1、温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇哲思短章哲思短章本色本色本色是生命的一种底色。对于一个人来说，这种底色，是品本色是生命的一种底色。对于一个人来说，这种底色，是品德、行为、知识、能力等方方面面基本因素的积累。生命有德、行为、知识、能力等方方面面基本因素的积累。生命有了底色，就会百折不挠、迎难而上，就会奋力拼搏、与时俱了底色，就会百折不挠、迎难而上，就会奋力拼搏、与时俱进，就会充满生机与活力。进，就会充满生机与活力。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇本色是生
2、命的一种底气。这种底气，表现为蓬勃向上的朝气，本色是生命的一种底气。这种底气，表现为蓬勃向上的朝气，敢打敢拼的锐气，宁折不弯的正气。打足底气，生命就可以敢打敢拼的锐气，宁折不弯的正气。打足底气，生命就可以凸显踏踏实实、堂堂正正、大大方方的基本风格。底气足，凸显踏踏实实、堂堂正正、大大方方的基本风格。底气足，生命可以气吞山河；底气没了，生命也就奄奄一息。生命可以气吞山河；底气没了，生命也就奄奄一息。本色是生命的一种底线。守住底线，则出淤泥而丝毫不染，本色是生命的一种底线。守住底线，则出淤泥而丝毫不染，近雷池而半步不越，常在河边走就是不湿鞋。近雷池而半步不越，常在河边走就是不湿鞋。本色既体现共本色
3、既体现共性也展示个性。对生命无限热爱、对事业无限忠诚，是共性性也展示个性。对生命无限热爱、对事业无限忠诚，是共性的反映；不重复别人、不重复自己、不重复昨天，是个性的的反映；不重复别人、不重复自己、不重复昨天，是个性的张扬。张扬。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇改革者的本色是一个改革者的本色是一个“敢敢”字，耕耘者的本色是一个字，耕耘者的本色是一个“勤勤”字，奉献者的本色是一个字，奉献者的本色是一个“苦苦”字。字。本色体现风格，本色体现品格，本色体现人格。本色与生本色体现风格，本色体现品格，本色体现人格。本色与生命融为一体，
4、珍重生命，珍视本色。命融为一体，珍重生命，珍视本色。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇修身名句修身名句丹青不知老将至，富贵于我如浮云。丹青不知老将至，富贵于我如浮云。唐唐杜甫杜甫丹青引赠曹霸将军丹青引赠曹霸将军赏读：赏读：一生沉浸在绘画艺术中而不觉得将近年老，富贵一生沉浸在绘画艺术中而不觉得将近年老，富贵对我就像天上的浮云一般淡泊。诗句赞扬了名画家曹霸潜对我就像天上的浮云一般淡泊。诗句赞扬了名画家曹霸潜心艺术，不慕名利的高尚情操。心艺术，不慕名利的高尚情操。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。唐唐
5、元稹元稹菊花菊花 赏读：赏读：倒不是百花中特别偏爱菊花，而是因为菊花开过倒不是百花中特别偏爱菊花，而是因为菊花开过后再也没有花朵可赏了。句中隐含着对菊花独傲寒霜而后后再也没有花朵可赏了。句中隐含着对菊花独傲寒霜而后凋的坚贞品格的赞美。凋的坚贞品格的赞美。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇 高山仰止，景行行止。高山仰止，景行行止。诗经诗经小雅小雅 赏读：赏读：品德像山一样崇高的人，就会有人敬仰他；行为品德像山一样崇高的人，就会有人敬仰他；行为光明正大的人，就会有人效法他。光明正大的人，就会有人效法他。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲
6、霜枝。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。苏轼苏轼赠刘景文赠刘景文赏读：赏读：荷花衰败，那高擎如伞的荷叶也随之枯萎；可菊荷花衰败，那高擎如伞的荷叶也随之枯萎；可菊花凋谢，却还留下了在严霜中傲然挺立的枝桠。诗句以荷花凋谢，却还留下了在严霜中傲然挺立的枝桠。诗句以荷衬菊，表达了对友人高尚情操的仰慕钦佩之情。衬菊，表达了对友人高尚情操的仰慕钦佩之情。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇 知识卡片知识卡片1作家作品作家作品韩愈韩愈(768824)，唐代文学家、哲学家，唐代文学家、哲学家，字退之。河南南阳人，祖籍河北昌黎，字退之。河南南阳人
