对性，要把宜专不宜散：安排练习的内容要有针对性，要把注意集中在和本课相关的练习内容上。注意集中在和本课相关的练习内容上。v案例分析：赵李描述双手胸前传球的基本部分的内案例分析：赵李描述双手胸前传球的基本部分的内容容v（1点）点）v案例分析：周卫明描述自己排球垫球基本部分。案例分析：周卫明描述自己排球垫球基本部分。v（2、3点）点）2、准备部分、准备部分vA、任务：提高学生大脑皮层的兴奋性，在生理和心理上为、任
38、务：提高学生大脑皮层的兴奋性，在生理和心理上为基本部分作好充分的准备。基本部分作好充分的准备。vB、准备活动要有趣味性、全面性。不要固定做几节操。准备活动要有趣味性、全面性。不要固定做几节操。v准备活动要有针对性。设置一些与本课重点教学内容相关的准备活动要有针对性。设置一些与本课重点教学内容相关的准备活动，或者用本课主要教学器材做准备活动，都是常用准备活动，或者用本课主要教学器材做准备活动，都是常用的方法。对重点教学内容有很好的引导和辅助作用。的方法。对重点教学内容有很好的引导和辅助作用。vC、时间：约占全课总时间的、时间：约占全课总时间的20%v案例分析：罗菲案例分析：罗菲站立式起跑的准备活
39、动。站立式起跑的准备活动。v准备部分的设计相当好，比赛的方式进行让趣味性增高、并准备部分的设计相当好，比赛的方式进行让趣味性增高、并且灵活好组织、学生主体能动性更高。针对性强。且灵活好组织、学生主体能动性更高。针对性强。3、课的开始与结束部分、课的开始与结束部分v1、开始部分、开始部分vA、任务：迅速将学生组织起来，集中注意力，明、任务：迅速将学生组织起来，集中注意力，明确课的任务和要求，调动学生学习的积极性，使之确课的任务和要求，调动学生学习的积极性，使之精神振奋，为上课作好准备。精神振奋，为上课作好准备。vB、内容：教学常规检查、队列队形练习、集中注内容：教学常规检查、队列队形练习、集中注
40、意力的游戏、激发学生兴趣的活动和歌舞等。还有意力的游戏、激发学生兴趣的活动和歌舞等。还有老师用的手势和自我暗示（谁最棒）都是。老师用的手势和自我暗示（谁最棒）都是。vC、组织方法：一般采用集体的形式进行、组织方法：一般采用集体的形式进行vD、时间：开始部分约占上课时间的、时间：开始部分约占上课时间的10%v结束部分结束部分vA、任务：逐渐降低大脑皮层的兴奋性，进行放松肌肉的活、任务：逐渐降低大脑皮层的兴奋性，进行放松肌肉的活动，使学生从心理上、生理上逐渐地恢复到相对安静状态。动，使学生从心理上、生理上逐渐地恢复到相对安静状态。vB、内容：根据基本部分最后一项教材的运动状况，有针对、内容：根据基
41、本部分最后一项教材的运动状况，有针对性地选择一些内容、手性地选择一些内容、手v段，逐渐降低运动负荷，进行放松练习。段，逐渐降低运动负荷，进行放松练习。v结束部分的设置要重视，不能因为时间短就应付一下。让学结束部分的设置要重视，不能因为时间短就应付一下。让学生掌握放松的技能也是很重要的。生掌握放松的技能也是很重要的。v案例探讨：放松练习做快节奏的模仿游泳划臂模动作，能不案例探讨：放松练习做快节奏的模仿游泳划臂模动作，能不能起到放松作用？能起到放松作用？v教师只是用语言告诉学生教师只是用语言告诉学生“不要紧张、放松不要紧张、放松”，这样的放，这样的放松效果是不好的，要用自己的行动和语言引导、带领学
42、生去松效果是不好的，要用自己的行动和语言引导、带领学生去积极做练习，让学生达到真正身心松弛下来的目的。积极做练习，让学生达到真正身心松弛下来的目的。一、体育课堂教学设计的概念一、体育课堂教学设计的概念二、小学体育课教学设计的依据二、小学体育课教学设计的依据三、小学体育课堂教学设计的基本要求三、小学体育课堂教学设计的基本要求四、小学体育课堂教学设计的方法四、小学体育课堂教学设计的方法五、小学体育课堂教学设计案例的研究五、小学体育课堂教学设计案例的研究六、思想品德教育六、思想品德教育七、课堂设计存在的一些问题七、课堂设计存在的一些问题v（一）确定体育课堂教学目标（一）确定体育课堂教学目标（全面、确
43、切、具体、（全面、确切、具体、扼要）扼要）v（二）安排和选择各环节的教学内容（二）安排和选择各环节的教学内容v（三）选择和确定体育课堂教学的组织工作和教法、（三）选择和确定体育课堂教学的组织工作和教法、学法与练法。学法与练法。v（四）安排体育课堂教学的生理负荷（四）安排体育课堂教学的生理负荷v（五）规划场地、布置器材（五）规划场地、布置器材v（六）确定设计方案、编写课时计划（教案）（六）确定设计方案、编写课时计划（教案）（三）选择和确定体育课堂教学的组织工作和（三）选择和确定体育课堂教学的组织工作和教法、学法与练法。教法、学法与练法。v分不分组、怎么分组、怎么轮换、队伍怎么调动、出现突发分不分
