1、口语交口语交际际： 怎样怎样表演课表演课本本剧剧 教学目教学目标标 1.初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、 性格的台词、动作和表情，分配角色。 2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，讨 论中既能清楚地表达自己的意见，又能够听取最合理的意见，尊重大家共同的决定。 3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。 教学重难教学重难点点 重点:能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情， 分配角色。 难点: 讨论中既能清楚地表达自己的意见， 又能够听取最合理的意见， 尊重大家共同
2、的 决定。 教教学过学过程程 一、激趣导入 我们的课本上有不少人物形象栩栩如生，故事情节曲折生动。如果我们在理解课文、准确地把握人物性格的根底上进行再创造， 把它以课本剧的形式进行表演， 使课文中的人物 再现到我们的面前，这是很有意义的。今天我们就来学习怎么表演课本剧。 出示课题:怎样表演课本剧 二、明确要求 漫长悠远的岁月， 大千世界的风景， 性格迥异的人物， 都可以浓缩在小小的舞台上。 在 那里，我们可以尽情展现自己，重现课文中精彩的情节和难忘的对话。 三、排演课本剧的步骤： 1选课文从学过的课文中选择最感兴趣的故事。 2分角色不同身份、性格的角色，适合分配给谁。 3怎么演怎么演好故事中的
3、每个角色。可以从角色的台词、表情、动作等方面进 行讨论。如，怎么把课文中表达的语言改为人物的对话，表演时可以加上哪些表情和动作。 此外，还可以想想需要准备哪些服装和道具。 四、分组讨论，落实编排步骤 每组确定 3 位主持人，分步骤主持本组讨论。 1.第一步，确定故事内容。 1提出讨论要求：主持人先引导每个同学发表自己的意见，说清选择的故事或精彩 片段及理由，然后展开讨论，最终形成一致意见。 教师特别提示：既要人人都发表意见，又要尊重共同决定。 2小组讨论，教师巡视指导。 3各小组汇报交流。 2.第二步，完成改编任务。 1参看书上的提示，了解改编建议。 2以草船借箭第 1、2 自然段为例，抓住其
4、中的几个句子，指导学生给人物加上 适宜的语言、动作、表情。 幕启。周瑜把诸葛亮请到帐下。 周瑜：笑着即日将与曹军交战，水路交兵，当以何为先？ 诸葛亮：肯定地说大江之上，以弓箭为先。 周瑜：微笑着说先生之言，甚合吾意。但今军中缺箭，感烦先生造十万支箭。此系 公事，先生幸勿推却。 诸葛亮：都督委托，自当效劳。敢问十万支箭何时用？ 周瑜：有些得意十日之内，可完成否？ 诸葛亮：面不改色曹军即日将至，若是十日，必误大事。以我看，只消三日。 周瑜：严肃地军中无戏言。 诸葛亮：怎敢戏都督？仍面不改色愿立军令状。三日不成，甘受军法处分。 周瑜：显得异常快乐好，好！孔明先生真乃爽快人也！来，上酒来！ 诸葛亮：今
5、日来不及。来日起，至第三日，可派五百军士，到江边搬箭。 诸葛亮饮了数杯，回房间。周瑜有些不放心，派鲁肃去打探，回来报告。幕落。 3小结：如何编排课本剧？ 请从课本中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情等相关语句。 课文中有些人物神情并没有直接提供，作为编导该怎么办？ 根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。 鲁肃对周瑜说：十万支箭，三天怎么造得成呢周瑜说：是他自己说的，我可 没逼他 你认为他们的表情是怎样的？ 课本中有些语言是运用转述的形式出现，并没有直接引用，作为编导该怎么办？ 鲁肃容许了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛
6、、胶漆这些材料。 更好地表达人物的特点。 A.可以改编为直接表达的句子； B.可以进行合理的增补。 4主持人组织小组讨论，对本组选定的故事内容和人物台词、动作、表情进行改编。 5教师巡视指导。 3.第三步，商讨如何排练。 1各组主持人组织讨论，分配角色，选用道具排练。 注意：主持讨论时，要引导每个人发表意见。 尊重大家的共同决定。 2教师巡视指导。 五、上台表演，汇报编排成果 1.请一组同学上台表演课本剧片段。 2.引导学生讨论哪里演得好，还有哪些地方可以改良。 五、拓展延伸，课后继续排演 同学们，在我国五千年的历史长河中，有大量的历史名著和文学作品，其中包含着许多 引人入胜的故事，课下请你们选择最感兴趣的故事和同学一起读一读，演一演。 六、课堂总结。 今天的表演只是初步的尝试， 同学们可以融合大家的合理性建议， 尝试自己做一回编导， 并与同学合作进行创编。 七、作业布置 课余时间可以进行相应的课外阅读，更深入地了解人物的特点，为进一步创编奠定坚 实的根底。 如三国演义水浒传西游记红楼梦等书中的其他篇目。 八、板书设计： 怎么表演课本剧 如何表演课本剧? (1)选课文;(2)分角色;(3)怎么演。
