1、目目录录作业设计方案作业设计方案统编教材小学语文三年级上册第四单元作业设计聚焦策略 品读童话单元内容信息.1单元统整 落实要素单元教材分析.1依标扣本 明晰目标单元学习目标.3以生为本 落实目标单元作业目标.3优化练习 减负提质整体设计思路.4趣读童话 大胆预测单元课时作业.6习得策略 大胆预测 建立意识 12 总也倒不了的老屋课后作业第一课时 习得策略 运用策略.8第二课时 夯实基础 提升素养.10寻图启思 尝试运用 培养习惯 13 胡萝卜先生的长胡子课后作业.14整本书阅读 长作业.16搭建支架 建立模型 提高认识14 小狗学叫课后作业.18创设情境 策略迁移 收获快乐 口语交际 名字里的
2、故事 课后作业.22运用策略 创意表达 提升能力习作 续写故事 课后作业.26交流体验 强化认识 自觉运用 语文园地 课后作业.28单元统整 综合实践 素养发展单元质量检测作业.31附件 1：单元质量检测作业属性表.37附件 2：单元质量检测作业参考答案.381统编教材小学语文三年级上册第四单元作业设计语文三年级上册教育部组织编写(人民教育出版社出版)第四单元团 自然单元重组单元1总也倒不了的老屋第 12 课2胡萝卜先生的长胡子第 13 课3小狗学叫第 14 课4名字里的故事口语交际5续写故事习作6语文园地语文园地义务教育语文课程标准(2022 年版)“课程目标”中的“总目标”明确提出：“学会
3、运用多种阅读方法，具有独立阅读 能力”，对第二学段也明确提出要求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“能联系上下文理解词句的意思，体会课 文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文章的主要内容，体 会文章表达的思想感情。”“阅读整本书，初步理解主要内容，主 动和同学分享自己的阅读感受。”“乐于用口头、书面的方式与人 沟通交流，愿意与他人分享，增强表达的自信心。”新课标在“学业质量”板块，对第二学段也提出要求：“喜欢阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借 助阅读经验和生活经验预测情节发展”“能按照童话、寓言等文 学样式，运用联想、想象续讲或续编故事”。2统编教材小学语
4、文三年级上册第四单元作业设计本单元是策略单元，单元编排体例不同于普通单元不考虑人文主题，不是以人文主题和语文要素双线结构组织单元，而是完全以阅读策略为主线设计整个单元。本单元语文要素是“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想”和“学习预测的一些基本方法”，围绕“预测”这一阅读策略,精 心编排了三篇课文。总也倒不了的老屋通过旁批，提示学生可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测；课后题以学习伙伴讨论的形式，提示了可以预测的角度和相关依据，意在培养学生预测的意识，提升预测的能力。胡萝卜先生的长胡 子小狗学叫留给学生更多预测的空间：文前的学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展、结局；课后题提示
5、了预测的角度和依据，并指导学生处理好自己的预测与后面文本实际内容的关系。口语交际创设真实的情境，让学生运用“预测”探寻名字的含义，收获快乐。语文园地中的“交流平台”总结了预测的价值和意义，提示学生要在课外阅读中自觉运用预测这一策略。本单元的习作要求是“尝试续编故事”，根据习作插图、内容、线索，联系生活经验大胆预测，引导学生尝试续编故事。经过一、二年级的学习，三年级学生已经具有一定的阅读能力，他们喜欢阅读童话类作品，想象也很丰富，在阅读的时候可能会无意识地运用“预测”这种自然存在的阅读心理。这就为学 生学习“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想”奠定了基础。本单元旨在引导学生“学习预测的一些基本方
6、法”，并运用预测的方法“尝试续编故事”，将无意识的阅读心理，转变为一 种有意识的阅读策略。这对三年级的学生来说，具有一定的难度，需要教师在教学中充分利用教材等资源，引导学生学习策略、习 得策略；在实践中能“自主阅读练习策略”“运用策略续写故事”。学生能有意识的运用“预测”进行阅读，体验阅读的乐趣，逐步 形成关键的阅读能力、持久的阅读动力和良好的阅读习惯，让学 生不仅成为阅读过程的参与者，更是发现者和创造者。统编教材四到六年级的阅读策略单元分别是“提问”“提高阅读速度”“有目的的阅读”。预测可以说是最基本的阅读策略。学生学会预测的一些方法，可以让学生迅速进入文本，投身于自 主阅读中，加深对文本的
