苏教版数学二年级上册《平均分(一)》教案(南通崇川区公开课).doc

上传人(卖家):副主任 文档编号:3315116 上传时间:2022-08-18 格式:DOC 页数:5 大小:65.50KB
下载 相关 举报
苏教版数学二年级上册《平均分(一)》教案(南通崇川区公开课).doc_第1页
第1页 / 共5页
苏教版数学二年级上册《平均分(一)》教案(南通崇川区公开课).doc_第2页
第2页 / 共5页
亲,该文档总共5页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
资源描述

1、平均分(一)教案一教学内容 苏教版小学数学二年级上册第四单元第一课时二教学目标 1使学生经历分物体的活动过程,通过分类、比较,认识“平均分”;学会把一些物体“按每几个一份”分成几份,掌握“按每几个一份”平均分的方法,并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。 2使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程,体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果,形成具体的分法,积累平均分的经验,发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。 3使学生积极参与操作和思考活动,体验学习和认识新内容的乐趣,提高学习数学的兴趣;逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。三教学重难点 重点:

2、平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。 难点:理解按每几个一份平均分的分法和结果。四教学过程 一、创设情境,认识“平均分” 1.教学例1。(1)初步认识。引入:最近吉吉国王送给熊大熊二6个桃子,“那要想吃桃,先要学会分桃。你们说说,把这6个桃分成两堆,可以怎样分?”听了吉吉国王的话,熊大熊二很着急,想不出办法了。【设计意图:通过创设趣味性、探究性的问题情境进行教学,能诱发学生的好奇心、注意力和求知欲,培育学生浓厚的学习兴趣,从而让学生主动地学习,有助于培养学生良好的情感态度和激发学生学习数学的积极性。】操作:小朋友,我们来帮帮熊大熊二的忙,好吗?请大家拿出6个圆片,代表6个桃,自己动手分成两

3、份,再说说是怎样分的。交流:你是怎样分的? 观察:分成两份,有3种不同的分法。学生上台展示回答(规范语言): 我把6个桃分成2堆,一堆2个,一堆4个 我把6个桃分成2堆,一堆1个,一堆5个我把6个桃分成2堆,一堆3个,一堆3个交流:你们觉得这3种分法熊大熊二会同意哪种呢?追问:为什么选择这种分法?(更公平,这样他们分的同样多)强调:(这里有三个关键字-同样多,)指着第一种分法:说一堆也叫一份,这一份是3个,另一份也是3个,每份分得同样多。指出:在数学上,我们把每份分得同样多,叫平均分:(板书:每份分得同样多平均分)追问:那另外两种分法是平均分吗?为什么?怎样的分法叫作平均分? (把不是平均分的

4、桃拿走)(2)加深认识。 引导:除了刚才分成2份这种平均分,这6个桃还可以怎样平均分呢?你想平均分成几份就分成几份,同桌小朋友先讨论讨论,然后用圆片摆出你们的分法交流:你是怎样平均分的? 引导学生回答:把6个桃,2个2个的分,分成3份 把6个桃,1个1个的分,分成6份追问:为什么这两种分法也是平均分?强调:无论把一些物体分成几份,只要每份分得同样多,就是平均分。【设计意图:对于低学龄段的学生来讲,学生的有意注意力还处于发展中,课堂中的学习还是要有吸引力才行。因此在这里我多次让学生进行动手操作,让学生感受分与平均分之间的区别,并且在操作中,要让学生充分体验操作成功所带来的满足感,使学生在动手操作

5、中体会操作材料的价值,感悟操作活动对问题解决的作用。】2做“想想做做”第1题。小朋友看“想想做做”第1题,哪种分法是平均分交流结果,让学生说说理由。第一幅图:你怎么改就是平均分?第三幅图:我这两份都是一样多,为什么不是平均分?强调说明:平均分就是每份分得同样多。二、动手操作,学习分法 1教学例2。 谈话:吉吉国王看我们认识了“平均分”,直夸大家很聪明。它一高兴,又送给小朋友们8个桃。它说:有8个桃,每个小朋友分2个,可以分给几个小朋友呢?(出示例题,摆出8个桃) 强调:这里是每个小朋友是怎么分的?(每个小朋友分2个)提问:如果我们用圈要求:请小朋友用圆片分一分,看看能分给几个小朋友,再和大家交

6、流。介绍方法:圈一圈一圈的方法,应该怎么圈?(学生回答:2个2个圈) 顺着说:也就是每两个桃圈一份,规范圈法:用尺,请看老师这样圈。提问:你能像老师这样自己动手圈一圈,打开书本42页,完成例2指着黑板:老师圈完了吗?(没有)怎么办?(继续每两个桃圈一份)回顾PPT:熊二:也是这么分的,每2个桃圈一份那现在一共分了几份?(4份)也就说可以分给(4)个小朋友。 追问:这样分是不是平均分,为什么? 回顾:请小朋友回想一下刚才的平均分是怎样分的,同桌讨论一下。交流:刚才的平均分是怎样分的?指出:刚才平均分的分法是这样的:8个桃,每人分2个,可以分给4人。2.教学“试一试”。出示“试一试”,让学生说说题

