1、教学案一体化教学案一体化专题训练专题训练 一、教学目标：一、教学目标：能辨析语言不连贯的地方加以改正能辨析语言不连贯的地方加以改正 二、教学重点难点：二、教学重点难点：排列句序；排列句序；定句复位。定句复位。三、考纲点击三、考纲点击:2005年：语言表达连贯。年：语言表达连贯。能力层级：表达应用能力层级：表达应用D。第1页，共32页。四、考纲透析四、考纲透析 语言表达中，就准确传递语言信息而言，语言表达中，就准确传递语言信息而言，简明、连贯、得体简明、连贯、得体，既是互相独立的三个方面的知识点体系，又是互相关联的知识结构。既是互相独立的三个方面的知识点体系，又是互相关联的知识结构。连贯。表达语
2、言时句子与句子间连贯。表达语言时句子与句子间排列组合符合语言习惯，并且排列组合符合语言习惯，并且前后衔接通畅，文从字顺，辞意畅达。前后衔接通畅，文从字顺，辞意畅达。句子与句子的联系应当是逻句子与句子的联系应当是逻辑的、有机的联系，就跟人体的血脉一样，是一贯相通的。古人在辑的、有机的联系，就跟人体的血脉一样，是一贯相通的。古人在评价文章时要求评价文章时要求“文气畅达文气畅达”、“语势贯通语势贯通”就是强调语言的连贯。就是强调语言的连贯。所以连缀好句子，将思想表达清楚，不乱不涩，考虑好前后的贯通所以连缀好句子，将思想表达清楚，不乱不涩，考虑好前后的贯通和衔接的紧密，这是句子连贯的基本要求。当然，句
3、子的连贯与简和衔接的紧密，这是句子连贯的基本要求。当然，句子的连贯与简明是紧密统一的，不连贯的语句表达也就不清楚，表达效果差。明是紧密统一的，不连贯的语句表达也就不清楚，表达效果差。保持语言的连贯，需要三个条件：保持语言的连贯，需要三个条件：统一的话题，统一的话题，合理的句合理的句序，序，上下文语意的呼应。上下文语意的呼应。这是近几年高考考查的重点。这是近几年高考考查的重点。第2页，共32页。(一一)高考回顾与预测高考回顾与预测 时间时间分值分值题量题量考查内容考查内容题型题型1998年年7分分3题题连贯（句子的组合、衔接）连贯（句子的组合、衔接）简明（删除语句重复啰嗦处）简明（删除语句重复啰
4、嗦处）选择题选择题修改题修改题1999年年3分分1题题连贯（句子的组合、衔接）连贯（句子的组合、衔接）选择题选择题2000年年5分分2题题简明（删除多余词语）简明（删除多余词语）连贯（句子的衔接）连贯（句子的衔接）选择题选择题2001年年3分分1题题连贯（句子的衔接）连贯（句子的衔接）选择题选择题2002年年2分分1题题连贯（句子的衔接）连贯（句子的衔接）修改题修改题2003年年2分分1题题连贯（排序）连贯（排序）简答题简答题第3页，共32页。(二二)2006年仍是考查的热点。年仍是考查的热点。(三三)高考题示例：高考题示例：2003年全国高考题年全国高考题 把下列句子组合成语意连贯的一段话。
5、（只填序号）把下列句子组合成语意连贯的一段话。（只填序号）在南坡，带状分布的原始云杉林海连绵不断，棵棵巨杉像一把在南坡，带状分布的原始云杉林海连绵不断，棵棵巨杉像一把把利剑，直插云天。把利剑，直插云天。在北坡五花甸草原上，你可以看见新疆细毛羊群和奔驰的伊犁在北坡五花甸草原上，你可以看见新疆细毛羊群和奔驰的伊犁马群。马群。在遮天蔽日的杉林下，马鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生动物出在遮天蔽日的杉林下，马鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生动物出没其间。没其间。吃完早饭后，继续南下，就进入喀什河和巩乃斯河的草原带和吃完早饭后，继续南下，就进入喀什河和巩乃斯河的草原带和森林带。森林带。各种森林鸟类，鸣声不断。各种森
6、林鸟类，鸣声不断。第4页，共32页。解析解析:本题考查语序排列。排列语序的依据是上下句语意表达要连本题考查语序排列。排列语序的依据是上下句语意表达要连贯。贯。句句“草原带和森林带草原带和森林带”写所见所闻分两大层，一是写进入草写所见所闻分两大层，一是写进入草原带所见，一是写进入森林带所见所闻，所以原带所见，一是写进入森林带所见所闻，所以句应紧承句应紧承句，句，写所见，写所见，写所闻。所以排列语序为写所闻。所以排列语序为。答案：。答案：。2004年高考连贯题示例年高考连贯题示例1、把下面、把下面4句话按恰当顺序填入横线处（只填序号），并在括号中句话按恰当顺序填入横线处（只填序号），并在括号中填入