7、理解，在之后的阅读中才会进行有效提 问；正确预测，也有助于提高阅读速度；而验证预测正确与否的 过程就是一种有目的的阅读。因此，学生通过这一单元学习，有 效习得“预测”策略，将会为今后的阅读策略学习以及终身阅读 奠定坚实的基础。3统编教材小学语文三年级上册第四单元作业设计1.依托故事学习策略，借助 总也倒不了的老屋 课文的导语、旁批、插 图等提供的信息学习预测的一些方法；运用学到的预测方法自主阅读故事胡 萝卜先生的长胡子小狗学叫，通过补充故事关键情节、结局，进一步学习 预测方法，能将自己的预测与实际内容进行比较，修正自己的想法，领悟重在 预测，不在对错的阅读态度。2.自主阅读练习策略，在课内外阅
8、读中自觉运用预测策略，初步感受预 测的好处和乐趣。3.运用思维导图、鱼骨图等阅读支架，梳理童话故事的主要内容和结构，发现作者谋篇布局的基本思路。4.积极交流，了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚；听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。5.运用策略续写故事，借助插图和提示进行习作构思，把学到的预测技能运用到写作实践中去，并能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。6.夯实基础学习生字词，理解并准确运用多音字组成的词语以及关于团结合作的俗语。1.根据创设的情境，能正确书写，准确运用所学的生字词、成语以及俗 语。2.借助课堂上学到的预测方法，自觉运用在阅读中，能灵活运用多种
9、方法，一边阅读，一边预测故事的发展和结局，始终保持阅读的兴趣，主动阅读积极思考，成为阅读的参与者、创造者。3.运用思维导图、鱼骨图等阅读支架，梳理童话故事的主要内容和结构，发现作者谋篇布局的基本思路。4.根据插图和提示进行习作构思，续写故事，把学到的预测技能运用到 写作实践中去，并能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的 习作内容，5.通过交流，能将自己了解到的他人名字的含义或来历讲清楚；听别人 讲话的时候，能有礼貌地回应。4统编教材小学语文三年级上册第四单元作业设计5统编教材小学语文三年级上册第四单元作业设计1.立足核心素养，进行立德树人义务教育语文课程标准(2022 年版)指出：
10、“义务教育语文课程 围绕立德树人根本任务，以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写 字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线。面 向全体学生，使学生初步学会运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸 收古今中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，德智体 美劳得到全面发展。”以此为指导思想，精心设计作业，引导并组织学生 在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会 语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力，激发学生热爱国 家通用语言文字的情感，从而落实立德树人的根本任务。2.着眼单元整体，落实语文要素义务教育语文课程标准(2022 年版)指出：“义务
11、教育语文课程 内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学 习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。”语文学习任务群由相 互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境 性、实践性、综合性。本单元的作业设计着眼于“预测”策略的学习和 运用，借助课内学习、掌握的阅读策略，引导学生在作业实践中对 童话故事边阅读边预测，迁移运用预测的角度、方法。立足单元，整体 设计作业，凸显了单元作业的整体性和连贯性，每课作业均有侧重，一 课一得，循序渐进，逐步培养学生学策略、用策略的习惯和能力，引导 学生成为阅读的参与者、创造者。使学生初步学会运用国家通用语言文 字进行交流沟
12、通，吸收古今中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建 立文化自信。3.凸显主体地位，减负提质增效根据三年级学生的年龄特点和认知规律，整个单元作业设计以创设情境为主，如：开篇就设计了童话王国的邀请函。同时，作业设计图文 并茂，插图不仅吸引学生，更重要的是可以利用插图引导学生进行预测，是作业设计的一部分。作业一直是“双减”重点关注的对象，“双减”背景下的作业设计，既要减轻学生负担，又要提高教学质量。这就需要在作业设计与布置当 中更具有针对性、典型性和科学性。作业设计充分尊重学生的主体地位，关注学生在兴趣、能力、基础等方面的差异，合理安排不同类型作业，增强作业的可选择性。思维导图、创意作文、情境答题、
