1、目目录录作业设计方案作业设计方案目录一、单元信息单元基本信息单元组织方式课时信息二、单元分析课标要求教材分析学情分析三、单元学习与作业目标四、单元作业设计思路五、课时作业六、单元质量检测作业及参考答案七、课时作业参考答案1基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文五年级第二学期部编本(人教版)第二单元单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1草船借箭第 5 课2景阳冈第 6 课3猴王出世第 7 课4红楼春趣第 8 课5怎么表演课本剧口语交际6写读后感习作7语文园地语文园地8读古典名著，品百味人生快乐读书吧义务教育语文课程标准(2011 年版)中对第三学段有关要求：(一)识字与
2、写字有较强的独立识字能力，硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观。(二)阅读1.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。3.了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说 出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。4.扩展阅读面。课外阅读总量不少于 100 万字。(三)习作懂得写作是为了自我表达和与人交流。有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。(四)口语交际乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，能抓住要点。(五)综合性学习1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。2.初步了解查找资料，运用资料的基本方
3、法。2本单元以“走近中国古典名著”为主题，编排了四篇课文：草船借 箭是根据 三国演义的相关情节改写的，讲述了诸葛亮巧施妙计向曹 操“借箭”的故事；井阳冈节选自水浒传，记叙了武松打虎的故 事；猴王出世节选自西游记，主要写了一块仙石孕育出的石猴发 现了水帘洞，被群猴拜为猴王的故事；红楼春趣节选自红楼梦，讲述了宝玉等人在大观园里放风筝的故事。本组课文意在带领学生走近中 国古典名著，初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。“口语交际”的内容是开展一次课本剧表演活动。“习作”的内容是选择 读过的一篇文章或一本书写读后感。“语文园地”包括“交流平台”“词 句段运用”“日积月累”三个栏目。“交流
4、平台”是让学生交流理解课文 内容的方法：“字词段运用”包括猜古代一些词语的意思，理解古典小说 中的词语意思的方法，根据描写猜人物等内容；“日积月累”是积累王维 的古诗鸟鸣涧。“快乐读书吧”以孙悟空和牛魔王斗法的片段为例引 导学生走进古典名著，品读精彩故事。本单元是小学阶段第一次集中安排古典名著的学习，所选的四篇课文篇幅较长，理解起来有一定的难度。五年级的学生对四大名著的了解多来源于电视剧、动画片等，并不是太多，对其阅读还属于刚刚起步阶段。学 习本单元内容，学生或多或少有一点畏难情绪。因而引导学生掌握一些阅 读古典名著的方法，适当降低阅读的要求，尤为重要。既可以让阅读变得 顺畅，又可以减轻其畏难
5、情绪，激发其阅读古典名著的兴趣。1字词认识 55 个生字(包括读准 4 个多音字的读音)，会写 26 个生字和 17个词语。2阅读能初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主要人物的特点。3阅读能交流、总结阅读古典名著的基本方法。4阅读激发学生阅读古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于和大家分享课外阅读的成果。5口语交际能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。6习作学习写读后感基本方法，扩展阅读面，就书中自己印象或感触最深的内容，结合自己实际写出独特感受。能在小组内分享，并进行评价。3根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通