7、同一个连词使之成为语义连贯的一段话。（填入同一个连词使之成为语义连贯的一段话。（2004年北京卷第年北京卷第23题）题）凡事过犹不及，凡事过犹不及，_，（，（）变成明哲保身，（）变成明哲保身，（）变成圆滑世故，（变成圆滑世故，（）变成是非不分。）变成是非不分。超越了这个度超越了这个度真理超越一步就是谬误真理超越一步就是谬误值得赞许的成熟就可能走向反面值得赞许的成熟就可能走向反面成熟也是有度的成熟也是有度的答案：顺序：答案：顺序：解析：顺序是按问题逻辑关解析：顺序是按问题逻辑关系排列，系排列，必须排在最后，必须排在最后，因为横线后边的句子是走向因为横线后边的句子是走向反面的几种情况。注意反面的几
8、种情况。注意“这这个个”“”“也也”等词语的承接作等词语的承接作用。用。第5页，共32页。2、阅读下面的文字，调整画线部分的语序，使全句协调连贯。阅读下面的文字，调整画线部分的语序，使全句协调连贯。（可适当删减文字，不得改变语意）（可适当删减文字，不得改变语意）（2004年天津卷第年天津卷第22题）题）为加快传播速度、增强时效性，为加快传播速度、增强时效性，承载容量得以加大、前沿性承载容量得以加大、前沿性得以提升得以提升，发行量得以逐步扩大、规模效益得以提高，本刊决定发行量得以逐步扩大、规模效益得以提高，本刊决定从从2004年起改为半月刊。年起改为半月刊。改为：改为：_ 改为：改为：_ 答案：
9、答案：加大承载容量、提升前沿性加大承载容量、提升前沿性 逐步扩大发行量、提高逐步扩大发行量、提高 规模效益规模效益解析：由解析：由“加快传播速度、增强时效性加快传播速度、增强时效性”可知，画线两句均应调整可知，画线两句均应调整为由动宾结构的短语构成的句子。为由动宾结构的短语构成的句子。第6页，共32页。3、以、以“我国近代考古开始较早的地区之一我国近代考古开始较早的地区之一”为开头，把下面语段为开头，把下面语段中加横线部分重组成一个语意连贯的长句，不得改变原意，可增删中加横线部分重组成一个语意连贯的长句，不得改变原意，可增删少量词语，但句中不能使用标点符号。（少量词语，但句中不能使用标点符号。
10、（2004年辽宁卷第年辽宁卷第23题）题）古文化的辽西区，以西辽河和大凌河流域为主，波及到京津唐地区。古文化的辽西区，以西辽河和大凌河流域为主，波及到京津唐地区。这一地区是探索燕山南北地区文明起源和发展的重要地区，也是我这一地区是探索燕山南北地区文明起源和发展的重要地区，也是我国近代考古开始较早的地区之一。国近代考古开始较早的地区之一。1921年就有考古工作者对锦西沙年就有考古工作者对锦西沙锅屯遗址进行发掘，锅屯遗址进行发掘，1930年又人人对西辽河流域的史前文化作过调年又人人对西辽河流域的史前文化作过调查查我国近代考古开始较早的地区之一我国近代考古开始较早的地区之一_。答案：是以西辽河和大凌
11、河流域为主并波及到京津唐地区的旨在探答案：是以西辽河和大凌河流域为主并波及到京津唐地区的旨在探索燕山南北地区文明起源和发展的古文化的辽西区。（不是长句扣索燕山南北地区文明起源和发展的古文化的辽西区。（不是长句扣2分，加标点扣分，加标点扣2分）分）解析：本题考的就是审题，必须改写成一个长句，句意不变，不能解析：本题考的就是审题，必须改写成一个长句，句意不变，不能使用标点符号。首先分析句子，可以看出改写后的句子开头是使用标点符号。首先分析句子，可以看出改写后的句子开头是“我我国近代考古开始较早的地区之一国近代考古开始较早的地区之一”应与后文构成一个判断句。分析应与后文构成一个判断句。分析画线句子可
12、以找出这个句子的主干画线句子可以找出这个句子的主干“地区之一是辽西区地区之一是辽西区”，剩下的，剩下的部分变成部分变成“辽西区辽西区”的定语。的定语。第7页，共32页。4、依次填入下面两句横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一依次填入下面两句横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（组是（）（）（2004年福建卷第年福建卷第6题题)建筑是凝固的诗：建筑是凝固的诗：_；_。诗有。诗有古诗和现代诗，建筑也有古今之分，泾渭分明。在缓缓流逝的时间古诗和现代诗，建筑也有古今之分，泾渭分明。在缓缓流逝的时间的长河中，总有一些记忆像卵石般沉淀下来，的长河中，总有一些记忆像卵石般沉淀下来，_，_。爱，特别是母爱
