1、人教版七年级语文上册第二单元金色花教学反思金色花是部编入教版七年级上册第二单元的一篇喀读课文，体裁是散文诗，内容是文中的我变成一朵金色花与母亲玩起了捉迷藏的小游戏。七年级的学生刚从小学升入初中，正处于过度阶段，应该是比较喜欢这一课的内容的，课文她们没学过，我与他们也是首次见面，这都不要紧，在我的引导下，孩子们表现得很自如。这一节课我想通过朗读，让学生感受当时的情境以及人物的性格特点，事实证明，目标达成了，从刚开始的少数学生想读到大多数学生都举手朗读，而且还读出了自己的理解。这堂课之所以成功，就是在我的引导下，基本全员参与，学生学习热情高涨，有朗朗书声，有热烈地讨论，也有安静地思考，氛围很和谐融
2、洽。这堂课自我感觉比较成功地是评价语用得非常到位，之前在学校上的公开课中，我对学生的评价语是比较单一的，除了好还是好，在这个课堂上，我用的评价语都比较具体，比如，这个孩子读出了安静的感觉；咦，他不仅读出了感情还加上了自己的神情；你的概括能力真强；多么暖心的小男孩整个教学过程有条不紊。同时有些地方也有待改进，首先这是一篇略读课文，因此教师应该大胆放手，如，这里有三次嬉戏的场景，我只需要带孩子们学习第一次嬉戏，剩下的两次完全可以交给他们自己分析，略读课文就应该更多地让学生自主学习。而且这三次嬉戏内容形式差不多，应该要变换一下教学形式。不然会显得比较单一。整个时间处理得还不错，结尾稍微仓促了些。老教师们建议我在走近作者这一块简单点弄，直接PPT出示，然后请学生齐读，这样可以节省些时间。比如人物对话朗读（妈妈你认识我吗？孩子，你在哪里呀！）可以先喊学生读，然后由他们自己悟，为什么要这样读！总而言之，略读课文老师的引导可以相对少一点，重点培养学生自主学习习惯。