6、、发展创新思维”的作 业宗旨，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：1.作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯 度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。2.作业模块。课时作业大致分为“字词乐园”“猜测大意”“畅所欲言”“对号入座”“理解归纳”“名著导读”“人物探究”7 个部分，每个部分分别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。单元检测作业 分为“基础知识”“积累运用”“阅读理解”“综合性活动”四个部分。3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则
7、，坚持立德 树人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培 养良好学习习惯。.看拼音，写词语，注意书写要工整、美观。本题主要帮助学生巩固对本课生字词的掌握。评价主体学生教师评价方式自我评价生生互评7分钟witunhnzho bnshnjmio sun2.辨字组词。喻()督()丞(瑜()叔()蒸(bzhtntnszdio d)寨()赛()djjnjyj4曹操周瑜诸葛亮鲁肃是 他 自 己 说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。他 不 知道诸 葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事.江上雾很大，敌人忽然来攻，必 有埋伏，我们看
8、不 清虚实，不要轻易 出动。雾这么大，曹 操一定不敢派兵出来。本题主要考察对词句的理解，在朗读人物语言的基础上初步感受故事中人物的 性 格 特点。评价主体学生教师评价方式自我评价生生互评教师评价4分钟忠厚老实神机妙算妒才忌能谨慎多疑本题意在引导学生理清课文叙述的顺序，把握课文主要内容。评价主体学生教师评价方式自我评价生生互评教师评价9分钟1.借箭过程：连 船()()()(谢箭回营)()()(受 箭)2.本文叙述顺序：起因:周瑜对诸葛亮心怀妒忌，故意让诸葛亮十天造十万支箭。经过：()结果:()5本题旨在进一步考查学生对课文中二类生字读音的掌握情况。评价主体学生教师评价方式自我评价生生互评2分钟A
9、.呐喊(n)B.弓弩(n)C.周瑜(y)D.擂鼓(li)水寨(zhi)调度(dio)布幔(mn)丞相(chn)诸葛亮说:“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。”1.这几句话写了诸葛亮借箭前的准备:“船用青布幔子遮起来”是为了；“还要一千多个草把子，排在船的两边”是为了。2.“”一词写出了诸葛亮对借箭 的自信。他这样自信是因为他“识人心、知天象”。“识人心”是指他清楚曹操的特点；“知天象”是他预测出。“不能让都督知道”说明诸葛亮心明眼亮，早已。本题意在检验学生对课文中容的理解，并帮助
10、学生进一步感受人物的性格特点。评价主体学生教师评价方式自我评价生生互评教师评价18分钟学习本课你采用了哪些阅读方法？()A.联系上下文猜句意阅读法B.做批注阅读法C.圈重点词句阅读法D.借助影视作品等相关资料阅读法E.跳读，粗知大意阅读法本题着重引导学生通过对课文的学习，初步总结阅读古典名著的方法，为进一步阅读古典名著打好基础。评价主体学生教师评价方式自我评价生生互评教师评价6本题旨在引导学生由学一篇课文，到读一本书，把课堂上学到的阅读名著基本方法迁移运 用 到 课外，培养学生阅读古名著的兴趣。评价主体学生教师评价方式自我评价生生互评教师评价时间不限，根据个人喜好课余自由安排三国演义是中国四大
11、古典名著之一。描写了从东汉末年到西晋初年之间近 100 年的历 史风云。描写了魏、蜀、吴三个政治、军事集 团之间的矛盾和斗争。塑造了一批叱咤风云的 英雄人物。书中有许多脍炙人口的故事情节，如“桃园三结义”、“诸葛亮三气周瑜”、“火烧赤壁”、“七擒孟获”等等，同学们想了 解更多的精彩的三国故事，认识更多的三国英 雄吗？用上今天在课堂上学到的阅读名著基本 方法，在课后读一读三国演义吧！同学们在名著阅读过程中，一定有你特别喜欢的英雄人物吧，那么就用你聪明的大脑、灵巧的双手为你特别喜欢的一个个英雄人物画像、立传吧。完成这一步，老师奖励为英雄人物写一个小传完成这一步，老师奖励我总共得到了颗星，赶快动手
12、涂出来吧。要求：1.“相关典型事件”可以标序号，用文字叙述或画思维导图归纳。2.“人物形象”可以为英雄画像或结合全部事件，用文字概括归纳。3.人物小传 300 字左右。本题是一 项 探 究性、实践性的 综 合 作业，供学有余力、对古典名著特别感兴趣的同学们选做完成。不是普遍性要求，体现作业分层 设 计 思想。培养学生 资 料 收集、处理能力：利用图书馆、网络等渠道，查找相关人物的资料；学生从名著中提 取、梳理、整合关键信息，指向学生发展核心素养。评价主体学生教师评价方式自我评价生生互评教师评价71.看拼音，写词语，注意书写要工整、美观。bnysnnchxioxnsiwyxin tnbn wnj