7、，祖籍河北昌黎，自称郡望昌黎，世称韩昌黎。因官吏部自称郡望昌黎，世称韩昌黎。因官吏部侍郎，又称韩吏部。谥号侍郎，又称韩吏部。谥号“文文”，又称韩，又称韩文公。在文学成就上，同柳宗元齐名，称为文公。在文学成就上，同柳宗元齐名，称为“韩柳韩柳”。他。他是唐代古文运动的倡导者，提倡先秦两汉的文章，世人称是唐代古文运动的倡导者，提倡先秦两汉的文章，世人称其其“文起八代之衰文起八代之衰”，是，是“唐宋八大家唐宋八大家”之首。韩愈诗歌之首。韩愈诗歌力求险、怪、新、奇，文章雄浑有气势。有力求险、怪、新、奇，文章雄浑有气势。有昌黎先生昌黎先生集集。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训
8、练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇张中丞传后叙张中丞传后叙是韩愈的一篇议论与叙事相结合是韩愈的一篇议论与叙事相结合的散文。此文写于唐宪宗元和二年的散文。此文写于唐宪宗元和二年(807)，这年韩愈四，这年韩愈四十岁，已召回京师任国子博士。此时距安史之乱已有四十岁，已召回京师任国子博士。此时距安史之乱已有四十多年了，唐朝在恢复生产、稳定社会秩序等方面都初十多年了，唐朝在恢复生产、稳定社会秩序等方面都初见成效。韩愈政治主张的一个重要方面，是反对藩镇割见成效。韩愈政治主张的一个重要方面，是反对藩镇割据，维护中央集权，据，维护中央集权，张中丞传后叙张中丞传后叙即表达了这即表达了这一思想。一思想。
9、2写作背景写作背景温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇一代文宗韩愈一代文宗韩愈他出生丧母，三岁丧父，兄嫂养育，十三岁时不意兄长他出生丧母，三岁丧父，兄嫂养育，十三岁时不意兄长去世；他聪颖好学，少年发愤，日作千言，从困难磨砺去世；他聪颖好学，少年发愤，日作千言，从困难磨砺中一路走来；他四考进士，三次殿试，几经周折，终为中一路走来；他四考进士，三次殿试，几经周折，终为朝廷所识；他心胸坦荡，耿介直言，多次被贬，险些丢朝廷所识；他心胸坦荡，耿介直言，多次被贬，险些丢了性命；他爱护百姓，勤政为民，经国济世，可为后人了性命；他爱护百姓，勤
10、政为民，经国济世，可为后人楷模；他高举大旗，端正文风，提携后贤，成为一代文楷模；他高举大旗，端正文风，提携后贤，成为一代文宗宗3 审美视窗审美视窗温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇他为大唐立下了彪炳史册的大功，但他却历经人间辛酸；他为大唐立下了彪炳史册的大功，但他却历经人间辛酸；他本是一个书生，却单身匹马降服了山东叛乱；他和柳他本是一个书生，却单身匹马降服了山东叛乱；他和柳宗元政见相背，却和柳宗元一生知己；他特立独行，却宗元政见相背，却和柳宗元一生知己；他特立独行，却始终信道守道；他孤独傲岸，却门生无数；他的古诗奇始终信道守
11、道；他孤独傲岸，却门生无数；他的古诗奇绝险涩，但他几乎所有的七绝都清新明快绝险涩，但他几乎所有的七绝都清新明快喜欢韩愈身上这种矛盾的特质，因为这样才算是一个内喜欢韩愈身上这种矛盾的特质，因为这样才算是一个内心丰富的人，才是在污浊的社会中安身立命的人！心丰富的人，才是在污浊的社会中安身立命的人！温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇 预习作业预习作业1通假字通假字“尝尝”曾经曾经“缺缺”空缺空缺“识识”标志、标识标志、标识温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇两个词
12、，成，成就、达成；功，功业。两个词，成，成就、达成；功，功业。获得胜利。获得胜利。通，完全；知，知晓、明白。通，完全；知，知晓、明白。数，计算；日，日子、时日。数，计算；日，日子、时日。几天。几天。数，计算；日，日子、时日。数，计算；日，日子、时日。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇从，跟从；而，并且，表递进。从，跟从；而，并且，表递进。连词。连词。而，而且、并且，表递进；且，将要。而，而且、并且，表递进；且，将要。递进关系连词。递进关系连词。从，跟从；事，做事。从，跟从；事，做事。动词，投身到。动词，投身到。温馨晨读篇温馨