13、课外阅读链接、课后实践操作等实践性和综合性作业，既满足学生个性化需求，又不加 重学生的作业负担，“减负”的同时“提质”“增效”。4.采用多元评价，赋能“双减”增效对作业进行高质量的评价与反馈，将是落实“双减”在学生作业负担方面的关键。同时，高质量的作业评价也将推动“双减”工作的发展。在“立德树人”根本任务的统领下，通过有效、适切的评价方法，采用 家长评、同伴评、自我评等多元化评价方式，激励学生独立、认真完成 作业，调动学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，从而发挥作 业评价对学生、对教育事业的积极导向功能，真正赋能“双减”工作落 地见效、整体增效。6统编教材小学语文三年级上册第四单元作业设
14、计在每一间的童话小屋旁，都有展示的阅读攻略。请你仔细阅读，去发现每间小屋里的乐趣，相信你一定能获得全新的阅读体验。完成每次练习，积满 15颗兑换 1 枚印章，3枚印章兑换本单元一片童话镇拼图，剩余的，可以存储到“星星银行”。7统编教材小学语文三年级上册第四单元作业设计8统编教材小学语文三年级上册第四单元作业设计12 总也倒不了的老屋作业设计作业课时作业类型课后作业作业目标借助课堂上学到的预测方法，一边读一边预测故事。作业层次作业内容设计意图和题目来源(选编、改版、创编)基础型作 一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”小稻秧望着这群蛮不讲义
15、务教育语文课程标准(2022 年版)“发展型学习任务群”对第二学段的“文学阅读与创意表达”方面强调：阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美 好的童心，学习用口头 或者图文结合的方式创 编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。设计 此题旨在引导学生一边 阅读童话，感受童话故 事的美好和有趣；一边10分钟我的预测：_文章的题目、插图、文章内容里的线索都可以帮助我们预测，运用这些方法对下面的这则童话故事展开预测吧！9统编教材小学语文三年级上册第四单元作业设计理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养
16、。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”这时，一个洪亮的 声音响起来：“这不是雨，而是除草剂，是专门来收拾你们的！”杂草问：“你是谁？”“我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说，“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”稻田里的毛毛雨下个不停。杂草有气无力地说：“完了，我们都喘不过气来啦。”不一会儿，杂草纷纷倒了下去。一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起舞来。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。_预测，巩固习得的预测方法。()语言的建构和运用()思维的发展和提升()审美的鉴赏和创造()文化的理
17、解和传承()识记()理解()分析综合()鉴赏评价()表达应用()探究选编书写规范、端正、整洁能从多角度开展预测预测有一定的依据我的预测体验：我的预测：_我的预测：_103.我会看图写词语图图统编教材小学语文三年级上册第四单元作业设计作业课时作业类型课后作业作业目标1.能正确书写“准备、暴风雨、蜘蛛”等词语。2.完成思维导图，讲一讲这个故事。3.根据插图和提示，续编故事。作业层次作业内容设计意图和题目来源(选编、改版、创编)基础型作业义务教育语文课程标准(2022 年版)关 于“基础型学习任务群”中，对于第二学段作了明 确要求：在真实的语言文 字运用情境中独立识字 与写字，初步梳理常用汉 字形、