44、组、怎么分组、怎么轮换、队伍怎么调动、出现突发事件怎么处理事件怎么处理v怎么选择最佳的方法去教、让学生很快的学会学又具体用一怎么选择最佳的方法去教、让学生很快的学会学又具体用一些什么方法练习。这都是要精心设计的。特别是对重点、难些什么方法练习。这都是要精心设计的。特别是对重点、难点的设计上：点的设计上：v1、重点要突出：、重点要突出：v2、难点要关注：、难点要关注：1、重点要突出：、重点要突出：v重点内容的练习要有一定的练习时间，确保对运动技术重点内容的练习要有一定的练习时间，确保对运动技术的理解、掌握。的理解、掌握。v重点内容的练习要有一定的练习次数，确保运动技术的重点内容的练习要有一定的练
45、习次数，确保运动技术的巩固。巩固。v重点内容的练习要有一定的针对性，技术性越强针对性重点内容的练习要有一定的针对性，技术性越强针对性越强。越强。v重点内容的练习要有一定的辅助练习，以促进学生全面重点内容的练习要有一定的辅助练习，以促进学生全面素质的提高，以促进学生更好地掌握各项运动技术。素质的提高，以促进学生更好地掌握各项运动技术。v案例分析：罗菲案例分析：罗菲站立式起跑，重点部分，在多处进行站立式起跑，重点部分，在多处进行练习，反复多次的练习，先是一步、三步。还有辅助练习。练习，反复多次的练习，先是一步、三步。还有辅助练习。两只脚练习前移。两只脚练习前移。v所以一节常态体育课，教学重点内容的
46、设置不要多，一堂所以一节常态体育课，教学重点内容的设置不要多，一堂课教好一、两项技术就足够了。课教好一、两项技术就足够了。2、难点要关注：、难点要关注：v教师难点教学的水平决定了学生整体掌握教学内容的水平。教师难点教学的水平决定了学生整体掌握教学内容的水平。一、体育课堂教学设计的概念一、体育课堂教学设计的概念二、小学体育课教学设计的依据二、小学体育课教学设计的依据三、小学体育课堂教学设计的基本要求三、小学体育课堂教学设计的基本要求四、小学体育课堂教学设计的方法四、小学体育课堂教学设计的方法五、小学体育课堂教学设计案例的研究五、小学体育课堂教学设计案例的研究六、思想品德教育六、思想品德教育七、课
47、堂设计存在的一些问题七、课堂设计存在的一些问题v（一）确定体育课堂教学目标（一）确定体育课堂教学目标（全面、确切、具体、（全面、确切、具体、扼要）扼要）v（二）安排和选择各环节的教学内容（二）安排和选择各环节的教学内容v（三）选择和确定体育课堂教学的组织工作和教法、（三）选择和确定体育课堂教学的组织工作和教法、学法与练法。学法与练法。v（四）安排体育课堂教学的生理负荷（四）安排体育课堂教学的生理负荷v（五）规划场地、布置器材（五）规划场地、布置器材v（六）确定设计方案、编写课时计划（教案）（六）确定设计方案、编写课时计划（教案）（四）安排体育课堂教学的生理负荷（四）安排体育课堂教学的生理负荷v
48、生理机能都有相对的负荷极限，锻炼时的生理负荷生理机能都有相对的负荷极限，锻炼时的生理负荷和心理负荷应力求控制在有效的范围内，锻炼的效和心理负荷应力求控制在有效的范围内，锻炼的效果大小，很大程度上取决于运动刺激的强度、持续果大小，很大程度上取决于运动刺激的强度、持续时间和频率。弱的运动负荷刺激，引不起机体的机时间和频率。弱的运动负荷刺激，引不起机体的机能变化，不能够发展体能；然而，过强的运动负荷能变化，不能够发展体能；然而，过强的运动负荷刺激，则可能不但无益于增进身体健康，反击会损刺激，则可能不但无益于增进身体健康，反击会损害身体。只有适宜的运动强度、持续时间和频率，害身体。只有适宜的运动强度、
49、持续时间和频率，才能达到能量消耗和恢复过程的超量恢复和补偿，才能达到能量消耗和恢复过程的超量恢复和补偿，从而才能更好地发展体能、增强体质。从而才能更好地发展体能、增强体质。v小学体育课应大、中、小运动强度相结合。心率在小学体育课应大、中、小运动强度相结合。心率在180次每次每分以上是大强度；分以上是大强度；150次每分以上是中等强度；次每分以上是中等强度；140次每分次每分以下是小强度。小学生体育课平均以以下是小强度。小学生体育课平均以130160闪每分心闪每分心率次数为宜。在课的后半部可以出现率次数为宜。在课的后半部可以出现180次每分以上心率，次每分以上心率，但持续时间不能太久，要及时调整
50、。一将从果学生平均心率但持续时间不能太久，要及时调整。一将从果学生平均心率高于高于130次每分，并点全课二分之一以上，这样体育课才能次每分，并点全课二分之一以上，这样体育课才能生气勃勃。生气勃勃。v类型不同负荷不同：新授课，生理负荷小一点，复习课，大类型不同负荷不同：新授课，生理负荷小一点，复习课，大一点。一点。v教材不同负荷不同：耐力跑教材和体操技巧的负荷就不同。教材不同负荷不同：耐力跑教材和体操技巧的负荷就不同。v准备部分准备部分110次次/分；基本部分分；基本部分150次次/分，分，v观察法，了解法，脉搏测量法观察法，了解法，脉搏测量法 一、体育课堂教学设计的概念一、体育课堂教学设计的概