13、晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇到处。到处。表示某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。表示某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。感动，激动。感动，激动。因对方的好意或帮助而对他产生好感。因对方的好意或帮助而对他产生好感。时，当时；尚，还。时，当时；尚，还。当今流行的。当今流行的。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇读过的书籍。读过的书籍。阅读书籍。阅读书籍。颜，面容；色，颜色。颜，面容；色，颜色。颜料、色彩。颜料、色彩。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规
14、范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇绝境穷尽绝境穷尽纵然，即使虽然纵然，即使虽然虽然虽然 纵然，即使纵然，即使温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇动词，传说动词，传说名词，传记名词，传记小时候小时候少，和多相对少，和多相对副词，最终副词，最终名词，士兵名词，士兵温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇连词，来连词，来介词，比介词，比介词，引出后面的介词，引出后面的“巡巡”介词，在介词，在介词，把介词，把介词，凭借、率领介词，凭借、率领温馨晨读
15、篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇名词作动词，行走，来往。名词作动词，行走，来往。名词作动词，称。名词作动词，称。使动用法，使使动用法，使降服。降服。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇(1)疑畏死而辞服于贼：疑畏死而辞服于贼：_(2)何为久读此：何为久读此：_(3)为所杀：为所杀：_既是状语后置句，又是省略句，既是状语后置句，又是省略句，应该是应该是“疑之畏死而于贼辞服疑之畏死而于贼辞服”。宾语前置句，疑问代词宾语前置句，疑问代词“何何”作介词作介词“为为”的前置
16、宾语。的前置宾语。为所：固定句式，表被动。为所：固定句式，表被动。5文言句式文言句式温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇6文白对照文白对照温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究
17、篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规
18、范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主
19、学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇结构图示结构图示张中丞传张中丞传后叙后叙 温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究
20、篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇主旨归纳主旨归纳本文热情地歌颂了张巡、许远、南霁云等为国为民抗本文热情地歌颂了张巡、许远、南霁云等为国为民抗击安史叛军而宁死不屈的英雄事迹，批判了那些不顾击安史叛军而宁死不屈的英雄事迹，批判了那些不顾国家人民安危，嫉贤妒能，拥兵谋私的军阀，驳斥了国家人民安危，嫉贤妒能，拥兵谋私的军阀，驳斥了那些小人造谣中伤的流言蜚语，抒发了自己对抗战英那些小人造谣中伤的流言蜚语，抒发了自己对抗战英雄的崇敬之情，补叙了轶事，澄清了事实，伸张了正雄的崇敬之情，补叙了轶事，澄清了事实，伸张了正义。义。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇
