1、中学七年级数学上（第五单元）用数据图描述数据义务教育数学课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品4数据的收集与整理分层书面作业设计教材章节内容：基本信息学 科年级学期教材版本单元名称数 学七年级第一学期沪科版数据的收集与整理单元组织方式 自然单元 重组单元课 时 信 息序 号课时名称对应教材内容15.1 数据的收集5.1 (P161-166 )25.2 数据的整理5.2 (P167-172 )35.3 用数据图描述数据5.3 (P173-176 )45.4 从图表中的数据获取信息5.4 (P177-185 )55.5 综合实践 水
2、资源浪费现象的 调查5.5 (P186-187 )单元内容及教材分析单元知识网络图2 本章以数据的收集与整理为主要内容，我们将学习收集和整理数据的一些基 本方法，并学习怎样从统计图表中获取信息，数据的收集与整理也是统计与概率 的两个基本要素。本章内容分为五个小节，数据的收集，数据的整理，用统计图描述数据，从 图表中的数据获取信息，综合与实践 水之源浪费现象的调查。本章教材的编写 主要体现在一下几个方面。1.数据的收集与整理七年级学生由小学阶段升入初中阶段，学习方式和学习的要求都发生了质的 变化。在学生的日常学习与生活中存在着大量的数据，但数据杂乱无章我们该如何 收集与整理，首先学习收集数据的方
3、法，体会两种调查的普查与抽查的概念。面 对生活中的实际问题会选择合适的调查方式，理解总体与样本的意义。通过实例 体会整理数据的必要性，了解不同的统计方式能够在不同的方面表现出数据的特 性。并且在实际生活中加深学生对数学的实用性的理解。例如班级要举行球类比 赛，如果由你来策划这次活动，你该如何安排，由此来引入数学与生活实际的联 系，体会调查的方式的不同特性，了解总体 样本 个体 样本容量之间的关系， 收集后的数据杂乱无章，要想表象出数据的特征自然引出数据的整理。统计表的 出现及“正”字在数学中的美也体现出来了，加强了学科间的联系。2.统计图的选择通过数据收集与整理的学习，对数据有了简单的认识，要
4、进一步的描述数据 就要深入分析数据。小学阶段注重学生数感和数的运算能力的培养，初中阶段除 了上述要求外，将对学生的数感、图形感知、符号感和空间观念等方面提高要求。 通过实例进一步理解三种统计图的特点，能在生活实践中灵活地选着统计图描述 数据。培养学生综合运用统计图描述数据的能力，体会数形结合的思想在学习统 计知识中的具体应用。在六年级的学习中已经接触了三种统计图，三种统计图各 有千秋。例如在第一二节中收集与整理的班级同学最喜欢的球类运动的数据，引 导学生将其形成图表，2001-2011 年拥有电视机的家庭数形成图表。教科书没有 完全直接给与图表而是让学生自主画图，选着图表去表示数据，将形象的图
5、形与 冰冷的数据联系起来，培养学生数形结合的思想，提升对于图形的感知能力，体 会数学的美。3.图形感知能力的培养重视学生的动手操作能力的培养，在培养直接经验的同时学习抽象的知识， 统计图表反映了被描述对象的重要内容和信息，简单明了，直观 生动地传递信 息，有利于学生把握数据的特点。在信息技术高度发达的当今社会，教师在信息 技术 2.0 的时代背景之下，如何促进学生发展信息技术。统计图不仅用于表示数 据，更重要的是传递信息，如何从美丽生动的图表中获取信息是学生要培养的能 力，图形感知能力的强弱决定了学习统计与概率的效果。例如第七次人口普查中 的各项图表，不仅表示了数据同时还传递了信息，从哪几方面
6、反映了我国人口构 成情况？ 以及从多反面反应与第六次人口普查的对比。培养学生能够对误导类统 计图进行分析，判断，识别，培养对图形的感知能力，增强学生的爱国意识，培 养学生合作学习的意识以及学习数学的兴趣。4.理论与生活实践相结合实践出真知，理论源于生活，综合实践在学习知识的同时将学生引入社会生 活。以水资源的为主要抓手，引导学生探究数据的收集与整理在生活中的应用，3 同时培养学生的环保意识，德育的发展融入课堂。培养学生学习数学的信心与兴 趣；注重培养学生的自主学习能力，形成终身学习能力；注重培养学生合作的意 识与能力，并学会交流；注重培养学生的探究意识与能力；注重学生动手操作能 的培养，让学生
