1、认识秒教学设计教学目标1.使学生认识时间单位“秒”，知道I分等于60秒。2.通过调动学生多种感官使之参与教学，建立秒的时间观念。将抽象知识具体化，并通过一系列活动培养学生估计较短时间的能力。3.让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。【教学重点】使学生认识时间单位“秒”，建立秒的概念，知道1分等于60秒。I教学难点让学生感受秒，体验秒，培养学生估计较短时间的能力，建立秒的概念。【教具学具准备】多媒体课件、题卡等。设计思路“秒的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学(苏教版)二年级上册教学内容。课伊始，我采用奥运会开幕式倒计时的情景作为导入，将倒计时的情景与本节课的教学内容融
2、合在一起。在如何帮助学生建立秒的概念这一教学难点上，我采用循序渐进的方式，通过多媒体课件展示及一系列活动让学生在实际情境中建立秒的概念。最后是1分钟相关内容的教学。首先，让学生观察分针的变化，完整体验I分钟的长短，并得出1分等于60秒。教学流程一、创境激趣，导人新课。师:小朋友们，你们知道这是什么画面吗？（课件出示火箭发射照片）师:是的，今年我国成功发射了神州9号载人火箭，想不想看看火箭发射时那激动人心的画面？（课件播放火箭发射视频,学生和视频画面一起倒计时10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）2.播放视频，观察比较，初步体验“秒”。师问：听到什么预设回答1：10、9、8、师1：那10、9
3、、8、是什么？预设回答2：是倒计时师:回答的真好，那倒计时用的是什么时间单位呢？请学生回答。预设回答：秒师：你为什么用秒来做单位？预设回答：时和分的时间太长了。师：说的很好，刚才我们倒数的时间很（语气放慢，引导孩子们说出很短），所以计量很短的时间，我们常常用比分更小的时间单位秒来计时。师：今天，我们就一起来认识秒这个时间单位。（出示课题：秒的认识），那小朋友们在哪里见过秒呢？预设回答：红绿灯、电视、手表等讲述：老师也收集了一些关于秒的场景，请看大屏幕。（课件播放红绿灯、电子表、秒表）问：红绿灯上的数字表示什么呢？谁能读一读电子表上的时间呢？你知道秒表是用来干什么的吗？讲述：看来啊生活中处处都有
4、秒。二、调动多种感官参与，建立秒的概念。1.认识秒针和1秒课件出示钟面，问：大家已经对钟面有所认识了，哪两根针是我们已经认识的（钟面静态）？学生回答预设回答：时针和分针提问：你知道哪根是秒针吗？你怎么知道的？（钟面动态）学生回答预设回答：最细、最长、走的最快的是秒针（如果说的不完整，自己总结）看样子同学们已经对秒的知识也有了一定的了解，那谁知道秒针是怎样计时的呢？请小朋友们仔细观察钟面， 你看到了什么？听到了什么？预设回答：1、看见了秒针走了一小格。（板书：秒针走一小格）2. 认识体验1秒的长短预设回答2：听见了滴答一声（你能模仿一下吗？全班一起模仿一下）师讲述：刚才同学们听见滴答一声就表示一
5、秒（板书：是一秒）你能用自己喜欢的方式表示一下一秒有多长吗？（学生感受有点少）师：一秒的时间很短，但是时间啊就是这样一秒一秒的过去了，我们一秒钟只能做很小很小的一件事情，可是好好利用这一秒，也可以做许多许多我们想不到的事情。欣赏跳水运动员、汽车、火车、飞机、计算机感受秒的图片，要有语言渲染3、体验认识几秒、几十秒（1）体验认识5秒师：观察钟面。问：现在秒针过了几秒呢？你怎么知道的？学生先交流，再回答课件出示秒针走了5小格预设回答：秒针过了5秒；因为听见滴答声有5下；秒针走了5小格，走一小格是1秒，走5小格就是5秒。引导学生说出：秒针走了5小格，也就是一大格，秒针走一大格就是经过了5秒（板书：秒
6、针走一大格是5秒）师：你能用自己喜欢的方式表示一下5秒有多长吗？（怎样表示？）师问1、那秒针从1走到2，经过了几秒？（5秒）秒针从2出发，走到几是5秒？（走到3）2、秒针从哪里走到哪里，也表示5秒？你是怎样想的？学生自主回答3、如果秒针从2出发，走到几是10秒？（走到4）你是怎样想的？学生自主回答（引导学生说出因为秒针走1大格是5秒，所以走2大格就是10秒）4、秒针从哪里到哪里也是10秒呢？（2）、体验10秒，感受10秒有多长。课件出示秒针走动（钟面动态，请同学们看着钟面、听着声音，用你喜欢的方式数一数）师：谁能用你喜欢的方式按照秒针的节奏数一数吗。指名学生数（10秒，看着钟面、听着声音数）生