13、kzhx2.为多音字选择正确的读音。绰：chucho他虽然背井离乡在外地打拼多年，但是回农村老家后他还会绰()起农具干活，显 得绰()绰有余。呵：h奶奶几年没有来看我了，今天一进门便说“呵()呀，小孙女在妈妈的精心呵()护下，已经长成亭亭玉立的大姑娘了。”泊：pb他在湖泊()里划着船，到达目的地 之后把船泊()在湖边。“字 词乐园”紧扣第一课时教学目标：主要考查学生对本课基础性知识的理解和掌握，巩固生字词的 拼 读 书写，夯实基础。作 业 1会写“半夜三 更、寻思”等 词语。作 业 2结合语境读准“绰、呵、泊”三个多音字，初步掌握多音字“音随义定”的读音 判 定 方法。评价主体学生教师评价方式
14、自我评价生生评价教师评价5分钟8本题紧扣第一课时教学目标：遇到不懂的词语，可以利用多种方法猜测词语大致意思：借助资料、拆词法、联系上下文、联系生活实际、近义词法、结合古装影视剧里的相关片段来理解，落实单元语文要素：初步学习阅读古典名著的方法。评价主体学生 教师 评价方式自我评价生生评价教师评价10分钟默读课文，遇到不懂的词语，可以利用多种方法猜测意思，并说一说每一题你是如何猜测的。1.“梢棒”、“毡笠儿”2.“筛酒”、“吊睛白额大虫”3.“请勿自误”4.“原来恁地”5.“店家”“客官”“榜文”“印信”本题帮助学生找到梳理文章结构的方法，使学生能从整体上把握课文内容。评价主体学生教师评价方式自我
15、评价生生评价教师评价5分钟按照故事的发展顺序，选择正确的选项把下面的内容补充完整，再说说故事的主要内。()()()()A.打虎B.下冈C.喝酒D.上冈本题对同学们课外阅读进行了考查，引导同学们对古典名著积极阅读，落实课程标准扩大阅读面要求。下列哪些故事发生在武松身上？多选()A.斗杀西门庆B.醉打蒋门神C.大闹飞云浦D.智取生辰纲容景阳冈选自我国古代长篇小说。作者是(朝代)的。课文 按照故事的发展顺序，依次写了、四部分 内容。其中和是重点，表现 了武松、的英雄性格。本题对第一课时内容的回顾与复习。评价主体学生教师评价方式自我评价生生评价教师评价2分钟本题抓住文章重点内容，深入体会人物性格。为下
16、一题 做 好 铺垫。评价主体学生教师评价方式自我评价生生评价教师评价4分钟了解武松的性格特点并对其评价。1.抓住人物的语言、心理、动作等了解武松的 性格特点。作 业 1主要是培养学生信息处理能力：学生从文本中提 取、梳理、归纳关键信息，指向学生发展核心素养。作 业 2落实课程标准 要 求：“能简单描述自己印象最 深 的 人物，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬等感受。”评价主体学生教师评价方式自我评价生生评价教师评价14分钟情节语言描写心理描写动作描写性格特点教师评价喝酒上冈打虎下冈自我评价我能得到颗星，动手涂一涂，2.对课文中的武松，人们有不同的评价。你同意哪种观点？说出你的理由。武松真勇敢“明知山
17、有虎，偏向虎山行”。武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。910水浒传是中国小说史上第一部反映农民起义的长篇章回体小说，是我国古典四大名著之一。全书共一百二十回，描写了以宋江为首的梁山一百零八将的起义从发生、发展、高潮、到失败的过程，揭露了封建社会的黑暗、腐朽和统治阶级的种种罪恶，热情歌颂了起义 英雄的反抗精神，塑造了一大批梁山好汉的光 辉形象。书中有许多家喻户晓的故事，如“武 松醉打蒋门神”“林冲风雪山神庙”“吴用智取生辰纲”等，同学们想了解更多精彩的水浒英雄故事吗？用上今天在课堂上学到的阅读名著基本方法，课后读一读水浒传吧！借助资料，全面认识武松这一人物形象。把课堂上学到的阅读名著基
18、本方法迁移运用到课外，培养学生阅读古典名著的兴趣。评价主体学生教师评价方式自我评价生生评价教师评价时间不限，根据个人喜好课余自由安排同学们在名著阅读过程中，一定有你特别喜欢的英雄人物吧，那么就用你聪明的大脑、灵巧的双手为你特别喜欢的一个个英雄人物画像、立传吧。本题是一 项 探 究性、实践性的 综 合 作业，供学有余力、对古典名著特别感兴趣的同学们选做完成。不是普遍性要求，体现作业分层 设 计 思想。培养学生资料收集处理能力：利 用 图 书馆、网络等渠道，查找相关人物的资料；学生从名著中提取、整合关键信息，指向学生发展核心素养。评价主体学生教师评价方式自我评价生生评价教师评价完成这一步，老师奖励
19、为英雄人物写一个小传完成这一步，老师奖励我总共得到了颗星，赶快动手涂 出来吧。1.“相关典型事件”可以标序号，用文字叙述或画思维导图归纳。2.“人物形象”可以为英雄画像或结合全部事件，用文字概括归纳。3.人物小传 300 字左右。111.给下列画线的字选择正确的读音并打“”。作 业 1旨在巩 固学生对生字拼音的识记，熟悉生字的 基础上记住记牢拼音；作 业 2意在检验学生对生字 的书 写 的 掌握，是否掌 握笔 画 顺 序，记住字 形；作 业 3主要考察对词语的理解能力，在会认读的基础上还要理解字 词 的 意思。作 业 4结合语境读准 多 音 字“呵”，初步掌 握 多 音 字“音 随 义定”的读
