1、目目录录作业设计方案作业设计方案2/28一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文五年级第一学期教育部组织编写(人民教育出版社出版)第六单元单元组织方式团自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1慈母情深第 18 课2父爱之舟第 19 课3“精彩极了”和“糟糕透了”第 20 课4父母之爱口语交际5我想对您说习 作6语文园地语文园地二、单元分析单元分析课标要求义务教育语文课程标准(2022 年版)中对第三学段有明确要求：1.有较强的独立识字能力，感受汉字的构字组词特点，在书写中体会汉字的优美、蕴含的智慧。2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩
2、，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。3.听人说话认真、耐心，能抓住要点简要转述。乐于表达，注意语言美。4.懂得写作是为了自我表达和与人交流。5.学习品味作品语言、欣赏艺术形象，积累多样的情感体验，积极参加跨学科 学习活动，能利用多种信息渠道获取资料，在简单的调查、访谈等活动中记录真 实生活。3/28单元分析教材分析本单元以“舐犊之情”为主题，语文要素是“体会作者描写的场景细节中蕴含的感情”，精心编排了慈母情深 父爱之舟“精彩极了”和“糟糕透了”三篇课文。这三篇课文通过细节、场景描写，从不同的角度，表达了父母之 爱的深沉与宽广，崇高与无私
3、，令人感动，引人深思。“口语交际”的主题是“父母之爱”，旨在让学生联系生活场景，正确认识父母的爱。“语文园地”紧扣单元主题编排了“交流平台”“词语段运用”“日积月累”三个内容，引导学生巩固抓场景、品细节、悟深情。本单元的习作“我想对您说”，是在“口语交际”基础上进行的拓展，旨在引 导学生通过场景和细节，以书信的格式，运用恰当的语言把自己的心里话写具体。学情分析学生在四年级上册学会了书信表达方式的特点、作用和格式，五年级上册第 一单元初步学会了如何借助具体事物来表达思想感情，第四单元基本掌握了如何 根据资料来深刻理解作者所表达的情感。本单元侧重于通过场景、细节描写，引导学生更深入地把握内容，更细
4、致地 体会蕴含在文本中的人物情感。这样的循序渐进螺旋上升的训练方式，使学生各 项知识能力的习得变得水到渠成。三、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标1会认“魄、抑”等32个生字，能正确书写“辞、抑”等28个生字，掌握“龟、订”等多音字，学习积累“连续、辞退”等词语。2默读课文，能找出体现父母之爱的场景、细节并深刻体会。3能联系生活实际，理解题目、关键词句的含义，体会作者抒发的情感。4引导学生体会父母的爱，培养热爱父母的情感，并能用恰当的语言表达出来。5通过综合实践活动的训练，提升学生联系生活实际学会在场景、细节中表达真情。4/28四、单元作业设计思路2022 年新版义务教育语文课程标准指出
5、：作业设计要在识记、理解和应用的基 础上加强综合性、探究性和开放性，为学生发挥创造力提供空间。立足学生核心素养的发 展，充分发挥语文课程育人功能。“双减”有力度，作业有温度。本单元的作业设计，紧扣训练点，提高质量，减少数 量，关注儿童个体差异，立足课内，注重课外，综合考虑作业的学科特点，设计了“基础 性 提升性 综合性”三个层次多个维度的作业，具有综合性、开放性、梯度性、激励 性，评价多元性的特点，形式活泼、内容丰富。综合性开放性多元性行动”等综合实践性作业，如“唱一首关于父爱或母爱的歌”“制作一份个性化简报”等，把作业的主动权交给学生，尊重学生个性发展。针对学生不同差异，关注学生的全面发展，
6、本作业设计由易到难，层层 递进。采用“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”的模式设计。既让不同层次的学 生对课本知识得到巩固，又给有能力的学生提供了自主提升的机会。4.：采用自我评价、父母评价、同学评价、老师评价等多种评价形式。对不 同层次的作业采用不同的鼓励语言:“我要秀起来”“文中觅真理”“温馨情意浓”在表述 作业要求时用“我会”“我能”鼓励性字眼和“小心使得万年船”“不要掉进小陷阱”等提示性语言，激发了学生完成作业的兴趣，自然也就提高了作业质量。5.：在对学生的作业评价中，改变以往“学生做，老师评”的单一性，力求评 价主体的多元性。把学生自评、父母评、老师评等多种评价方式结合起来。基
