1、目目录录作业设计方案作业设计方案语文四年级第一学期统编版第一单元自然单元1观潮第 1课2走月亮第 2课3现代诗二首第 3课4繁星第 4课5我们与环境口语交际6推荐一个好地方习作7语文园地语文园地义务教育语文课程标准(2011 年版)指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。它对第二学段
2、有着明确的要求：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”本单元以“自然之美”为主题，编排了观潮走月亮现代诗二首繁星 四篇课文。观潮写钱塘潮这一“天下奇观”，在潮来潮去中展现了一幅幅雄奇多姿的画卷;走月亮写“我”和阿妈在秋夜月光下散步的所见所想，展现出一幅幅乡村静谧、清幽的夜景图;现代诗秋晚的江上描绘了倦鸟归巢和红霞满天的美景,花牛歌描绘了草地里悠然自得的花牛;繁星描绘了作者眼中三个不同时期、不同地方的满天繁星。本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。“边读边想象画面”能把静态的语言
3、文字转化为形象的画面和场景，帮助读者对文本进行理解，感受文字之美和情境之美。学生对“边读边想象画面”并不陌生，本单元是在以前学习的基础上，强化对“边读边想象画面”这一能力的培养:观潮引导学生通过想象画面，感受钱塘江潮的特点。不仅可以想象文章中描写的样子，还可以想象描写的声音。走月亮引导学生根据文中的语句想象画面，还可以想象文中描写的气味，让画面更加丰富。略读课文现代诗二首启发学生借助所描绘的景物想象画面。略读课文繁星让学生“根据课文的描述想象繁星满天的画面”，继续强化单元的语文要素。“交流平台”提示学生边读边想象画面时，不仅要能“看”到样子，还要能“听”到声音，“闻”到味道引导学生调动多种感官
4、，品味文字，想象画面。本单元的习作要求是“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。教材以分享和推荐的方式，让学生介绍自己喜欢的好地方，旨在激发学生的习作兴趣，让他们从本单元“自然之美”的学习走向生活实际，表达对美好生活的真切感受。四年级学生已基本具备了自主识字和理解词语的能力。在阅读方面,学生已掌握一些阅读方法,也有了初步知课文的能力,但通过理清课文脉络归纳主要内客的能力有情提升。由于学生思维深度、言语表述能力不强，在理解重点语句上,学生存在一定的困难。学生对于边读边想象画面的阅读方法在以前有所接触，能从事物的颜色、样子等方面展开合理的想象，但本单元在想象面方面的要求提高了，难度增强了，重在引导学生
5、从事物的声音,、味道等方面展开想象，使学生形成独特的阅读感受、体验和理解。由于学生认知能力有限，想象力会不自觉地受到思维定式的约束，对文字描写的景象难以形成深切体会，难以自主地调动各种感官展开丰富的想象，真切感悟大自然的神奇、美好与和谐。因此，阅读教学时注重引领学生根据文中语言并结合生活体险调动听觉、嗅觉等各种感官想象画面，让学生如同身临其境。真切感受自然之美，同时学习作者的语言之美，以求学以致用，习得表达方法，培养读写能力。11.认识 27 个生字，会写 27 个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、灿烂、白茫茫、规律”等 22 个词语。2.积累文中好词佳句。21.正确、流利、有感情地朗读课文。
6、2.背诵指定的段落和自己喜欢的部分。31.引导学生边读边想象，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含。2.能用自己的话介绍课文内容，将自己的阅读感受与他人交流。41.引导学生领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。2.感受大自然的神奇，体会作者赞美自然景象的心境，进而产生热爱大自然的思想感情。51.引导学生手机有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，提高口语表达能力。2.描写一处自然景观，注意写出自然景观的特点，按一定顺序写。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互 联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进