18、音、义之间的联系，培养学生积累语言的习 惯和能力。设计此题旨在 梳理汉字形、音、义之间 的联系，提高学生识字写 字的能力，激发学生学习 汉字的兴趣。()语言的建构和运用()思维的发展和提升()审美的鉴赏和创造()文化的理解和传承()识记()理解()分析综合()鉴赏评价()表达应用()探究创编5分钟1.我会认读本课生字，并把生字端端正正地写在下面的田字格里。2.我最想提醒大家字的读音是,我 打算带着大家读一读。我最想带着大家写一写 的字是。我还想提醒大家，这几个字的书写。(1)我发现图的两个字有，它们 都与有关。(2)我还能写出这样的词语、。11统编教材小学语文三年级上册第四单元作业设计(3)我
19、发现图这两个字都带有一个共同的偏旁,但是位置不同，写法也就不同 了，写得时候要注意哦！书写正确、规范、端正能分类整理词语能发现汉字书写的特点提升型作业设计此题旨在借助思维导图搭建支架，帮助学生梳理故事内容。()语言的建构和运用()思维的发展和提升()审美的鉴赏和创造()文化的理解和传承()识记()理解()分析综合()鉴赏评价()表达应用()探究创编7分钟结合课文内容完成思维导图，并根据思维导图给家人讲一讲这个故事。小猫：蜘蛛：能正确梳理故事内容能清楚完整讲述故事母鸡：12统编教材小学语文三年级上册第四单元作业设计综合型作业我会根据提示的线索、插图展开预测，工整书写。：相 信 你 可以编更多，说
20、给你的小伙伴们 听一听吧！设计此题旨在引导学生从“依据故事学习策略”到“自主阅读练习策略”，最后“运用策略续写故事”，层层推进，不断深入，提高阅读能力，提升语文素养。()语言的建构和运用()思维的发展和提升()审美的鉴赏和创造()文化的理解和传承()识记()理解()分析综合()鉴赏评价()表达应用()探究创编视具体情况而定嘎(g)嘎嘎.小 鸭 子来了，它会和老屋说些什么呢？13统编教材小学语文三年级上册第四单元作业设计能发挥想象，大胆预测能清晰地表达出来读了总也倒不了的老屋，我明白了，阅读时，文章的、等 都可以帮助我们预测，让我们体会到更多。14统编教材小学语文三年级上册第四单元作业设计13胡
21、萝卜先生的长胡子作业设计作业类型课后作业作业目标1.尝试运用第 12 课所掌握的预测的方法，大胆预测，并不断修正自己的想 法。2.能够养成一边阅读，一边预测的习惯，继续感受阅读的趣味。作业层次作业内容设计意图和题目来源(选编、改版、创编)基础型作业：设计此题旨在培养学生在真实的情境中学习、理解词语；对课堂中的教学内容进行复习巩固，开拓学生的思维，并为后面续编故事搭建支架。()语言的建构和运用()思维的发展和提升()审美的鉴赏和创造()文化的理解和传承：创编3分钟我会在括号里填上不同的词，来表现胡萝卜先生胡子的与众不同。()的胡子()的胡子()的胡子15统编教材小学语文三年级上册第四单元作业设计
22、书写正确、规范、端正能发挥想象，进行仿写提升型作业这一根又细又长又结实的胡子，还能用来做什么？完成下面的思维导图，让长胡子在更多的地方发挥作用。：设计此题旨在引导学生对文本信息进行梳理，借助思维导图，将这些信息变成可视化的脉络，有利于发挥想象，培养学生的高阶思维。()语言的建构和运用()思维的发展和提升()审美的鉴赏和创造()文化的理解和传承()识记()理解()分析()鉴赏评价()表达应用()探究：创编5分钟能从多角度发挥想象能大胆预测故事情节作业层次作业内容设计意图和题目来源(选编、改版、创编)综合型作业设计此题旨在引导学生根据书名预测故事的内容，引发学生阅读的快乐感和成就感，体会不一样的阅
23、读感受。()语言的建构和运用()思维的发展和提升()审美的鉴赏和创造()文化的理解和传承()识记8分钟1.根据这些书名来猜一猜故事的内容。2.能积极阅读故事，验证预测。(选做)16统编教材小学语文三年级上册第四单元作业设计风停在哪里花和蝴蝶花猫三丫上房了()理解()分析综合()鉴赏评价()表达应用()探究：创编，根据书名我预测这本故事书中的内容可能是。能根据书名，预测故事内容能积极阅读故事，验证预测作业类型作业目标能一边阅读一边从多角度预测，能根据故事内容及时修正自己的预测。同学们，你们喜欢阅读童话作品吗？可以从上面选一本童话书，也可以自己任意选择一本童话书，一边阅读一边预测。在阅读的同时，完
24、成思维导图和阅读评 价，相信你一定能获得全新的阅读体验！阅读后，和小伙伴们一起交流，看看谁的预测更接近书里的故事内容。胆 小 鬼 威月亮先生幸运的内德17统编教材小学语文三年级上册第四单元作业设计我阅读时的预测预测的内容与书本一致吗？我预测的依据是否：义务教育语文课程标准(2022年版)特别重视“整本书阅读”。“整本书阅读”长 作业设计，推荐适合学生阅读的童话故事，既是承接上个单元读童话，继续感受童话丰 富的想象；同时也是训练学生有意识地运用“预测”进行阅读，体验阅读的乐趣，逐步形 成关键的阅读能力、持久的阅读动力和良好的阅读习惯。()语言的建构和运用()思维的发展和提高()审美的鉴赏和创造(