13、，对他来说，就是这样一份沉。爱，特别是母爱，对他来说，就是这样一份沉甸甸的卵石。甸甸的卵石。或神采飞扬，透着现代的气息或神采飞扬，透着现代的气息 或庄重沉稳，带着或庄重沉稳，带着岁月的沧桑岁月的沧桑 压迫着人们的心灵压迫着人们的心灵 改变着人生的轨迹改变着人生的轨迹 A、B、C、D、答案：答案：C解析：解析：考查句子的连贯。考查句子的连贯。句与后边的句与后边的“古诗古诗”“”“现代诗现代诗”相相照应。照应。第第句与前文句与前文“像卵石般地沉淀下来像卵石般地沉淀下来”相照应。相照应。第8页，共32页。5、注意下列句子相互间用语的逻辑照应，把它们组合成语意连、注意下列句子相互间用语的逻辑照应，把它
14、们组合成语意连贯的一段话。（只填序号）（贯的一段话。（只填序号）（2004年湖北卷第年湖北卷第22题）题）修建一所房屋或者布置一个花园，要让住在别地的朋友修建一所房屋或者布置一个花园，要让住在别地的朋友知道房屋花园是怎么个光景，就得画关于这所房屋这个花知道房屋花园是怎么个光景，就得画关于这所房屋这个花园的图。园的图。编纂关于动物植物的书籍，要让读者明白动物植物外面的形态跟编纂关于动物植物的书籍，要让读者明白动物植物外面的形态跟内部的构造，就得画种种动物植物的图。内部的构造，就得画种种动物植物的图。读者看了，明白了，住在外地的朋友看了，知道了，就读者看了，明白了，住在外地的朋友看了，知道了，就完
15、成了它的功能。完成了它的功能。这类的图，绘画的动机都在实用。这类的图，绘画的动机都在实用。咱们画图，有时候为的实用。咱们画图，有时候为的实用。答案：答案：第9页，共32页。6、按顺序排列下面几个句子，组成语意连贯的一段话，排序正确、按顺序排列下面几个句子，组成语意连贯的一段话，排序正确的一项是（的一项是（）（）（2004年广东卷第年广东卷第6题）题）哈萨克白色的毡房错落在草地上，草地上白色羊群、棕色马群与哈萨克白色的毡房错落在草地上，草地上白色羊群、棕色马群与湛蓝天空上的白云相映成趣。湛蓝天空上的白云相映成趣。汽车颠来荡去，让人很不舒服，放眼窗外，却赏心悦目。汽车颠来荡去，让人很不舒服，放眼窗
16、外，却赏心悦目。地势渐渐升高，白杨林阴道不见了，道路变得崎岖不平。地势渐渐升高，白杨林阴道不见了，道路变得崎岖不平。远方天山雪峰银光闪闪，近山却郁郁葱葱，山顶针叶林，山腰阔远方天山雪峰银光闪闪，近山却郁郁葱葱，山顶针叶林，山腰阔叶林，接近山麓则是绿草如茵。叶林，接近山麓则是绿草如茵。汽车驶出伊犁哈萨克族自治洲首府伊宁市，沿白杨夹道的公路向汽车驶出伊犁哈萨克族自治洲首府伊宁市，沿白杨夹道的公路向东飞驰，丰饶的原野一如内地。东飞驰，丰饶的原野一如内地。A、B、C、D、B解析：解答排序题，应该先通读各句，确定语段的中心或话题，选解析：解答排序题，应该先通读各句，确定语段的中心或话题，选准第一句，然后
17、用排除法筛选排序。通观语段，是写从车上所见，准第一句，然后用排除法筛选排序。通观语段，是写从车上所见，故句故句排在首位，句排在首位，句“白杨林白杨林”呼应句呼应句中的中的“白杨夹道白杨夹道”，然，然后依次按照由近及远的顺序续接后依次按照由近及远的顺序续接。第10页，共32页。五、课堂训练五、课堂训练 1、话题一致、话题一致 就是围绕一个中心说话。就是围绕一个中心说话。例：例：a与生人交谈可以使大脑得到锻炼。与生人交谈可以使大脑得到锻炼。b和生人交谈总要尽量和生人交谈总要尽量说得准确、鲜明、生动些。说得准确、鲜明、生动些。c画家不停地画画，数学家不停地画家不停地画画，数学家不停地演算，都可使头脑
18、周密。演算，都可使头脑周密。d为了提高工作能力，我们应经常有为了提高工作能力，我们应经常有意识地与生人交谈。意识地与生人交谈。解析：解析：a句是整个句群的中心，句是整个句群的中心，b、d围绕它阐述，但围绕它阐述，但c句不是讲这一句不是讲这一话题的，成了离群句。话题的，成了离群句。第11页，共32页。2、陈述对象一致、陈述对象一致 简单的理解即几个句子的主语要一致。简单的理解即几个句子的主语要一致。例：与上下文衔接最恰当的一项是（例：与上下文衔接最恰当的一项是（）小明爬到床底下，偷偷躲了起来，小明爬到床底下，偷偷躲了起来，_从床下拽了出来，从床下拽了出来，送到幼儿园去了。送到幼儿园去了。A、妈妈
19、找了好久，最后才发现他。、妈妈找了好久，最后才发现他。B、但妈妈毕竟发现了他。、但妈妈毕竟发现了他。C、使妈妈找了很久，终于把他找到。、使妈妈找了很久，终于把他找到。D、但后来还是妈妈给找到了。、但后来还是妈妈给找到了。解析解析：主语是主语是“小明小明”，如果中间突然改换成，如果中间突然改换成“妈妈妈妈”，表达，表达就不连贯了。就不连贯了。C项中的两句主语混乱，也应排除。故应选项中的两句主语混乱，也应排除。故应选D。D第12页，共32页。3、句式一致、句式一致 在分述几个对象或同一对象的几个方面时，要注意在分述几个对象或同一对象的几个方面时，要注意选用与上下文对称一致的句式。选用与上下文对称一