20、音判定方法。评价主体学生教师评价方式自我评价生生评价教师评价6分钟迸裂猕猴镌刻涧水挈领瞑目楷书(b n(m(j n(jin(q(mn(jibn)r)ju n)ji n)qi)mn)ki)2.请选出下列词语中有错别字的一项()。A 拱伏无违天造地设B 拖男挈女序齿排班C 喜不自盛抓耳挠塞3.综合句意选出下列画线字的意思。复瞑目蹲身()。A又，再B 复习国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。()A 叫作B 呼唤何不拜我为王？()A哪儿B 为什么4.根据语境用选出多音字的正确读音。呵(h)，真了不起！好呵(h)，这棵苹果树结的苹果真是多！121.根据前面精读课文中学到的名著阅读方法，我能猜测并写出下
21、面句子的大意。每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂 有灵通之意。第 二 题主要是让 同学们根据前面精读课文中学到 的名著 阅 读 方法，大胆地去迁移运用到略读课文中。学到的 名著阅读方 法在实践运用 中得 到复习、巩固。第 三 题旨在让 学生通过 自读理解 故 事 内容，提取、梳理关键信息，培养学 生信息处理 能力，指向 学生发展核 心素养。评价主体学生 教师 评价方式自我评价生生评价教师评价14分钟2.根据前面精读课文中学到的名著阅读方法，我能猜测出下面句子中划线词语的意思是：众猴拍手称扬道：“好水！好水！原来此 处远通山脚之下，直接大海之波。”1.看图说说石猴是怎么出世的？()(仙石崩裂)
22、()2.石猴是怎样称王的？从文本中提取关键信息，梳理后填空。与群猴避暑寻找山涧源头发现水帘洞13本 题 旨在 引导 学 生通过 学 一篇课文，到读一本书，把 课堂上学到 的阅读名著 基本方法迁 移运用到课外，培养学 生阅读古典 名著 的 兴 趣。评价主体学生 教师评价方式自我评价生生评价教师评价时间不限，根据个人喜好课余自由安排西游记 是一部优秀的神话小说，是我 国古典四大名著之一。孙悟空和猪八戒、沙僧一 路上他们合力降妖除魔，历尽艰辛，保护唐僧 到西天取得真经，修成正果。其中有不少耳熟 能详的故事，像“大闹天宫”“三借芭蕉扇”“大战红孩儿”等。同学们想要了解更多孙悟空降妖除魔的故事吗？用上今
23、天在课堂上学到的阅读名著基本方法，快来翻开西游记看 看吧！同学们在名著阅读过程中，一定有你特别喜欢的英雄人物吧，那么就用你聪明的大脑、灵巧的双手为你特别喜欢的一个个英雄人物画像、立传吧。本 题 是一 项 探 究性、实践性的 综 合 作业，供学有 余力、对古 典名著特别 感兴趣 的同 学们选做完成。不是普遍性要求，体现作业分 层设 计 思 想。培养学 生 资料 收 集、处理能 力：利用图 书馆、网络 等渠道，查 找相关人物的资料；学生从名著 中提 取、梳理、整合关 键信息，指 向学生发展 核心素养。评价主体学生教师评价方式自我评价生生评价教师评价完成这一步，老师奖励为英雄人物写一个小传完成这一步
24、，老师奖励我总共得到了颗星，赶快动手 涂出来吧。1.“相关典型事件”可以标序号，用文字叙述或画思维导图归纳。2.“人物形象”可以为英雄画像或结合全部事件，用文字概括归纳。3.人物小传 300 字左右。14一、1.下列加点字的读音全部正确的一项是()第 一 题主 要考查 学生对本课基础性知识 的理解和掌握情况。作业 1旨 在巩固学生 对生字拼音 的识记，作业 2结 合语境读准 多音字“喇”，初 步 掌 握 多音 字“音 随义 定”的读音 判定方法。第 二 题主要 是培养学 生信 息 处理 能 力：学生从文本 中提取、梳理 关键信息，指向学生发 展核 心 素 养。评价主体学生教师评价方式自我评价生
25、生评价教师评价5分钟敞地(chn)忌讳(hu)晦气(mi)袭击(x)2.给下列加点的多音字选择正确的读音。lll我在屋里听到了汽车的喇叭()声，我连忙跑出来，看到妈妈买了很多好吃的东西回来，馋得我直流哈喇子()外面风呼喇()地吹着，树叶被风吹得发出豁喇喇()的声音。请同学们把风筝送回家(连线)。大蝴蝶风筝大鱼风筝大螃蟹风筝美人风筝大蝙蝠风筝贾环嫣红姑娘晴雯宝玉、黛玉宝琴默读课文，遇到不懂的词语，可以运用前面精读课文学到的多种方法猜测意思，并说一说每一组你是如何猜测的。1.“捆剪子股儿”“籰子”“顶线”2.“放晦气”3.“齐整”“横竖”“兴头”第 三 题引 导 学生遇到不懂 的词语，可以通过前面
