1、课程与教学论的学科基础课程与教学论的学科基础第1页，共60页。第1页/共59页第2页，共60页。第2页/共59页第3页，共60页。微观 方向（如计算机辅助教育）第3页/共59页第4页，共60页。三个标准：一是有独立而明确的概念、对象、内容、方法和目的；二是能独立解决某些问题，发挥独特作用；三是能重复验证。知识大类一般称科学，也可称学科；分支一般称学科。第4页/共59页第5页，共60页。l（如普通心理学）l整个科学体系中处于奠基性基础地位的学科（如数学）第5页/共59页第6页，共60页。第6页/共59页第7页，共60页。l泰勒、坦纳夫妇、劳顿、泰勒和理查兹等3、基本评价找寻观点的交集、保持开放的
2、态度第7页/共59页第8页，共60页。第8页/共59页第9页，共60页。第9页/共59页第10页，共60页。生成论的思维方式：课程建构的批判模式第10页/共59页第11页，共60页。按认识过程的阶段性分为：感性方法、理性方法、创新性方法第11页/共59页第12页，共60页。元哲学元哲学类哲学类哲学自然、社会、精神科哲学科哲学学科哲学、具体哲学具体科学与现实生活概括、抽象化、得出理论结论贯彻、具体化、提供基础和方法论指导哲学理论体系三层次关系图哲学理论体系三层次关系图第12页/共59页第13页，共60页。2、对课程与教学论的价值论的影响哲学价值论研究关于关系与意义的问题，主要回答人、事物本身存在
3、的意义与价值以及人与事物、事物与事物之间的意义或效用关系的问题第13页/共59页第14页，共60页。第14页/共59页第15页，共60页。时代）第15页/共59页第16页，共60页。l社会文明需要西方传统的自由教育l自由教育要培养社会的领导人第16页/共59页第17页，共60页。l教学方法上主张苏格拉底问答法和读书法第17页/共59页第18页，共60页。恒性和客观性，在人类的文化遗产中有着“文化上各式各样的最好的东西”，即共同的、不变的文化“要素”，学校的任务就是把这些“要素”传授给下一代。第18页/共59页第19页，共60页。ll要求学生刻苦学习、服从教师l严格学业标准l注重天才教育第19页
4、/共59页第20页，共60页。第20页/共59页第21页，共60页。l课程的组织应该心理学化l以儿童为中心，反对以教师为中心l从做中学，以经验为中心，反对以课本为中心l问题教学法（科学方法）l设计教学法第21页/共59页第22页，共60页。化，设计并实现理想的社会l学校是社会改造的工具，应采取民主管理的方式l教师在改造社会方面要起模范作用l学生要尽可能多地参加社会活动l课程以广泛的社会问题为中心l“正当的定见”原则、“社会一致”原则第22页/共59页第23页，共60页。特、利奥塔、格里芬等三大特征：l反中心：反主客二分、反“人类中心主义”、反“自我中心论”l非理性：反对现代性和理性，强调信念、
5、差异、游戏的重要性l不确定性：反对普遍性或同一性，推崇自由游戏、差异和多元化第23页/共59页第24页，共60页。课程研究的价值观、课程研究的内容，为批判现代课程论、超越“泰勒原理”、构建后现代课程理论提供了理论基础第24页/共59页第25页，共60页。第25页/共59页第26页，共60页。放式研究在研究方法上，人文-理解的定性研究方法受到广泛的关注在研究内容上，更加关注“课程与教学过程”、“知识观”等研究第26页/共59页第27页，共60页。第27页/共59页第28页，共60页。古代关于人的认识是没有分科的，是混杂在一起的；对人的教育必然基于对人的认识。第28页/共59页第29页，共60页。
6、阶段阶段年龄年龄主要任务主要任务教育主体教育主体教育内容教育内容10-7体格训练体格训练植植物灵魂物灵魂家庭家庭活动游戏、习惯形成活动游戏、习惯形成27-14道德教育、美道德教育、美育育动物灵魂动物灵魂学校学校体操、音乐、阅读、写字、绘体操、音乐、阅读、写字、绘画画314-21理性教育理性教育理理性灵魂性灵魂学校学校音乐、数学、物理、自然、哲音乐、数学、物理、自然、哲学、文法、文学、伦理学学、文法、文学、伦理学第29页/共59页第30页，共60页。本观点，人类的心系由许多官能所组成，诸如意识、感情、知觉、想象、记忆、推理、意志、注意等，均属人心中的重要官能。各种官能本来是分立的，如经训练，数种
7、官能彼此配合即产生各种心理活动。这一观念后被教育家所利用，认为学校教材不必重视实用价值，只须重视配合训练官能的形式即可。例如几何可训练人思考推理，拉丁文可训练人的记忆；学生们只要学好具有良好形式的科目，使其官能得到良好的发展，以后自能配合运用。此即教育上形式训练（Formal Discipline）的由来。第30页/共59页第31页，共60页。学心理学教本关于人类理解能力的理性思想，是他使“心理学”一词流行起来。他也是比较早的、也可能是第一个认为可以用数学方法处理心理学问题、能够对心理进行测量的人。沃尔夫在心理学的发展史上有不可忽略的影响。另外，沃尔夫主张宗教教条必须符合理性，于1721年曾讲