20、致的句式。B析：从横线前后短语的结构看，析：从横线前后短语的结构看，“身材魁伟身材魁伟”、“两颊微微陷下两颊微微陷下去去”都是主谓结构。都是主谓结构。b项项“眉毛粗而黑眉毛粗而黑”是主谓结构，故应选是主谓结构，故应选b。4、语序对应，句子内容间照应、语序对应，句子内容间照应 如果前面列举了几种事物，如果前面列举了几种事物，后面的叙述就要按照前面列举的次序分别说明、描写，使前后面的叙述就要按照前面列举的次序分别说明、描写，使前后语句一一对应。后语句一一对应。析：前面列举析：前面列举“高兴高兴”、“惭愧惭愧”，后面叙述时却颠倒了次序，文，后面叙述时却颠倒了次序，文章不连贯了。二者应换位。章不连贯了
21、。二者应换位。例：下面括号内的两种表述，恰当的是（例：下面括号内的两种表述，恰当的是（）鲁大海鲁大海四凤的哥哥，鲁贵的养子四凤的哥哥，鲁贵的养子进。他身材魁伟，（进。他身材魁伟，（a.精精黑的眉毛，黑的眉毛，b.眉毛粗而黑，）两颊微微陷下去。眉毛粗而黑，）两颊微微陷下去。例：我回到母校又是高兴又是惭愧。惭愧的是我在当教师的岗位上没有做出什么成绩；高兴高兴的是母校发展很快，教学质量有了很大提高。第13页，共32页。5、组合的俗成性 有些并列词句组合的先后顺序遵循的是人们约定俗成的组合顺序。B析：析：“雪雪”与与“冰冰”，俗成的组合顺序俗成的组合顺序是是“冰雪冰雪”，如，如“冰天雪冰天雪地地”，“
22、湖泊湖泊”与与“江河江河”，俗成的组合顺序是，俗成的组合顺序是“江河湖泊江河湖泊”。故。故应选应选B。也可从另一个角度解析，找出。也可从另一个角度解析，找出作者的写作思路及他安排的作者的写作思路及他安排的顺序顺序。本题可以考虑以下四点：自然景观。本题可以考虑以下四点：自然景观物产；高物产；高低；音节由低；音节由短到长。短到长。例：把下列短语按顺序排列在横线上。例：把下列短语按顺序排列在横线上。“世界屋脊世界屋脊”上的上的_，以其独特的魅力，吸引着越来越多的，以其独特的魅力，吸引着越来越多的游客。千里风雪的青藏公路，已成为一条令人神往的旅游热线。游客。千里风雪的青藏公路，已成为一条令人神往的旅游
23、热线。晶莹的湖泊晶莹的湖泊 大漠大漠 奔腾的江河奔腾的江河 雪岭雪岭 数不清的珍禽数不清的珍禽异兽异兽 草原草原 冰峰冰峰A、B、第14页，共32页。6、语境、意境一致、语境、意境一致 就是说所选语句表达的内容一定要与整个就是说所选语句表达的内容一定要与整个文段的语境、意境一致。文段的语境、意境一致。D例：与上文衔接最恰当的一句是（例：与上文衔接最恰当的一句是（）海是动的，山是静的，海是活泼的，山是呆板的。昼长人静的时候，海是动的，山是静的，海是活泼的，山是呆板的。昼长人静的时候，天气又热，凝望着青山，一片黑郁郁的连绵不断，如同病牛一般；天气又热，凝望着青山，一片黑郁郁的连绵不断，如同病牛一般
24、；而海呢，你看她没有一刻静止！而海呢，你看她没有一刻静止！_A、月光下，海面织出了朵朵银色的浪花，美丽地跳动着。、月光下，海面织出了朵朵银色的浪花，美丽地跳动着。B、它咆哮着，猛烈地向岸边袭击过来，冲进了岩石的罅隙里，又、它咆哮着，猛烈地向岸边袭击过来，冲进了岩石的罅隙里，又拨剌着岸石的壁垒。拨剌着岸石的壁垒。C、潮声先是有点含混，像孩子牙牙学语，后来，特别清晰，又可、潮声先是有点含混，像孩子牙牙学语，后来，特别清晰，又可辨高与低、颤与滑，无一不清亮而和谐。辨高与低、颤与滑，无一不清亮而和谐。D、从天边微微粼粼直卷到岸边，触着礁石，更欣然地溅跃了起来，、从天边微微粼粼直卷到岸边，触着礁石，更欣
25、然地溅跃了起来，开了灿烂万朵的银花。开了灿烂万朵的银花。第15页，共32页。析：分析原句，找出几个关键词语：析：分析原句，找出几个关键词语：“海海”的情境特点的情境特点是是“动动”和和“活泼活泼”。而。而D项中的形容词项中的形容词“粼粼粼粼”、“欣然欣然”、“灿然灿然”和动词和动词“卷卷”、“触触”、“溅溅跃跃”、“开开”则绘形绘神地表现了海的则绘形绘神地表现了海的“动动”和和“活泼活泼”的神韵，所以应选的神韵，所以应选D。A项项“月光下月光下”分明分明是夜晚，而前文有是夜晚，而前文有“昼长人静昼长人静”，前后矛盾。，前后矛盾。B项项“咆咆哮哮”，感觉恐怖。，感觉恐怖。C项从听觉进行描写。项从
