1、线段的初步认识教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第59-60页。教学目标：1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。教学重、难点：重点：认识线段的特征。难点：线段表象的建立。教学准备：课件、线、直尺、长方形纸（学生）教学过程：一、激趣引入，揭示课题：1、谈话：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？那我们就来猜一个谜语（出示）：一根根、一条条、编织衣物少不了。有时直来有时弯，
2、缝缝补补要用着。你猜这是什么？（线）2、（出示直、弯两种线）师：在线的王国里有很多成员，今天我们就来认识一位-它的名字叫“线段”。（板书：线段）（学生读）二、直观比较，感知特征：1、感受线段的“直”。（1）师：我们桌上也有一根毛线，我们一起来观察这个毛线是什么样子的？（弯弯的）（2）猜测：如果用手捏住毛线的两端、拉紧，这条线会发生什么变化？请你试一试（变直了）像这样，把线拉直，这时两手之间的一段可以看成线段。（板书：线段 ）今天我们就一起来认识线段。（板书课题：认识线段）（3）师：我们在拉线时，两手放的位置不同，还会出现这种情况（师演示）竖着、斜着摆放毛线。问：这是线段吗？为什么？接着把毛线放
3、松，追问：这是线段吗？为什么不是？你觉得线段是什么样的？（板书：直的）（说一说：线段是直的）2、感受线段的“两个端点”；认识线段的示意图。（1）思考：在这里线的两端的点叫端点，一般用小圆点表示端点，也常用短竖线来表示端点。像这样的图“”就表示线段。（课件出示）（2）线段有几个端点？拉直你手里的毛线相互指一指线段的两个端点在哪里？同桌互指对方手中线段的两个端点。3、发现线段的特征。（1）说一说：看线段图我们发现线段有什么特点？（同桌说，交流）（2）指出：通过刚才的操作我们知道，不管怎样摆放，线段一定是直的，有两个端点。（集体说：线段是直的，有两个端点）黑板出示线段示意图三、操作体验，形成表象：1
4、、判断：想想做做1（1）谈话：我们已经认识了线段，你能根据线段的特征来判断下面的哪些图形是线段吗？（2）（出示）学生判断，不是线段的说明理由。（3）教师再小结：线段的特征。2、找线段（1）谈话：生活中有没有一些物体的边是直的，也有两个端点的情况存在呢？（2）教师边示范边说：我们可以拿出直尺，摸一摸直尺的边，你感觉边是什么样？再用两手去捏住边的两端，指出这就是两个端点。 （3）小结：直尺的这条边是直的，也有两个端点，我们就可以把这条边看作是一条线段。 （4）同桌：你还能在尺子上找到其它的线段吗?一共能找到几条？（5）问：你还能在课本上、黑板上找到线段吗？（指名上前指） （6）师：直尺、黑板、课本
5、的每条边都可以看成线段。我们身边还有哪些物体的边也可以看作线段？（指名几人说） （7）小结：线段具有哪些特点？（直、有两个端点）3、数线段（想想做做2）（1） 谈话：其实有很多我们以前学过的图形也都是由线段围成的。（2）课件演示说明：我们一起数一数，1条线段、2条线段4条线段，这4条线段围成了一个正方形。当两条线段相接时，它们相接的那一点就是它们的端点。（3）出示题目，学生完成，交流出示。（3）问：四边形由几条线段围成？五边形？六边形？那么八边形呢？你发现了什么？（几边形由几条线段围成）4、折线段（1）（出示长方形纸）问：这是什么图形？它有几条线段？哪4条？（生指）除了这四条以外，你能用它再创
6、造出一条线段吗？（折出线段）指出：把长方形纸对折，折痕可以看成一条线段。（课件示说明）（2）问：你能折出比这条线段长的线段吗？（学生折，展示交流，和老师对折的线段比较）比这条线段短的呢？ （同上）（3）机动：折出长方形中最长的线段。（沿对角线折）（4）指出：通过刚才的操作，我们发现“线段是有长有短的”。5、画线段（1）师：刚才我们一起认识了线段，还折出了线段，那你们想自己动手画一条线段吗？你打算用什么工具画线段？为什么？现在就请你们在本子上试着画一画。（2）学生试着画,教师巡视指导。（3）交流：请你说说你是怎么画线段的？（教师示范板演）还有别的画法吗？（4）小结画法：（课件边演示边说明）点线点
7、法：先画一个端点，再引出一条直线，再添上一个端点。线点点法：先画好一条直线，再在两边点上两个端点。（课件出示1、2）点点线法：先点好两个端点，再把这两个点连接起来。（板书出示3）指出：这几种画法都可以。只要画出来的线段是直的，有两个端点就可以。（5）问：你觉得画线段时要注意什么？（指几生说） （课件示）读画线段儿歌：左手压尺用点力，右手握笔轻轻移，两边端点别忘记。（6）讨论：除了用尺画线段，还能借助其它工具来画吗？（数学书的一条边，橡皮的一条边，文具盒的一条边等）（画一画，同桌互相检查）四、巩固应用，强化新知：师：今天我们认识了线段，线段的用途可大啦！不信，让我们一起去“智慧宫”里闯关吧！每闯
8、过一关就可以给自己加一颗“智慧星”，有信心吗？（多媒体依次显示画面）1、第一关想想做做3（1）师：给你两点，你能把两点连成一条线段吗？（这两个点就是线段的端点，就不需要再画小竖线） （学生在书上完成，课件示）（2）问：连接两点可以画几条线段？（生说） 指出：连接两点只能画一条线段。（读一读）2、第二关想想做做4（1）师：给你三点呢？连接每两点可以画几条线段？这“每两点”是什么意思？引导：任意两点（2）学生完成，展示交流。（3）师：是这样吗？我们一起再来看一下。（演示）是什么图形？（三角形）3、第三关想想做做5（1）问：给你四个点呢？连接每两点可以画几条线段？谁来猜一猜？（2）再画一画，看看能画
9、出多少条线段？（学生画，展示交流）（3）师：我们在画的时侯，怎样画就能画全了、不遗漏？（指生说）（课件演示：有顺序的画和按点的顺序画。）（4）小结：看来我们按由外向内的顺序和按点的顺序画都可以准确的连出线段，小朋友喜欢哪种方法就用哪种方法。（5）现在唐老师给大家一个礼物，看你能不能找出来？这里有几个点？5个，你会连吗？学生操作，交流核对。发现是一个五边形，里面是一个五角星，这就是唐老师给你的礼物，你画出来了吗？一共有多少条线段？五、全课总结，知识延伸：1、通过今天的学习，你对线段有了哪些认识？（以前学过的图形中有线段；线段有长有短；两点间可以连一条线段；）2、当“小小设计师”（1）师：小朋友们，线段还可以组成很多美丽的图案呢，让我们来欣赏下。（边出示边介绍）（2）师：线段可以组成这么多美丽的图案，下课之后请每个小朋友也动动脑，利用线段设计一幅美丽的图案！（3）最后老师有个小问题要考考大家？这里一共有几条线段？六、板书设计：认识线段线段 直的 有两个端点5