21、审美写作篇审美写作篇重点突破重点突破 分析文中分析文中“人之将死，其藏腑必有先受其人之将死，其藏腑必有先受其病者；引绳而绝之，其绝必有处：观者见其然，从而尤病者；引绳而绝之，其绝必有处：观者见其然，从而尤之，其亦不达于理矣。小人之好议论，不乐成人之美，之，其亦不达于理矣。小人之好议论，不乐成人之美，如是哉！如巡、远之所成就，如此卓卓，犹不得免，其如是哉！如巡、远之所成就，如此卓卓，犹不得免，其他则又何说！他则又何说！”中的说理方法。中的说理方法。提示提示作者先以作者先以“人之将死，其藏腑必有先受其病者；人之将死，其藏腑必有先受其病者；引绳而绝之，其绝必有处引绳而绝之，其绝必有处”作比喻，证明作
22、比喻，证明“城之陷自远城之陷自远始始”的非议的的非议的“不达于理不达于理”，然后得出小人，然后得出小人“好议论，好议论，不乐成人之美不乐成人之美”的结论。最后用的结论。最后用“其他则又何说其他则又何说”一句，一句，以点带面，让谣言非议不攻自破。以点带面，让谣言非议不攻自破。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇 作者是怎样为睢阳陷落不是张巡、许远个人作者是怎样为睢阳陷落不是张巡、许远个人的过失辩护的？的过失辩护的？提示提示作者先以作者先以“人之将死，其藏腑必有先受其病者；引绳人之将死，其藏腑必有先受其病者；引绳而绝之，其绝必有处
23、而绝之，其绝必有处”两个比喻，论证了睢阳之陷落，许远两个比喻，论证了睢阳之陷落，许远不当独任其责。后又从张巡、许远不当独任其责。后又从张巡、许远“以千百就尽之卒，战百以千百就尽之卒，战百万日滋之师万日滋之师”和当时一部分朝廷官员中和当时一部分朝廷官员中“弃城而图存者，不弃城而图存者，不可一二数；擅强兵坐而观者，相环也可一二数；擅强兵坐而观者，相环也”的情况进行正反两个的情况进行正反两个方面的对比，充分揭示并证明了，城失沦入敌手，是必然的方面的对比，充分揭示并证明了，城失沦入敌手，是必然的后果，守城的烈士没有责任。相反，倒是那些按兵不动的懦后果，守城的烈士没有责任。相反，倒是那些按兵不动的懦夫奸
24、臣，难道他们能够逃脱罪责吗？张巡、许远他们虽然战夫奸臣，难道他们能够逃脱罪责吗？张巡、许远他们虽然战败了，却败了，却“守一城捍天下守一城捍天下”，阻遏敌势，蔽遮江淮，是捍卫，阻遏敌势，蔽遮江淮，是捍卫大唐统一的真正英雄。大唐统一的真正英雄。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇 本文题为本文题为张中丞传后叙张中丞传后叙，而第四段，而第四段写南霁云乞师就义，第五段则写张巡读书以及于嵩轶事。写南霁云乞师就义，第五段则写张巡读书以及于嵩轶事。有人说，这些与中心无关，你认为呢？有人说，这些与中心无关，你认为呢？提示提示南霁云乞师就义一事
25、，一方面叙写的是整个睢阳战南霁云乞师就义一事，一方面叙写的是整个睢阳战役无数忠勇义烈事迹中的一例，是对张巡的衬托；另一方役无数忠勇义烈事迹中的一例，是对张巡的衬托；另一方面，又是用事实进一步加强对面，又是用事实进一步加强对“设淫辞而助之攻设淫辞而助之攻”的小人的小人的回击。南霁云乞师的对象，就是的回击。南霁云乞师的对象，就是“擅强兵坐而观擅强兵坐而观”的贺的贺兰进明。南霁云不受诱惑，不仅表现了他和战士同甘苦共兰进明。南霁云不受诱惑，不仅表现了他和战士同甘苦共患难的感情，又是对贺兰之流的斥责。写于嵩的事，则是患难的感情，又是对贺兰之流的斥责。写于嵩的事，则是为了衬托张巡的聪明才干及其对他人的影响
26、。为了衬托张巡的聪明才干及其对他人的影响。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇把于嵩的不幸遭遇置于篇末，暗示了铲除割据势力的刻把于嵩的不幸遭遇置于篇末，暗示了铲除割据势力的刻不容缓。这些事，看似不经意地信手拈来，但却围绕主不容缓。这些事，看似不经意地信手拈来，但却围绕主旨展开，章法浑成而丝毫不游离文章中心。旨展开，章法浑成而丝毫不游离文章中心。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇文本审美文本审美1夹叙夹议，叙议结合，神气流注，章法浑成。夹叙夹议，叙议结合，神气
