1、一、朗读的含义 朗读：是把书面语言转化为口头语言，把无声语言转化为有声语言的一种再创造的言语活动。朗读是一种教学宣传形式，主要用于课堂教学和电台播音。朗读对声音的再现要求接近自然化、本色化、生活化、口语形式平实、自然。注重于音量均匀，吐字节奏、停顿及声音高低对比，可以根据表达需要而有所变化，但不宜有太多的变化莫测。所以朗读是学习普通话的重要途径。尤其对于初学者，由于没有现场交流，甚至可以避开方言环境，作为普通话学习的入门过程，可以自如一些、顺利一些。朗读是学习普通话的基本而有效的方法。二、朗读的作用 1、朗读有利于熟悉和欣赏文学作品，便于更深入体味文字作品。朗读的目的不仅仅是熟悉作品的字词句，
2、而是在熟悉作品字词句的基础上，加深对作品的理解。2、朗读有利于展现作品内涵，增强艺术感染力，是一种高尚的精神享受。朗读，无论对朗读者还是听者都是一种高尚的精神享受。通过朗读，作品中蕴涵的思想、高尚的情操，不断陶冶着听者的性情，提升着他们的精神境界。3、朗读是学习普通话，提高口语表达水平，强化普通话的训练，达到语言规范化的有效途径。要想通过普通话的口语表达关，要注意方式方法。方法之一就是从朗读入手，以朗读为普通话的口语表达做好前期的准备和积累。4、朗读是语文教学的重要方法。朗读是语文教学，特别是小学教学的基本手段。作为语文教师，普通话必须规范标准，否则不足为表率让学生去模仿。三、朗读的要求 朗读
3、大体可以分为三个层次：一是初级水平要求：朗读时做到正确、清楚、停连适当、不错不漏不添字；二是中级水平要求：朗读时要求做到语速适当，语气贯通，节奏鲜明；三是高级水平要求：朗读时做到准确把握作品内涵，熟练运用朗读技巧，感情表达合理到位。四、朗读注意事项：1、了解作者当时的思想和作品的时代背景：例如毛泽东的沁园春雪，写于1936年2月。遵义会议确定了毛泽东同志在全党的领导地位，毛泽东同志率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大风雪之后攀登海拔千米、白雪覆盖的塬上查看地形，欣赏“北国风光”，过后写下这首词，抒发了对祖国壮丽山河的热爱，表达
4、了当今革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的信心。了解了这些，朗读时才能掌握作品的基调和寓意。2、深刻理解作品主题：例如：安徒生童话皇帝的新装，是一个非常滑稽有趣的故事。如果仅仅把他当做一个笑话，那就误解了作者的原意。我们应该透过这个故事，理解作者的用心，即揭露了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的丑恶行径，讽刺了统治阶级的虚伪和愚蠢，反映了作者对封建制度及封建统治者的仇恨和厌恶。理解了这一点，才能通过朗读，使听者在笑的同时受到启发和教育。3、熟悉作品中的情节和人物：以朗读篇目父亲的爱为例，文章通过对爸爸和妈妈两种不同爱的对比，刻画出了一位正直、善良、默默无闻地对子女奉献爱的父亲形象。只有熟悉了作品中
5、的情节和人物后，才能达到较好的朗读效果。4、依据作品展开丰富的想象：例如：我流连在有声的世界里，和小鸟一起飞上蓝天，和蓝精灵一起唱歌跳舞，和尼尔斯一起骑鹅旅行，与彼得潘一起智斗加斯胡克那时，我的书就是一个个缤纷的童话。朗读时需要据此展开丰富的想象方可把握好朗读的基调。5、必须使用规范、正确的普通话进行朗读。再别康桥再别康桥 轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。东北版再别康桥东北版再别康桥 鸟悄儿的我走了，正如我蔫巴的来;我得了八嗖的招手，磨叽西天的云彩。那泡子边的金柳，是夕阳中的媳妇儿；波光里的倩磴儿，在我的心
6、头固用。五、朗读的技巧：要想使朗读达到规范、正确、有表现力的水平，需要长期、坚持不懈的努力。以下几个方面了解朗读的技巧：1、呼吸学会自如地控制自己的呼吸非常重要，因为这样发出来的音坚实有力，音质优美，而且传送得较远。有的人在朗读时呼吸显得急促，甚至上气不接下气，这是因为他使用的是胸式呼吸，不能自如地控制自己的呼吸。朗读需要有较充足的气流，一般采用的是胸腹式呼吸法。它的特点是胸腔、腹腔都配合着呼吸进行收缩或扩张，尤其要注意横膈膜的运动。我们可以进行缓慢而均匀的呼吸训练，从中体会用腹肌控制呼吸的方法。练习呼吸的方法有很多，主要有：1，闻花香：仿佛面前有一盆花，深深地吸进其香气，控制一会儿后缓缓吐出
7、。2，吹蜡烛：模拟吹灭生日蜡烛，深吸一口气后均匀缓慢地吹，尽可能时间长一点，达到25-30秒为合格。3，咬住牙，深吸一口气后，从牙缝中发出“咝-”声，力求平稳均匀持久。4，数数：从一数到十，往复循环，一口气能数多少遍就数多少遍，要数的清晰响亮。5，用绕口令或近似绕口令的语句练习气息。如：出东门，过大桥，大桥底下一树枣儿，拿着杆子去打枣，青的多，红的少。一个枣儿，两个枣儿，三个枣儿，四个枣儿，五个枣儿，六个枣儿，七个枣儿，八个枣儿，九个枣儿，十个枣儿这是一个绕口令，一口气说完才算好。2、发音 发音的关键是嗓子的运用。朗读者的嗓音应该是柔和、动听和富于表现力的。为此，首先要注意保护自己的嗓子，不要