7、本特点如下：1.：本作业设计在内容上涵盖字、词、句、段、篇，形式上从读到写，从课内到 课外，从积累到实践，多种能力综合训练。既 夯实了学生的基础知识，又提升了学生的语文 能力，将学生的家庭生活、社会生活和课余活 动以及其他各科学习结合起来,构成一个和谐的学习共同体。为充分尊重学生的个性差异，设计了“生活万花筒”“表达新天地”“感恩见以学生为中心梯度性激励性5/28五、课时作业18.慈母情深(第一课时作业)作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业字 词 大 舞 台一、读儿歌，辨汉字。zozo有水能洗()，火烤就干()。cozo伸手做早()，跺脚很急()。zo有口就读()，大家要记
8、牢！二、忆课文，填词语。yy母亲工作的厂房低矮得使人感到，zo shngksh震耳欲聋。炎夏，母亲弯曲着jbimng l,在缝纫机板上着。知道我想买书jn li后，她用的手塞给我一卷毛票，我鼻子sun一，攥着钱跑了出去用趣味儿歌辨析形近字，回忆课文巧填词语等形式，既巩固了本课学习的生字新词，又回顾了课文内容，同时引导学生关注细节。评价主体：学生教师团评价方式：自我评价生生互评团教师评价评价标准：正确规范美观5分钟6/28提升性作业课 文 芳 草 地通过阅读课文，找出描写母亲工作环境及母亲外貌、神态、动作的词语，用思维导图的方式呈现出来，进一步巩固学生对课文内容的理解。评价主体：学生教师团评价方
9、式：自我评价生生互评团教师评价评价标准：准确规范凝练5分钟请认真地阅读课文，并在课文中找出描写母亲工作环境及母亲的外貌、神态、动作的相关词语，完成思维导图。综合性作业生 活 万 花 筒同学们，课文中，“我”用一元五角钱买了一本 青年近卫军。为什么拿出一元五角钱会那么艰难？我们可以走进博物馆看一看，可以找身边的人问一 问，还可以上网查一查，了解当时的生活情况，把获 取到的信息用文字、图片或视频等形式记录下来，选 择你最喜欢的方式与同学交流分享。本题是综合性实践作业，通过搜集资料了解故事发生的背景，让学生迅速融入那个经济拮据的家庭，走进那位少年的矛盾内心，拉近了学习主体与文本的距离，更容易使学生与
10、作者在情感上产生共鸣。评价主体：学生团家长团评价方式：团自我评价团家长评价生生互评教师评价评价标准：参与积极内容丰富方法得当根据实际情况而定7/2818.慈母情深(第二课时作业)作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业词 句 训 练 营一、读一读，选一选，选择正确的读音画“”。数落(shsh)脊背(bibi)龟裂(gujn)挣钱(zhng zhng)二、想一想，填一填，在括号里填上合适的词语。本题通过对易错读音的辨析，巩固学生对生字词读音的掌握。词语搭配的填写，旨在积累课文语言，丰富学生词汇。评价主体：学生教师团评价方式：自我评价生生互评团教师评价评价标准：正确规范美观5分钟(
11、)的厂房()的毛票()的眼睛()的口罩提升性作业阅 读 直 通 车那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人 的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如 身在蒸笼。1.走进这样让人感到的厂房，此时此刻我的心情是：。2.选段中反复使用“七八十”这个词语，让我们感受 到了()A.小工厂极端拥挤、闷热嘈杂的环境。B.小工厂的人非常多。C.小工厂的女人们都不算年轻了。D.小工厂
12、的老板不为员工着想。3.我知道在场景描写中“七八十”反复出现的作用。这个片段描写了母亲工作的环境:炎热、嘈杂、使人压抑。这段场景描写中反复使用“七八十”这个词语，让学生体会到工作车间的狭小、拥挤、环境恶劣。通过对细节的品悟与作者产生共鸣，表达出自己的内心感受，揣摩写作技法。评价主体：学生教师团评价方式：自我评价生生互评团教师评价评价标准：书写规范表达准确理解深刻5分钟8/28综合性作业表 达 新 天 地本题旨在引导学生用实际行动表达对母亲的爱，让学生在实践中学会感恩，体会关爱他人的乐趣，为最后的综合实践活动“感恩见行动”做铺垫。评价主体：学生家长团评价方式：团自我评价生生互评团家长评价评价标准