26、听觉进行描写。第16页，共32页。7、符合事理的逻辑性、符合事理的逻辑性 无论叙事、状物还是说理，在行文时都要无论叙事、状物还是说理，在行文时都要遵循遵循生活的逻辑、自然的逻辑或思维的逻辑生活的逻辑、自然的逻辑或思维的逻辑。如果在表述的过程中。如果在表述的过程中违背事理的逻辑，就必然会影响语句的连贯性。叙事要按事情发生违背事理的逻辑，就必然会影响语句的连贯性。叙事要按事情发生的先后顺序，说明也应按事理的逻辑安排顺序。表达时必须符合时的先后顺序，说明也应按事理的逻辑安排顺序。表达时必须符合时间先后、空间位置、逻辑思维顺序。间先后、空间位置、逻辑思维顺序。B例：与上文衔接最恰当的一句是（例：与上文
27、衔接最恰当的一句是（）国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个工国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻、拖延推诿，厂的领导却一直置若罔闻、拖延推诿，_A、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管。来越严重，环保工作没人管。B、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重。人管，污染问题越来越严重。C、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越、
28、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管。来越严重，环保工作没人管。D、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重。人管，污染问题越来越严重。第17页，共32页。析：前两句从事理上看，应该析：前两句从事理上看，应该“传达传达”的工作在前，的工作在前，“购置购置”这种具体工作在后；后两句从事理上看，因为这种具体工作在后；后两句从事理上看，因为“没人管没人管”，问题才问题才“越来越严重越来越严重”，先因后果。据此，应选，先因后果。据此，应选B。8、前后情调一致、前后情调
29、一致 叙述一件事，情调应当是一致的，如色彩、叙述一件事，情调应当是一致的，如色彩、气氛、情感等都应当一致。通常所说的色彩指语体色彩和感气氛、情感等都应当一致。通常所说的色彩指语体色彩和感情色彩。所选句子的语体色彩和感情色彩必须写整段话统一。情色彩。所选句子的语体色彩和感情色彩必须写整段话统一。析：前面说柔弱的茎上顶着小花，后面又说雄赳赳地挺立，况且又析：前面说柔弱的茎上顶着小花，后面又说雄赳赳地挺立，况且又是阴冷的秋天。前后色调不一致，形象也有别，影响了句子的连贯。是阴冷的秋天。前后色调不一致，形象也有别，影响了句子的连贯。例：秋风阵阵吹，蒲公英开花了，柔弱的茎上顶着一朵朵小花，雄例：秋风阵阵
30、吹，蒲公英开花了，柔弱的茎上顶着一朵朵小花，雄赳赳地挺立在田野里。赳赳地挺立在田野里。第18页，共32页。9、立足点统一、立足点统一 立足点就是观察事物的角度、着眼点。立足点就是观察事物的角度、着眼点。析：前句叙述的着眼点是析：前句叙述的着眼点是“方老师方老师”，可后句又变成了，可后句又变成了“王校王校长长”，应将二人换位叙述。，应将二人换位叙述。10、行文、行文“勾前连后勾前连后”“勾前连后勾前连后”，既要，既要“勾勾”住前面的住前面的话语，又要话语，又要“连连”住后面的内容，从而保持上下文的照应。住后面的内容，从而保持上下文的照应。“勾勾前不连后前不连后”或或“连后不勾前连后不勾前”都会破
31、坏语言的连贯性。都会破坏语言的连贯性。例：傍晚，小王对我说：例：傍晚，小王对我说：“方老师病了，你快去看看。方老师病了，你快去看看。”我急忙跑我急忙跑到办公室，只见王校长正和方老师在研究工作。到办公室，只见王校长正和方老师在研究工作。第19页，共32页。例：填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是例：填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（）去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。_江岸后面是起伏江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。的山峦和绵延不断的树林。这儿的景色真是美极了！这儿的景色真是美极了！那儿的景色真美！那儿的景色真美！六和塔静静地
