1、让火热的青春点燃课堂的激情让火热的青春点燃课堂的激情课程名称课程名称：光合作用的基本过程：光合作用的基本过程学学 科科：高中生物：高中生物年年 级级：高一：高一教材版本教材版本：人教版必修一：人教版必修一第1页，共18页。让火热的青春点燃课堂的激情让火热的青春点燃课堂的激情 在中国的神话传说里在中国的神话传说里,天空中肆虐着天空中肆虐着十个太阳十个太阳,大地干涸焦枯大地干涸焦枯,寸草不生。英寸草不生。英雄后羿神弓射九日，大自然才恢复风调雄后羿神弓射九日，大自然才恢复风调雨顺、鸟语花香的景象。雨顺、鸟语花香的景象。如果当时后羿不听从人们的劝阻而将如果当时后羿不听从人们的劝阻而将最后一个太阳也射落
2、，那么世界将会是什最后一个太阳也射落，那么世界将会是什么样子呢？么样子呢？后羿后羿“射日射日”第2页，共18页。让火热的青春点燃课堂的激情让火热的青春点燃课堂的激情第3页，共18页。让火热的青春点燃课堂的激情让火热的青春点燃课堂的激情【知识目标知识目标】（1）掌握光合作用的过程、图解和实质。）掌握光合作用的过程、图解和实质。（2）理解外界条件的变化对光合作用的影响。）理解外界条件的变化对光合作用的影响。【能力目标能力目标】（1）让学生带着问题观察多媒体课件中的动画和图片，培养学生的观察力。）让学生带着问题观察多媒体课件中的动画和图片，培养学生的观察力。（2）联系现实生活，运用光合作用的相关知识
3、解决实际问题，培养学生分析和）联系现实生活，运用光合作用的相关知识解决实际问题，培养学生分析和解决问题的能力。解决问题的能力。【情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标】借助光合作用的物质和结构及动态变化全过程的分析，认识普遍联系、运动变化借助光合作用的物质和结构及动态变化全过程的分析，认识普遍联系、运动变化、内因与外因等辨证唯物主义观点和结构与功能相统一的观点。、内因与外因等辨证唯物主义观点和结构与功能相统一的观点。学习目标第4页，共18页。让火热的青春点燃课堂的激情让火热的青春点燃课堂的激情如图为叶绿体亚显微结构模式图，关于其结构与功能的不正确叙述是如图为叶绿体亚显微结构模式图，关于其结构
4、与功能的不正确叙述是A和均为选择透过性膜和均为选择透过性膜B光反应的产物有光反应的产物有O2、还原氢和、还原氢和ATP等等C上的反应需要光，不需要酶，中的上的反应需要光，不需要酶，中的反应不需要光，需要多种酶反应不需要光，需要多种酶D光能转变为活跃的化学能在上进行；活跃光能转变为活跃的化学能在上进行；活跃的化学能转变为稳定的化学能在中完成的化学能转变为稳定的化学能在中完成解析和分别表示叶绿体的外膜和内膜，生物膜都具有选择透过性，解析和分别表示叶绿体的外膜和内膜，生物膜都具有选择透过性，A正确正确；光反应的产物有；光反应的产物有O2、还原氢和、还原氢和ATP等，等，B正确；表示叶绿体的类囊体，是
5、光反应正确；表示叶绿体的类囊体，是光反应的场所，上的反应需要光，也需要酶，表示叶绿体基质，是暗反应的场所，中反的场所，上的反应需要光，也需要酶，表示叶绿体基质，是暗反应的场所，中反应不需要光，需要多种酶，应不需要光，需要多种酶，C错误；光能转变为活跃的化学能在上进行，活跃的错误；光能转变为活跃的化学能在上进行，活跃的化学能转变为稳定的化学能在中完成，化学能转变为稳定的化学能在中完成，D正确。答案正确。答案C第5页，共18页。让火热的青春点燃课堂的激情让火热的青春点燃课堂的激情自主构建自主构建(which)(where)(what)三三“W”第6页，共18页。让火热的青春点燃课堂的激情让火热的青
6、春点燃课堂的激情色素分子色素分子可见光可见光C52C3ADP+PiATP2H2OO24H多种酶多种酶酶酶(CH2O)CO2吸收吸收光解光解能能固定固定还原还原酶酶光合作用的过程光合作用的过程光反应光反应类囊体薄膜上类囊体薄膜上暗反应暗反应叶绿体基质中叶绿体基质中第7页，共18页。让火热的青春点燃课堂的激情让火热的青春点燃课堂的激情叶绿体中叶绿体中的色素的色素光能光能供氢供氢酶酶供能供能还还原原多种酶参加多种酶参加催化催化糖类糖类ADP+Pi酶酶ATP2C3C5固定固定CO2H2O水在光水在光下分解下分解光反应光反应类囊体薄膜上类囊体薄膜上暗反应暗反应叶绿体基质中叶绿体基质中体验成功体验成功方框
7、内应该填什么方框内应该填什么?H2OO2H第8页，共18页。类囊体的薄膜类囊体的薄膜叶绿体基质中叶绿体基质中光、色素和酶光、色素和酶ATPATP、H 、多种酶、多种酶光能光能 ATPATP中活跃的化学能中活跃的化学能ATPATP中活跃的化学能中活跃的化学能有机物稳定的化有机物稳定的化学能学能 光反应为暗反应提供光反应为暗反应提供暗反应产生的暗反应产生的 为光反应合成为光反应合成ATPATP提供原料提供原料水的光解水的光解2H2O4H+O2ATP形成形成 ADP+Pi ATP光光 酶酶光能光能CO2的固定的固定CO2+C5 2C3C3的还原的还原2C3 （CH2O）+C5+H2O 酶酶 酶酶AT
8、P HH和和ATPADP和和Pi总结归纳总结归纳第9页，共18页。让火热的青春点燃课堂的激情让火热的青春点燃课堂的激情1、参阅鲁宾与卡门的探究实验，写出参阅鲁宾与卡门的探究实验，写出C、H、O三三种元素在光合作用过程中的转移路线。种元素在光合作用过程中的转移路线。2、试分析在光合作用过程中试分析在光合作用过程中ATP与与H的来源与去的来源与去路。（从反应阶段与场所两方面考虑）路。（从反应阶段与场所两方面考虑）3、如何描述如何描述ATP的转移路线？的转移路线？ADP呢？呢？4、光合作用的两个阶段与光的关系如何？光合作用的两个阶段与光的关系如何？5、请结合你所学过的知识，谈一谈是清晨锻炼好请结合你
9、所学过的知识，谈一谈是清晨锻炼好,还是傍晚锻炼好呢还是傍晚锻炼好呢?小组合作要求：小组合作要求：首先自主思考，然后小组合作讨论探究。首先自主思考，然后小组合作讨论探究。【思维拓展】第10页，共18页。让火热的青春点燃课堂的激情让火热的青春点燃课堂的激情CO2+H2O光能叶绿体6 12C C6 6H H1212O O6 6+H+H2 2O+OO+O2 26 1、元素去向、元素去向CO2C3(CH2O)H2OH(CH2O)+H2OH2OO2 CO2C3(CH2O)+H2O 6第11页，共18页。让火热的青春点燃课堂的激情让火热的青春点燃课堂的激情2、H和ATP的来源和去路H2O光解光解类囊体薄膜类
10、囊体薄膜还原还原C3叶绿体基质叶绿体基质光反应阶段光反应阶段类囊体薄膜类囊体薄膜用于用于C3还原供能还原供能叶绿体基质叶绿体基质第12页，共18页。让火热的青春点燃课堂的激情让火热的青春点燃课堂的激情ATP：类囊体薄膜类囊体薄膜叶绿体基质叶绿体基质光反应：必须在光下进行，光反应：必须在光下进行，暗反应：不需要光，但在暗处不能长时间暗反应：不需要光，但在暗处不能长时间进行进行 4、光合作用两个阶段与光的关系如何？光合作用两个阶段与光的关系如何？第13页，共18页。让火热的青春点燃课堂的激情让火热的青春点燃课堂的激情生物与生活生物与生活5 5、清晨或傍晚、清晨或傍晚,在一些广场上、公在一些广场上、