27、流注，章法浑成。文章先议后叙，看来是两大部分，但毫无脱节之感，文章先议后叙，看来是两大部分，但毫无脱节之感，这首先是因为不管是叙述，还是议论都服务于赞美英雄，这首先是因为不管是叙述，还是议论都服务于赞美英雄，斥责小人的鲜明主题。斥责小人的鲜明主题。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇从整体上讲，文章的前半部分侧重议论，但议论中带有从整体上讲，文章的前半部分侧重议论，但议论中带有叙事。例如：叙事。例如：“远虽材若不及巡者，远虽材若不及巡者，与巡死先后异与巡死先后异耳。耳。”这节文字主要对许远的高贵品质进行议论。但也这节文字主要对
28、许远的高贵品质进行议论。但也附带叙述了许远开门纳巡，授之柄而处其下的事迹。把附带叙述了许远开门纳巡，授之柄而处其下的事迹。把议论与叙述有机地统一在一起。再如议论与叙述有机地统一在一起。再如“远诚畏死，何苦远诚畏死，何苦守尺寸之地守尺寸之地以与贼抗而不降乎？以与贼抗而不降乎？”这一节文字主要这一节文字主要针对针对“畏死畏死”的论调进行驳斥，但又包含了对许远杀所的论调进行驳斥，但又包含了对许远杀所爱的人以充饥的事迹的叙述。爱的人以充饥的事迹的叙述。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇2描写人物，形象逼真，丰富饱满。描写人物，形象逼
29、真，丰富饱满。文中人物各有性格特征，南霁云的刚烈英武，张巡的文中人物各有性格特征，南霁云的刚烈英武，张巡的从容不乱，许远的宽厚谦逊，贺兰进明的卑劣无耻，等从容不乱，许远的宽厚谦逊，贺兰进明的卑劣无耻，等等，都鲜明生动。等，都鲜明生动。本文在塑造人物形象时具有以下特点：本文在塑造人物形象时具有以下特点：(1)通过若干精彩的场面描写，刻画人物形象。其中南通过若干精彩的场面描写，刻画人物形象。其中南霁云乞师贺兰进明的描写最脍炙人口，文中精心描写了霁云乞师贺兰进明的描写最脍炙人口，文中精心描写了南霁云慷慨陈辞、拔刀断指、抽矢射塔三个场面，歌颂南霁云慷慨陈辞、拔刀断指、抽矢射塔三个场面，歌颂其凛然正气，
30、赞美其忠肝义胆。其凛然正气，赞美其忠肝义胆。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇(2)从人物的言行中塑造人物形象。南霁云在贺兰宴会从人物的言行中塑造人物形象。南霁云在贺兰宴会上的讲话，三个上的讲话，三个“食食”字，顿为两层，显得强劲有力，字，顿为两层，显得强劲有力，加上两个加上两个“虽虽不不”句式连用，将南霁云时刻挂句式连用，将南霁云时刻挂念着围城中父老和同伴们的心理，赤诚报国不图个人念着围城中父老和同伴们的心理，赤诚报国不图个人好处的品质，生动地刻画了出来。好处的品质，生动地刻画了出来。(3)细节描写。细节描写。“拔所佩刀断
31、一指，血淋漓，以示贺拔所佩刀断一指，血淋漓，以示贺兰兰”，体现出霁云刚烈无比的激愤难抑的感情，令人，体现出霁云刚烈无比的激愤难抑的感情，令人触目惊心。触目惊心。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇3衬托手法塑造人物。衬托手法塑造人物。如：南霁云的忠肝义胆、磊落胸怀和刚烈英武，以如：南霁云的忠肝义胆、磊落胸怀和刚烈英武，以贺兰进明可耻的居心和卑劣的行径作反衬。贺兰进明可耻的居心和卑劣的行径作反衬。“一座大一座大惊，皆感激为云泣下惊，皆感激为云泣下”的描写，侧面衬托出南霁云拔的描写，侧面衬托出南霁云拔刀断指行为的壮烈感人。张巡就义
32、时从容镇定，视死刀断指行为的壮烈感人。张巡就义时从容镇定，视死如归，也是由其部下的痛苦哀恸的表情来衬托的。如归，也是由其部下的痛苦哀恸的表情来衬托的。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇写作迁移写作迁移【角度】【角度】人物描写人物描写题目：写一篇记人的文章，注意运用正面描写与侧题目：写一篇记人的文章，注意运用正面描写与侧面描写相结合的方法。面描写相结合的方法。600字左右。字左右。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇【示例】【示例】咱们班的三大女杰咱们班的三大
