1、第三单元第三单元 回到历史现场回到历史现场板板块块一一 必备知识与关键能力在这时，在这种情况下。在这时，在这种情况下。介词介词“以以”和动词和动词“为为”连用，可译为连用，可译为“把把作为作为”。(1)划分不当。主要是指将不同范畴的概念划为同一范畴或将具有主从关系、交叉关系的概念并列使用。解析：B“中国人都是勤劳勇敢的”和“我们是中国人”这两个条件得不出“我们是勤劳勇敢的”这个结论,它们之间没有因果关系,且不符合事实。(2)自相矛盾。指前面的说法与后面的说法矛盾，彼此冲突，包括时间、数量、范围、动作、位置、状态等多方面的矛盾。4.“我是答应您昨天来修门铃没错。可我来了三次，每次按门铃，都没有人
2、来开门，我只好走了。”卑鄙是卑鄙者的墓志铭,高尚是高尚者的通行证。教学难点4.下列各句中,推断有误的一项是()充足理由律基本要求有三:一是要有理由;二是理由必须真实;三是理由与推断之间要有逻辑联系。违反了这三条要求，就会犯“毫无理由”“理由虚假”“推导不出”的错误。7.请在画横线处写出下面一段文字中的概念之间的逻辑关系。课时目标 运用逻辑的基本概念及基本规律解决实际问题交叉关系亦称“部分重合关系”,即两个概念外延间有一部分重合的关系。如“学生”与“运动员”这两个概念间的关系。学生中有的是运动员，有的则不是运动员;而运动员中有的是学生，有的则不是学生。8.逻辑推断题。改为“我一口气读完了这本书,
3、相信你也可以一口气读完它”。(1)划分不当。主要是指将不同范畴的概念划为同一范畴或将具有主从关系、交叉关系的概念并列使用。下面，就让我们开启一段“逻辑之旅”，试着运用逻辑来发现谬误、进行推理、展开 论证，你会发现:逻辑不神秘，过去你就自觉不自觉地用过它;逻辑很有用，它能让你的思考更加严谨周密，阅读与表达更具洞见，更富理性。崤山以东，即东方诸国。崤山以东，即东方诸国。爱护人民。爱护人民。然而陈涉然而陈涉(不过不过)是个以破水缸做窗户，以草绳系门板的是个以破水缸做窗户，以草绳系门板的陈涉的地位，并不比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、陈涉的地位，并不比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、贫家子弟，替人种田帮工的
4、下层人民，又是个被征发的人。贫家子弟，替人种田帮工的下层人民，又是个被征发的人。卫、中山的国君尊贵。卫、中山的国君尊贵。被天下人耻笑，这是什么原因呢？被天下人耻笑，这是什么原因呢？(他他)置身在戍边队伍中间，突然在田野之中兴起。置身在戍边队伍中间，突然在田野之中兴起。总结：1段为本文第一部分，提出论题。14、乡土社会中，夫妇感情淡漠，原因是把生育之外的许多功能都拉入所引起的后果。第5段：阐述权力之所以引诱人，是因为权力背后是利益，本质上是利益引诱人。第13段:紧接上段，阿波罗式乡土社会不能容忍浮士德式的男女恋爱，所以男女有别也就产生了。（身份特征、性格特点）第8段：作者又补充一个例子，证明乡土
5、社会往往采用“调解”这样的教化方式。20、差序格局中，社会关系是一个一个人推出去的，是私人联系的增加，社会范围是一根根私人联系所构成的网络。2、道德观念的概念。(1)概念的不相容关系之一，亦称“对立关系”。同一属概念下的两个在外延上相互排斥，而其外延之和小于属概念外延的概念之间的关系。例如凡 A类的分子都不是B类的分子，并且A类的分子加上B类的分子小于其邻近的类即C类的分子，在这种情况下，反映这两个类的概念A与B之间就具有反对关系。例如A概念“白”与 B概念“黑”同是C概念“颜色”之下的种概念，“白”与“黑”的外延互相排斥，但是它们的外延之和小于“颜色”的外延，因此“白”与“黑”就具有反对关系
6、。概念的反对关系与矛盾关系的根本区别就在于A、B两个概念外延之和是小于还是等于其邻近的属概念C的外延。如小于，则是反对关系;如等于，则是矛盾关系。第9段：转回对乡土社会的分析，进一步论述了乡土社会中时势权力不出现的原因。第2段：提出并解释第4种来自于社会变迁的权力。李小二偷听的并不是他们对话的全部内容，通过这段略写的对话更吸引读者好奇故事的情节走向。但作者没有让林冲马上出场，而是借李小二的口再次丰富了林冲的人物形象，这段话又体现了林冲的哪些性格特点呢？李小二偷听的并不是他们对话的全部内容，通过这段略写的对话更吸引读者好奇故事的情节走向。但作者没有让林冲马上出场，而是借李小二的口再次丰富了林冲的