7、本单元学习目标的达成。本单元课时作业大致分为“轻松字词练场”“自由想象天地”“欢乐拓展空间”“畅享阅读园地”“趣味句子作坊”几个部分，每个部分分别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。单元检测作业分为“熟读课文，积累词语”“聚焦语句，想象体会”“读写结合，发现美好”三个模块。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。义一、阅读书写要点，在田字格里练写两个生字。潮震二、梳理文章脉络，完成鱼骨图。两个例字来源于教参提示，一方面帮助学生识记字形，一方面练字。课文描述潮水的部分很有特色，本
8、题通过鱼骨图，帮助学生理清条理，把握关键语句。学生第一题，按要求写，书写端正、工整、美观。第二题，找到关键词句，工整抄写。三、读下面的词语，你好像看到了什么样的画面？听到了怎样的声音？请选择一组写一写。第一组：人山人海昂首东望人声鼎沸第二组：风平浪静漫天卷地风号浪吼课文从“人”和“潮”两个角度来写，第三题考察学生在学文后对课教师从 看 到 的四、结合注释读一读宋朝周密写的 观潮，并 完成练习浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。江干上下十余里间，珠
9、翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地 不容间也。【注释】既望：农历十六日(十五日叫望)。沃日(w )：冲荡太阳。形容波浪大。郭：城池。倍穹(qi ng)：(价钱)加倍的高。僦(ji )赁(l n)看幕：租用看棚的人(非 常多)。席地：一席之地，仅容一个座位的地方。1.用“”画出和“只见东边水天相接的地方出现了一条白线”意思相近的部分。2.用“”画出和“那声音如同山崩地裂，好 像大地都被震得颤动起来”意思相近的部分。文所描写事物感知，训练学生 的 想 象 能力。第四题是对课文 的 补 充 阅读，让学生读诵，既感受古文的韵味，又加深对课文的理解，丰富想象。和 听 到 的两
10、方 面 展开想象，语句 表 达 通顺。第四题，自主学习，把短文读顺，能 感 知 大意，对照课文 有 自 己的 思 考 和看法。五、阅读课后资料袋，搜集更多关于钱塘江大潮的图文或影像资料，记录要点，选择感兴趣的内容做成小贴士记录下来。阅读课后资料袋，搜集更多关于钱塘江大潮的图文或影像资料，记录要点，选择感兴趣的内容做成小贴士记录下来。搜集资料，培养能力，激发学习的兴趣。表达清楚，能把关键信息说清楚。让生字走进语境。清晨，大海上笼罩着蒙蒙的薄雾，不一会儿，()奔 腾 而 来，()千军万马在冲锋陷阵，拍打着()的()。随着旭日冉冉升起，海边又()恢复了平静。二、补充词语，再完成练习(填序号)A.()
11、()鼎沸B.风平()()C.浩浩()()D.人()()海E.()()浪吼F.()()地裂(1)给词语分类形容人多：描写潮水的声音：(2)选词填空今天，是小姨举办婚礼的日子。村口早挤满了人。不一会儿，的迎亲队伍出现在视线中，村口立刻，好不热闹。第一题：字不离词，词不离句，第一题把生字考察放在具 体 的 语 境中，学生更能感受词语的温度，达到学习之用的目的。第二题：课文四 字 词 语 较多，是积累语言文字的好材料，第二题引导学生在熟练掌握词语的同时，帮助学生正确理解和使用这些好词。教师第一题，正确运用生字词，书写准确、美观。第二题，书写、归类和运 用 准 确无误三、根据提示想象画面，用带点词造句：