32、矗立在钱塘江边，六和塔静静地矗立在钱塘江边，六和塔在钱塘江边静静地矗立着，六和塔在钱塘江边静静地矗立着，帆影点点的江面上碧波粼粼，帆影点点的江面上碧波粼粼，江面上帆影点点，碧波粼粼，江面上帆影点点，碧波粼粼，A、B、C、D、A析：横线后面的句子以析：横线后面的句子以“江岸后面江岸后面”开头，所以它的前一句应为开头，所以它的前一句应为，“江面上江面上”与与“江岸后面江岸后面”相连，相连，前应为前应为，的句尾的句尾“钱塘江钱塘江边边”与与的句首的句首“江面上江面上”构成顶真，紧紧勾连。所以应选择构成顶真，紧紧勾连。所以应选择A。第20页，共32页。11、风格相似 语言的风格应相似，要平实都平实，要
33、生动都生动，要庄重都庄重，要风趣都风趣，要用修辞格都用修辞格。例：填入横线处最恰当的句子是（例：填入横线处最恰当的句子是（）_，正像胃袋分泌胃液摄取食物一样。，正像胃袋分泌胃液摄取食物一样。A、治学必须经过怀疑这一过程，才能除伪去妄；、治学必须经过怀疑这一过程，才能除伪去妄；B、治学必须勤奋刻苦，方能积累渊博的知识；、治学必须勤奋刻苦，方能积累渊博的知识；C、治学必须经过思考，把学习所得变为自己思想上的血肉；、治学必须经过思考，把学习所得变为自己思想上的血肉；D、治学不能一曝十寒。只要持之以恒，终究会有所成就的。、治学不能一曝十寒。只要持之以恒，终究会有所成就的。析：后文运用了比喻，要求找出相
34、应的本体。选项析：后文运用了比喻，要求找出相应的本体。选项A强调对所学内强调对所学内容的过滤，选项容的过滤，选项B强调知识的积累，选项强调知识的积累，选项C强调思考对知识的消化强调思考对知识的消化吸收，选项吸收，选项D强调持之以恒，故只有强调持之以恒，故只有C是正确的是正确的 C第21页，共32页。12、音节的和谐、音节的和谐 音节的和谐通常表现在两个方面：一是句式对音节的和谐通常表现在两个方面：一是句式对称，音节协调；二是上下文押韵，对称和谐。称，音节协调；二是上下文押韵，对称和谐。例：填入横线处最恰当的一句是（）例：填入横线处最恰当的一句是（）每逢深秋时节，每逢深秋时节，_，松竹山茶，色彩
35、绚丽，美景尽览。，松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。、置身山顶，俯瞰槐榆丹枫。、置身山顶，俯瞰槐榆丹枫。、置身山顶俯瞰，槐榆丹枫。、置身山顶俯瞰，槐榆丹枫。析：选析：选B项，两个项，两个6字句相对，接下来是字句相对，接下来是4个四字句，不仅句式对称，个四字句，不仅句式对称，而且而且“瞰瞰”与与“览览”均押均押“an“韵，显得琅琅上口。所以选韵，显得琅琅上口。所以选B。“音节协调音节协调”指音节数，音节字数从少到多、压韵。指音节数，音节字数从少到多、压韵。B第22页，共32页。13注意关联词语和暗示性词语在文中的位置和作用注意关联词语和暗示性词语在文中的位置和作用 例：与原文衔接最好的一项是（例：与
36、原文衔接最好的一项是（）美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，_。A、就是缺少发现、就是缺少发现B、就是要去发现、就是要去发现C、而是缺少发现、而是缺少发现D、但是要去发现、但是要去发现C析：析：“不是不是”不能跟不能跟“但是但是”搭配，由此排除搭配，由此排除D项。因原句有项。因原句有“美美是到处都有的是到处都有的”，故不存在选择关系，故不存在选择关系，A、B两项两项“就是就是”与与“不不是是”构成选择关系，与句意不符，要排除。只有构成选择关系，与句意不符，要排除。只有C项项“而是而是”与与“不是不是”构成并列关系，符合句意，为正确选项。构成并
37、列关系，符合句意，为正确选项。、第23页，共32页。14、要有必要的过渡衔接、要有必要的过渡衔接 例例：盐，价格低廉，平平凡凡，可它和人民生活密切相关。再好的：盐，价格低廉，平平凡凡，可它和人民生活密切相关。再好的蔬菜，再好的厨师，没有盐也炒不出可口的菜肴。蔬菜，再好的厨师，没有盐也炒不出可口的菜肴。_，事业平平常常，但它伴随人的一生，事业又是一个人理想的化身，事业平平常常，但它伴随人的一生，事业又是一个人理想的化身，它决定着一个人的人生价值。它决定着一个人的人生价值。事业也和盐一样事业也和盐一样析：前面讲盐虽平凡，但价值不小。后几句讲一个的事业虽平凡，析：前面讲盐虽平凡，但价值不小。后几句讲