13、：参与积极表达得体情感真挚根据实际情况而定母爱是一泓清泉，母爱是一缕月光，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈澄净。为妈妈唱一首歌、洗一次脚、写一首诗我会选择最喜欢的方式把对妈妈的爱表达出来。9/2819.父爱之舟(第一课时作业)作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业字 词 大 舞 台1.看拼音，写词语。piqdq xi冬至那天，我妹妹去超市买牌洗cnzhntng gu发水和丝头，妹妹想买吃，我说冬至买水zhko饺回家着吃，还了妹妹为什么要吃饺子。2.我会积累文中的四字词语。把文中要求掌握的生字放到具体的语言环境中，再次书写积累文中的四字词语，回归生活学语文，既巩固了生字词，
14、又提高了字词的运用能力。评价主体：学生教师团评价方式：自我评价生生互评 团教师评价评价标准：正确规范美观5分钟10/28提升性作业课 文 芳 草 地回顾课文内容，关注课文中的细节、场景描写，完 成下面的思维导图。为“我”换客房父爱之舟背“我”上学这篇课文比较长，通过对课文内容的梳理，让学生用简短的语言概括出场景事件，既有趣又有效地帮助学生思考、记忆、回忆所学知识，加深了对课文的理解。评价主体：学生教师团评价方式：自我评价生生互评 团教师评价评价标准：书写规范表达准确概括精炼5分钟综合性作业生 活 万 花 筒本题意在让学生沉入文本，入情入境，写出父亲和查房的对话。结合生活实际，培养了学生的想象、
15、创造能力，进一步体会父亲的关爱。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价 团生生互评团教师评价评价标准：想象合理表达细腻情感真挚10分钟看到我满身被咬的红疙瘩，父亲心疼极了，叫来茶房理论，我能想象出当时父亲和茶房之间的对话。父亲：茶房：父亲：茶房：从他们的对话中，我体会到。为“我”缝补棉被10/2811/2819.父爱之舟(第二课时作业)作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业词 句 训 练 营一、我会填上合适的动词。()庙会()粽子()雨伞()学费()客房()万花筒()棉被()茧子二、辨一辨，选一选。滋味味道比喻某种感受1.我品尝到人生的新滋味。()2.妈妈做的这道菜很有滋味
16、。()3.我第一次尝到胜利的滋味，心里十分高兴。()通过词语搭配训练及对关键词的理解与辨析，不仅巩固了课堂学习的生字词，也将课文描写的场景细节进行一次再梳理。评价主体：学生教师团评价方式：自我评价生生互评 团教师评价评价标准：正确规范美观5分钟提升性作业阅 读 直 通 车一、作者知父爱，念父爱，也在不断回报父爱，请选 出作者回报父爱的选项()(多选)。A.“我”从来不缺课，不逃学。B.“我”不同意加钱换客房。C.一碗豆腐脑“我”也要和父亲分享。D“我”心安理得接受父亲粜稻卖猪凑来的学费。二、作者看到父亲为自己铺床，想起家里粜稻卖猪为自己凑学费，竟不由自主地流下眼泪。你知道作者为什么流下眼泪吗？
17、我会写出作者心里的话。本文描绘了一幅幅父慈子孝的温馨画面。学生学习了在场景中描写细节、传递真情。懂得了多角度理解爱、感受爱。本题既引导学生在生活中学会回报、学会感恩，又巩固了课堂教学成果，拓宽了学生的视野。5分钟12/28综合性作业表 达 新 天 地父爱是一碗热气腾腾的豆腐脑，父爱是一个弥足珍贵的万花筒，父爱是一幕幕感人的场景，父爱是一处处温暖的细节。请结合自己的生活体验，补充完成下列诗画。诗与画的结合，感受不同媒介的表达效果，让学生更能体会父母之爱。通过递进式训练，把画配诗，让学生感受画的意境、诗的意蕴，学习跨媒介阅读与运用，整合信息，体验表达的乐趣。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价