7、在操作中学习。初中阶段注重学生自主学习能力的形成，注重学生合作、创新能力的培养与 形成，注重学生合作交流的意识的培养。对七年级学生来说，学习方式方法都有 了较大的变化，能否较快适应，这是一个挑战。单元学习目标1.知识与技能体会数据的收集与整理的过程，学习统计表的设计。了解总体 个体 样本的 概念，理解在实际问题中感受抽样的必要性，体会抽样方式的差异对结论的影响。 了解不同统计图的特征，能根据具体问题情境选择合适的统计图，有效地展示数 据。会制作扇形统计图，直观有效地展示数据。体会如何从统计图中获取信息， 培养图形感知能力。2.过程与方法经历数据的收集 整理 描述和分析的过程，经历调查 统计等活
8、动，在活动中，发展数据分析观念，以及合作交流的意识与能力。在具体问题情景中感受一 些认为的数据表示方式可能给人造成的误导，提高对数据的认识，判断和应用能 力。3.情感态度与价值观通过数据的收集活动，相互合作与交流，使学生获得解决数学活动的经验， 并进一步发展合作交流的能力和数学表达能力。让学生讲收集的数据进行整理与 表示，数据分析以及做出推断，发展学生的数据分析观念，感受数学与生活的密 切联系，增强应用意思。单元作业目标义务教育数学课程标准特别指出学生学习应当是一个生动活泼主动的和 富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等学习 方式都是学生学习数学的重要方式。而数学作
9、业是课堂教学的延伸和拓展是对数 学知识的的巩固和运用。合理的数学作业有利于学生更好得掌握知识和技能进而 使学生在思维，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展并形成乐于探究的态 度从而全面提高学生的学科素养。1.深挖基础 打牢根基作业的设置应符合义务教育数学课程标准，是对于课堂内容的巩固与加深，在“双减”的形式下应明确作业的层次感内容的多样化。对于基础的知识与 概念进行深一步的挖掘，例如：对普查和抽查的选择，调查问卷的设计，总体、 样本、样本容量间的关系，事件在样本中发生的概率等于在总体中发生的概率， 选择统计图描述数据，如何从不同的统计图中获得的信息。对于基础知识进行进 一步的夯实与深挖。2.
10、动手实践 培养动手能力本章数据的收集与整理包含大量的实践活动，在作业的实践活动中培养学生 的动手能力、社会实践能力，体会数学在实际生活中的应用性，图形感知能力。 检测学生对于本章各节的内容掌握的程度，及时进行查缺补漏，增加学习的目的4 性，进一步深化知识结构，加强知识体系的建立。3.通过作业中的实际案例 增强社会责任感结合生活中的实际案例培养学生的爱国情操，提高学生的疫情防控意识增强学生的社 会责任感。课后作业可以让学生获取、巩固、检验所学的课堂知识，相当于数学教学的 第二课堂；课后作业也是学生所学知识好坏的直接反馈，课后作业的有效跟进能 进一步达到知识迁移、激发学生自学的效果。单元作业设计总
11、体思路在以往的教学中，我们设计作业都是统一题目，不同层次的学生对作业的要 求一样，基本上都是通过重复性训练，题海战术来达到教学目标，这么做是不符 合教学规律的。由于学生自身的思维能力、语言表达能力和兴趣、爱好、意志品 质等都存在差异，我们实施“一刀切”的作业方式，很难照顾到每个学生，如果 长期这样布置作业，学生的学习能力得不到适宜的锻炼，两极分化会更为严重。鉴于以上原因结合“双减”政策和五项管理对作业的要求，本单元作业的设 计思路如下：1.分层设置，面向全体本单元设计的作业有基础性作业，探究性作业，开放性作业。基础性作业全 员参与，探究性作业学有余力的学生完成，开放性作业小组内合作完成。2.落
