1、第一课时 课题：连加、连减教学内容教科书第12页内容。教学目标1. 使学生在自主探索、合作交流以及教师引导、点拨的过程中，学会用竖式笔算连加连减，掌握把两个竖式连起来写的笔算方法，并能正确笔算。2. 经历连加连减笔算方法的思考、计算过程，体会感受加减笔算在新背景下的应用过程，培养利用旧知学习新知的能力，积累计算学习的经验。3. 在主动思考、尝试过程中获得成功的体验，发展学习数学的自信心；培养主动思考、认真计算的学习习惯。教学重点、难点重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。难点：正确计算连减式题。教学准备课件、学具、小黑板。教 学 过 程教学改进一、导入新课1. 竖式计算。4517 80
2、59指名板演。说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。相同数位对齐；从个位算起；个位满十，向十位进1；个位不够减，从十位退1再减。2. 口算下面各题。243 304020 2305703020 1775 1492提问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？师：这是我们在上学期学过的连加连减，它的运算顺序是从前往后依次计算，今天我们接着来学习100以内的连加连减。（出示课题）齐读课题二、教学新课1. 教学连加出示课件：让学生说说从图中能知道什么？根据这幅图你能提出什么数学问题呢？紫衣女孩和蓝衣女孩一共折了多少只纸船？三人一共折了多少只纸船？要求三人一共折了多少只纸船怎样列式？（板书连
3、加算式）192726像这样数目较大的连加题，口算起来比较慢，我们应怎样计算比较准确呢？板书课题：笔算连加在笔算时，我们要先算什么，再算什么？（引导学生说出笔算方法）下面就请同学们在练习本上试着算一算吧！（学生独立完成，教师可不做提示）谁愿意把你的方法展示一下，介绍给大家。（可能有以下几种方法）方法一：192726 1 9 4 6 2 7 2 6 4 6 7 2方法二：把两个算式合成一个算式。 1 9 2 7 4 6 2 6 7 2讲解：由于方法一中第二个竖式的第一个数就是第一个竖式中的得数，因此，在用竖式计算时，可以把这两个竖式连起来写。让学生完成教科书第一页的两个竖式的填空。提问：这样把两个
4、竖式连起来写和原来把两个竖式分开写有什么不同？你认为哪种写法比较简便？小结：把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍。这样，既比较简便，又可以避免抄错数字。在做题的时候可以选择一种自己觉得简便的方法进行笔算。关键是要注意认真计算，竖式格式也要书写正确。2. 教学连减同学们真了不起，会用竖式计算连加，这道算式你们会不会？出示：902528完善板书“连加连减”。你能根据刚才研究的连加两步式题，推想出连减两步式题的计算方法吗？同学们试着在本子上做一做。学生汇报试做的，师板书。分别指名说每一种算法的思路.小结：计算连减时，我们可以先减第一个减数，再用算出的得数减第二个减数，也可以先把两个竖
5、式连成一个竖式。计算要仔细，保证计算正确。3. 观察对比，小结算法师：请同学们仔细观察，你发现今天我们学习的连加连减两步计算题有什么相同之处吗？这样的题应该怎样计算呢？（在学生的畅所欲言中总结算法）三、完成“想想做做”141. 完成“想想做做”1352417 935817 （1）先让学生说说两个竖式分别表示怎样的连加连减式题。（2）指名板演，全班齐练。（3）集体订正。指名说自己是怎么算的。2. 解决问题（1）“想想做做”第3题。同桌互相说图意；在书上解答；反馈计算过程。（2）“想想做做”第4题。学生独立读题并在书上解答，指名一人板演。交流列式和结果，并要求口答。提问：根据哪两个条件求一共摘了多少个？又根据什么求还剩多少个？说明：这里根据上午和下午摘的个数，可以求出一共摘了84个，再根据一共摘了84个和运走60个，求出还剩多少个。引导学生回顾解决问题的过程，说一说这道题与过去解答的实际问题有什么不同，解题时要注意什么。3. 完成“想一想做做”2学生独立完成第2题。四、总结今天我们学了什么？师：计算连加和连减两步式题，应注意什么？学生说后教师给予充分的肯定。板书设计教后感