25、)文化 的理解和传承()识记()理解()分析综合()鉴赏评价()表达应用()探究创编用时：7 天左右能多角度预测故事能积极阅读故事，验证预测：读了胡萝卜先生的长胡子，我明白了，阅读时，文章的、等，都可以帮助我们预测，还可以结合、等进行预测，预测无所谓对错，有就可以了。我们在阅读过程中还要不断修正自己的预 测。这样一边阅读，一边预测，真是！1718统编教材小学语文三年级上册第四单元作业设计14小狗学叫 作业设计作业类型课后作业作业目标1.在具体的语言实践中读准多音字，准确地使用。2.能总结和归纳预测故事发展和结局的两种方法。3.开展综合性活动，感受一边阅读，一边预测的乐趣。作业层次作业内容设计意
26、图和题目来源(选编、改版、创编)基础型作业 义务教育语文课程标准(2022 年版)对第二学段提出要求“能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义”。本课中的“弹”“担”是需要学生读准的多音字，因此，设计此题帮助学生在具体的语言实践中读准多音字，准确地运用。()语言的建构和运用()思维的发展和提升()审美的鉴赏和创造()文化的理解和传承()识记3分钟1.与“子弹”的“”读音相同的是()A困难像弹簧，你弱它就强。B 打篮球能够锻炼我们的弹跳力。C 杨靖宇将军不幸中弹。D 星期天，我在家里弹琴。2.与“担保”的“”读音不同的是()A我在班里担任小组长的职务。B放学了，我要立刻回家，不然妈妈会担心的。1
27、9统编教材小学语文三年级上册第四单元作业设计C 我们肩负建设祖国的重担。D她勇于承担责任。()理解()分析综合()鉴赏评价()表达应用()探究创编能结合语境辨析多音字的字音能在语言实践中准确使用多音字提升型作业本单元的三篇童话故事都学完了，让我们来回顾一下童话故事的内容吧。胡萝卜先生的长胡子总也倒不了的老屋第二种结局老屋答应第三种结局鸟太太小男孩小蜘蛛请求小狗学叫学杜鹃叫学公鸡叫第一种结局老母鸡请求小猫请求20统编教材小学语文三年级上册第四单元作业设计设计此题旨在借助鱼骨图，降低学生梳理情节的难度，帮助学生更形象直观 地了解故事是如何发展的，在脑海中建立情节和结局模型图，为总结故事情节发 展和
28、结局的方法做法铺垫。()语言的建构和运用()思维的发展和提升()审美的鉴赏和创造()文化的理解和传承()识记()理解()分析综合()鉴赏评价()表达应用()探究创编8 分钟书写正确、端正、整洁能根据鱼骨图，梳理故事情节作业层次作业内容设计意图和题目来源(选编、改版、创编)综合型作业二(选,一)设计此题旨在通过学习伙伴交流两种猜测故事发展和结局的方法，引导学生运用这两种方法进行预测，参与故事的再创造。()语言的建构和运用()思维的发展和提升()审美的鉴赏和创造()文化的理解和传承()识记()理解()分析综合()鉴赏评价()表达应用()探究创编8分钟积极与伙伴交流，创编故事的结局。故事的结局可能出
29、人意料。我来为小狗学叫创编一个新的结局：.。故 事 的情节可能和前面的相似。21统编教材小学语文三年级上册第四单元作业设计开展综合性活动，小组合作，边阅读，边预测，提高学生的阅读兴趣。()语言的建构和运用()思维的发展和提升()审美的鉴赏和创造()文化的理解和传承()识记()理解()分析综合()鉴赏评价()表达应用()探究创编视具体情况而定选一本同学不熟悉的故事书，读给他们听。读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么。能给故事创编新的结局能和同伴合作，积极预测读了小狗学叫，我明白了，阅读时，可以根据、等来预测故事的 不同结局。预测后，我通过与原文作比较，体会到预测的。这样一边阅
30、读一边 预测，真是！22统编教材小学语文三年级上册第四单元作业设计 口语交际名字里的故事作业设计作业类型课后作业作业目标1.能了解他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。2.开展“猜一猜”的游戏，激发学生进行口语交际的兴趣。3.能将获得的关于名字的信息讲给家长听，在真实的情境中，提高学生表达 能力。作业层次作业内容设计意图和题目来源(选编、改版、创编)基础型作业设计此题旨在引导学生通过趣味阅读，了解名人名字中的含义和来历，感受祖国文化的深厚底蕴，激发学生对祖国语言文字的热爱。()语言的建构和运用()思维的发展和提升()审美的鉴赏和创造()文化的理解和传承()识记()理解()分析综合()鉴赏
31、评3分钟阅读故事走进李白传说李白出生后，父母想给他起个好名字，可是到了七岁，名字还没起出来。一年春天，李白的父亲想作一首春日绝句，但是，只想好了前两句：“春风送暖百花开，迎春绽金它先来。”李白的母亲一听，续上一句：“火烧杏林红霞落。”母亲的话音刚落，李白就指着满树的李花续上23统编教材小学语文三年级上册第四单元作业设计最后一句：“李花怒放一树白。”父亲一听，拍手叫好。他发现这句诗的第一个字正是自家的姓，最后一个“白”字道出了李花的圣洁高雅。于是 父亲立即给儿子起名为“李白”，希望儿子人如 其名，做一个圣洁高雅的人。()表达应用()探究创编能边阅读边标注关键词能了解李白名字的来历提升型作业6月1
