1、四边形、五边形和六边形的初步认识教案教学内容：教科书第1214页例1和 “想想做做”。教学目标： 1、 使学生认识多边形，知道四边形、五边形和六边形，并能正确地识别这些图形。2、 使学生在参与数学活动的过程中，增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。3、 使学生在学习活动过程中不断增强对数学学习的兴趣，并乐于合作、交流的态度。教学重点：认识多边形，知道这些图形的名称，能识别这些图形。教学难点：知道什么是边数。 教具准备：多边形若干个，磁扣。教学过程： 一、 情境引入师：你还记得我们一年级学过什么图形吗？生：正方形、长方形、三角形、圆。师：同学们非常棒，那今天老师继续带大家去游玩有趣的“
2、图形王国”。二、探索新知： 1、描图形。师：你能从窗格中找出一个自己认识的图形吗？用笔把它描出。生：三角形。（可以像这样用笔把它描出来。示范描图形的方法。强调：要沿着图形的边描，要把图形的边描直。）师：你能从窗格图案中找出边数相同的图形吗？先找一找，再描一描。（自己思考操作，然后小组交流。学生活动时，教师巡视。一边关注学生的描图形的情况，了解哪些同学描出的是四边形，那些同学描出的是五边形、六边形;另一方面注意发现学生中出现的问题，并对有困难的学生给予及时的指导和帮助。）师：你找到的图形有几条边？描出的图形是什么样子的？（按三角形、四边形、五边形和六边形的顺序，指名带着自己描出的图形到实物投影上
3、展示，并数出描出的每个图形的边数。）2、 认识四边形师：刚才每个同学都找到了一些边数相同的图形，在这些图形中，有些图形有3条边，是三角形；有的图形有四条边，有的图形有5条边，像这样有4条边的图案我们都把他们叫做四边形。师：那我们以前学习过的长方形和正方形都是几边形？（出示图片。）生：四边形。3、 认识五边形和六边形师：数一数这两个图形各有几条边？你知道他们是几边形吗？（出示图片。）生：这两个图形都有5条边，都是五边形。师：数一数这两个图形各有几条边？你知道他们是几边形吗？（出示图片。）生：这两个图形都有6条边，都是六边形。二、 课堂小结：1、 刚才我们认识了哪些图形？（四边形、五边形和六边形）
4、2、你能说说什么样的图形是四边形吗？五边形和六边形呢？（有4条边的图形是四边形，有5条边的图形是五边形，有6条边的图形是六边形。）三、当堂检测：1、“想想做做”第1题 分小组讨论，汇报。指名上来指一指、说一说你是怎样判断的。2、“想想做做”第3题 （1）读题，出示第（1）个图形示范在图中写上6，表示有6条边，学生独立完成。（2）集体订正，说一说，如何分辨一个图形是几边形？3、“想想做做”第4题 （1）拿出准备好的图形，动手剪一剪，说说你剪出的是什么图形？（2）交流：正方形剪下三角形，剩下的部分是什么图形？让学生将得到的图形展示在黑板上。4、“想想做做”第5题拿出一个四边形，仿照图中的样子，将这个图形分成四部分。动手摆一摆，小组讨论你能找出几个四边形？交流结果。四、全课总结： 师：通过本节课的学习，你有什么收获？生：认识多边形的方法：一个多边形是由几条边围成的，这个多边形就是几边形。五、拓展质疑 如果有一个平面图形有8条边，你知道它叫做什么图形吗？你能通过围一围、折一折或剪一剪的方法，做一个这样的图形吗？ 六、 板书设计四边形、五边形和六边形的初步认识 4条边 四边形 5条边 五边形 6条边 六边形
