1、七年级上册第10课 再塑生命的人海伦凯勒板块一：教学重难点学习目标1、了解海伦凯勒及安妮莎莉文的生平事迹。重点2、继续学习默读，整体把握文章的内容及作者的情感，理解本文标题的含义。重点3、学会品味关键语句，感悟安妮莎莉文老师的形象，理解作者对莎莉文老师的敬爱、感谢之情。重点学法指导1.查找资料,了解海伦凯勒其人;默读课文,提取信息要点,整体把握课文内容。2.勾画圈点关键语段,揣摩文中的语言、神态、动作描写,体会莎莉文老师强烈的爱心和高超的教育艺术,感受作者对老师的深情。3.结合作者的人生经历,体会作者对生活的独特感悟,学习其自强不息的精神。板块二：预习局部文题解读再塑生命字面义是重新塑造生命、
2、再次赋予生命的意思,在文中是指莎莉文老师唤醒了我的灵魂,让我学到了知识,感受到了爱,理解了什么是爱,再次拥有了光明、希望、快乐和自由。从这个意义上来说，莎莉文老师是再塑我生命的人。标题点明了写作对象,饱含感谢、敬重之情。作者简介海伦凯勒(18801968)，19世纪美国作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。1964年，她被授予总统自由勋章。主要著作有若给我三天光明我的生活我的老师等。写作背景海伦凯勒在一岁多的时候因为一场高烧，失去了视力，后又失去了听力。在老师安妮莎莉文的帮助下，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦并逐渐接受教育。她以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院，成为一位学识
3、渊博，能够掌握英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五种语言的著名的作家和教育家。课文主题本文表达了莎莉文老师教海伦识字、认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育技术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感谢之情。读读写写捡jin 感慨gnki 搓捻cunin 绽开zhnki争执zhngzh 惭愧cnku 悔恨huhn 激荡jdng奥秘om 拼凑pncu 企盼qpn 截然不同jirnbtng疲倦不堪pjunbkn 小心翼翼xioxnyy 不求甚解bqishnji混为一谈hnwiytn 恍然大悟hungrndw 油然而生yurnrshng花团锦簇hutunjnc
4、 美不胜收mibshngshu板块三：课文解析再塑生命的人海伦凯勒【问题设置】再塑生命的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？再塑生命从字面上看，是重新塑造生命，重新获得生命的意思。但在本文中，再塑生命是指爱的光明照到了我的身上。从这个意义上来说，莎文老师是我的再塑生命的人，表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感谢之情。 将题目再塑生命的人换成我的老师可以吗？联系文章内容谈你的看法。不可以。我在莎莉文老师的教育下灵魂被唤醒，理解了自然，懂得了什么是爱，生命获得了新生，原有的生命被重新塑造，再塑生命的人这个标题很好地揭示了这个中心。而我的老师虽然也能表达出文章的内容，但相比而言，却不能表现文章的主
5、旨，所以，我的老师不如原来的标题好。老师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。开篇明义，最重要点明了这一天对我的重要性，也强调了莎莉文老师在我人生中起到的重要作用。含蓄的照应了标题。那是1887年 3月3日，当时我才六岁零9个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。一个六岁零9个月的孩子，却将这一天记忆得如此清晰，说明这一天对她是多么重要啊。也写出了莎莉文老师对我的影响之深。【段落解析】点题，总写莎莉文老师对我的影响。【问题设置】作者在文章开头为什么强调这一天？因为这一天是我一生中最重要的一天，这一天莎莉文老师来了，是我生命重新开始的一天。从这一天起，我过上了和以前完
6、全不同的生活。通过强调这一天，从侧面说明莎莉文老师对我的影响之大。那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人的来去匆忙中，我猜测一定有什么不寻常的事要发生。设置悬念，激发读者的阅读兴趣，也暗示了莎莉文老师的到来。因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。我的表现表达了我对即将发生的不寻常事的期盼之情。【段落解析】我猜测有不寻常的事情发生，暗示莎莉文老师的到来。下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。环境描写，渲染了安静、温馨的气氛，也暗示了我的命运也将迎来春天。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。动作描写，搓捻抚弄这是下意识的动作，表达内心的不平静