12、实“双减”政策和五项管理对作业的要求不设置重复性题目，不进行效率低下的题海战术，每个题目都具有针对性， 题目的设计上注重培养学生的核心素养，注重全方位提高学生的综合素质。3.评价方式的多元化从多角度对学生进行评价，除了等级式评价外，还可以用评语式、谈话式、 提示语式等评价表现形式来激励学生，帮助学生认识到自己在解题策略、思 维或习惯上的长处与不足，从而认识自我，树立信心。作业分层设计思路5 5.1 数据的收集作业类型课时作业作业目标1. 体会数据收集的基本方法；学习设计调查问卷。2. 在具体的问题情境中，了解全面调查和抽样调查的概 念。3. 能选择合适的收集数据的方法，特别认识选择抽样方 法的
13、重要性。4. 数据收集的过程，进一步获得数据收集活动径验，感 知数据收集的必要性，形成统计意识。5. 培养学生合作学习的意识及学习数学的兴趣。题型基础性和开放性作业作业时间30 分钟第一部分 基础性作业(A B C 等学生全做)作业内容设计意图2022 年 1 月 3 日宁波北仑新型冠状病毒疫情出现，坚决阻断疫情传播。抓住 当前关键时间窗口，迅速激活响应机制，按照“五最”和“五快”的要求，争 分夺秒、紧急行动，以最快速度阻断疫情传播链条。特别是围绕袁书记强调的 “封”、“筛”和“隔”三个关键环节 ，落实落细“三区”网格化管控责任， 按照 I 级响应要求全面加强全区临时封闭措施，加快核酸筛查速度
14、，硬核管控 密接人员，努力确保疫情不外溢。 目前“三区”内采样 478188 人，已出结果 340516 人份。1. 目前“三区”内采样 478188 人，已出结果 340516 人份。采取的是何种调 查方式？采取该种方式的原因？2. 结合材料设计合适的调查问卷，对全校同学对新型冠状病毒防疫的基本方 式的了解情况进行调查。 (只设计不需调查)3. 比较问题 1,2 的统计方式的差异以及优缺？4. 简述问题 2 中的总体，个体，样本及样本容量是什么？1. 培养学生 对 数 据 的 收 集 与 整 理 的 基 本 方 法 的 了 解。 2.在实际问 题 中 体 会 调 查 方 式 的优缺，学 会
15、如 何 选 择 调 查 方 式。 3. 了解抽查 中的总体、 个体，样本 及 样 本 容 量的概念。 4. 结合生活 中 的 实 际 案 例 培 养 学 生 的 爱 国情操，提 高 学 生 的 疫 情 防 控 意 识 增 强 社 会 责 任 感。6 第二部分 开放性作业(A 等级学生五人一组，BC 等级十人一组)作业内容设计意图1. 结合基础性作业问题 2 中设计的调查问卷，对全校同学进行调查选择合适 的调查方式 (普查/抽查)2. 结合基础性作业问题 2 中设计的调查问卷，对全校同学进行调查并形成统 计表。1. 在 实 际 操 作 中 体 会 数 学 的 实 用 性 和 便捷性。2. 培 养
16、 学 生 合 作 学 习 的 意 识 以 及 学 习 数 学 的 兴 趣。作业设计依据反馈.评价.反思设 计 依 据本节课是上海科学技术出版社，七年级上册第五章数据的收集与整理中第 一节数据的收集，主要包括数据的收集过程及方法，总体 样本 样本容量。经 历数据收集的过程，进一步获得数据收集活动径验，感知数据收集的必要性，形成 统计意识。为本章节以后的数据整理，制作统计图打下基础。作 业 展 示学生作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A 等，答案正确、过程正确B 等，答案正确、过程有问题C 等，答案不正确，有过程但不完整或答案不 准确，过程错误或无过程语言规范性A 等，语言规范、答案正确
17、B 等，答案正确、语言不够规范不够完整 C 等，答案错误，语言不规范或无过程综合评价等级AA，AB 综合评价为 A。AB, BB,AC 综合评价为 B。 其余综合评价为 C。7 作 业 分 析 与 反 思基础性作业分析：在社会热点问题中感受数据的收集，一题多解在“双减”的形式下减少学生的 作业，在同一个问题情景中深挖知识，体会不同的数据收集方式的优缺，合理选择 统计方式，培养学生知识并加强疫情防控的意识，将德育融入课堂走进生活。开放性作业分析：本题不限定时间，让学生将数学带入生活感受统计的实用性，体会数据收集的 重要性，为本章节以后的数据整理，制作统计图打下基础。培养学生合作学习的意 识及学习