26、精读课文 中学 到的名著 阅读方法，猜测 词语的大致意思。提高 学生的学习 迁移运用能 力。评价主体学生教师评价方式自我评价生生评价教师评价15分钟嫣红(yn)宝钗(ci)窗屉子(t)高墩(dn)151.读下面语句，回答括号里的问题。宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚剁个稀烂！”(宝玉给你留下了什么样的印象？)2.通过反复阅读，特别是众人放风筝的场面，并结合红楼梦 中放风筝的片段，风筝放到 空中后，宝玉等人将风筝剪断，是为了“。”第 四 题主要 围绕课时目标，反复阅 读 课 文，感受
27、人 物 的形 象；理解文中放 风筝 的 寓 意；红楼梦是我国古典四大名著之一，章回体长篇小说。小说以贾、史、王、薛四大家 族的兴衰为背景，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗 的爱情婚姻悲剧为主线，描绘了一批举止见识 出于须眉之上的闺阁佳人的人生百态，展现了 真正的人性美和悲剧美，可以说是一部从各个 角度展现女性美以及中国古代社会世态百相的史诗性著作。书中有许多众所周知的故事情节，如“黛玉葬花”“宝钗扑蝶”“香菱学诗”“刘姥姥逛大观园”等，同学们想了解更多的精彩的红楼趣事，用上今天在课堂上学到的阅读名著基本方法，课后读一读红楼梦吧！把 课 堂上学到 的 阅读名 著基本方法迁移运用到课外，让学生感受 古典名
28、著的 魅力，激发 学生阅读古 典名著的兴 趣。评价主体学生教师评价方式自我评价生生评价教师评价时间不限，根据个人喜好课余自由安排16同学们在名著阅读过程中，一定有你特别喜欢的英雄人物吧，那么就用你聪明的大脑、灵巧的双手为你特别喜欢的一个个英雄人物画像、立传吧。本 题 是一 项 探 究性、实践性的 综 合 作业，供学有 余力、对古 典名著特别 感兴趣 的同 学们选做完成。不是普遍性要求，体现作业分 层设 计 思 想。培养学 生 资料 收 集、处理能 力：利用图 书馆、网络 等渠道，查 找相关人物 的资料；学 生从名著 中 提取、梳 理、整合关 键信息，指 向学生发展 核心素养。评价主体学生教师评
29、价方式自我评价生生评价教师评价时间不限，根据个人喜好课余自由安排完成这一步，老师奖励为英雄人物写一个小传完成这一步，老师奖励我总共得到了颗星，赶快动手涂 出来吧。要求：1.“相关典型事件”可以标序号，用文字叙述或画思维导图归纳。2.“人物形象”可以为英雄画像或结合全部事件，用文字概括归纳。3.人物小传 300 字左右。17下面关于课本剧的说法，正确的打“”。1.课本剧是用戏剧语言来表达课文主题的。()2.课本剧改编的时候注意保持原意。()3.课本剧就是在学校里表演的戏剧。()4.设计人物的台词、动作、表情，要尽量符合人物的身份、性格。()5.表演课本剧，就是把课文内容一字不差地搬到舞台上。()
30、1.演一部成功的课本剧应选择()(多选)A.情节曲折、生动的课文。B.情节简单好背的课文。C.内容比较完整的课文。D.人物性格鲜明，人物的动作、语言相对集中的课文。2.表演课本剧之前要想一想()(多选)A.人物的动作。B.人物的表情。C.穿什么服装。D.需要什么道具。E.怎样把课文中叙述性的语言改编成人物对话。初步了解排演课本剧 的步骤,如何选取剧本，并掌握课本剧主要特点和改编要求。评价主体学生教师评价方式自我评价生生评价教师评价6分钟1.进入角色，展示剧情。为了塑造鲜活的人物形象，表演时要入情入境，细心体会，揣摩人物的、等。只有进入角 色，才能塑造好人物的形象。2.完成草船借箭中部分课文内容
31、的改编。根据情境中人物形象，会补充课本剧中任务的神态、动 作、语气、语 言等。评价主体学生教师评价方式自我评价生生评价教师评价5分钟课本原文见教材 P18 课文 5.草船借箭第 2 自然段。课本剧剧本诸葛亮:()不知都督找我商议何事?周瑜:我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好?()诸葛亮:()先生怎会不知?周瑜:()先生请说。诸葛亮:()用弓箭最好。18周瑜:()对，先生跟我想得一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，还望先生不要推却。诸葛亮：()都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用?周瑜:十天造得好吗?诸葛亮:十天造好，必然误了大事!周瑜:先 生 预 计 几
32、 天 可 以 造好?()诸葛亮:()只要三天。周瑜:()军情紧急，可不能开玩笑。诸葛亮:()怎敢跟都督开玩笑?我愿立下军令状，三天造不好，甘受重罚。周瑜:()子敬，备纸砚!诸葛亮:()今天来不及了，从明天开始，到第三天，请派五百个军士到江边搬箭。演一演你喜欢的课本剧，并请大家评论。要求：1.根据你选择的课文内容，正确理解，再现故事场景。2.入情入境将人物形象展现逼真。设计符合 人 物 身份、性格的台词、动作和表情；通过排演课本剧，培养学生的想象能力、表达能力和表演能力；进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。评价主体学生教师评价方式自我评价生生评价教师评价9分钟19我们读一本书或一篇文章，
