1、 宁夏大学教育技术专业宁夏大学教育技术专业 胡晓燕胡晓燕Wiki Wiki YOU are ready!Lets go !YOU are ready!Lets go !随着信息技术的发展，Wiki继Blog之后成为互联网上备受关注的社会性软件之一，其特点是低成本、易用性、共享性、开放性和社会性，成为当前在网络上应用广泛的一种传播媒介。首先研究了Wiki的教育传播要素、特点和模式，Wiki的目的是实现知识的积累、共享、交流、传播和再创造，这使得它在信息化教育中大有用武之地，因此越来越多的专家学者尝试将Wiki应用到教育中，发挥其教育功能，促进其教育绩效。Wiki 的学习wiki是什么是什么?Wi
2、ki的历史的历史wiki的魅力和特点的魅力和特点Wiki网站的应用目前国内著名的维客目前国内著名的维客(wiki)网站网站Wiki的技术和规范的技术和规范 Wiki在国内发展不如国外的原因分析在国内发展不如国外的原因分析Wiki的架构情况的架构情况Wiki的传播Wiki教育应用wiki是什么是什么?Wiki一词来源于夏威夷语的“wee kee wee kee”,发音wiki,原本是“快点快点”的意思,被译为“维基”或“维客”。一种多人协作的写作工具。Wiki站点可以有多人（甚至任何访问者）维护，每个人都可以发表自己的意见，或者对共同的主题进行扩展或者探讨。Wiki指一种超文本系统。这种超文本系
3、统支持面向社群的协作式写作，同时也包括一组支持这种写作的辅助工具。有人认为，Wiki系统属于一种人类知识网格系统，我们可以在Web的基础上对Wiki文本进行浏览、创建、更改，而且创建、更改、发布的代价远比HTML文本小；同时Wiki系统还支持面向社群的协作式写作，为协作式写作提供必要帮助；最后，Wiki的写作者自然构成了一个社群，Wiki系统为这个社群提供简单的交流工具。与其它超文本系统相比，Wiki有使用方便及开放的特点，所以Wiki系统可以帮助我们在一个社群内共享某领域的知识。Wiki发明者是一位Smalltalk程序员沃德坎宁安(Ward Cunningham)。由于wiki可以调动最广
4、大的网民的群体智慧参与网络创造和互动，它是web2.0的一种典型应用，是知识社会条件下创新2.0的一种典型形式。Wiki的历史 1995年沃德坎宁安（Ward Cunningham）为了方便社群的交流而创建了全世界第一个wiki系统WikiWikiWeb，并用它建立了波特兰模式知识库（Portland Pattern Repository）。在建立这个系统的过程中，沃德坎宁安创造了Wiki的概念和名称，并且实现了支持这些概念的服务系统。这个系统是最早的Wiki系统。从1996年至2000年间，波特兰模式知识库围绕著面向社群的协作式写作，不断发展出一些支持这种写作的辅助工具，从而使Wiki的概念
5、不断得到丰富。同时Wiki的概念也得到了流传，出现了许多类似的网站和软件系统。Wiki的历史不长，无论是Wiki概念本身，还是相关软件系统的特性，都还在热烈的讨论中；所以怎样的一个网站才能称得上是一个Wiki系统还是有争议的。与Wiki相关新近出现的技术还有网志（blog），它们都降低了超文本写作和发布的难度。这两者都和内容管理系统密切相关。wiki的魅力和特点 wiki的魅力在于人人都能参与网页的修改，让网站内容从无到有、从粗略到完善、从孤立到互为参考不断发展下去，最终成为高质量的知识体系。这里面所体现的就是wiki的开放性、可增长、自组织等特点。试想，一个项目会有无数的爱好者添砖加瓦，甚至
6、成为“通天塔”一样的巨型项目，是怎样一个有趣的过程。由于可以集合大众力量进行知识共建，wiki成为人类历史上一种崭新的、高效率的知识积累方式。与bbs、blog等作者各自为战的情形不同，所有wiki创建者都围绕同一篇文章基础不断完善，从而让所有人的贡献能够有机的结合起来，有效减少了贡献的重复、交叉、知识散乱局面，因而总体上呈现一种高效率。同时，wiki网站多采用公有版权，打破了私有版权下知识传播的限制性，并以公益性获得大众的认可和支持。参与公益wiki建设成了一种可以随时随地参加的公益活动，为爱好者们提供了共享知识经验、帮助他人的良好体验。Wiki网站的应用 维基Wiki站点一般都有着一个严格