33、女杰 靓女靓女许丽华许丽华 她身材苗条，双眼流波，一条乌黑亮泽的麻花辫垂至腰她身材苗条，双眼流波，一条乌黑亮泽的麻花辫垂至腰际，俨然一小家碧玉。提到许丽华的芳名，本校男生无际，俨然一小家碧玉。提到许丽华的芳名，本校男生无一不条件反射似的为之振奋。她所到之处，总有一群男一不条件反射似的为之振奋。她所到之处，总有一群男生打着唿哨，推推搡搡。她不光人长得靓，唱歌也是一生打着唿哨，推推搡搡。她不光人长得靓，唱歌也是一绝。那次青年节文艺汇演，她一曲绝。那次青年节文艺汇演，她一曲十五的月亮十五的月亮把全把全场听众都给场听众都给“镇镇”住了，那银铃般的歌声使台下师生无住了，那银铃般的歌声使台下师生无不伸颈、
34、侧目、微笑、默叹。从此，她又多了个雅号：不伸颈、侧目、微笑、默叹。从此，她又多了个雅号：“小夜莺。小夜莺。”温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇侠女侠女魏静魏静 她牛高马大，长发披肩，着一身紧身牛仔衣。走路风风火她牛高马大，长发披肩，着一身紧身牛仔衣。走路风风火火，说话大大咧咧。在男生面前兄弟前兄弟后，在女生面火，说话大大咧咧。在男生面前兄弟前兄弟后，在女生面前也兄弟左兄弟右，活脱脱一介侠女。一日，我班一女生前也兄弟左兄弟右，活脱脱一介侠女。一日，我班一女生在食堂被一无赖纠缠，那女生回寝室时哭哭啼啼似林黛玉。在食堂被一无赖纠缠
35、，那女生回寝室时哭哭啼啼似林黛玉。侠女得知，哪里咽得下这口气。硬是押着那侠女得知，哪里咽得下这口气。硬是押着那“厮厮”来赔了来赔了理道了歉，还吼了他个狗血淋头。此后那理道了歉，还吼了他个狗血淋头。此后那“厮厮”见了她，见了她，也规规矩矩叫她一声也规规矩矩叫她一声“静哥静哥”。因她特讲义气，所以在班。因她特讲义气，所以在班上振臂一呼，应者云集，连老班也敬她三分。上振臂一呼，应者云集，连老班也敬她三分。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇一日，她背着挎包蹿进教室，已迟到半小时。照例说，老一日，她背着挎包蹿进教室，已迟到半小时。照例
36、说，老班应是大发雷霆才对。可当她喊报告时，老班二话没说便班应是大发雷霆才对。可当她喊报告时，老班二话没说便“宣宣”她进教室，并饶有兴趣地问：她进教室，并饶有兴趣地问：“挎包装的是什么？挎包装的是什么？”静哥潇洒地甩甩头上长发，神秘地说：静哥潇洒地甩甩头上长发，神秘地说：“钞票，大把大把钞票，大把大把钞票！钞票！”随即转身归位，留下同学们一张张惊讶的面孔。随即转身归位，留下同学们一张张惊讶的面孔。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇才女才女晏敏晏敏 才女的最大爱好是看小说。休息时，抱着砖头厚的小说啃才女的最大爱好是看小说。休息时
37、，抱着砖头厚的小说啃得如痴如醉的那位准是她！才女最大的特长是写作。她的得如痴如醉的那位准是她！才女最大的特长是写作。她的语言功底极好，用老师的话说鲜活得可以掐出水来。在报语言功底极好，用老师的话说鲜活得可以掐出水来。在报刊上发表一篇文章，对她来说那是小菜一碟。这不，又一刊上发表一篇文章，对她来说那是小菜一碟。这不，又一篇佳作篇佳作朋友朋友发表在发表在语文周报语文周报的头版头条，乐得语的头版头条，乐得语文老师笑逐颜开，在班上大夸特夸，说她的作品可以和琼文老师笑逐颜开，在班上大夸特夸，说她的作品可以和琼瑶媲美云云，甚至还屁颠屁颠地扬着报纸到别的语文老师瑶媲美云云，甚至还屁颠屁颠地扬着报纸到别的语文老师面前炫耀去了。才女在语文老师心中的地位那就可想而知面前炫耀去了。才女在语文老师心中的地位那就可想而知了。每逢和她说话，语文老师真恨不得把自己脸上的笑容了。每逢和她说话，语文老师真恨不得把自己脸上的笑容摘下来送给她。摘下来送给她。总而言之，咱们班的三大女杰，那简直酷毙了！总而言之，咱们班的三大女杰，那简直酷毙了！温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇见见WordWord版活页训练版活页训练