18、 团生生互评团教师评价评价标准：想象合理表达细腻情感真挚10分钟父爱是一艘小船，承载满满的期望。父爱是，为我们把风雨遮挡。父爱是，。，。12/2813/2820*“精彩极了”和“糟糕透了”(作业设计)作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业字 词 大 舞 台1.词语金字塔，摘录文中你喜欢的词语。2.我会选出下列每组词语中一个错误的读音。(1)A.腼腆(tin)B.誊写(tn)C.糟糕(zho)()(2)A.湿润(yn)B.争吵(zhng)C.鼓励(l)()(3)A.慈祥(ch)B.歧途(q)C.谨慎(shn)()每个学生都是独特的个体，鼓励学生对有新鲜感的词语及时积累，把词语积
19、累的主动权交给学生，尊重学生的个性差异。本题是检测学生对重点字词读音的掌握情况，引导学生区别好平翘舌音和前后鼻音。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价 团生生互评团教师评价评价标准：正确规范美观5分钟()()()()()()()()()()14/28提升性作业课 文 芳 草 地本阅读题旨在训练学生正确使用标点符号的能力，引导学生加深对重点词语的理解。把基础知识的巩固与读文悟情相结合，把揣摩人物内心与言语表达相结合。既有能力的提升，又有情感的升华。评价主体：学生教师团评价方式：自我评价生生互评 团教师评价评价标准：表达准确概括精准情感真挚6分钟我会读下面的语段，按要求完成练习。现在我已经有了
20、很多作品，出版了一部部小说、戏 剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我 有个慈祥的母亲 她常常对我说巴迪 这是你写的吗 精 彩极了 我还有个严厉的父亲 他总是皱着眉头 说这个 糟糕透了一个作家，应该说生活中的每一个人，都需 要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒 你：“小心，注意，总结，提高。”(1)我会给划“”线部分加上正确的标点符号。(2)“我越来越体会到我当初是多么幸运”这句话中的“幸运”指的是()。A.“我”出版发行了很多小说、剧本。B.慈祥的母亲经常对我说“精彩极了”。C.
21、严厉的父亲总对我说“糟糕透了”。D.“我”能够同时得到鼓励和批评。(3)“精彩极了”是母亲的评价，母亲是为了()；“糟糕透了”是父亲的评价，父 亲是为了()。这两种评价里都饱含 了他们的()。从中我们可以看出，爱有不同种方式。15/28综合性作业表 达 新 天 地语文即生活，生活即语文。在了解了父母表达爱的不同方式的基础上，由课内到课外，由观察到表达，采取趣味化的迁移训练方式，提高了学生的综合能力。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评教师评价团评价标准：想象合理表达细腻情感真挚9分钟图一图二爸爸和妈妈都很关爱巴迪，但他们的表达爱的方式各不相同。我会仔细观察上面两幅插图，结合自己的
22、生 活经历，提出我的看法。16/28口语交际：父母之爱(作业设计)作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长综合性作业本题紧密结合“双减”新政策，旨在引导学生联系生活实际，勇敢发表自己的意见，提出自己的观点。在 交流中把对爱 的认识由感性 层面上升到理 性的层面，并 且形成健康而 成熟的心理认知。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团评价标准：观点正确表达清楚倾听认真建议合理10分钟“双减”政策实行后，我们的学习生活发生了很大变化，可是爸爸妈妈们爱我们的方式却不尽相同。我会根据上面漫画中家长们的不同做法，提出自己的观点，向爸爸妈妈或朋友们发表自己的看法，交流时选择恰
23、当的材料予以支持。17/28习作：我想对您说(作业设计)作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长综合性作业课时 作业生活中，我们会有很多心声想对别人倾诉:告诉爸爸妈妈对某个问题的不同看法，跟朋友诉说自己成长中的点滴烦恼，向为社会作出贡献的人表达敬佩之情此刻，你想对谁倾诉，想要说些什么呢?根据下面的提示，选择倾诉对象，把你心里想说的话写下来。写作前，请完成思维导图，认真阅读温馨提示。习作要求：1.按书信格式规范书写。2.语句通顺，正确使用标点。3.通过场景、细节的描写表达真情实感。通过课文的学习及口语交际的训练，学生已习得方法，获得了情感体验。本次习作在完成思维导图的基础上，适当进行习作提