12、1.顿时(看电视老师电话)：第三题继续训练学生的想象能力，对所学知 识 活 学 活用。另外，“顿学生2.犹如(雨后校园)：时”和“犹如”是两个要掌握的重点词语。第四题：第三、四两个自然段是整篇课文的重点内容，是引导学生学习的关键。本题考查段落的写作 顺 序和 内容，继续培养学生结合关键词进行想象的能力，并进行适度拓展。第三题，想象合理，表达通顺。教师第四题，观察顺序和写作角度的填写要准确，想象画面要合理，尽可能让画面丰富一些。四、阅读课内片段，完成练习。午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好 像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮 来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变
13、化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群 又沸腾起来。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一 堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹 白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声 音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。1.选文读起来很有画面感，我能从和两个角度来想象潮来时的画 面：我能通过“白色战马”这个词想象到此时浪潮我能通过“”这个词想象到 此时浪潮2.读下面两句话，你想到了刘禹锡 浪淘沙 里 的哪一句诗？“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”五、在
14、正确背诵课文的基础上，结合图示，用自 己的话向家人介绍钱塘江大潮这一天下奇观，录 制音频，制作成二维码与同学老师分享。学生在背诵课文的基础上，融入自己的感情和想象，把书本语言转化成 口 头 表 达语，同时也是一 种 交 际 行为。家长第一题，态度大方，介绍有条理，围 绕“奇观”重点介绍，表达流利。一、结合书写要点，在田字格里练写这三个生字。淘卵跃本题根据书写提示要求学生规范、端正整洁地书写汉字。学生书写，书写端正、整洁、美观。二、课文知识我知道(判断下列说法，对的打，错的打)1.“运载”的“载”读”“zi”，用部首查字法查“车”“戈”都可以查到。它还可以读 zi，组词记载。()2.“走过月光闪
15、闪的溪岸，走过石拱桥，走过 月影团团的果园，走过庄稼地和菜地”这句话运用排比修辞手法，写出“我”和阿妈在走月亮时所经过的地方，富有画面感。让我们体会出与母亲在一起时的幸福。()3.“阿爸就要回来了吗？我们采哪一塘新谷招待阿爸呢?”这两句运用反问的修辞手法，写出“我”对阿爸的思念。()第二题是对初读效果的检测，对字词句进行梳理。第二题根据课文内容进行判断对错，考察学生对知识的掌握和了解。三、品读句段，收获更多。是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路1.请用“”划出本段中的排比句。作 者运用排比修辞手法生动形象地
16、描绘出一幅山 村月夜图，请你用手中的笔画将这迷人且美好的 景色画下来。2.“”是内容的省略，月亮还照亮了什么?发挥你的想象，仿照上文中的排比句子试着说一说，并写下来。通过文字去想象画面，并用画笔去展现自己想象到的画面。在文字里走上几个来回，与想象多次进行读与写的融合。教师按要求完成，仿写排比句，要求语句通顺，字迹工整，书写美观。四、借助思维导图回想第四自然段内容，并试着 背诵，录成音频，转换成二维码与老师同伴分享。五、民族风俗我知道(选做)走月亮是吴地(江苏)、云南的一个习俗。就是在中秋月夜女人们盛妆出游，结伴在月下游玩，互相拜访，或者举行各种文艺活动，甚至有 人在月光下散步到天明，据说这样可
17、以祛病延年，这就是走月亮。你还知道哪些民族的风俗呢？请你搜集后记录下来与同学分享。借助思维导图让学生快速熟悉第四自然段内容。通过学生的朗读 与想象感受诗意且灵动的“月下溪景图”，体会作者的幸福与甜蜜。提出背诵的要求。每个民族都有自己的风俗习惯，有自己的节日，让学生了解少数民族的节日，提升查找资料的能力。教师能够准确流利地背诵第四自然段，做到不加字、不漏字，不背错字。按要求查找资料，扣住“民族风俗”这个关键词。一、看拼音，写词语1.我和小伙伴手 qin zhe()手，在cn zhung()里走着，远处 do zi()chng sh()了，金黄一片，美丽极了。小伙伴邀请我去她家吃 p to()。2