18、数学的兴趣。作业反思：本次作业中的总体 样本 样本容量内容的主题不够突出，缺少教师后期的指导，发现此类问题。已经对学生进行了针对性的指导，在作业展示中体现。作业的 设计应在活动实践中完善，实践是检验真理的唯一标准。5.2 数据的整理作业类型课时作业作业目标1.初步学会整理简单的数据,会设计简单的统计表表示数 据; 2.理解扇形统计图的特点,会画扇形统计图, 能够用扇形统 计图描述有关数据; 3.经历用统计图整理,描述数据的过程,体会统计图在实际 生活中的应用.题型基础性和开放性作业作业时间30 分钟第一部分 基础性作业(A B C 等学生全做)作业内容设计意图1 我校对班里同学周末喜欢的地方游
19、玩进行统计，A 代表阜阳尧泰汉海海公 园，B 代表阜阳生态乐园，C 阜阳野生动物园，D 阜阳植物园，E 八里河旅游 区。第 1 题：考 察 学 生 整 理 简 单 的 数 据 , 会 设 计 简 单 的 统 计 表 表 示数据，并 从 统 计 表 中 总 结 信 息。ACBDAECECBACDDCAEBCECABEDCACCBABDCDEACEDCBCEC( 1) 请你设计一种比较好的方式表示表中数据(2) 同学们最喜欢去哪？2 阜阳生态示范园要对 1 号、2 号、3 号、4 号四个品种共 500 株草莓幼苗进行成活试验，从中选出成活率高的品种进行推广通过试验得知，3 号果树幼 苗成活率为 8
20、9.6%.把试验数据绘制成下列两幅统计图(部分信息未给出)：8 图 1图 2(1) 试验所用的 2 号草莓幼苗的数量是_株；(2) 图 1 中 2 号草莓幼苗所在扇形统计图的圆心角_ 。(3) 请求出 3 号草莓幼苗的成活数，并把图 2 的统计图补充完整(4) 你认为应选哪一品种进行推广？请通过计算说明理由第 2 题：考 查 扇 形 统 计 图 直 接 反 映 部 分 占 总 体 的 百 分 比 大 小，扇形统 计 图 与 条 形 统 计 图 综 合 在 实 用第二部分 开放性作业(A 等级学生五人一组，BC 等级十人一组)作业内容设计意图1.结合 5.1 数据的收集的开放性作业，做成的统计表
21、画出统计图。3. 根据统计图，你觉得咱们学校防疫宣传哪个比较好 (或者哪个防疫宣传教 育要加强) ？1.在实际操 作 中 体 会 数 学 的 实 用 性 和 便 捷性。 2.加强学生 的 疫 情 防 控 意 识 培 养 学 生 的 社 会 责 任 感。 3. 培养学生 合 作 学 习 的 意 识 以 及 学 习 数 学的兴趣。作业设计依据反馈.评价.反思设 计本节作业是按照本节课重点难点知识而准备，既有真对学习困难学生基础题， 又有对学习比较轻松学生的提高题，还有承接上一次开放性作业，使其作业具有连9 依 据贯性，减轻学生作业压力。作 业 展 示学生作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性
22、A 等，答案正确、过程正确B 等，答案正确、过程有问题C 等，答案不正确，有过程但不完整或答案不 准确，过程错误或无过程作图的规范性A 等，过程规范、作图正确B 等，作图正确、过程不够规范不够完整 C 等，作图错误，过程不规范或无过程统计图的美感A 等，统计图正确、有新意和美感B 等，统计图错误或不完整C 等，统计图错误且不完整综合评价等级AAA ，AAB 综合评价为 A 。ABB, BBB,AAC 综合评 价为 B 。其余综合评价为 C。作 业 分 析 与 反 思基础性作业分析：第一题：考察学生简单整理数据，设计简单的统计图表示数据第二题：考察基础的扇形统计图，让学生从扇形统计图计算出数据；
23、 考察条形统计图，让学生自己动手画图；从统计图中寻找数据，让学生从统计图中 学会分析问题能力，开放性作业分析：第 1 题：结合上次开放性作业，根据学生所统计的数据收集，整理数据。根据学生 思维角度不同，画出统计图不一致，答案不唯一。有的学生把数据进行分年级整理； 有的学生把数据按照统计回答防疫方式正确的数量整理；还有的同学按照学生没有 回答的防疫方式整理。第 2 题：联系实际，让学生体会从统计图中，找出实际问题，理解统计图的作用。作业反思：本次作业内容拔高性的内容较多，不利于 B,C 类学生巩固学习与强化知识。但 是设计扇形统计图动手能力，让学生从各自角度思考问题；体会统计图在实际生活 中应用