7、的共同关注，Wiki的主题一般是明确的坚定的。Wiki站点的内容要求着高度相关性。最其确定的主旨，任何写作者和参与者都应当严肃地遵从。Wiki的协作是针对同一主题作外延式和内涵式的扩展，将同一个问题谈得很充分很深入。博客Blog是一个简易便捷地发布自己的心得,关注个性问题的展示与交流的综合性平台。一般的Blog站点都会有一个主题，凡是这个主旨往往都是很松散的，而且一般不会去刻意地控制内容的相关性。Wiki非常适合于做一种“All about something”的站点。个性化在这里不是最重要的，信息的完整性和充分性以及权威性才是真正的目标。Wiki由于其技术实现和含义的交织和复杂性，如果你漫无
8、主题地去发挥，最终连建立者自己都会很快的迷失。Blog注重的是个人的思想（不管多么不成熟，多么地匪夷所思），个性化是Blog的最重要特色。Blog注重交流，一般是小范围的交流，通过访问者对一些或者一篇Blog文章的评论和交互。Wiki使用最多也最合适的就是去共同进行文档的写作或者文章/书籍的写作。特别是技术相关的（尤以程序开发相关的）FAQ，更多的也是更合适地以Wiki来展现。Blog也有协作的意思，但是协作一般是指多人维护，而维护者之间可能着力于完全不同的内容。这种协作在内容而言是比较松散的。任何人，任何主体的站点，你都可以以Blog方式展示，都有它的生机和活力。从目前的情况看，Wiki的运
9、用程度不如Blog的广，但以后会怎样，还有待观察，毕竟Wiki是一个共享社区。目前国内著名的维客目前国内著名的维客(wiki)网站网站 维基百科 http:/zh.wikipedia.org/(最强大的多语言版本)百度百科 http:/ http:/ http:/ Wiki http:/ http:/ic.org/维库 http:/ Wiki http:/ 天下维客 http:/ http:/ http:/wiki.eve- Box(沙箱)测试：一般的wiki都建有一个Sand Box的页面，这个页面就是让初次参与的人先到Sand Box页面做测试，Sand Box与普通页面是一样的，这里你可
10、以任意涂鸦、随意测试。7、编辑规则：任何一个开放的wiki都有一个编辑规则，上面写明大家建设维护wiki站点的规则。没有规矩不成方圆的道理任何地方都是适用的。Wiki在国内发展不如国外的原因分析在国内发展不如国外的原因分析1.国人不习惯于国人不习惯于Wiki这种集体写作模式这种集体写作模式一个好的Wiki条目很难分清创作者的贡献大小，一个真正的高手可能认认真真，兢兢业业的耕耘了很久、很多，但是获得的荣誉和光环很少，不符合国人的性格习惯？2.国人更擅长于模仿而不善于创新国人更擅长于模仿而不善于创新相比国外Living Lab、Fab Lab等创新2.0模式获得的政府及社会各界大力支持和宣扬，国内
11、创新2.0模式的探索则显得曲高和寡且雷声大雨点小，一定程度上也反映了中国大陆创新氛围的缺失。3.不受欢迎的不受欢迎的wiki在中国大陆，外国的wiki几乎没有发展顺利的。国人不习惯也不喜欢用外国的服务，而实际上国内的某些wiki却大量抄袭境外wiki，导致境外wiki访问量骤降。其次，境外与境内wiki最大的区别不在此。国外最具影响力的维基百科，号称“自由的百科”，迎来了很多争议。国内较受欢迎的wiki百科几乎都对每个词条进行了严格的自我审查。Wiki的架构情况的架构情况GeoDNS:是一个为BIND写的40行的小程序,可以让DNS解析的时候考虑地域因素让用户能够访问离他地域最近的Web服务器
12、LVS:是一个开源的软件,可以实现 Linux平台下的简单负载均衡 Squid:一一种用来缓冲Internet数据的软件.在维基中，Squid缓存分为两组，一组是文档内容（多压缩的HTML页面），另一组为媒体内容,主要包括图片等大一点的静态文件媒体平台媒体平台:由一个中心控制台控制，维基可以通过该平台部署某个应用到数百台机器上，非常方便。CDN：维基在美国、荷兰和韩国分别设有群集，维基CDN会根据来访IP位置的不同选择指向最近的群集。数据存储：数据存储：元数据，比如文章修改历史，文章的链接和用户资料等内容被存放于主数据库；正文存于外部存储；用户上传的图片等信息则单独存放于图片服务器。Wiki的
13、传播要素 网络传播中受传者的主体地位增强，可以说每一个网民既是传播者，又是受传者，Wiki同样如此。由此看来，Wiki的传播要素包括：维客（传播者和受传者的双重色）、Wiki（网络环境，媒体）、词条（讨论主题，传播内容）。维客的传播行为 浏览Wiki的人以及参与Wiki词条创作的人统称为维客。维客通过网络浏览Wiki首页，其主要的传播行为主要可分为两部分，一部分主要是在Wi-ki首页发生，另一部分则在进入某一词条页面时发生。维客浏览Wiki首页的传播行为基本上属于一个受传者的角色行为，他学习如何使用Wiki查看分类等等，从注册开始与Wiki系统开始交互，逐渐地在创建词条、编辑词条等方面开始体现