18、.kng kng w w()的小路被石子 tin()平了。二、按要求完成句子练习。1.月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青山，也照亮了，照亮了村间的大道和小路(仿写句子)漫步在公园里，只见灿烂的阳光洒在_，洒在_，还洒在2.秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。(1)第一句是从_、_角度来描写的，第二、三句是从_角度来描写的。A.嗅觉B.听觉C.视觉(2)边读边想象画面，试着写一写省略号省略的内容：_第一题主要考察学生对课文生字词的掌握与运用。第二题是仿写排比句的练习和对课文重点知识
19、的学习的检测。从听觉、嗅觉，视觉的角度进行写作方法的训练。教师书写规范、端正、整洁。想象合理，表述清楚。三、读类文，相信你会想更多深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。阅读这段话，和小组同学交流你想到的画通过类文阅读，让学生学会根据文字想象画面。鼓励学生将自己想象的说出来。培养学生语言教师从 文 字 阅 读_面。并画一画。表达能力。通过画画让学生感受生活，学会用文字记录生活。中合 理 想 象画面，表现画面。四、阅读课文片段，完成练习。细细的溪水，流着
20、山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小 水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天 你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜 的花瓣.哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水 塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。啊，我和阿妈走月亮.(1)读了选文你能概括出哪些画面？照样子，完成填空。(2)把“流着山草和野花的香味”中的“流”换成“飘”“散发”等词语好不好？为什么？_(3)对画“”的句子的理解不正确的一项是()A.“哟”和“！”提示我们这句话要读出作者的惊喜之情。B.“抱着”一词将景物当作人来写，生动地描绘了水塘与月亮相互融合的和谐画面.第
21、四题课内阅读，想象画面，梳理并理解文章内容，感受文字流露的情感。感受“流”在句中使用的好处，感受作者用词的准确性。教师想象合理，表述清楚。C.“有多少可爱的小水塘啊”，这是作者在走月亮时对阿妈的提问.(4)“啊，我和阿妈走月亮”在文中多次出现，对这句话理解正确的一项是()A.这句话串联全文，流露着“我”和阿妈走月亮时的愉悦，流露着浓浓的情意。B.这句话起到了承上启下的作用，表达了“我”对月亮的赞美之情。C.这句话用了排比的修辞手法，让课文的表达显得优美生动，让画面有了流动感。五、仿照课文，从不同角度(看、听、闻、想.)写一写自己在月光下的所见所想。第五题小练笔让学生从不同的角度写一写在月光下的
22、所见所想，考察学生对知识的运用。多角度写出所见所想。一、看拼音，写词语。b zh ngu ch oj n gu nt u d shu mi nl w i二、根据课文内容填空。本题主要考查学生对生字词的掌握，能规范书写。教师答案正确规范、端正、整洁1.秋晚的江上的作者是_。花牛歌的作者是_。2.花牛在草地里坐,压扁了_。花牛在草地里眠，白云_。花牛在草地里走,小尾巴。_对基础性知识的了解和课文的掌握，加深文章内容的了解。书写规范、正确三、读句子，想象理解“白云霸占了半个天。”对这句话的理解完全不正确的一项()A这句话是说花牛躺在草地上睡觉，天上的白云就多了起来。B这句话中的“白云”指的是花牛身上