8、演“中国的实践哲学”，赞扬孔子提倡的道德是没有启示的宗教，是由理性建立起来的道德体系。基本观点：人的心灵分为两类官能：认识官能（感觉、想象、记忆、注意和推理/理性）和情感官能（愉快和不愉快），相互独立有相互作用，可以分别训练形式训练第31页/共59页第32页，共60页。绩，在于创立了一个新的教育理论体系，特别是初等教育的理沦，并在实践中予以贯彻。他关于教育的最基本要素理论，奠定了初等学校各科教学法的基础。此外，他在家庭教育方面，世有许多很好的见解。裴斯泰洛齐的教育思想对英、法、德、美等国的影响很大。清末以来逐渐传入中国，对旧中国的初等教育也有相当的影响。从心理学角度论述教学问题，强调心理学化的
9、重要性以官能心理学为依据提出形式教育的思想第32页/共59页第33页，共60页。第33页/共59页第34页，共60页。第34页/共59页第35页，共60页。第35页/共59页第36页，共60页。教育目的心理学化、教育过程心理学化、教育内容心理学化、教育方法心理学化第36页/共59页第37页，共60页。掌握古代语言，是一位出色的钢琴手。为适应社会、经济与科学的发展，为促进多方面兴趣的发展，他提出了比较全面的课程体系，认为普通教育应设置自然科学、社会科学、艺术、宗教等范围广泛的学科，他制定了包括物理、化学、地理、数学、逻辑学、文法、语言、唱歌、图画、历史、政治、法律、神学等在内的庞大的课程体系。（
10、3）重视基础的排列和教学的步骤l教学过程四阶段论（四段教学法）：明了-联想-系统-方法（注意、期待、探究和行动）第37页/共59页第38页，共60页。物心理学的开创者，联结主义心理学的建立者和教育心理学体系的创始人。1912年当选为美国心理学会主席，1917年当选为国家科学院院士。著作等身，只有皮亚杰可与之媲美。桑代克与犹太人马斯洛：马斯洛最终成为世界伟大的心理学家，他的动机与人格理论是对世界心理学的伟大贡献，他所开创的人本心理学对整个社会科学、实业界及广泛的文化领域都产生了巨大的影响。而桑代克，确如马斯洛所感，是他生命中的福星，以宽厚和深邃的理解之光照亮了马斯洛的研究之路，从而也凸显了自身伟
11、大的人格力量。对你，对我，甚至对世界都将是最合适的。第38页/共59页第39页，共60页。第39页/共59页第40页，共60页。程l尝试错误，准备律、练习律、效果律第40页/共59页第41页，共60页。以及教学评价的实施提供了最直接的依据，其研究结果被直接应用于课堂教学第41页/共59页第42页，共60页。个别特点的关系l儿童发展的数量化测量研究第42页/共59页第43页，共60页。第43页/共59页第44页，共60页。学习是一种在外界刺激和奖励惩罚等作用下，使学习者做出正确反应，逐步形成稳定行为的过程，其产生是外控的，保持是强化的结果，过程是被动、循序渐进、积少成多的，结果是可观察和测量的外
12、显行为。第44页/共59页第45页，共60页。第45页/共59页第46页，共60页。第46页/共59页第47页，共60页。第47页/共59页第48页，共60页。第48页/共59页第49页，共60页。第49页/共59页第50页，共60页。第50页/共59页第51页，共60页。建构是多元化的、个性化的第51页/共59页第52页，共60页。第52页/共59页第53页，共60页。第53页/共59页第54页，共60页。90年代：各种专题性研究，专著出版（二）范畴证据“社会化”、组织、群体、角色、互动、交往、支配、调节等（三）范式证据社会控制理论的研究范式第54页/共59页第55页，共60页。教育哲学、教
13、育经济学、教育人类学、社会心理学、知识社会学等多种学科的知识。教育社会学的创始人是法国社会学家涂尔干（又译迪尔凯姆）。他于19世纪末对教育社会学作了比较全面的论述，指出了运用社会学方法研究教育的必要性。他在教育与社会学（1922年）中建立了一套比较完整的教育社会学理论，指出教育的性质、起源和功能是社会性的。该书被视为早期教育社会学的经典。第55页/共59页第56页，共60页。任何一个部分的变化都会影响到其他部分；教育的主要功能是实现社会的和谐和进行筛选；主张通过学校进行道德教育，以使个人社会化，成为一个社会的人。课程观：课程目的是使学生社会化，注重考试，课程是保持社会平衡的手段第56页/共59页第57页，共60页。使经济不平等合法化。l社会冲突和变化是普遍存在的，学校是其中的焦点。课程观：课程知识具有身份文化，课程实施就是传递身份文化，重视潜课程，课程设置是权力集团关系的反映。第57页/共59页第58页，共60页。第58页/共59页第59页，共60页。感谢您的观看！感谢您的观看！第59页/共59页第60页，共60页。