7、数师：停，这位同学数的很不错，节奏不快也不慢，正好和秒针走动的节奏一样，数的很好，谁再来用你喜欢的方式数一数。生数师：停，你也数的不错，同学们，我们一起来数好吗？请同学们闭上眼睛，想像一下钟面上秒针走动的样子，轻轻的数一数，1、2、3、（师引导开头1、2、3）游戏一：10秒小闹钟师：同学们数的都不错，现在我们来玩一个小闹钟的游戏，不看钟面、不听声音，当你听到开始就把眼睛闭上，当你认为10秒钟到了就把右手举起来。课件出示10秒小闹钟师：真好，虽然是第一次当小闹钟，但是许多同学都闹得很准，有什么好办法？师：对自己估计很满意的小朋友请举手，说说看你用什么方法估计的这么准？学生自主回答谁估计的不太准确
8、的也请举手，你能说说为什么没估准吗？学生自主回答数的不好的人，说明原因后，问，如果再给你一次机会，你会怎样调整3、 活动估多少秒。活动1师：我们来做一个估一估的游戏，我请一名同学从教室的前边走到后边再走回到前边，我来用这个秒表来计时，大家来估一估他用了多少秒，准备好了吗？开始（预测10秒）一名同学走，其余同学估计多少秒。师：停，谁来说一说，你估的是多少秒？多名反馈，询问怎样估的我报答案，及时表扬活动2师讲述：这一次同学们估的都比较准，那下面我们再来一个小游戏，我请一位同学上来跳绳，大家来估时间，想一想估的方法，想好方法了吗？集中注意力，开始。(20秒）一名同学跳绳、其余同学估计多少秒。师：停，
9、哪位同学告诉大家，你估计的是多少秒？（多名回答）每次询问都问你是怎样估的（无论好与不好）我报答案，及时表扬。活动3师：看来这两个小游戏都难不倒大家，那我们来玩一个更难的游戏好不好？我放一段音乐，你们估多少秒，准备好了吗？师：哪位同学愿意说一说你估的是多少秒多名反馈，问怎样估的我报答案师讲述：同学们估的真不错，其实啊估计允许有误差，在_秒左右都算估的准，有哪些同学？活动兼顾多人4、 认识1分钟和秒的关系师提问：同学们，刚才那段歌曲是60秒，那你觉得秒针怎样走就是60秒呢？预设回答：12到12、1到1等。引导学生说出秒针走一圈的时间就是60秒现在老师就让秒针从12出发走一圈，请你观察一下分针有什么
10、变化？并再次感受一下60秒有多长。（课件出示秒针从12走一圈）师问：你发现了什么？学生回答。引导学生说出：秒针走一圈，分钟走一小格继续提问：那你知道什么了呢？提示：秒针走一圈是多少时间？分针走一小格又是多少时间？学生回答。引导学生说出：一分钟等于60秒（板书）小结：今天我学习了一个新的时间单位，你学会了吗，那我们来做一些练习，你敢接受挑战吗？三、 趣味练习、拓展应用做完以后，同桌互相交流，说一说你是怎样想的？1、 时间单位、我会用（课件出示、学生读题并回答）问：我们现在已经学习了哪些时间单位？你能选择合适的时间单位来填空吗？夏天午睡大约1（ ）；小芳吃饭大约用了25（ ）；脉搏跳10次大约用了
11、8（）； 一节课的时间是40（ ），做眼保健操大约是5（ ）2、时间单位，我会比5分、5秒直接比单位，5分、3分，比数字大小，1小时、100分，转化单位，大换小。3、 小马虎日记（课件出示并播放声音）谈话：我们小朋友写过日记吗？小马虎学了今天的知识以后，也写了一篇日记，想看一看吗。出示日记问：你们笑什么啊？问：你觉得哪个单位用的不对，把它改过来。（不一定有序）问：你为什么这么改。让学生说出自己的理由 课件出示小马虎的日记，让同学找错并改错4、 我当小裁判前不久学校举行了运动会，这是二年级四位男同学60米跑的成绩。姓名吴小小王一一丁丁王青成绩12秒11秒14秒13秒你能给他们排排名吗？问：哪一个是第一名生：王一一师：为什么跑了11秒是第一名呢生：因为用的时间越短，跑的越快师：还有谁能说一说为什么王一一是第一名？多名学生总结5、 比比谁最聪明 思考：一人唱一首歌要3分钟，5人合唱这首歌要几分钟？告诉大家，不要说告诉老师四、全课总结今天这节课，我们学习了什么呢？同学回答五、拓展思考学习了今天的内容，你还有什么问题吗？老师这里有两个问题，请小朋友们课后自己去网上查一查1、有没有比秒更小的时间单位？2、古时候没有钟表，那古人是怎么计时的呢？