32、日那天，人民医院妇产科出生了四位小宝宝。宝爸宝妈们已经起好了宝宝名字了。你 能根据含义猜出各家宝宝的名字吗？1.日新月异，清风明月。王家宝宝的名字()2.文采飞扬,博学多才。李家宝宝的名字()3.柳暗花明 亭亭玉立。赵家宝宝的名字()4.非宁静无以致远。马家宝宝的名字()义务教育语文课程标准(2022 年版)明确指出“语文学习情境源于生活中语言文字运用的真实需求，服务于解决现实生活的真实问题”，通过这一实践活动，激发学生口语交际的兴趣。()语言的建构和运用()思维的发展和提升()审美的鉴赏和创造()文化的理解和传承()识记()理解()分析综合()鉴赏评价()表达应用()探究创编5分钟能联系上下
33、文理解句意预测能大胆预测，且有预测依据设计此题旨在创设多样化的交际情境，引导学生把了解到的信息讲清楚，从而不断激发学生的兴趣，巩固、提升学生口语交际的能力。24统编教材小学语文三年级上册第四单元作业设计综合型作业二(选,一)1.向爸爸妈妈介绍班级同学王子奚或张辰扬名字的含义或来历。2.扫一扫二维码看视频，请爸爸妈妈对你的介绍进行评价。(1)扫一扫，揭晓王子奚名字的来历和含义。(2)扫一扫，揭晓张辰扬名字的来历和含义。(3)我对自己的评价：()语言的建构和运用()思维的发展和提升()审美的鉴赏和创造()文化的理解和传承()识记()理解()分析综合()鉴赏评价()表达应用()探究创编10分钟义务教
34、育语文课程标准(2022 年版)明确指出“把立德树人作为语 文教学的根本任务”“引导学生在学习语言文字运用的过程中，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，体认和传承 中华优秀传统文化、革命 文化、社会主义先进文 化，积淀深厚的文化底 蕴，增强文化自信”。让学 生了解名字蕴含的深情，名字背后的故事，讲述着 归属和传承，激发他们对 传统文化的热爱之情和 民族自豪。()语言的建构和运用视具体情况而定3.扫一扫，观看央视公益广告名字篇25统编教材小学语文三年级上册第四单元作业设计名字，贯穿着 中华 民族 的血脉精神。让我们 的名字 闪 闪发光吧！()思维的发展和提升()审美的鉴赏和创造()文化的理解和
35、传承()识记()理解()分析综合()鉴赏评价()表达应用()探究创编能清楚讲述名字的含义表情自然，清晰表达26统编教材小学语文三年级上册第四单元作业设计习作 续写故事 课时作业作业类型课后作业作业目标1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。作业层次作业内容设计意图和题目来源(选编、改版、创编)综合型作业同学们，我们每个人每年都有一个属于自己的特殊日子生日，你们的生日是怎么过的呢？是和爸爸妈妈一起过的吗？在哪过的呢班上的李晓明生日就要到了，可是他的父母却在外地。谁会来给他过生 日，他的生日又会怎么过呢？请你围绕思维导图，联系生活实际
36、，续写故事。1.根据插图和提示，结合小组交流，续写故事，把故事写完整。2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。3.写好后，同学之间互相交流，说说你更喜欢谁的故事。义务教育语文课程标准(2022年版)指出：“创设情境，应建立语文学习、社会 生活和学生经验之间的关联”。学生交流自己的生日是怎么过的，可以激活学生的生活经 验，建立语文学习和社会生活之间的联系，凸显语文学习的实践性；同时出示思维导图，提供学习支架，引导学生在实践活动中学习文字运用。27统编教材小学语文三年级上册第四单元作业设计()语言的建构和运用()审美的鉴赏和创造()思维的发展和提升()文化的理解和传承()识记(
37、)理解()分析综合()鉴赏评价()表达应用()探究创编能把故事写完整能用修改符号修改能写清人物的想法28统编教材小学语文三年级上册第四单元作业设计 语文园地 作业设计作业类型课后作业作业目标1.结合语境读准“假、几”等多音字的读音。2.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点，并说出其 他类似的成语。3.能了解引用人物所说的话可以有 3 种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。作业层次作业内容设计意图和题目来源(选编、改版、创编)基础型作业四面八方 七上八下 百依百顺四平八稳 七嘴八舌 百发百中结束今天的训练，来自()的新兵们 在休息场地，()地议论着刚刚训练的情 景，大家对老