7、人物形象，这段话又体现了林冲的哪些性格特点呢？教学难点一、课前导入：（2分钟）“低头走路”“抬头走路”的“路”是现实生活中的路，“上坡路”“下坡路”的“路”是国家的发展之路，这两个“路”全然不是一个概念，“上坡下坡”有力反击了对方的挑衅。8把文中画横线的甸子翻译成现代汉语。（10分）(1)根据语境填空。答案在“是中华人民共和国”前加“可能”,或去掉“一本”并在“书”后加“之一”。3.“卑鄙是卑鄙者的通行证,高尚是高尚者的墓志铭”是诗人北岛回答中的两句诗。这两句诗反映了一种不合理的社会逻辑。调整这两句诗的语序,回答下面的问题。例如臧克家有的人-纪念鲁迅逝世十三周年有感中的诗句“有的人活着，他已经
8、死了;有的人死了，他还活着”，在表面的自相矛盾中，隐藏着“精神”和“肉体”这两个评判人生的角度，含蓄地表达了对精神不朽、虽死犹生的鲁迅先生的景仰，以及对欺压人民、虽生犹死者的鄙夷。这句诗看似不合逻辑，有悖常识，实则凝练深刻，引人深思。能有如此突出的表达效果，与诗句“违背逻辑”的表达方式有着密切的联系。（板书：性子急，急躁）（为人仗义、正直善良）它们都违背了逻辑。(2)素材相同的全称肯定命题同特称否定命题，全称否定命题同特称肯定命题之间的真假关系。即不可同真也不可同假的关系。由其中一个命题为真，必然推出另一个命题为假。如由“所有鲸都是哺乳动物”为真，必然推出“有的鲸不是哺乳动物”为假;由“所有鲸
9、都不是卵生动物”为真，必然推出“有的鲸是卵生动物”为假。由其中一个命题为假，也必然推出另一个命题为真。如由“所有导电体都是固体”为假，必然推出“有的导电体不是固体”为真;由“所有导电体都不是因体”为假，必然推出“有的导电体是固体”为真。具有矛盾关系的命题通常也简称为“矛盾命题”。（3）学习逻辑，可以使文学作品通过故意表面上违背逻辑来取得更好的表达效果，从而引起读者的注意，或造成读者情感的震荡。但是有这样一句话：“街上寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了。”这句话又补充了哪些内容呢？第8段：论述“阿波罗式”的乡土社会中，空间与时间都不是造成人与人的阻隔从而造就差别，那么不禁疑问，还有什么因素会
10、造成人与人的阻隔妨碍人的了解呢？神态描写：大惊、大怒）三、深入探究：先看案例三、深入探究：明清时期的白话小说影响力不容小觑，当时的小说家就很注重情节的设计，力求写出让人过目不忘的故事。小说情节要想吸引读者，必须新奇、出乎意料，一波未平一波又起。清代小说家李渔曾说：“有奇事方有奇文。”因此，故事情节的环环相扣才能让人物形象更加生动立体地展现在读者面前，情节的变化史就是人物性格的转变史。那么今天，让我们再次走进水浒传，根据小说中的情节描写，进一步分析林冲的人物形象。总结：28段为本文第二部分，提出并论述时势力权利的内涵和特点。第3段：提出作者自己的观点并论述社会结构，自身并没有要变动的需要，社会结
11、构的变动是人为的。拿来主义的案例则比较具体地体现了用逻辑的眼光读解议论文有时会有事半功倍的效果。文章的中心论点是“放出眼光，运用脑髓，自己来拿”，却偏偏从“闭关主义”说起，用了近一半的篇幅在论述和“拿来主义”看似无关的内容，这一点颇令人费解。我们在求解这个问题时，往往会讲“铺垫”等写作方法，至于说为什么能起到“铺垫”等作用呢?又很难进一步回答。但如若理清其内在的逻辑，问题就迎刃而解了。通俗地说，这篇文章采用的是“排除法”。改为“你只要读(完)了它,就能从中获得一定的智慧的启迪和思想的滋养”。总结：（3分钟）十二章第16段：进一步解释礼需要人的主动而非自动的天意。一、课前导入：（2分钟）第五章
12、“系维着私人的道德”段意概括与与“天命天命”相对，指人的作为。相对，指人的作为。官名，这里泛指一般属官。官名，这里泛指一般属官。心情、气势。心情、气势。表示达到某种程度，可译为表示达到某种程度，可译为“到到”。梁国，是我的仇敌；燕王，是我扶持起来的。梁国，是我的仇敌；燕王，是我扶持起来的。这是自然的道理。这是自然的道理。这三者，是我的遗恨。这三者，是我的遗恨。当庄宗用绳子捆绑着燕王父子。当庄宗用绳子捆绑着燕王父子。并把成功的消息禀告给先王。并把成功的消息禀告给先王。请出那三支箭，用锦囊盛着。请出那三支箭，用锦囊盛着。人生的祸患常常是从细微的小事情积累起来的，人的才人生的祸患常常是从细微的小事情积累起来的，人的才自己丧命，国家灭亡，被天下人耻笑。自己丧命，国家灭亡，被天下人耻笑。智勇气往往被他溺爱的事物困扰。智勇气往往被他溺爱的事物困扰。板板块块二二学科素养与文化传承