8、长期高声喊叫，也不要由于饮食高温或过于辛辣而刺激嗓子。其次要注意提高自己对嗓音的控制和调节能力。声音的高低是由声带的松紧决定的，音量的大小则由发音时振动用力的大小来决定的，朗读时不要自始至终高声大叫。再者，还要注意调节共鸣，这是使音色柔和、响亮、动听的重要技巧。人们发声的时候，气流通过声门，振动声带发出音波，经过口腔或鼻腔的共鸣，形成不同的音色。改变口腔或鼻腔的条件，音色就会大不相同。例如舌位靠前，共鸣腔浅，可使声音清脆；舌位靠后，共鸣腔深，可使声音洪亮刚强。3、吐字 吐字的技巧不仅关系到音节的清晰度，而且关系到声音的圆润、饱满。要吐字清楚，首先要熟练地掌握常用词语的标准音。朗读时，要熟悉每个
9、音节声母、韵母、声调，按照它们的标准音来发音。其次，要力求克服发音含糊、吐词不清的毛病，一是在声母的成阻阶段比较马虎，不大注意发音器官的准确部位，二是在韵母阶段不大注意口形和舌位，三是发音吐字速度太快，没有足够的时值。朗读跟平时说话不同，要使每个音节都让听众或考官听清楚，发音就要有一定力度和时值，每个音素都要到位。平时多练习绕口令就是为了练好吐字的基本功。区分平翘舌的方法 1、排除法，即记少不记多在普通话中，平舌字少，翘舌字多，在常用字范围内，平舌音字有262个，翘舌音字有624个，大体比例是3:7.在对应的两组平翘舌字音中，只要记住字数较少的一组发音，另一组的正确发音自然就掌握了。2、类推法
10、，即利用代表字类推在汉子构形中，形声字占有很大比重，在平翘舌音字中也是如此。利用声旁的表音作用，我们可以通过记住代表字的平翘舌音来推知一批平翘舌音字。如“卒”读z，以“卒”为声旁的字“翠碎醉悴粹”等可知都是平舌音字。再如“申”字读翘舌音shn，以“申”为声旁的字“神审婶伸绅”等可知都是翘舌音字。3、声韵配合规律法普通话音节是由声、韵、调构成的，不是所有的声母都能同所有的韵母相配合，利用声韵配合规律也可以帮助区分一些平翘舌音字。如声母“z、c、s”绝不和韵母ua、uai、uang相拼。再如韵母ong只能跟声母s相拼，不能同sh相拼，但是这种方法只能少部分解决问题，不是区分平翘舌音字的根本方法，可
11、以作为其他方法的一种补充。在学习普通话的过程中最难的就是平翘舌的发音掌握了，下面为大家提供一些普通话平翘舌绕口令，虽然很难，但经常练习，一定会进步！1、长虫围着砖堆转，转完砖堆钻砖堆。2、三月三，小三去登山；上山又下山，下山又上山；登了三次山，跑了三里三；出了一身汗，湿了三件衫；小三山上大声喊，离天只有三尺三。3、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想说对四，舌头碰牙齿。要想说对十，舌头别伸直。改换r声母问题 在吉林方言区没有r声母音节的地方虽然不多，但影响却很大，有些有r声母音节的地方也常常出现将r声母改换的问题。吉林人准确地发好r声母音节也是学好普通话的一个难点。下面我们将普通话r声
12、母音节常用字及其在吉林方言中的读法列出，以便于对照辨音，改正误读。多加声母n问题 在普通话语音系统中，绝大部分韵母是可以自成音节的，因不用声母，故称为零声母音节。普通话中的e、ai、ao、ou、an、en、ang等7个零声母音节，在吉林方言区常常被加上声母n，变成了n声母音节。声调辨正我们说话时，音节总有些或升或降或平或曲的变化，这种贯穿整个音节的高低升降变化就是声调。吉林方言音节的声调与普通话音节的声调作用相同，调类系统也相同，其差别主要表现在：一、调值不到位问题 与普通话相比，吉林方言说出来显得平淡、不够响亮，听起来缺乏起伏变化，不够抑扬顿挫。二、字调不一致问题 吉林方言声调与普通话声调除
13、调值的差异外，在一部分字的字调上也存在着差异，有些字普通话读阴平，吉林方言分别读做阳平、上声、去声4、停连 朗读过程中出现停连，既是读者与听者各自生理上的需要，同时也是作品内容表达与听者接受的需要。停，即停顿，是朗读过程中声音的中断；连，即连接，是朗读过程中声音的延续。朗读中，在段落之间、层次之间、小层次之间、语句之间、词组之间或词之间，都可能出现声音的中断或延续。5、重音 重音是形成语言表现力的主要因素之一。语言的清晰度和说话人的语言表达目的及感情色彩等，常常是依靠语句重音的运用来实现的。体现语句目的的重音词或词组不宜过多，多了则会使语句目的模糊。一般来说，每个语句至少有一个重音。重音越精，