33、往往会有自己的感想。把读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。同学们学写读后感时，可以先把一篇文章或一本书中的人物、情节、名言、事件等摘录下来，作为写作素材备用。根据提取的素材中选择二、三点展开描写就好。本单元为古典名著阅读单元，通过对古典名著相关内容的阅读，试着写读后的感受总结。通过写法指导环节让同学们学会列提纲，根据提取的素材整理思路，逐步引导同学们学会写读后感的方法，学会总结中心思想式的拟题。采用自己修改、同学交流修改等多种方式修改习作，达到修改后才定稿的目的。让同学们学会完善自己的习作。评价主体学生教师评价方式自我评价生生评价教师评价30分钟写好习作“五步曲”具体含义教师评价引出
34、作品阐明观点完成这一步，老师奖励一颗星概括内容简述作品完成这一步，老师奖励一颗星评议作品抒发感想完成这一步，老师奖励一颗星联系实际拓展感悟完成这一步，老师奖励一颗星总结全文点明主题完成这一步，老师奖励一颗星自我评价我总共得到了颗星，赶快动手涂出来吧。1.题目拟定题目可以是“读 XXX 有感”或“xxx读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟主标 题。例：做一个有气节的中国人读梅花魂有感2.修改建议写完后读一读，看一看有没有把自己的感想表达清楚，自己用修改符号先修改，再和同学们交流讨论，欣赏同学们给予的评价，再修改完善自己的习作。在和同学们交流讨论后，将修改后的习作认真誊写在习作本上。注意字迹工整
35、，书面整洁。20同学们从本单元中学到了哪些阅读古典名著的基本方法？先小组内交流，再全班交流，最后把你学到的阅读方法梳理后写在下面的鱼骨图中。本 题 紧扣课 时教学目标，让学 生联系本单 元的课文，交流、总结 阅读古典名 著的 好 方 法；用连线 的方式了解 一些难理解 的文言词语 增加学生 的 知识积累。评价主体学生教师评价方式自我评价生生评价教师评价3分钟5分钟1.榜文墨客郎中印信2.请勿自误喜不自胜瞑目蹲身拱伏无违序齿排班指风雅的文人。中医医生印章榜上的名文，或告示。闭上眼睛，蹲下身体。请不要使自己受伤害。高兴的抑制不住自己。伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。按年龄长幼来排列顺序。A.孙悟空
36、B.武松C.诸葛亮1.他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁眼抬头观看，那里面却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。()2.他下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。()3.他尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。()本 题 引导 学生联 系本 单元 学过的人物，加深对人物的理解。评价主体学生教师6分钟1.，时鸣春涧中。2.人闲桂花落，3.青草明年绿，4.远看山有色，写出下面人物的绰号。本 题 通过 诗歌挑 战赛，巩固孩子对诗歌 的熟记；了解一 些文学 知识。评价主体学生教师6分钟宋江()吴用()李逵()林冲()21下面我们来欣赏西游记第
37、六十一回“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”中，神通广大的孙悟空与同样变化多端的牛魔王斗法的精彩情形。1.学生先根据这一回的标题，猜猜这一回主要讲了什么故事。2.学生默读教材 P39 的选段内容(大致读懂即 可)，验证自己的猜想是否正确？3.小组交流：自己如何猜想的？1.制定读书计划，合理安排阅读时间，并填完成相关记录表。古典名著阅读记录表阅读书名阅读篇目阅读时间阅读收获2.互相交流阅读感悟。3.推荐阅读：三国演义、水浒传、红楼梦，读古典名著，品百味人生。指导学生进行课外阅读时，采取目标管理的方法。有方法地读，有 任 务 地读，有计划地读，引导学生在课外阅读中举一反三，学以致用，避免课外阅读