7、，可以看出孩子在等待要发生的不寻常的事时既紧张又兴奋的期待心情。我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。内容补充：海伦凯勒在一岁半的时候，一场重病夺去了她的视力和听力，接着又丧失了语言表达能力。愤怒、苦恼，疲倦不堪写出了我此时精神状态，这与莎莉文老师到来之后我的生活形成鲜明比照，为下文描写我渴望光明做了铺垫，突出了莎莉文老师对我的巨大影响【段落解析】交代我在莎莉文老师到来之前的紧张心情和当时的精神状态，【问题设置】第3自然段的景物描写有什么作用？此题运用景物描写作用分析法。通过景物描写衬托海伦期待新生的心情。朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧
8、张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去?你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。在茫茫大雾中航行神情紧张小心翼翼心怦怦直跳，唯恐意外发生，这些内容真切地表现了我的处境。在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。比喻，接受教育前的我比作大雾中没有指南针的航船，焦躁、恐惧、迷茫、无助、痛苦，也表达了我对光明和新生活的渴望。也说明接受教育对人生的重要。我心里无声地呼喊着：光明!光明!快给我光明!反复，并连用三个光明，写出了自己对光明的强烈渴望。恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。把莎莉文到时的到来说成爱的光明，说明莎莉文老师的到来给我带来了重要改变，也为下文写
9、老师对我的教育做了铺垫。【段落解析】在受教育之前，处于黑暗中的我，对于光明的极度渴望。【问题设置】在未受教育之前 光明！光明！快给我光明！这句话运用了什么修辞，有什么表达效果？此题运用修辞作用两步分析法。作者先运用比喻，形象生动地展示了我坠入寂静而黑暗的世界的心理状态，表现我在黑暗、寂静的世界中的焦躁、恐惧。然后运用反复的修辞手法写出了我受教育前对光明的渴望。我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。动作描写，握紧紧地抱，初次见面的一个拥抱，拉进了我与莎莉文老师之间的距离，说明这是一个和蔼可亲、富有爱心的老师。而我也从老师这紧紧的拥抱中体会到了母亲
10、般的爱的温暖。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人安妮莎莉文老师。中心句，我初见莎莉文老师的感受，对我启示真理、给我深切的爱是莎莉文老师再塑我的生命，表达了对莎莉文老师的赞美和感谢之情。【段落解析】初次见面，莎莉文老师给我的感觉。第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃。莎莉文老师送布娃娃给我，说明了解儿童心理，也再次让我感受到了爱和关心。后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。交代布娃娃的来历，表达了它的特殊性和非凡意义，这是莎莉文老师爱心的表达，也是启迪智慧的道具。我玩了一会儿布娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手
11、掌上慢慢地拼写doll这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。动作描写，莎莉文老师借布娃娃与我玩手指游戏，教我第一个单词拼写，极大地激发了我的学习兴趣，让我体会到了成就感，可见她善于创造教育时机，能因势利导，循循善诱，表现了老师独特高超的教育方法。当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，快乐得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。神态描写，自豪极了脸涨红立即跑找等词语，真切地写出了我刚学会拼写单词时的自豪与冲动，游戏激发了海伦的学习兴趣。【段落解析】莎莉文老师送我布娃娃，教会我拼写单词。我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画
12、葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写别针(pin)、杯子(cup)、以及坐(sit)、站(stand)、行(walk)这些词。我从莎莉文老师那里学到知识，侧面表现莎莉文老师高超的教育方法，充满感谢之情。世间万物都有自己的名字，这是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。承上启下，莎莉文老师带我走进知识的世界，给了我启蒙的教育；引出下文因为杯水发生的争执。【段落解析】我在莎莉文老师的教导下学会了拼写单词，明白世间万物都有名字。有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写doll这个词，用意在于告诉我这个大