24、示，尊重学生的主体地位，让他们自由表达。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团评价标准：观点正确表达清楚情感真挚30分钟18/28语文园地(作业设计)作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业传 承 经 典一、我会补充名言警句。1.克勤于邦，。2.，戒奢以俭。3 由俭入奢易，。4.，当思来处不易；半丝半缕，。二、名言警句我会用。爷爷经常告诉我不能忘记以前的苦日子，要养成勤俭节约的好习惯，正如宋朝司马光所说：“”。唐代魏征说：“”，意思是处在平安的 环境里，也想到有出现危险的可能，要用节俭来消除奢 侈。三、我还积累了关于节俭的名言警句。本题检测学生能否在合适
25、的语言环境中恰当运用名言警句。这样的训练不仅能丰富学生的积累，有利于引导学生养成勤俭节约的好习惯，树立起正确的生活观、价值观，而且润物无声地传承了经典。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价 团生生互评团教师评价评价标准：正确规范美观5分钟19/28提升性作业技 法 运 用我会仔细阅读下面这段话，完成后面的习题。我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有 几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下 去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来 要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着 黑布
26、大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易 了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微 倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流 下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向 外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘 子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我 赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大 衣上。节选背影1.请用“”画出能表现父爱的句子。2.我能用一句话概括片段描写的场景。3.文中说“我的泪很快就流下来了”，是因为。用具体的事例训练学生将习得的在场
27、景、细节表达真情的方法进行灵活运用。避免了机械化的训练，从而达到复习巩固的目的。评价主体：学生教师团评价方式：自我评价生生互评 团教师评价评价标准：表达准确概括精准情感真挚8分钟20/28综合性作业好 书 推 荐推荐阅读与本单元主题相关的整本书，引导学生拓宽视野，从课内走向课外，有效地激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。评价主体：学生团教师团评价标准：阅读兴趣阅读能力阅读习惯评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团根据实际情况而定舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。爱是一次 没有尽头的旅行，让我们一路上边走边看。我想读一 读有关爱的书籍和文章，比如 背影 繁星春水爱的教育等。21/281.
28、语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。本次作业以教材为载体，立足基础，将基础知识、阅读理解、综合实践等多方面有机融合，以 检测学生对课本知识掌握的程度。2.作业题型多样，包含规范书写、选择填空、句式训练、口语交际、阅读理解、综合 实践活动等题型，落实单元语文要素。作业从学生的习惯养成、情感熏陶、能力提升、过、价值观培育等多个维度进行设计，以检测学生的综合素养。3.作业在体现灵活性、综合性的基础上，注重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，以检测学生综合运用知识的基本技能，注重提升学生的语文素 养。4.作业紧扣教材，贴近学生生活实际。引导学生体会父