24、。10 5.3 用统计图描述数据作业类型课时作业作业目标1.进一步理解扇形统计图、条形统计图、折线统计图的特征，能用扇形统计图、条形统计图、折线统计图表示一组数据.2.能根据实际问题灵活选用恰当的统计图，直观、清楚地 表示一组数据.3.在具体环境中会用统计图描述一组数据，在这个过程中 进一步发展统计意识和应用能力.题型基础性和开放性作业作业时间30 分钟第一部分 基础性作业作业内容设计意图小明家 2021 年的四个季度的用电量如下： 其中各种电器用电量如下表：1. 体会数 学 问 题 来 源于生活， 数 据 与 我 们 生 活 息 息相关，数 据 的 处 理 对 于 生 活 指 导 的 重 要
25、意义。 2. 理解不 同 统 计 图 的特征，会 选 择 合 适 的 统 计 图 解决问题。 3. 让学生 明 白 知 识 点 不 是 孤 立的，需要 前后联系， 才 能 更 好 的 处 理 问 题。小明根据上面的数据制成下面的统计图.根据以上三幅统计图回答：(1) 从哪幅统计图中可以看出各种季度用电量变化情况？(2) 从哪幅统计图中可以看出冰箱用电量超过总用电量的 ？(3) 从哪幅统计图中可以清楚地看出空调的用电量？11 第二部分 开放性作业作业内容设计意图请同学们回家询问自己的父母，调查自己家 2021 年 12 月份的支出情况： 可以分为：穿着，医疗，食品，教育，旅游等等 (可以据实增减
26、项目) 为 了清楚地看出各项支出所占的比例，请你画出相应的统计图，并回答下列问题：1. 你一个月支出有多少?这些支出都合理吗？2. 看了上面统计图，你有什么发现？3. 通过这次活动，你有什么感想？1. 在 实 际 操 作 中 体 会 数 学 的 实 用性 和便捷性。2. 鼓 励 学 生 深 入 了 解 家 庭 生活，培养 的 家 庭 责 任感。3. 培 养 学 生 合 理 消 费 的 意 识。作业设计依据反馈、评价与反思设 计 依 据本节课从学生熟悉的扇形统计图、折线统计图和条形统计图的基础上，引出用统 计图描述数据，并通过现实生活中的体验加深学生对“统计图描述数据”的理解；使 学生在经历学习
27、用统计图描述数据的过程中，体会统计思想和数形结合的思想.从学 生已有的知识中提出问题，既体现知识的连贯性，又体现知识的应用性，培养学生解 决问题的能力，同时还有利于激发学生的学习兴趣。作 业 展 示12 学生作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A 等，答案正确、过程正确B 等，答案正确、过程有问题C 等，答案不正确，有过程但不完整或答案不 准确，过程错误或无过程统计过程的规 范性A 等，过程规范B 等，过程不够规范不够完整C 等，过程不规范或无过程社会实践能力A 等，家庭调查过程完整、合理B 等，家庭调查不过程完整、合理C 等，家庭调查过程不完整、不合理综合评价等级AAA ，AAB 综
28、合评价为 A 。ABB, BBB,AAC 综合评 价为 B 。其余综合评价为 C。作 业 分 析 与 反 思基础性作业分析：通过现实情景再现，让学生通过观察不同统计图的特征，更进一步认识到统计图 中对数据描述的含义，通过学生思考,加深对统计图的理解.开放性作业分析：联系生活实际，从家庭经济生活中取材，不但能让学生对于“统计图描述数据” 有更直观的认识与理解，也有利于学生理解生活，了解家庭经济状况，培养学生的家 庭责任感以及现代生活经济观念。作业反思：本次作业基础性作业较为简单，开放性作业操作难度稍微大一点，作业量和难度 上都充分考虑“双减”政策和课程标准的要求。从学生的作业反馈来看，学生的积极
29、 性较高，都很认真的在做，但是问题也很多，理论联系实际能力不足，不能很好的把 学过的知识用在本次作业上，比如，统计家庭支出没有用到列表或者列表不完整，家 庭支出种类很多而且不知道四舍五入，以至于数据很细，导致计算很繁琐。13 5.4 从图表中的数据获取信息作业类型课时作业作业目标1. 能正确解读三种统计图中的信息,并进行简单决策。2. 能够对误导类统计图进行分析，判断，识别。3. 让学生简单的了解我国最新的人口形势，增强爱国意识。4. 培养学生运用智慧课堂平台的能力及学习数学的兴趣。5. 培养学生的合作意识实践能力和探究精神。题型基础性和开放性作业作业时间30 分钟第一部分 基础性作业作业解读