38、一个的事业虽平凡，但只要努力也能实现人生价值。这是用盐作比喻论证，但中间缺少但只要努力也能实现人生价值。这是用盐作比喻论证，但中间缺少必要的过渡衔接，二者脱节，造成句子不连贯。若在必要的过渡衔接，二者脱节，造成句子不连贯。若在“菜肴菜肴”后加后加上上“事业也和盐一样事业也和盐一样”的过渡句，整个句子就通畅了。的过渡句，整个句子就通畅了。第24页，共32页。六、小结：六、小结：1、话题一致；、话题一致；2、陈述对象一致；、陈述对象一致；3、句式一致；、句式一致；4、语序对应，句子内容间照应；语序对应，句子内容间照应；5、组合的俗成性；、组合的俗成性；6、语、语境、意境的一致；境、意境的一致；7、
39、符合事理的逻辑性；、符合事理的逻辑性；8、前后情、前后情调一致；调一致；9、立足点统一；、立足点统一；10、行文、行文“勾前连后勾前连后”；11、风格相似；风格相似；12、音节的和谐；、音节的和谐；13、注意关联词语和暗示、注意关联词语和暗示性词语在文中的位置和作用；性词语在文中的位置和作用；14、要有必要的过渡衔接。、要有必要的过渡衔接。第25页，共32页。七、课后作业七、课后作业1、要激发深层的阅读动机，必须着力培养自己的阅读习惯，每天、要激发深层的阅读动机，必须着力培养自己的阅读习惯，每天再忙也要坚持读书，哪怕读几页也好，再忙也要坚持读书，哪怕读几页也好，_，这一定能在，这一定能在深层上
40、提高每次具体阅读的效率。（深层上提高每次具体阅读的效率。（）A、使阅读成为自然而然的事情、使阅读成为自然而然的事情B、让自己的知识不断积累资金、让自己的知识不断积累资金C、把阅读当作同吃饭一样重要的事情做、把阅读当作同吃饭一样重要的事情做D、把阅读当作每天必须的生活内容、把阅读当作每天必须的生活内容 析：题干只有两句话：上句说出论点，关键词是析：题干只有两句话：上句说出论点，关键词是“阅读习惯阅读习惯”；下；下句是论据，它是来阐述、强调句是论据，它是来阐述、强调“阅读习惯阅读习惯”的作用。因此，所填的的作用。因此，所填的内容必须是与内容必须是与“阅读习惯阅读习惯”有关的语句。每天都坚持读书，这
41、样就有关的语句。每天都坚持读书，这样就养成了阅读习惯，就一定能提高阅读效率。养成了阅读习惯，就一定能提高阅读效率。“习惯习惯”是什么？是什么？“习习惯惯”就是由于常常接触某种新的情况而逐渐适应的生活方式。习惯就是由于常常接触某种新的情况而逐渐适应的生活方式。习惯成自然，自然而然正是习惯的重要特征之一。成自然，自然而然正是习惯的重要特征之一。“当作当作”不能说是习不能说是习惯，惯，“不当而作不当而作”才能说是习惯。答案为才能说是习惯。答案为A。A第26页，共32页。2、_，而且是发生最早或说是最原始的思维形式。皮亚杰，而且是发生最早或说是最原始的思维形式。皮亚杰的工作说明，儿童正是最先出现顿悟思
42、维，此后才依次出现形象思的工作说明，儿童正是最先出现顿悟思维，此后才依次出现形象思维和逻辑思维的。（维和逻辑思维的。（）A、思维不仅是人类的基本思维形式、思维不仅是人类的基本思维形式B、因为顿悟思维是人类思维的基本思维形式、因为顿悟思维是人类思维的基本思维形式C、顿悟思维不仅是人类的基本思维形式、顿悟思维不仅是人类的基本思维形式D、人类的顿悟思维能力是直接从其祖先那里继承来的、人类的顿悟思维能力是直接从其祖先那里继承来的 在这个题中，有两个关键词：在这个题中，有两个关键词：“顿悟思维顿悟思维”和和“而且而且”。通过分析。通过分析比较，从比较，从“而且而且”入手较为简单。首先，前后分句之间为递进
43、关系，入手较为简单。首先，前后分句之间为递进关系，这样可排除这样可排除B项（因果）和项（因果）和D项（构不成递进），余下的项（构不成递进），余下的A、C项虽项虽然都是递进关系，但然都是递进关系，但A项浓缩后成了项浓缩后成了“思维是基本思维形式思维是基本思维形式”，不，不合逻辑，从而可确定答案为合逻辑，从而可确定答案为C。C第27页，共32页。3、_，明代地理学家徐霞客，留下了散文诗般的著作，明代地理学家徐霞客，留下了散文诗般的著作徐霞客游记徐霞客游记；发明炸药的诺贝尔，出版过诗集；发明炸药的诺贝尔，出版过诗集兄弟们兄弟们和小和小说说在光明的非洲在光明的非洲；著名数学家华罗庚、苏步青，常常从数学