38、的随意性。从一本书走向多本书，得法于课内，得益于课外，形成阅读策略运用的循环圈。评价主体学生教师评价方式自我评价生生评价教师评价20分钟221.周瑜 d j()诸葛亮的才能，想借造箭这件事来惩罚他。谁知 shn j mio sun()的诸葛亮运用 j mu()顺利完成了任务。2.武松在店里解了 jk()，不听店家的劝告，独自走上了 jnynn()。一停下脚步，映入眼帘的 qiho()是官府贴的 bnwn()。武松 xns()：我不能回去，免得让人 chxio()。1.下列加点字的读音全部正确的一项是()A.擂鼓(li)踉跄(lin)忌讳(hu)B.宽敞(chn)楷书(ki)弓弩(n)C.石窍(
39、qio)抽屉(t)阻挠(lo)D.迸出(bn)猿猴(yun)咆哮(xio)2.对下列句子中加点词语的意思理解不正确的一项是()A.只见店家拿了三只碗，一双筷子。(店老板)B.酒家道：“客官要肉便添来。”(顾客)C.蔺相如立了功，赵王封他为上大夫。(医生)D.武松读了印信榜文，方知端的有虎。(公章)3.下列阅读古典名著的基本方法说法中不正确的一项是()A.可以联系上下文猜测语句的意思B.借助资料、联系生活实际猜测语句的意思C.结合古装影视剧里的相关片段猜测语句的意思D.遇到不理解的字词瞎蒙就可以了。1.他笑着说“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”人物 描写方法 描
40、写性格特点 2.欲待发步再回酒店里来，寻思道“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”人物 描写方法 描写性格特点 3.他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一 架桥梁。人物 描写方法 描写性格特点 五(1)班准备开展课本剧表演活动，状状负责剧本改编的任务，请你帮他补写人物的神态、动 作、语气、语言等，完成景阳冈中部分课文内容的改编。武松入到里面坐下，把梢棒倚了，叫道：“主人家，快把酒来吃。”只见店主人把三只碗、一双箸、一碟热菜，放在武松面前，满满筛一碗酒来。武松拿起碗，一饮而尽，叫道“这酒好 生有气力!主人家，有饱肚的买些吃酒。”酒家道“只有熟
41、牛肉。”武松道“好的切二三斤来 吃酒。”店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盘子将来，放在武松面前，随即再筛一碗酒。武松 吃了道“好酒！”又筛下一碗，恰好吃了三碗酒，再也不来筛。武松敲着桌子叫道：“主人 家，怎的不来筛酒？”酒家道“客官要肉便添来。”23武松()主人家，快把酒来吃。店家()客官请慢用!武松()这酒好生有气力!主人家，有饱肚的买些吃酒。店家只有熟牛肉。武松好的切二三斤来吃酒。旁白一连三碗后，店家不再添酒。武松()店家()客官要肉便添来。鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说：“三天之内要造十万支箭，得(de d di)请你帮帮我的 忙。”鲁肃说：“都是你自找的，我怎么帮得(deddi)了你的忙？”
42、诸葛亮说：“你借给我 二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两 边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完 了。”1.给选段中的加点字选择正确的读音，打。2.将船用青布幔子遮起来是为了_；船两边放草把子，是为了。3.诸葛亮向鲁肃借船，因为他知道鲁肃_，诸葛亮不让鲁肃把自己的计划告诉周瑜，是因为。4.这部分内容主要写诸葛亮草船借箭的()。A.起因 B.准备 C.经过 D.结果死诸葛吓走活仲达诸葛亮在五丈原死去。蜀军根据诸葛亮生前的安排，有秩序地撤退人马。司马懿(字仲达)听 到这个消息后，在后边紧追不舍。追到一座
43、山后，忽然听到一声炮响，喊声大震，只见蜀军回过头 来，拉开了反攻的阵势。树影中飘出一面中军的大旗，上面写了一行字：“汉丞相武乡侯诸葛 亮。”司马懿大惊失色，定睛一看，只见军中数十名上将拥出一辆四轮车，车上坐的正是诸葛亮。司马懿大惊道：“诸葛亮原来没有死啊！我轻率地进入了重地，中了他的计了！”于是急忙往回 走。蜀军大将姜维喊道：“贼别走，你中了我丞相的计了！”魏军一听，各个丢盔弃甲，只顾逃命。司马懿逃了五十里，有两员魏将在后边喊：“都督不可 惊慌！”司马懿摸着自己的头说：“我的脑袋还在吗?”两员魏将说：“都督别害怕，蜀兵已经走远 了！”过了两天，有人向司马懿报告：“前天车上坐的诸葛亮，原来是个木
44、头人。这是诸葛亮死前 就安排好的。”司马懿听后，叹息道：“怨我只能料其生，不能料其死啊！”1.从文中找出下列词语的反义词。前进()慎重()镇定()2.司马懿听说诸葛亮死后，对蜀军紧追不舍的原因是 _。3.“贼别走，你中了我丞相的计了！”文中蜀军大将姜维说这句话的目的是()A.让司马懿更加坚信自己中了计。B.阻止司马懿往回走。4.文中描写树影中飘出写着汉丞相武乡侯诸葛亮的大旗后，司马懿有哪些表现?这说明了什么?124序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解掌握应用一书面1易自编40 分钟(不包括综合性活动)二(1)书面1易自编二(2)书面1中等自编二(3)书面3中等自编三书面