30、：基础知识为主，有一定模仿性，检测学生所学知识，达到会的目的。作业要求：全体学生参与。设计意图1. 下面是两户居民家庭在一年内各项支出的统计图，根据统计图回答问题。(1) 甲户全年支出最多的是_项目，该项目全年支出_元。(2) 乙户全年支出最多的是_项目。(3) 据以上两图可以判断出全年哪一户教育支出钱数多吗？为什么？(4) 如果要求统计出一户各项开支所占的比例用哪种统计图更直观？2. 甲、乙两家汽车销售公司根据近几年的销售量，分别制作了如下统计图，据 图回答问题。小明通过分析上面的图得出，从 2014 年到 2018 年，乙公司销售量增长较快。 你同意他的观点吗？谈谈你的理解？1. 培养学
31、生 从 条 形 统计图，折 线统计图， 扇 形 统 计 图 中 的 数 据 获 取 有 用 信 息 的 能力。2. 培养学 生 分 析 判 断 误 导 类 统 计 图 的 能力。14 第二部分 开放性作业作业解读：题目能够体现知识关联，具有创造性和灵活性，达到活学活用的目的。下图是 2020 年第七次人口普查国家统计局发布的统计图之一，据此回答问题。(1) 2021 年 5 月 11 号第七次人口普查数据公布后中共中央很快提出三孩政 策。在放开生育政策上，2015 年十八届五中全会提出全面二孩政策，全面二孩 政策在_年显现效果。该年我国人口出生数量回升到_万。(2) 2020 年我国人 口 出
32、生数量_ 万 。2020 年出生人 口 中二孩数量 _万。(3) 借助智慧课堂平台，利用平板搜索 2020 年第七次人口普查公告，从中选 取一个我们学过的统计图类型利用现有知识分析出所包含的数据然后组内交 流？1. 让学生 简 单 的 了 解 我 国最 新 的 人 口 形势，增强 爱国意识。2. 让学生 了 解 统 计 图 在 处 理 数 据 中 有 着 非 常 重 要的作用。3. 培养学 生 运 用智 慧 课 堂 平 台 的 能 力 以 及 学 习 数 学 的 兴 趣。4. 培养学 生 的 合 作 意 识 实 践 能 力 和 探 究精神。作业设计依据反馈、评价与反思学生利用平板搜索 第七次人
33、口普查统计图组内交流,选取 合适的统计图分析师生互动15 优秀作业展示学生作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A 等，答案正确、过程正确B 等，答案正确、过程有问题C 等，答案不正确，有过程但不完整或答案不 准确，过程错误或无过程信息技术能力A 等，使用过程规范、合理、灵活B 等，使用过程规范、合理、不灵活C 等，使用过程不规范、不合理、不灵活综合评价等级AA，AB 综合评价为 A。AB, BB,AC 综合评价为 B。 其余综合评价为 C。设 计 依 据本节课是上海科学技术出版社七年级上册第五章数据的收集与整理 第 4 节从图表中的数据获取信息前面已经学习了数据的收集与整理以及用 统计
34、图描述数据。本节课重点是正确解读三种统计图，从统计图中获取必 要的准确的信息，正确认识与处理不规范统计图带来的错误信息，提高对 统计图的认识能力。充分考虑“双减”政策和课程标准的要求避免题海战 术，避免重复性训练。16 作 业 分 析 与 反 思基础性作业分析：第 1 题借助两户居民家庭在一年时间内各项支出的条形统计图与扇形 统计图设计问题，让学生从两种统计图中获取有用信息，然后进行分析判 断。让学生明白扇形图更能清楚的表示出比例关系。第 2 题借助甲、乙两家汽车销售公司近几年的销售量折线统计图，设 计问题培养学生分析判断误导类统计图的能力。让学生分析两幅图并从中 发现问题谈谈自己的看法。开放