14、目的越明，语意也越清。并列性重音 凡并列的段落、语句，使某些词或词组也带上了并列性。为了显示并列关系，在那些具有代表性的词或词组上确定重音，便是并列性重音。例如：山朗润山朗润起来了，水涨水涨起来了，太阳的脸红脸红起来了。这是我对花椒的第一印象：难闻难闻、难吃难吃、难看难看。对比性重音作品中，常有一些相互对立的事物。通过比较、对照，使事物的特征表现得更加突出，事物的形象更加鲜明。在这种“对照式”的结构中找出相同的词或词组作为重音，就是对比性重音。例如：自信自信是人生成功的重要基石基石，而自卑自卑是人生第一大敌第一大敌。呼应性重音呼应性重音是揭示上下文呼应关系的一种表示方法。例如：马老师是谁谁？马
15、老师，叫马金锁。马金锁。呼应性重音还有一种分合性呼应。这种呼应性往往有领起、并列、总括这三个部分。例如：这些石刻狮子石刻狮子，有的母子相抱母子相抱，有的交头接耳交头接耳，有的像倾听水声倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。递进性重音有不少作品，从内容上看是层层发展，许多句子关系是步步递进的。体现递进关系的重音就是递进性重音。例如：上阵上阵不利则守城守城，守城不利则巷战巷战，巷战不利则短兵相接短兵相接。转折性重音递进性重音是揭示同一方向进展的内容。而转折性重音正相反，是通过对相反方向内容变化的揭示表达语句目的的。例如：这正如地上的路，其实地上本没有没有路，走的人多了，也就成成了路。强调性重音强调性重音，
16、就是把句子中表达感情色彩的词或词组加以强调，以突出某种感情。这些词或词组，只要符合词意 或表达重点的需要，就应该加以强调。例如：1、他高兴极极了 2、教室里一点一点声音也没有 3、这里什么什么事也没有发生 4、他查阅了所有所有的图书资料 拟声性重音拟声性重音，就是把句子中的象声词作为重音。例如：风，呼呼地呼呼地刮着；雨，哗哗地哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。6、语速 语速是朗读中语流的速度，主要有快速、中速和慢速。语速的安排与语气有非常密切的关系，不同的语速表达陈述、思索、喜悦、悲愤等等不同的语气。语速的变化从根本上来说，是作品思想感情运动状态的一种反映。决定语速不同的各种因素1、不同的场面：急剧
17、变化发展的场面宜用快读；平静、严肃的场面宜用慢读。2、不同的心情：紧张、焦急、慌乱、欢畅的心情宜用快读；沉重、悲痛、缅怀、悼念、失望的心情宜用慢读。3、不同的谈话方式：辩论、争吵，宜用快读；闲谈、絮语，宜用慢读4、不同的叙述方式:作者的抨击、斥责、控诉、雄辩，宜用快读；一般的叙述、说明、追忆，宜用慢读。5、不同的人物性格:年轻、机警、泼辣的人物的言语、动作，宜用快读；年老、稳重、迟钝的人物言语、动作，宜用慢读。7、语调 语调指句子里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也
18、就能够更细致地表达不同的思想感情。语调变化多端，主要有以下几种：、高升调。高升调也叫上扬调，多在疑问句、反问句、短促的命令句子里使用，或者是在表示愤怒、紧张、警告、鼓动的句子里使用。朗读时，注意前低后高、语气上扬。、降抑调。降抑调也叫下降调，一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。朗读时，注意调子逐渐由高降低，末字低而短。、平直调 平直调一般多在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。、曲折调。曲折调用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。朗读时
19、由高而低后高，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。在实际运用中四个语调不是孤立的，语调变化不以句子为单位体现，而表现在千差万别变化着的语流中。六：各种文体的朗读 1、抒情文体的朗读 诗歌、散文等 2、记叙文体的朗读 小说、故事、童话等 3、议论文题的朗读 评论、杂文等 4、说明文体的朗读 事物性说明文、事理性说明文海燕 暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢勇敢的海燕，在怒吼怒吼的大海上，在闪电闪电中间，高傲地高傲地飞翔；这是胜利胜利的预言家在叫喊：让暴风雨来得更猛烈更猛烈些吧！海燕 暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜
20、利的预言家在叫喊：让暴风雨来得更猛烈些吧 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸！我的儿子。”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