23、的“白花”像朵朵白云，与天上的白云相映成趣。C 这句话是说，花牛身上的白色花纹，在绿草 地上特别显眼，与天上的白云融为一体。D花牛身上的“白花”像朵朵白云，它的身躯非常健壮硕大，站在草地上向它望去，分不清哪是白云，哪是花牛身上的白花。四、仿例句，写一写1.例：头白的芦苇，/也妆成一瞬的红颜了。_的_，/也_了。2.例：花牛在草地里走，/小尾巴甩得滴溜溜。花牛_，/_。本题主要是训练学生对句子的辨析，加深学生对课文的理解。本题从形式和内容两方面入手进行仿写。教师书写整齐理解透彻叙述完整通顺明了五、阅读现代诗，完成练习。小院的夏天邻家的葡萄藤悄悄地翻过院墙，带须的嫩尖偷看我的小窗。窗上的牵牛花爬上
24、瓦檐，太阳透过青叶在我的桌上洒下绿光。一只蜜蜂飞进小屋嗡嗡地唱，推开窗子又吹来茉莉花的清香。(1)下列词语中哪一个不能让人感受到作者把动 植物当作人来写?()A.翻过B.偷看C.飞进D.唱(2)下列对这首诗的理解不恰当的一项是()。将课内习得的阅读方法运用于课外阅读实践，提升阅读能力。教师思路清晰，逻辑通畅，表达清楚，意 思 对 即可A.全诗以葡萄藤、牵牛花、阳光、蜜蜂等生活中 常见的事物构成了美丽的画面B.这首诗表现了诗人对生活的热爱,对自然的向往C.这首诗应该用悲伤的语调和缓慢的语速朗诵D.作者由窗外写到窗内，读起来很有层次(3)读了这首小诗我仿佛看到_，仿佛听到_,仿佛闻到_。六、请你尝
25、试着写一首秋天的诗歌,并富有情感诵读出来。录成音频，转换成二维码与同学老师分享。尝试将学到的方法运用于写作实践，感受当小作家的快乐。合 理 的 想象，恰当的修辞方法。一、在带点字的正确读音后画上“”。半明半昧(mi wi)坠落(du zhu)怀抱(huihun)星群密布(xng xn)二、找出文中描写繁星满天的词语和句子并摘抄下来。词语：_句子：_这一部分主要考查学生对基础性知识的了解和课文的掌握，既巩固了生字词的书写和理解，又加深了文章内容的了解。：学生书写规范、端正、整洁三、默读课文，梳理关键信息。时间地点所见所感从前三年前如今四、配乐朗读，感受星空的美配上合适的音乐，有感情地朗读课文，录
26、成音频，与同学和老师分享。本题要求在理解课文的基础上提炼关键时间点和事件。梳 理 文 章 脉络，把握文章的主要内容，感受优美的词句段。在感受文章情感基调的基础上，找到合适配乐，进行有感情地诵读。学生抓 住 关 键词 句 进 行梳理。音乐合适，朗诵有情。感五、阅读短文，完成练习我曾经在陕北高原有过一次迎接日出的经历，那是坐在敞篷车上，在凛冽的寒风中缓缓爬上高原，迎着乍升的太阳驰去。旭日给漫山遍野敷上了金箔，那种满目辉煌的景象至今一想起还不由得振奋。此刻，眼前的陕北高原依然万籁俱寂，大地还在历史中酣睡。慢慢地，大地开始亮起来。光 线揭开一层层夜的纱幕，村里响起一声鸡的长鸣，鸡鸣有如高亢的竹笛，引出
27、一群狗吠。阳光开始慢慢在天际晕开，红日在鸡鸣狗吠之中一点一点冒出来。当就要离开地平线的那一刻，它猛地一跃，挣脱了大地的眷恋和羁绊，在 地平线上弹起。(1)读到加点的短语时，你的脑海中浮现了怎样的画面？用简洁的语句描述一下。敷上了金箔:_有如高亢的竹笛：_(2)根据内容给这篇短文拟一个标题，最恰当的是()A古城日出B.高原观日出C.翘首期待D.红日六、仔细观察图画：你看到了什么？联想到了什么？请你写下来。繁星闪闪烁烁。你瞧.将知识转化为答题能力，继续巩固“想象画面，感受自然之美”。从具体的画面中产生合理想象，并用文字进行表述。学生教师表述准确。想象合理修辞恰当结合调查、记录、资料收集等，小组合作
28、，分配好任务，出一份手抄报。要求：图文并茂，须有“保护环境小建议十条”。教学后，让学生通过手抄报巩固所学，培养环保意识和语文能力。教师围绕主题建议合理一、选一选，明确本次习作的任务。(1)审内容：下列地点不符合本次习作要求的是()A.风景区B.好玩的游乐场C.好的购物场所D.童话中神秘的地方。(2)审重点：关于本次习作的重点，下列说法 中错误的一项是()A.写景时要按一定的顺序。B.可以写这里发生的事，不能写相关的传说。C.可以写人们在这里的心情。D.重点写这个地方哪些方面最吸引你。二、下面哪些材料适合本次习作？()题目，家乡的田野。(1)在田野中寻找野花，真是别有一番情趣。(2)在田野里放风