35、性作业分析：借助 2020 年第七次人口普查国家统计局发布的其中一个统计图设计 问题培养学生识图读图能力在此过程中了解我国最新的人口形势，增强爱 国意识。第 (3) 小题借助智慧课堂平台，利用平板搜索 2020 年第七次人 口普查公告，从中选取一个我们学过的统计图进行数据分析让学生了解统 计图在数据处理中重要作用，搜索人口普查统计图的过程中还可以培养学 生运用智慧课堂平台的能力以及学习数学的兴趣。作业评价：本次作业分为基础性作业和开放性作业，作业量和难度上都以课程标 准为依据，充分考虑“双减”政策和五项管理对作业的要求，整个作业设 计都围绕本节的重要知识，作业设计经典并具有针对性，没有重复性训
36、练， 没有题海战术。设计过程中认真分析了学情，注重面向全体学生，注重培 养学生的核心素养。5 5 综合实践水资源浪费现象调查作业类型课时作业作业目标1. 进一步巩固学生分析条形统计图的能力。 2.培养学生的数感和统计观念。 3.让学生简单了解我国的水资源现状增强学生的节水 意识和社会责任感。 4.培养学生的综合实践能力和合作意识。题型基础性和开放性作业作业时间30 分钟第一部分 基础性作业作业内容设计意图下图是有关人均水资源统计图，据此回答下列问题。1. 巩固学生 分析条形统 计 图 的 能 力。17 1 从甲统计图可以看出我国人均占有水资源量_ (高或低) 于世 界水平。23 从乙统计图可以
37、看出我国各地区人均占有水资源量_ (均匀或 不均匀) 。4 分析上图后有什么感想？2. 让学生简 单了解我国 的水资源现 状增强节水 意识。第二部分 开放性作业作业内容设计意图实践作业：分组调查学校水资源浪费现象制作一期以“节约用水，水是生命之源”为主题的手抄报1. 培养学生 的 动 手 能 力，信息技 术的应用能 力。 2. 培养学生 的节水意识 和社会责任 感 3. 培养学生 的综合实践 能力和合作 意识。18 作业设计依据反馈、评价与反思学生作品展示学生作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A 等，答案正确、过程正确B 等，答案正确、过程有问题C 等，答案不正确，有过程但不完整或答
38、案不 准确，过程错误或无过程手抄报内容充 实、画图美观A 等，手抄报内容充实、画图美观B 等，手抄报内容充实、画图不够美观 C 等，手抄报内容不充实、画图不美观手抄报创新性A 等，手抄报有新意和独到之处B 等，手抄报内容不完整、思路有创新 C 等，手抄报内容不完整、思路五创新综合评价等级AAA ，AAB 综合评价为 A 。ABB, BBB,AAC 综合评 价为 B 。其余综合评价为 C。设 计 依 据本节课是上海科学技术出版社七年级上册第五章数据的收集与整理第 5 节综合实践水 资源浪费现象调查前面已经学习了数据的收集与整理以及用统计图描述数据从图表中 的数据获取信息等知识。本节课重点是进一步
39、巩固处理数据的基本步骤和方法，培养 学生的数感和统计观念，培养学生的节水意识和社会责任感。作业设计上认真分析了 课程标准的要求，充分考虑“双减”政策和五项管理对作业的要求作业设计上充分考 虑学生的实际情况。19 作 业 分 析 与 反 思基础性作业分析：1.2 两题借助两幅我国人均水资源统计图让学生简单了解我国的水资源现状通过分析 统计图巩固学生分析条形统计图的能力。第 3 题是个开放性试题意在培养学生的节水 意识和社会责任感。开放性作业分析：培养学生的动手能力，信息技术的应用能力。培养学生的节水意识和社会责任感 培养学生的综合实践能力和合作意识。作业评价：本节作业设计注重培养学生的动手能力和知识应用能力，引导学生从我做起树立 节约用水的观念，增强了社会责任感，通过实践活动也培养了学生的动手能力和知识 应用能力。第五章 数据的收集与整理作业类型单元检测性作业 (知识小竞赛)作业目标1.通过知识小竞赛巩固本章的知识，加深对数据的收集 与整理的认知。 2.检测学生对于本章节的内容掌握的程度，及时进行查 缺补漏，增加学习的目的性，进一步深化知识结构，加 强知识体系的建立。3.强化数学在生活中的实用性，以多种形式迎合双减之 下的教育与成长。 4.培养学生合作学习的意识以及学习数学的兴趣。题型知识竞答 动手画图 数学小故事作业时间60 分钟第一部分 知识竞答各小组 (必答题与抢答题)题