38、班长()的枪法赞不绝口。通过观察这些成语，我发现这些词语都带有()，我也能写出这样的四字词语。引导学生发现这类成语构词的特点并说出类似的成语或四字词语，夯实基础。()语言的建构和运用()思维的发展和提升()审美的鉴赏和创造()文化的理解和传承()识记()理解()分析综合()鉴赏评价()表达应用()探究创编7分钟能结合语境正确选填词语能积累含有数字的词语29统编教材小学语文三年级上册第四单元作业设计提升型作业庆元旦活动马上就要举办了，同学们都在讨论自己准备的节目，让我们一起去了解一下他们是怎么说的。(选择一句或两句来写)了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，通过变式训练，引导学生关注提示语的
39、不同位置及标点的使用。()语言的建构和运用()思维的发展和提升()审美的鉴赏和创造()文化的理解和传承()识记()理解()分析综合()鉴赏评价()表达应用()探究创编7分钟我发现了：冒号引号紧相连。提尾。提示语在中，能联系上下文，正确使用标点符号了解引用人物的话有三种形式，选择一至两种形式仿写前，示语在后，接前与后。提示语在圆圈句号来收逗号连30统编教材小学语文三年级上册第四单元作业设计作业层次作业内容设计意图和题目来源(选编、改版、创编)综合型作创设情境，让学生运用据义定音的方式读准“假、几”等多音字在不同语境中的读音，积累并运用多音字所组成的词语。()语言的建构和运用()思维的发展和提升(
40、)审美的鉴赏和创造()文化的理解和传承()识记()理解()分析综合()鉴赏评价()表达应用()探究创编7分钟填好后，请把句子读一读，看看读得是否通顺流畅。()愉快的寒假开始了，春节又即将到来。短短()几天，我就成了妈妈的小帮手，我们把家里打扫()()得窗明几净。大街上，到处张灯结彩。商场门()口有人假扮成老虎，提前给人们拜年。最吸引人的是“抽奖”游戏，大家纷纷参与进来，看看自()己能不能中奖。能根据语境区分多音字的读音能通过朗读来检测对多音字的辨析31统编教材小学语文三年级上册第四单元作业设计学校：_班级：_姓名：_得颗亲爱的同学，我们经历了愉快的童话阅读之旅，获得了全新的阅读体验，让我们拿起
41、笔，展示我们的阅读收获吧！一只 j()的小老鼠，从 dng()口探出头，东张西望了一番，就溜出来偷吃。刚好被一只 zhn bi()shi()太阳的小花猫发现。小老鼠拼命地跑啊跑啊，最后 zhun()到墙 b()上。小猫马上跑过去抓住了它。小老鼠就成了小花猫的美餐，填 bo()了小花猫的肚子。(1)我压()根就不知道你的压()力这么大。(2)这根皮筋的弹()性真好，可以用来做弹()弓。(1)在拔河比赛中，我们班同学团结一致，奋力拼搏，夺得了冠军，真是“，泰山移”。(2)“一个篱笆三个桩,”,在好朋友的帮助下，我克服了一个又 一个困难。(3)这么重的担()子压在妈妈身上，我真担()心她。32统编教
42、材小学语文三年级上册第四单元作业设计读了 小狗学叫，我学会了根 据故 事 前 面 内 容 的 线 索 和_,预测故事的不同结局。一边阅读一边预测，真是_！判断下列说法的对错，对的打“”，错的打“”。(1)总也倒不了的老屋一文中的老屋刚要倒下，小猫就来要求他别倒；可小猫刚走，小鸡又来请求老屋不要倒下，老屋很不耐烦。(2)老屋的回答体现了它很乐于帮助他人。(3)小蜘蛛吃饱后，老屋终于倒下了。()()()按课文内容填空。(1)胡萝卜先生常常为胡子_，因为他有着_的胡子，必须每天刮胡子。(2)胡萝卜先生因为_，所以漏刮了_，这根_因为蘸了果酱，所以一点一点地_了。(3)胡萝卜先生是一位_、_的人。(1
43、)选出下列各句的描写方法。()A.语言描写B.动作描写C.心理描写预测后，我通过与原文作比较，体会到了预测的_。读了 总也倒不了的老屋，我学会了根据文章的读 了 胡萝 卜 先 生 的长胡子，我学会了结合_预测故事后面的情节。帮助我进行预测。33统编教材小学语文三年级上册第四单元作业设计“我觉得很难。”小狗对小公鸡说道。()它在地上打着滚，捧着肚子，竭力忍着不笑出声来。()它很诧异:那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪！()(2)课文为小狗设计了三种结局，你喜欢哪一种结局?为什么?()_“等等，老屋!”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十几天，行吗?主人想拿走 我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个