7、意。提问:12根小棒,每2根一份地分,可以分成几份?提问:这里要求是怎么分的?(每2根一份地分)你能动手操作,分一分?(学生上台分一分)(规范说法:12根小棒,每( 2 )根一份,分成( 6 )份) 多说一说! Ppt:我们刚刚是把12根小棒,每2根一份,分成6份。再次提问:12根小棒,每3根一份地分,可以分成几份?除了刚刚每2、3根一份的分,还可以怎么平均分呢?交流分法和结果,结合交流渲示分的过程,明确每份分了几根,结果是分成了几份,并板书。学生回答:我把12根小棒,每( )个一份,分( )份。你觉得这里平均分是怎样分的,结果能知道什么? 板书:每几个一份地分,结果是分成( )份 让学生一齐

8、说一说:每几个一份地分,结果是分成几份。小结:(指黑板上小棒、板书)刚才学习的是怎样平均分。大家通过分一分、看一看,明白了这种分法先看每份是几个,知道了平均分可以每几个一份地分,结果是分成几份。【设计意图:本节课的难点是让学生理解平均分的第一种分法,每几个一份,结果是分成几份。因此操作实践是本节课一个重要的地方。它让抽象的东西具体化、形象化,把枯燥乏味的文字叙述转化为吸引人的、简单的、快乐的、带有不同思维形式的游戏。让学生在实践的过程中逐步形成正确的心理活动,从而使知识内化。】五、组织练习,巩固内化1.做“想想做做”第2题。 让学生明确要求,先圈一圈,再填空。 第一题:10块饼干,每2块一份,

9、分成( )份。 (不出示全部要求,一句一句来,让学生用最简单的三句话,把分东西的过程和结果都说出来)第三题:出示15块巧克力,问学生,你想几块一份的分 交流分法和结果。逐题说说每几个一份,结果分成了几份有错的订正。 提问:这里的平均分都是怎样分的? 强调:平均分可以每几个一份地分,结果看分成几份。2.做“想想做做”第3题。让学生看图、读题。 提问:请看图上,每人分3个,图里是怎样拿气球的?(每次拿出3个气球给1个小朋友) 填空:小朋友想一想,像这样每3个一份地分,可以分给几个小朋友呢?把结果填在( )里;如果有困难,可以在图里圈一圈看可以分给几个小朋友,再填一填。 交流结果。追问:这里把15个

10、气球平均分,是怎样分的?3.设计生活中的平均分 1. 10根筷子,怎么平均分? (10根筷子,每2根一份,可以分给5人) 2. 16个轮胎 1.分给自行车 (16个轮胎,每2个一份,可以分给8辆车) 2.分给小汽车 (16个轮胎,每4个一份,可以分给4辆车) 3.分给三轮车 (16个轮胎,每3个一份,可以分给5辆车,还有剩余,不够分了,这就是我们接下来要学习的知识。)【设计意图:生活离不开数学,数学离不开生活。数学知识源于生活并服务于生活,因此在教学中要从学生熟悉的生活出发,选择学生熟悉的事物,提出有关的数学问题,以激发学生的学习兴趣。让学生初步感受数学与我们日常生活的联系,并能学以致用。】六、回顾内容,课堂小结 引导:今天学习了什么内容?你知道了哪些知识呢?通过学习有哪些体会?小结:今天学习了平均分。通过小朋友摆学具,知道了每份分得同样多,就叫平均分。还通过分桃、分学具,知道了平均分的一种分法:按每几个一份地分,结果可以看分成了几份。同时,小朋友体会到,用学具摆一摆,分一分,是认识平均分、学会平均分的好方法。板书:认识平均分(1)每份分的同样多,叫做平均分。 12根小棒,每( 1 )个一份,分成了(12 )份。 2 6 3 4 4 3 6 2

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索
资源标签

当前位置:首页 > 小学 > 数学 > 苏教版(2024) > 二年级上册
版权提示 | 免责声明

1,本文(苏教版数学二年级上册《平均分(一)》教案(南通崇川区公开课).doc)为本站会员(副主任)主动上传,163文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。
2,用户下载本文档,所消耗的文币(积分)将全额增加到上传者的账号。
3, 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(发送邮件至3464097650@qq.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!


侵权处理QQ:3464097650--上传资料QQ:3464097650

【声明】本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是网络空间服务平台,本站所有原创文档下载所得归上传人所有,如您发现上传作品侵犯了您的版权,请立刻联系我们并提供证据,我们将在3个工作日内予以改正。


163文库-Www.163Wenku.Com |网站地图|