13、的布娃娃和小布娃娃一样都叫做doll。认识不同的布娃娃，说明莎莉文老师想告诉我有些事物是同一类的，拥有同一个名字，从而训练我的思维。【段落解析】莎莉文老师教我认识不同的布娃娃，让我意识到有些事物是同一类的，共同拥有一个名字。这天上午，我和莎莉文老师为杯和水这两个词发生了争执。她想让我懂得杯是杯，水是水，而我却把两者混为一谈，杯也是水，水也是杯。她没有方法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃doll这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，其实都是源于我急于想走出黑暗、走出寂静世界的焦躁不安的心情。参考秋天的思念发这种脾气，我既不惭愧，也不悔
14、恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。衬托，用我的不耐烦衬托出莎莉文老师的耐心，也写出了莎莉文老师的宽容和温和。【段落解析】学习受挫，与莎莉文老师发生争执，老师决定带我出去散步。【问题设置】写我发脾气运用了什么描写？有什么作用？这里运用了侧面描写，写我发脾气，真实地写出了我急于想走出黑暗、寂静世界的焦躁不安的心理。说明我的学习过程是如此艰难，每一点进步都需付出很多的努力，从侧面衬托出莎莉文老师工作细致、耐心。我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳
15、扑鼻。散步是莎莉文老师精心的安排，使海伦从刚刚的坏心情中解脱出来，从而获得了轻松愉快的学习心境。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写water水，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。莎莉文老师及时抓住了最正确的教育契机，利用实物触觉感受的方法，教海伦认识水，表达了老师的聪明睿智。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了水这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。我理解了水之后的喜悦。【段落解析】莎莉文老师用触觉感受教我理解水。水唤 醒了我的灵魂，并给予我光明、希
16、望、快乐和自由。独立成段，意在强调莎莉文老师的教育取得了神奇的效果。莎莉文老师就是光明的使者。【段落解析】写出了水对我的重要意义。【问题设置】为什么说水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由？水使我有了自己的思想，激起了我强烈的求知欲。我不再是仅仅限于模仿学习，而是能够敞开自己的心灵，感受到人间的光明、希望、快乐和自由。也因为有了求知欲，我就更能感受到生命的价值与意义。水本身真的有这么大的魔力吗？水本身并没有这么大的魔力。正是对水的理解启发了我，使我认识到宇宙万物都有名称，使我有了求知的欲望，一切都豁然开朗起来。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能
17、启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我获得了生命的意识和情感，对求知产生了无比美妙的感觉。莎莉文老师的教育为海伦翻开了外界世界大门的钥匙。也能看出海伦求知欲强、感情丰富、热爱生活。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚刚的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。比照，心理描写，悔恨莫及浸满了泪水与上文我摔布娃娃之后既不惭愧，也不悔恨的心理形成比照，说明莎莉文老师的教导使我产生了巨大的变化。这里的反省生平第一次说明作者知错就改，对自己摔碎布娃娃的行为非常懊悔，也对自己无法
18、修复布娃娃感到遗憾、痛惜和伤心。【段落解析】莎莉文老师激发了我的求知欲。【问题设置】为什么我此时会悔恨莫及？因为此时在莎莉文老师的耐心引导下，我的学习终于迎来了质变，我终于在文字和事物名称之间建立了联系。回想起我因为自己的脾气而摔坏了莎莉文老师给我的洋娃娃，并且怎么也拼不好它，我十分伤心与懊悔，悔恨莫及。那一天，我学会了不少字，譬如父亲(father)、母亲(mother)、妹妹(sister)、老师(teacher)等。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。这句话外表上是说文字的神奇，实际说的是知识的力量。是知识使我感受到了快乐，体验到了幸福和美好，因而，我觉得世界花团锦簇、美不胜
19、收。记得那个美好的夜晚，我单独躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?反问，直抒胸臆，写出了迷雾中的航行者看到光明后的欣喜若狂的心情和获得的强烈的幸福感和满足感，说明莎莉文老师用她特有的教育方法成功地开启了我的智慧和情感的大门，让我感受到了一个更加丰富多彩的世界，对生活充满了信心。也表现了海伦对莎莉文老师的感谢和崇敬之情。【段落解析】我在求知中得到幸福的体验。【问题设置】啊！世界是还有比我理幸福的孩子吗？品析这句话的含义。直抒胸臆，写出了我内心浓烈的幸福感，说明莎莉文老师为我开启了知识的大门，我学会很多文字后感到无比的快乐和幸福，感到了世界的美好。