11、公园里、或学校操场等处园里、或学校操场等处,只要没有只要没有下雨下雨,便能见到一些人在锻炼身体。便能见到一些人在锻炼身体。请结合你所学过的知识，谈一谈是请结合你所学过的知识，谈一谈是清晨锻炼好清晨锻炼好,还是傍晚锻炼好呢还是傍晚锻炼好呢?第14页，共18页。让火热的青春点燃课堂的激情让火热的青春点燃课堂的激情思维激活判断正误答案答案(1)(2)(乙暗反应时间长乙暗反应时间长)(3)(4)第15页，共18页。让火热的青春点燃课堂的激情让火热的青春点燃课堂的激情 课堂小结课堂小结过程动画过程动画第16页，共18页。让火热的青春点燃课堂的激情让火热的青春点燃课堂的激情形成测试形成测试像参加高考一样，
12、限时训练！像参加高考一样，限时训练！第17页，共18页。85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。约翰B塔布 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。戴尔卡内基 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。贾柯瑞斯 88.每个意念都是一场祈祷。詹姆士雷德非 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行
13、都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。柏格森 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。托尔斯泰 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。兰斯顿休斯 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。玛科斯奥雷利阿斯 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。约翰纳森爱德瓦兹 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。约翰拉斯
14、金 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。威廉班 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。萧伯纳 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。JE丁格 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。英国哲学家培根 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。马塞尔普劳斯特 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些
15、美好事物的人，事实上是少之又少。罗丹 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。托尔斯泰 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候。叔本华 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。梭罗 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。威廉彭 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。
16、我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。戴尔卡内基 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。约翰罗伯克 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。撒母耳厄尔曼 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。卡雷贝C科尔顿 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。戴尔卡内基 110.每天安静地坐十五分
17、钟倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。艾瑞克佛洛姆 111.你知道何谓沮丧-就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。坎伯 112.伟大这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。布鲁克斯 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。罗根皮沙尔史密斯 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。阿萨赫尔帕斯爵士 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。威廉
18、海兹利特 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。凯里昂 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。BC福比斯 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。迈可汉默 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。奥古斯汀 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟
19、大行动得以持续的力量。史迈尔斯 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。CHK寇蒂斯 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。乔治桑 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。约翰夏尔 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。道格拉斯米尔多 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度。老子 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。怀特曼 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。G.K.Chesteron 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。马克吐温 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。约翰鲁斯金 第18页，共18页。