29、筝很好玩，同学们在田野里放风筝。一边欢呼，一边奔跑。(3)同学们各绘制一幅 家乡的田野，大家展 开了评比，最终我一举夺魁。(4)家乡景色优美，碧绿的田野一望无垠。空 气非常清新。三、确定你要推荐的地方。参考“古北水镇”的思维导图，构思你的推荐。搭建写作的支架，帮助学生明确写作重点、学习选材、构建写作的框架。学生教师按照习作要求，选材、合理布局。温泉舒服古北水镇美食很多春天的景风景优美演出好看冬天的景一、词语我会用()彻()霄()声()语()耳()聋窃窃()()鸦()()声()无声()锣()喧()()()鼎沸1.补充词语。2.给词语分类(填序号)表示声音大的：表示声音小的：3.看到“窃窃私语”这
30、个词,我的眼前仿佛出现了这样的画面：；看到“锣鼓喧天”这个词，我想起了农村办喜事的情景：。本 题 对“词句段运用”中的词语进行巩固和运用，继续训练抓住关键词进行想象的能力学生字在同一高度，间距合理，书写端正美观。二、选择一个事物，用一两个加点的词语来描绘 它，再写下来。风火烧云小猫烟花霎时顿时忽然过了一会儿一会儿功夫继续巩固语文要素 的 落实，自由想 象 画面，用文字描述自己想到的画面。教师想象合理三、读古诗，感受传统文化。积累古诗文，紧扣本单元主题和语文要素，培养热爱山水 的 情感，训练学生积 极 主 动完 成 资料搜集，并能和 小 组 交流所得。1.诵读王维的山居秋暝和竹里馆，抓住诗句 中
31、的景物展开想象，体会其“诗中有画，画中有诗”的艺术魅力。2.选择喜欢的一首抄写在横线上，符合“书写提示”写字要求。3.选择一首，配上合适的音乐朗读，录音，制作二维 码分享给同伴和老师。想象的能力一、根据语境，将词语工整地写在括号里。1.cho shu()奔腾而来，dn sh()淹没了d b()，朝远处 gung ku()的平原涌去。2.阿妈 qin zhe()我走过一片 zhung jia()时，我看见了 chng sh()的 do g()。二、下列加点字读音完全正确的一项是()A.屹立(y)霎时(sh)人声鼎沸(dn)B.稻穗(su)闪烁(shu)鹅卵石(nun)C.归巢(cho)霸占(b)
32、摇摇欲坠(zhu)三、读词句，想象画面，再补充词语，选词填空。()()喧 天()()无声()声()语()()欲聋1.不一会儿，山谷里传来()的声音，我们便知道瀑布不远了。2.那女子()，浅笑嫣然，仿佛是从画中走出来的仙女。3.春节时，人民广场上人山人海，()。4.上课铃响后，教室里顿时()。四、按要求完成句子。1.阿妈，这不就是我们家的地吗？(改为陈述句)2.例：花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。(照样子补充)蝴蝶在花朵上梳妆，了一瓣莲花。3.月亮牵着小星星。(想象画面扩充句子)4.农历八月十八是一年一度的观潮日。(变换顺序，不改变句子意思)五、学校要征集保护环境的宣传语，最恰当的一项是()A
33、.树立低碳环境，创建绿色家园。B.书是人类进步的阶梯。C.疫情就是命令，防控就是责任。D.“给”永远比“拿”愉快六、摘抄在本单元课文中你最喜欢的诗文片段，并为它配图。抄写很端正配画很精美七、欣赏美文，完成练习五月,洋槐开花了。槐乡的山洼里,坡岗上,似瑞雪初降,一片白茫茫。有的槐花抱在一起,像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。“嗡嗡嗡”小蜜蜂飞来了,采走了香香的花粉,酿出了甜甜的蜜。“啪啪啪”孩子们跑来了,用篮儿挎走白生生的槐花。五月的槐乡,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。在洋槐开花的季节,小朋友只要走进槐乡,他呀,准会被香气熏醉,美滋滋地