20、板块四：思维导图 老师到来之前我的心理 痛苦愤怒，渴望光明 再塑生命的人 送我布娃娃，教我拼写单词 教育有方 老师到来之后我的心理 教我认识事物，让我获得幸福体验板块五：课后习题第一题通读全文，感受作者的情怀，并简要了解海伦凯勒的生平经历，讨论：为什么海伦称莎莉文老师为再塑生命的人？此题旨在让学生在阅读课文的根底上，扩大阅读视野，进而加深对本文的理解。再塑生命从字面意思看，是重新塑造生命、重新获得生命的意思。但在本文中，再塑生命是指爱的光明照到了我的身上，本来，在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情，但是，在莎莉文老师的保护和教育下，我的灵魂被唤醒，拥有光明、希望、快乐和自由。
21、海伦称莎莉文老师为再塑生命的人，是因为1在莎莉文老师的保护和教育下，我的灵魂被唤醒，拥有光明、希望、快乐和自由这里的光明一词是用其喻义；2莎莉文老师让我又回到自然，理解自然；3莎莉文老师还教我懂得什么是爱。总之，正如作者自己所言：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人，从这个意义上说，莎莉文老师也是再塑生命的人， 莎莉文小姐以她无私的爱，重塑了海伦凯勒的生命。用中国通俗的话说，就是再生父母。再塑生命一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感谢之情。第二题仔细阅读第15段，看看作者在安妮莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处。此题意在引导学生了解文章结构安排的妙处。铺垫的内容：
22、先总写我的感受，强调莎莉文老师到来的那一天是我一生中最重要的一天；接着写家里人的活动、我的期待，春天的阳光和花朵等；再用设问、比喻进行衬托，用呼告表达自己的渴望。在这样层层铺垫下，莎莉文老师出场了。好处：1用层层铺垫衬托出莎莉文老师对于我的重要性，也加重了开头所说的最重要的一天的分量；2给读者留有阅读期待，让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。第三题文中有不少描写我学有收获后动作行为或心理活动的语句，画出这些语句，体味我学习的艰辛和收获的快乐。此题意在引导学生关注细节描写，并深入理解我的心情和感受。文中这样的语句很多，例如：当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，快乐得脸都涨红了，立
23、即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。这一句有心理活动，有动作行为，把我获得新知的喜悦、冲动以及急于与人分享的情感表达得淋漓尽致。其他语句如：突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了水这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。井房的经历使我求知的欲望油然而生。想起刚刚的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。记得那个美好的夜晚，我单独躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？第四题水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。你是怎样理解这句话的？引发你怎样的联想？和同学交流一下。此题旨
24、在让学生深入揣摩课文重要语句，并能够有所拓展，以扩大知识视野，加深阅读体验。板块六：课堂问题设置文章结构 第一局部第一段：写我初识莎莉文老师。第二局部第一段：莎莉文老师用她特有的教育方式开启了我智慧和情感的大门。问题归纳1.作者在文章开头为什么强调这一天？因为这一天是我一生中最重要的一天，这一天莎莉文老师来了，是我生命重新开始的一天。从这一天起，我过上了和以前完全不同的生活。通过强调这一天，从侧面说明莎莉文老师对我的影响之大。2.第3自然段的景物描写有什么作用？此题运用景物描写作用分析法。通过景物描写衬托海伦期待新生的心情。3.第4段中在未受教育之前 光明！光明！快给我光明！这句话运用了什么修
25、辞，有什么表达效果？此题运用修辞作用两步分析法。作者先运用比喻，形象生动地展示了我坠入寂静而黑暗的世界的心理状态，表现我在黑暗、寂静的世界中的焦躁、恐惧。然后运用反复的修辞手法写出了我受教育前对光明的渴望。4.第9段里写我发脾气运用了什么描写？有什么作用？这里运用了侧面描写，写我发脾气，真实地写出了我急于想走出黑暗、寂静世界的焦躁不安的心理。说明我的学习过程是如此艰难，每一点进步都需付出很多的努力，从侧面衬托出莎莉文老师工作细致、耐心。5.为什么说水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由？水使我有了自己的思想，激起了我强烈的求知欲。我不再是仅仅限于模仿学习，而是能够敞开自己的心灵，感受
