1、 、注重诵读指导，引领学生进入诗境“诵读这种读书方法，是一种目视其文，口发其声，耳闻其音，心通其意，意会其理的综合阅读活动。”谭桂声 途径：途径：激情示范，巧设情境，激情示范，巧设情境，理性点拨，吟唱诗词。理性点拨，吟唱诗词。教师引导学生正确诵读教师引导学生正确诵读 诵读诵读让学生感受诗歌的生命之音让学生感受诗歌的生命之音以读代析以情带声因声求气吟咏诗韵声情并茂 三段诵读法三段诵读法 一、整体感受，注意语音一、整体感受，注意语音(饱满，圆润)。二、体味情感，注意语流二、体味情感，注意语流(节奏、停顿、缓急)。三、进入情境，注意语气三、进入情境，注意语气(轻重，抑扬，抒情)。以意逆志，知人论世以
2、意逆志，知人论世探究诗旨；探究诗旨；置身诗境，缘景明情置身诗境，缘景明情把握诗境；把握诗境；因声求气，吟咏诗韵因声求气，吟咏诗韵体会诗韵体会诗韵。研究性学习研究性学习是学生在教师指导下，是学生在教师指导下，从自身生活和社会生活中选择和从自身生活和社会生活中选择和确定研究专题，以类似科学研究确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知的方式主动地获取知识，应用知识和解决问题的学习方式。识和解决问题的学习方式。语文专题研究性学习是高中语文教学很好是高中语文教学很好的抓手，是激发兴趣，的抓手，是激发兴趣，改革教学方式，变改革教学方式，变“要要我学我学”为为“我要学我要学”的重的重要途径。
3、要途径。利用教室后面的黑板开辟学习园地，专设“每周一诗”栏目，学生轮流更新栏目内容，采用自己喜欢的方式解读诗歌或者展示自己创作的诗歌，学生积极性高，效果很好。进行古代诗歌专题学习的讲座。开展诵读大赛，使诗词从远古走进现实生活，走进心灵，创造良好的学习情境，实现诗人、作品与读者的精神交汇。“生活因生活因诗诗而精彩而精彩”对联对出精彩对联对出精彩：学习梦游天姥吟留别 上联：“千古诗才，蓬莱文章建安骨。”学生1：“一代游侠，天姥仙境吴越情。”学生2：“一身傲骨，锦绣诗篇盛唐魂。”改写出妙趣改写出妙趣 青枫浦上青枫浦上一片月华如流水一片月华如流水是谁是谁独自吹响了一只清远的笛独自吹响了一只清远的笛绕过芳甸绕过芳甸越过花林越过花林在夜的胸膛穿行在夜的胸膛穿行又化作点点清泪又化作点点清泪滑过面颊滑过面颊滴在心头滴在心头好似落叶飘零好似落叶飘零那皎皎的月轮那皎皎的月轮可曾望见楼上伊人可曾望见楼上伊人云鬓寒雾云鬓寒雾玉臂清辉玉臂清辉还有那别样的眼眸还有那别样的眼眸碣石潇湘碣石潇湘巴山楚水巴山楚水这也许并非遥远的距离这也许并非遥远的距离乘着一片月色乘着一片月色伴着天际的青鸟伴着天际的青鸟我会为你送来清远的笛音我会为你送来清远的笛音咏咏春江花月夜春江花月夜
