1、乘法的初步认识说课稿（公开课）一、说教材本课是苏教版第二册第三单元“表内乘法”中的“乘法的初步认识”一节，表内乘法是数学中最基础的知识，而乘法的初步认识又在这一单元的教学中有举足轻重的地位。由于学生年龄小，理解能力弱，建立乘法概念较为困难。所以教材结合具体活动情境，从让学生认识相同数相加开始，并结合具体的事例，沟通同数相加和乘法的关系。通过让学生动手操作、动眼观察、动脑探究 学习活动，使他们逐步体会乘法的意义，从而帮助学生牢固扎实地建立乘法的概念，为以后学习多位数乘法打下坚实的基础。针对一年级孩子的年龄特征和认知规律，我把“使学生知道乘法的意义”作为教学重点，把“使学生理解乘法的含义”作为教学
2、难点。结合教材和学生的特点，从情、能、知三方面制定以下教学目标: 1、情感目标: 通过学生在各种情境中的学习，进一步培养他们对数学 的兴趣，从而更加热爱数学。 2、能力目标: 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，观察能力 以及语言表达能力。 3、知识目标: 通过教学，使学生知道并理解乘法的含义，初步建立乘法概念。二、说教法、学法因为乘法的意义是最重要的数学基础知识，而加强基础知识的教学，就要特别重视调动学生的学习积极性，让学生通过多种活动参与学习。基于这一点，本节课我准备主要采用创设情境，引导探究的方法进行教学，并运用大量的观察、操作、交流等形式辅助教学。同时，注重从学生已有的生活经验出发
3、，让学生在各种情境的发生、发展过程中学习数学。根据学生与教材的特点，本节课我准备指导学生用“发现探究”的方法开展学习活动。在探究发现中，学生成为“发现者、研究者、探索者”参与学习过程，满足了他们的好奇心，激发了他们的求知欲，使他们真正成为课堂的主人。三、 说教学过程在长期的教学中，大家都能体会到:低年级学生的认知特点是以具体形象思维为主，善于记忆具体事物。所以，我将遵循儿童的认知规律，通过各种教学方法与手段，启发诱导学生按照直观感知-表象认识-概念形成-拓展运用的规律组织教学。因此，本节课的设计有三个层次。 第一层:创设情境，激发情意。情境创设时比教材例题增加2种小动物，并增加了算式分类这个教
4、学细节，不但使学生对兔子和母鸡这两道算式是“几个相同数的连加”的印象更加深刻了，还培养了孩子的分类意识和能力。第二层:引导探究，概念形成。这里的教学分了三个小层次：(l)观察兔子的排列，理解3个2相加的意义；(2)观察4个3相加的算式，感悟它表达的实际意义母鸡有4堆，每堆3只，所以是4个3。（3）按要求摆一摆小棒，先摆几堆，每堆摆几根，要求提得非常具体，再直接摆出几个几，这样的设计，从具体到抽象，再由抽象想象具体，有利于学生更深刻地理解“几个几相加”的意义。第三层:认识乘法，深化新知。这里认识乘法的设计对教材进行了适当的加工，把例2一张图变成了2张相关的图。随着电脑数量的增多，可以使孩子们的兴趣越来越浓厚，课堂上逐渐形成了一个讨论的高潮。对比后，孩子们可以感受到用连加算式计算数量多的物体比较麻烦，从而想学习乘法的热情就会自然地迸发出来。这样，就有利于提高教学的有效性，让孩子对乘法的感受更深刻。