44、安心孵蛋的地方。”老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响:“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十几天。”二十多天后，老母鸡从门上的破洞里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来:“叽叽，谢谢!”老屋说:“再见!好了，我到了倒下的时候了!”8._请求老屋再站_天，因为它想在老屋里_。9.用“_”画出体现老母鸡的声音特点的语句。我们从中可以感受到老母鸡的_。10.对选文中的加点词理解不正确的一项是()A.老屋已经摇摇欲坠了，它在努力坚持。B.老屋的声音很苍老，说明它的年纪很大。C.老屋不想帮助老母鸡，所以发出这种声音，让老母鸡知难而退。不要以为只有人类才开会。在动物界也时常举行各种集会，有快乐的会，有激
45、动的会，当然也有冗(rn)长而乏味的会。河马先生近来常主持各种会议，不过他的记忆力越来越差了。这不，在一次会议上，随着会议的进行，他渐渐忘记了自己的任务，最后竟然 把自己早已背熟的结束语也忘得干干净净。会议就在没有结束语的情况下结束了。过了好久，河马先生又参加了另一个会议，这个会议由能说会道的狐狸先生主持，讨论的题目是很重要的:秋天到了，树上出现了第一张黄叶，这张黄叶会在什么时候下来;掉下来有没有危险性;要采取点什么预防措施狐狸先生卷动着他那能言善辩的舌头，分析了树叶落下的二十一种可能性，以及十八种防护措施。大伙儿听得昏昏入睡，可是孤狸先生丝毫没有闭嘴的意思。其实，就在他 讲到第九种可能性的时
46、候，第一张黄叶已经悄没声儿地落了下来；就在他讲到第十七种防 护措施的时候，窗外已经有五张黄叶自然地飘下了。狐狸先生还在振振有词地往下说着。就在这时，奇迹发生了河马先生忽然想起了那段他曾经背得滚瓜烂熟的，但后来忘得无影无踪的结束语。河马先生轻轻咳嗽了一声，就打断了狐狸先生的话，大模大样地说了起来:“先生们，女士 们，我们今天开了一个多么难忘的会。限于时间，今天的会议到此结束”我的预测是：_预测的依据是：_34统编教材小学语文三年级上册第四单元作业设计11.文中一共提到了次会议，主持人分别是、。12.我们之前学习了运用多种方法理解难懂的词语，请你用学过的方法解决下面的问题。(1)加点词语“冗长”很
47、难懂，结合“长”来猜测，“冗长”的意思是_。(2)读第段，给第段的加点词语“能言善辩”找一个近义词：_。13.下面对狐狸先生主持的会议的描述最准确的是()。A.快乐的会 B.激动的会 C.冗长而乏味的会14.河马先生说完结束语后会发生怎样的故事？请在结尾的横线上写出预测和依据。15.河马先生的结语及时地结束了关于“树上第一张黄叶”的会议，如果你是其中的参会人员，你赞成河马先生的做法吗？为什么?_“一只狡猾的狐狸看见了正在散步的母鸡，便悄悄地跟在它身后.”请你结合插图，发挥自己的想象，预测狐狸身上还会发生什么故事呢？1.大胆想象，创编童话，尝试运用新鲜感的词语和句子。2.给自己的习作加个题目。3
48、.写完后试着用修改符号修改自己的习作。35统编教材小学语文三年级上册第四单元作业设计：亲爱的同学，刚才你将自己的积累灵活运用，习得了预测方法，收获了阅读的快乐，体验了创作的乐趣，希望你在今后的阅读之旅中发现更多的美好！36统编教材小学语文三年级上册第四单元作业设计5-8 枚印章9-11 枚印章3枚印章兑换一片 童话小镇拼图，4 片拼图 拼成童话小镇地图虽然有些同学在童话阅读之旅中，没能集齐童话小镇拼图，也不要灰心哦，将剩余星星存到“星星银行”，留存下次使用，兑换奖章和奖品。在这一单元童话阅读实践中，我们习得了预测的方法，收获了很多星星。数一数，到老这里兑换奖章和拼图！师吧37统编教材小学语文三
49、年级上册第四单元作业设计1：单元质量检测作业属性表识字与写字70分钟一 1.书面1容易原创一 2.书面1容易改编一 3.书面1容易改编梳理与探究二综合2、3容易原创阅读与鉴赏三书面2、3中等原创四(一)书面1、2、3中等原创四(二)综合1、2、3较难原创表达与交流五综合2、4较难原创附1统编教材小学语文三年级上册第四单元作业设计附 2：单元质量检测作业参考答案1.饥饿洞准备晒撞壁饱2.(1)yy(2)tndn(3)dndn3.(1)人心齐(2)一个好汉三个帮4.题目插图文章内容里的一些线索生活经验常识依据 乐趣其乐无穷5.(1)(2)(3)6.(1)发愁浓密(2)匆匆忙忙一根胡子生长(3)善良乐于助人7.(1)选出下列各句的描写方法。A B C8.老母鸡 二十几 孵蛋9.“等等，老屋！”“再过二十几天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方”可怜、无奈10.C11.2河马先生 狐狸先生12.(1)废话多，持续的时间长。(2)能说会道13.C14.我的预测是：会议在大伙儿的掌声中结束了。预测的依据是：这样冗长的会，谁也不想再继续了。(符合题意即可)15.我赞成河马先生的做法。这样啰嗦又毫无意义的会，实在是没有必要继续开下 去了。(符合题意即可)略2