14、传播者的角色。1维客浏览Wiki首页的传播行为（1）浏览Wiki主页。维客可以看到该网站的简 介、精彩词条推荐等，也可以按开放分类浏览词条。（2）搜索词条。维客在搜索框中输入关键词进行搜索，也可以选择直接进入词条。（3）使用帮助。如果维客不熟悉Wiki的一些基本操作，可以选择查看“帮助”来了解如何创建或编辑词条、如何搜索词条、如何设链接及如何编辑高质量的词条等信息。（4）登录或注册。某些Wiki是不允许非注册用户编辑词条、发表评论的，所以想做一个真正的维客必须先注册。2维客浏览词条的传播行为（1）浏览词条。维客通过进入某一词条后，可以浏览到词条名称、详细内容、参考站点、参考资料、贡献者、该词条
15、在哪些词条中被提及、关于本词条的评论等内容。（2）编辑词条。一般仅允许注册用户进行此操作，维客可以对某一词条的详细内容、开放分类、附加图片、参考资料、修改原因等进行修改。（3）查看历史版本。一般在浏览某一词条时，维客看到的是最终的版本，如果想了解以往由哪些人做过哪些修改，可以选择查看该词条的历史版本，则可以看到编辑版本贡献者、编辑原因等内容。（4）打印及添加收藏。如果你对该词条感兴趣或想保存以备以后方便浏览，可以选择打印或添加到收藏。（5）发表评论。注册用户如果对该词条有什么看法还可以发表评论。维客浏览词条的传播行为从动态上看，他既是受传者也是传播者。首先他需要查看其他维客对词条的编辑，然后再
16、根据自己的见解做出修改，在此体现了Wiki的最大特点群创性。Wiki的传播模式根据以上对Wiki的传播要素及维客传播行为的分析，作者构建了一个Wiki的传播模式（如图1），它恰似一个船舵（船舶驾驶人员用来保持或改变船舶在水中运动方向的专用设备），所以称作“Wiki船舵传播模型”。该模型由四个同心圆、一个五角星和若干个圆角矩形组成。最外层的同心圆代表网络，可以是局域网，也可以是广域网甚至因特网，说明Wiki是在网络环境中使用的；第二层的同心圆代表Wiki系统，使Wiki系统时，既可以利Internet上现有的一般Wik-i，如百度百科、维客（http:/ 1Wiki教育应用研究的研究方法从表1可
17、以看出，当前我国Wiki教育应用研究中，“定性与思辨”的研究方法占主导地位（占73%），在“定性与思辨”研究中又以感悟性思辨分析方法为主（占71%）；“定量与实证”研究中采取的主要研究方法有调查研究法（占45%）、实验研究法（占31%），个案研究法、行动研究法、内容分析法、软件工程法使用率较低。2Wiki教育应用研究文章来源分析 从图1可以看出，Wiki教育应用研究的文章中来源于教育技术类期刊的比例最高（占37），其次是来源于教育类期刊的文章（占21）。由此说明，目前我 国基于Wiki的教育应用研究主要集中在教育技术学领域，其次是教育学领域；计算机领域对Wiki的教育应用研究并不多。Wiki教
18、育应用模式 Wiki作为一种协同写作系统、讨论媒体、知识库和协作平台，许多学者探索了将Wiki应用于教育教学中的模式及方法，目前主要有以下几个方面：（1）利用Wiki建设教育教学资源库（2）专业学科的百科全书（3）教学管理应用（4）网上协同写作Wiki教育应用研究的发展趋势（一）重视研究方法的应用，加强“定量与实证”研究（二）开展多层次、多方面、多学科领域的合作研究（三）将Wiki与Moddle、Blog相结合（四）丰富Wiki应用模式 维基是基于词条的（百科全书式的），比较适于概念教学，一个词条即一个概念。这方面可以开展进一步的教学实验研究。在教学中开通一个教学维基后，结合传统教学，将教学中
19、涉及到的概念全部放到维基平台中，学生共创共写，不断修改，最终达到掌握概念的目的。维基是群创性的，也可用于小组头脑风暴（远程实时或非实时、课堂异步中采用）。在维基中，任何用户都可以对其页面进行创建和修改，此特性能极大地激发学生的创作欲望，同时也使页面的内容日趋丰富和完善。一般情况下，人们浏览网页的时候，会发现自己是在被动地接受信息，即便是提交个人点评，也不能产生真正的互动。而维基所带来的真正变化，就是能够让每一个参与者，按照各自的思路将一个观点进行发散性质的延展，由于用户层次的多样性和他们对待问题的不同视角或态度，使其内容全面、客观、公正，实现学习者彼此之间的交流、明辨和反思的循环上升。到此结束，谢谢！到此结束，谢谢！