34、卧在槐树下不想回家。好客的槐乡孩子就会把他拉到家中,请他美美地吃上一顿槐花饭。槐花饭是用大米拌槐花蒸的,爱吃咸的,就浇上酱油、蒜泥、陈醋;爱吃甜的,就撒上 炒好的芝麻,拌上槐花蜜,可好吃了。小朋友临走时,槐乡的孩子还会送他一塑料袋蒸过晒 干的槐花,一小罐清亮清亮的槐花新蜜。五月,洋槐开花了。槐乡的小姑娘变得格外漂亮,她们的衣襟上别着槐花,发辫上戴着槐花,她们飘到哪里,哪里就会有一阵清香。槐乡的小伙子呢,衣、裤的 口袋里装的全是槐花,他们大大咧咧的,不时朝嘴里塞上一把,甜丝丝的,香喷喷的五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子满意的季节。1.给短文写上一个合适的题目。2.照样子,写词语。白茫茫大大咧咧
35、3.找出文章的中心句。4.分别用“”“”“”划出写作者看到的、听到的、闻到的句子(各划一句即可)。5.时值初春，万物萌苏，你看到哪些花开了？请选择一种你最喜欢或熟悉的花，围绕你看到的、闻到的、摸到的等方面写一段话，表现出它的美。八、实践活动寻找身边的美景，拍下来，粘贴在方框内，并通过文字介绍与同伴分享。四年级语文上册第一单元作业参考答案(部分)第一课时二隆隆的响声闷雷滚动千万匹白色战马山崩地裂漫天卷地涨了两丈来高四1.方其远出海门，仅如银线2.大声如雷霆第二课时一浪潮犹如 宽阔 大堤逐渐二人声浪静荡荡山人风号山崩(1)A、D；E、F(2)CA四1.样子声音2.头高数丈触山回八月涛声吼地来五提示
36、：抓住顺序和景物的特点来介绍。第一课时二1.2.3.三1.排比句：“月盘是那样明亮照亮了村间的大道和小路”六示例：蒙古族的那达慕，傣族的泼水节，藏族的酥油花灯节，苗族的花山节 等。第二课时一1.牵着 村庄 稻子 成熟 葡萄2.坑坑洼洼 填二1.例：树叶上、小花上、小草上2.(1)BCA四1.看到的 细细的溪水、灰白色的鹅卵石。听到的(闻到的)山草和野 花的香味(想到的)阿妈溪里洗衣裳、“我”用树叶做小船运载花瓣2.不好。因为“流”写出了山草和野花的香和月光的倒影随着溪水流动。换成“飘”和“散发”没有这样的意思，也失去了美感。3.CA一霸占 归巢 尽管偷渡 睡眠芦苇二刘大白徐志摩一穗剪秋萝霸占了
37、半个天甩得滴溜溜三A四1.飞舞雪花变成一只只白蝴蝶2.在农田里跳舞蛐蛐为它伴奏五1.C2.C一mizhuhuixng二示例词语：星群密布、半明半昧、摇摇欲坠示例句子：1.深蓝色的天空悬着无数半明半昧的星2.船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！3.渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。1三时间从前三年前如今地点庭院里南京上海所见密密麻麻星群密布半明半昧所感最爱光明无处不在睡在母亲的怀里五(1)旭日的照耀下漫山遍野都是一片金黄色在静寂的环境中，一声声高亢的公鸡鸣叫声，引起了一群狗的狂吠，打破了宁静的村庄。(2)B六示例：繁星闪闪烁烁。你瞧，(一颗极小的星星突然跑了出
38、来，发出微 弱的光线。那是晚会主持人在召唤大家，“快出来，快出来”。不久，一大群 星星一齐跑了出来，在天空中手拉着手，跳起了舞。原来，这是一场盛大的 星空联欢玩会呀！)一1.响 云低 细震 欲私 语雀 无悄 息鼓 天人 声2.一1.潮水顿时堤坝广阔2.牵着庄稼成熟稻谷二C三锣鼓鸦雀低语震耳震耳欲聋 低声细语 锣鼓喧天 鸦雀无声四1.阿妈，这就是我们的家。2.看开3.美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星。一年一度的观潮日是农历八月初八。六1.示例：五月的槐乡槐树开花了美丽的槐花)2.示例：绿油油黑乎乎红通通干干净净大大方方端端正正3.五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子满意的季节。4.示例看到的：槐乡的山洼里,坡岗上,似瑞雪初降,一片白茫茫。有的槐花抱在一起,像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。听到的：“嗡嗡嗡”小蜜蜂飞来了,采走了香香的花粉,酿出了甜甜的蜜。“啪啪啪”孩子们跑来了,用篮儿挎走白生生的槐花。闻到的：五月的槐乡,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。在洋槐开花的季节,小朋友只要走进槐乡,他呀,准会被香气熏醉,美滋滋地卧在槐树下不想回家。2