26、到人间的光明、希望、快乐和自由。也因为有了求知欲，我就更能感受到生命的价值与意义。6.啊！世界是还有比我理幸福的孩子吗？品析这句话的含义。直抒胸臆，写出了我内心浓烈的幸福感，说明莎莉文老师为我开启了知识的大门，我学会很多文字后感到无比的快乐和幸福，感到了世界的美好。7.再塑生命的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？答：再塑生命从字面上看，是重新塑造生命，重新获得生命的意思。但在本文中，再塑生命是指爱的光明照到了我的身上。从这个意义上来说，莎文老师是我的再塑生命的人，表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感谢之情。8.水本身真的有这么大的魔力吗？答：水本身并没有这么大的魔力。正是对水的理解启发了我
27、，使我认识到宇宙万物都有名称，使我有了求知的欲望，一切都豁然开朗起来。9.为什么我此时会悔恨莫及？答：因为此时在莎莉文老师的耐心引导下，我的学习终于迎来了质变，我终于在文字和事物名称之间建立了联系。回想起我因为自己的脾气而摔坏了莎莉文老师给我的洋娃娃，并且怎么也拼不好它，我十分伤心与懊悔，悔恨莫及。10.将题目再塑生命的人换成我的老师可以吗？联系文章内容谈你的看法。答：不可以。我在莎莉文老师的教育下灵魂被唤醒，理解了自然，懂得了什么是爱，生命获得了新生，原有的生命被重新塑造，再塑生命的人这个标题很好地揭示了这个中心。而我的老师虽然也能表达出文章的内容，但相比而言，却不能表现文章的主旨，所以，我
28、的老师不如原来的标题好。课文主题这篇回忆录表达了莎莉文老师教我识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了我对莎莉文老师由衷的赞美各感谢之情。课外知识残疾人的事迹1.阿炳：二十多岁时患眼疾双眼相继失明，二胡作品二泉映月获二十世纪华人经典音乐作品奖。2.奥斯特洛夫斯基：苏联作家，25岁全身瘫痪，双目失明，以顽强的意志创作了长篇小说钢铁是怎样炼成的。3.张海迪：5岁时胸部以下完全失去知觉 高位截瘫，自学掌握英语 、日语 、德语等。当代知名作家、翻译家。4.富兰克林罗斯福：美国政治家，41岁时因患脊髓灰质炎，下肢瘫痪，是美国历史上唯一蝉联四届的总统。板块六：课后练习一阅读散步，答
29、复以下问题。15分一阅读海伦凯勒再塑生命的人，完成下题。 9 分有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写 doll 这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做 doll 。这天上午，我和莎莉文老师为杯和水这两个字发生了争执。她想让我懂得杯是杯，水是水，而我却把两者混为一谈，杯也是水， 水也是杯。她没有方法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃 doll 这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本
30、就不会有温柔和同情。莎利文小姐把可怜的布娃娃的碎片扫到炉子边，然后把我的帽子递给我。我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎利文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写 water 水 ，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了水这个词就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称
31、都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚刚的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。选自若给我三天光明，华文出版社 2002 年版1. 结合选段说说标题中再塑生命的含义。 2 分2. 莎莉文老师是一个有耐心、有慧心的老师。请在选段中分别找出依据。 4 分耐心： 慧心： 3. 为什么我此时会悔恨莫及？ 3 分答案：1. 再塑生命 从字面意思看，是 重新塑造生命、重新获得生命 的意思。但在本文中，再塑生命，是指 爱的光明照到了我的身上 ，
32、本来， 我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。 但是，在莎莉文老师的教育下， 我 的灵魂被唤醒，再次拥有 光明、希望、快乐和自由 这里的 光明 一词是用其喻义。是莎莉文老师让 我 又回到自然，理解自然。 莎莉文老师还教 我 懂得 什么是爱 。正如作者自己所言： 她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。 从这个意义上说，莎莉文老师是 再塑生命的人 ，从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感谢之情。2. 耐心：当我不明白杯和水的区别时，我大发脾气，摔碎娃娃， 莎莉文老师极富耐心， 把布娃娃碎片扫到炉子边后，便领着 我 到外面暖和的阳光里去了。慧心：散步让我心情愉悦， 把 我 带到了井房，创造了良好的教育契机。让我通过触觉感知事物，巧妙的教会我水这个词。3. 我对于刚刚的所作所为懊悔莫及，所以就可以概括刚刚的所作所为都包含什么即可。在教学过程中，由于不明白杯和水的区别，自己大发脾气而且还摔坏了莎利文小姐给我一个更大的新布娃娃，当我在老师的帮助之下有了进步，心情平复以后，对自己的行为感到懊悔莫及。