29、母的爱，培养热爱父母的情感，并能用恰当的语言表达出来。5.通过形式多样的综合实践活动训练，训练学生能联系生活实际，学会在场景、细节 中表达真情。22/28部编版小学语文五年级上册第六单元质量检测作业温馨提示：亲爱的同学们，我们一页一页地翻过了 慈母情深 父爱之舟“精 彩极了”和“糟糕透了”这个单元在你辛勤努力付出后，定会有所收获。希望你沉 着冷静，敢于接受考验，认真细心地对待每一道作业题。用 心 运 笔 方 块 汉 字 美 如 画一、我会把名言抄在田字格里。一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。【本题主要检测学生对单元基础性知识的了解和掌握，既巩固了生字书写，又加深了对谚语的印象。】
30、细 心 品 读 小 心 驶 得 万 年 船二、认真读一读，填一填。zoynjbi，看到他弯着mngl着。y2.他还没有，在一家工厂【本题主要检测学生对单元基础性知识的理解和掌握，既巩固 了词语的积累，又加深对课文内容的理解。】1.我去找她时，只听到机器的jinzh在不停地b。23/28密 切 注 意 不 要 掉 进 小 陷 阱三、先将词语补充完整，再选词填入句子中。失()落()()()得意恋恋()()一如()()()不()待()耳()聋(1)早就想看的书，一到手我就()读起来。(2)得到老师的表扬，他就()起来。(3)尽管已长大成人，父母对子女的爱却()。(4)得知外婆病故的消息，母亲和我都(
31、)。【本题是对已学成语的巩固，并要求学生能在具体的语言环境 中理解成语，尝试运用。】火 眼 金 睛 看 准 靶 心 再 射 箭四、我会按要求完成句子练习。1.我盼望父亲回家。(扩句，至少扩两处)_2.几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。(换一种说法，意思不变。)_3、照样子写句子。(1)母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态。_(2)她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。_【本题通过不同句型的训练，发展学生思维，增长知识，提高语言表达能力。第 1 题检测的是把句子写具体；第 2 题检测的是双重否定；第 3 题检 测的是修
32、辞手法的应用。】24/28认 真 细 读 一 锤 定 音 需 谨 慎五、我能做出正确的选择。(1)母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。()A.这句话包含着“我”对母亲的同情。B.这句话饱含着“我”的羞愧与自责C.这句话饱含着“我”对母亲的深深的爱意。(2)父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子父亲觉 得“我”太委屈了，领“我”到小摊上吃了热豆腐脑，“我”叫他也吃，他就是不吃。()A.这段话蕴含着对家乡风土人情的留恋与喜爱之情。B.这段活蕴含着对过往艰苦生活的无限留恋与回味。C.这句活中流露出父子之间的温情。(3)母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷
33、着:“巴迪，真是你写的吗?多美的诗 啊!精彩极了!”()A.这段话包含着母亲对“我”写的诗的赞美之情。B.这段话包含着母亲因为有“我”这样的一个儿子自豪的情感。C.这段话包含着母亲对“我”的鼓励、期望与的爱意。【本题检测课内重点句子的理解，品味人物神态、语言等细 节描写，感悟人物内心情感，把握人物心理变化。】各 抒己 见 八 仙 过 海 显 神 通六、我要说一说，评一评。“双减”实施后，作业少了，课余时间多了。针对上图中同学们不同的看法，我 的观点是:25/28【本题旨在让学生了解“双减”的含义，提高学生的思辩能力、判断能力和表达能力。】快 乐 阅 读 心 灵 对 话 悟 真 情七、我就喜欢读