44、王；著名数学家华罗庚、苏步青，常常从数学王国到文学国到文学王国来换换脑筋。（王国来换换脑筋。（）A、说起科学，还应当想到它的一门嫡系、说起科学，还应当想到它的一门嫡系文学文学B、卓越的科学家，往往有较高的文学造诣、卓越的科学家，往往有较高的文学造诣C、文学作品不但具有文学价值，还有宝贵的科学价值、文学作品不但具有文学价值，还有宝贵的科学价值D、科学上的许多问题往往要借助想象力丰富的文学来解决，那些、科学上的许多问题往往要借助想象力丰富的文学来解决，那些流芳千古的科学家，都著有具备文学性的不朽篇章流芳千古的科学家，都著有具备文学性的不朽篇章析：句中的徐霞客、诺贝尔、华罗庚、苏步青，他们都不是文学
45、家，析：句中的徐霞客、诺贝尔、华罗庚、苏步青，他们都不是文学家，但是却说他们在文学方面都有较高的创作水平。因此，这段文字谈但是却说他们在文学方面都有较高的创作水平。因此，这段文字谈的是科学家有较高的文学造诣，而的是科学家有较高的文学造诣，而A项为科学与文学的关系，项为科学与文学的关系，C项项为文学的价值，为文学的价值，D项为文学的作用，三项均不对，故选项为文学的作用，三项均不对，故选B。B第28页，共32页。4、梅尧臣的诗句、梅尧臣的诗句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”常被后人常被后人引用，借以说明引用，借以说明_。（。（）A、任何人和事物都各有短长、任何人和事
46、物都各有短长B、任何人和事物都各有缺憾、任何人和事物都各有缺憾C、任何人和事物都各有千秋、任何人和事物都各有千秋D、任何人和事物都各有所爱、任何人和事物都各有所爱析：题目中所填语句为尾句，是对梅尧臣诗句的总结。诗句所谈的析：题目中所填语句为尾句，是对梅尧臣诗句的总结。诗句所谈的事物有两个，陈述方式为事物有两个，陈述方式为“梅逊雪梅逊雪”、“雪输梅雪输梅”。可见，诗句表。可见，诗句表现的是梅、雪各自的短处，因此选现的是梅、雪各自的短处，因此选B。以上从语意连贯角度探讨了语言衔接题的突破口，主要是抓住观点以上从语意连贯角度探讨了语言衔接题的突破口，主要是抓住观点词、关联词、指示代词等关键词和总提句
47、、总结句等关键句。但是，词、关联词、指示代词等关键词和总提句、总结句等关键句。但是，不论从哪方面入手，都要符合这样的原则，即：衔接自然，符合语不论从哪方面入手，都要符合这样的原则，即：衔接自然，符合语境，符合意境，符合逻辑。境，符合意境，符合逻辑。B第29页，共32页。5、对爱好文科的学生，加强文科辅导是必要的，但是否可以忽视、对爱好文科的学生，加强文科辅导是必要的，但是否可以忽视理科的学习呢？还要不要他们学好数学、物理、化学和生物呢？理科的学习呢？还要不要他们学好数学、物理、化学和生物呢？_。（。（）A、从长远的观点看，我们认为这样做是很不恰当的、从长远的观点看，我们认为这样做是很不恰当的B
48、、如果我们缺乏战略眼光，在实际工作中就可能作出错误的回答、如果我们缺乏战略眼光，在实际工作中就可能作出错误的回答C、为了使学生有合理的知识结构，我们的回答应该是肯定的、为了使学生有合理的知识结构，我们的回答应该是肯定的D、只要认真想一想中等教育的培养目标，我们就会说：不可以、只要认真想一想中等教育的培养目标，我们就会说：不可以 析：题干为正反问句，正反问句不能笼统地回答说析：题干为正反问句，正反问句不能笼统地回答说“这是可以的这是可以的”或或“不可以的不可以的”，只能选择问句中的一方面来回答，或者顾及几个，只能选择问句中的一方面来回答，或者顾及几个方面进行回答。如果抓住了这一点，这一道题的答案
49、就一目了然。方面进行回答。如果抓住了这一点，这一道题的答案就一目了然。答案为答案为B B第30页，共32页。6、学好文科关键是要有很强的记忆和理解能力，刘言和李莉两位、学好文科关键是要有很强的记忆和理解能力，刘言和李莉两位同学各有所长同学各有所长,。A、刘言的记忆能力比李莉强，但刘言的理解能力没有李莉强、刘言的记忆能力比李莉强，但刘言的理解能力没有李莉强B、李莉的记忆能力没有刘言强，但理解能力比刘言强、李莉的记忆能力没有刘言强，但理解能力比刘言强C、刘言的记忆能力比李莉强，李莉的理解能力比刘言强、刘言的记忆能力比李莉强，李莉的理解能力比刘言强D、李莉的记忆能力没有刘言好，刘言的理解能力没有李莉强、李莉的记忆能力没有刘言好，刘言的理解能力没有李莉强 析：题干有两个地方规定了下文的顺序，一是应先说记忆后说理解，析：题干有两个地方规定了下文的顺序，一是应先说记忆后说理解，二是先说刘言后说李莉。另外，从表意角度看，都是从长处（强）二是先说刘言后说李莉。另外，从表意角度看，都是从长处（强）方面来说的。因此，答案应为方面来说的。因此，答案应为C。C第31页，共32页。第32页，共32页。