45、2中等自编四书面5中等自编五书面2中等自编六书面4难自编七实践4中等自编一、读拼音，结合语境写字词。1.妒忌 神机妙算 计谋2.饥渴 景阳冈 恰好 榜文 寻思 耻笑二、选择正确答案的序号填空。1.B2.C3.D三、品析句子(1)诸葛亮语言自信、镇定自若(2)武松心理倔强、爱面子、勇敢(3)孙悟空动作机智勇敢四、口语交际坐下，把哨棒倚了端起碗，一饮而尽 疑惑主人家，怎的不来筛酒?摆手五、阅读课内语段，完成练习1.di de2.伪装受箭3.忠厚守信，又顾全大局，值得信赖。周瑜聪明过人，知道诸葛亮的安排后，就会猜到他借箭 的计划，会加以破坏4.B六、课外阅读1.撤退 轻率 惊慌2.他想打败蜀军3.A
46、4.司马懿见后大惊，以为自己中计急忙往回走。这说明了司马懿十分害怕诸葛亮。25一、字词乐园1.妒忌委托布置预计呐喊探听紧急照办私自神机妙算调度2.喻(比喻)督(监督)丞(丞相)寨(山寨)瑜(周瑜)叔(大叔)蒸(蒸汽)赛(比赛)二对号入座忠厚老实-鲁 肃-他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事 神机妙算-诸葛亮-雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。妒才忌能-周 瑜-是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用 的材料不给他准备齐全。谨慎多疑-曹 操-江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出 动。三、理解归纳1.靠近曹营一字摆开擂鼓呐喊调转
47、船头再受箭2.经过：诸葛亮在鲁肃的帮助下，利用草船向曹操“借”了十万支箭。结果：周瑜得知诸葛亮借箭的经过后自叹不如。一、字词乐园D二、理解归纳1.伪装，让曹军看不清虚实便于受箭2.管保生性多疑第三天有大雾识破周瑜的险恶用心三、选择题(多选)ABCD一、字词乐园1.看拼音，写词语，注意书写要工整、美观。半夜三更、耻笑、寻思、武艺、胸膛、榜文、饥渴、知悉。2.为多音字选择正确的读音绰(cho)起、绰(chu)绰有余。呵()呀，呵(h)护湖泊(p)船泊(b)在。二、猜测大意1.梢棒：用来防身的棍棒，也写作“哨棒”毡笠儿：古代的一种毡制的帽子。2.筛酒：斟酒，倒酒。吊睛白额大虫：眼睛上翘，额头上有白色
48、花纹的老虎。3.请勿自误：请不要使自己受伤害。4.“原来恁地”：原来如此，原来是这么一回事；5.店家：旅店、酒店、饭铺的主人或管事的人。26客官：旧时店家、船家等对顾客、旅客的尊称。榜文：榜上的名文，或告示印信：政府机关的图章(总称)。三、理解归纳(C)(D)(A)(B)四、名著积累A、B、C一、理解归纳元末明初、施耐庵、喝酒、上冈、打虎、下冈；喝酒、打虎；豪放倔强、勇猛机敏。二、略三、畅所欲言情节语言描写心理描写动作描写性格特点喝酒武松道：“不要你贴钱，只将酒来筛。”等“去身边取出些碎银子”“绰起梢棒，立起身来”豪爽固执上冈武松看了，笑道：“这是酒家诈，惊吓那等客人，便去那厮家里宿歇。我却怕
49、什么!”等寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好 汉，难以转去。”等“提了梢棒大着步”“横拖着梢棒”“踉踉跄跄直奔过乱树林来”勇敢倔强打虎武松见了，叫声：“呵呀！”武松再寻思道“我就地拖得这死大虫下冈子去”“从青石上翻将下来，拿那条梢棒在手里，闪在青石边”“武松把左手紧紧地揪住顶花皮提起铁锤般大小拳头，只顾打”等勇猛机敏下冈寻思道：“天色看看黑了，倘或又跳出一只大虫来时，我却怎地斗得他过？且挣扎下冈子去，明早却来理会。”寻了毡笠儿，转过乱树林边，一步步挨下冈子来。思虑周全2.参考答案：示例 1我觉得武松勇敢无畏，即使看到榜文知道真的有虎，也不退缩，但也表现了他的倔强固执。示例 2武松武艺高强、
50、机智勇敢，从他和老虎搏斗的过程中可以看出来。27一、字词乐园1.bngmjunjin2.C3.AAB4.h二、猜测大意qimngki1.每天吸收天地间的灵气，从盘古开天辟地时就有了，日久天长，便有了灵性。2.称赞。三、理解归纳1.(仙石通灵)(仙石化猴)2.去山涧洗澡 跳入瀑布里称美猴王一、字词乐园1.D2.llll二、对号入座大蝴蝶风筝美人风筝大蝙蝠风筝三、猜测大意1.放风筝用的相关工具2.放走厄运3.齐整：整齐贾环嫣红姑娘晴雯宝玉黛玉宝琴横竖：反正兴头：因为高兴或感兴趣而产生的劲头。四、理解归纳1.通过对宝玉的动作、神态、语言的描写，展现宝玉天真、顽皮、率真的生动形象。2.放走坏运气。一、