34、故事，读完后我还会接受挑战呢!爱如茉莉章凤娥停电了，屋里异常闷热。看着桌前摆放的作业，我烦躁地放下笔，来到阳台，一股热 浪迎面扑来，远处的知了似乎也受不了，“知了知了”地叫个不停。角落里，父亲的几盆 茉莉开花了，洁白的花朵在绿叶丛中静静绽放，就像荷叶上闪耀的露珠。凑近一闻，一股 淡淡的清香沁人心脾。“热吧!我在查，空调不晓得哪里出了问题？”话音刚落，一股凉风从后背吹来。只见父亲一边擦汗一边给我扇着扇子，热情却掩不住他声音里的沙哑。我知道他已经感冒一周，工作的加班更使他本就憔悴的脸上蒙上了一层黯淡。想着我这段时间每天放学回家将学习的苦闷以沉默的方式发泄给他再看看父亲，他的脸上挂着微笑，仿佛春冬交
35、替的冻土撒上了一层阳光。我想说点什么，却不知从何说起。转身回房的那一刹那，背后的空气在他的叹息与忧虑中凝固了。没了空调的屋子就像蒸笼一样闷热。忽然，滋滋啦啦的声音从客厅传来，一会儿父亲 就说：“莫急，我在修，看用这个好点不。”他一边憨笑着说，一边将冒着冷气的冰箱冷冻 抽屉放置在地上。我的心一颤，难道父亲不担心食物坏掉吗？客厅里，父亲屈着腿蹲在门边检查家里的线路，汗水已经湿透了他的衣背，他微胖的 身体显得很是吃力。他不时地站起来，喘几口粗气又在电源旁蹲下，翻动着一根根电线。不一会儿他干脆双腿跪在地上，不停地更换着使用电工用具我双眼一热，随即转身坐在书桌前，瞥见阳台的茉莉花，洁白的花瓣，像一个雪白
36、的 小天使坐在碧绿的叶子上正朝我微笑呢！我握紧了笔杆父亲哦，您如茉莉，清香伴我前行！1.文中体现父爱的细节有哪些？()(多选)A.父亲一边擦汗一边给“我”扇着扇子。B.父亲用冰箱里的冷冻食物为“我”降温。C.父亲跪在地上检查线路。D.父亲对着“我”微笑。2.“我想说点什么，却不知从何说起。”“我”想说的是：26/283.我喜欢文中的(我父亲)，我觉得他是一个的人。4.我觉得文章的结尾很有特点，它的作用是()。A.交代事情的结果。B.总结全文。C.首尾呼应，照应主题。【本题旨在要求学生读文要入情入境，实现与文本真正的对话，学生运用分析、概括、提炼等思维能力，以读促说,提高学生的语言表达能力。】综
37、 合 实 践 感 恩 父 母 见 行 动我要把对父母的爱落实在具体的行动中有一种情，始终呵护着我；有一种爱，常常陪伴着我。这种情就是父母深情，这种爱就是父母之爱。当我们生日时，父母总会给我意想不到的惊喜；当我烦恼时，父母总会用温暖的话语抚慰我的心灵。而我们呢？对父母的关爱和了解又有多少？让我们开展一次综合实践活动。一、我会完成问卷星调查。1.放学回家，你和父母交流学校的学习、生活情况。()A.从来不B.偶尔C.经常2.吃饭时，没有你最喜欢吃的菜时，你会？()A.拒绝吃饭以表达自己的不满B.仍愉快地进餐C.勉强吃完3.你会主动分担家务吗？A.经常B.偶尔4.当你知道父母生日时，你会？()A.精心
38、准备礼物B.仅口头祝福5.当父母拒绝你的要求时，你会？()C.从来不C.没有任何表示A.理解父母，勉强接受B.理解父母，愉快接受C.发脾气，不理父母二、我对父母知多少。27/28项目内容对象生日时间身高(厘米)体重(千克)鞋子尺码兴趣爱好爸爸妈妈三、我要感恩父母。谁言寸草心，报得三春晖。根据上面问卷、调查的情况，小组讨论交流制定感恩父母 的具体实施方案(包括活动目的、活动过程、活动小结)，以小组为单位制作一份以“感 恩父母”为主题的简报。【本题旨在要求学生能利用多种信息渠道获取资料，在简单的调 查、访谈等活动中记录真实生活，通过新颖有趣的形式把语文课和综合实践活动巧妙地联 系起来,让他们在活动
39、中增长知识,增长才干。学生在实践作业过程中,学会了感恩，学会 了担当。】单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解掌握应用一书面1易原创40分钟(不包括综合实践活动)二书面1易原创三书面2中等原创四(1)书面2中等改编四(2)书面2中等改编四(3)书面2较难改编五书面2中等原创六书面3中等原创七书面4较难原创八书面5中等原创1附单元质量检测作业参考答案一、抄写句子(略)二、噪音脊背忙碌毕业兼职三、魂魄扬扬不舍既 往迫及震欲(1)迫不及待(2)扬扬得意(3)一如既往(4)失魂落魄四、1.我满心欢喜地盼望父亲早点儿回家。(仅供参考)2.几年后，当我再拿起那首诗，必须承认父亲是对的。(答案不唯一)3.略4.C五、(1)C(2)C(3)C六、(略)七、1.ABCD2.略3.略八、(略)2
