二年级数学上册苏教版《认识线段》教案+课件+作业纸（公开课终稿）.zip

认识线段作业纸 班级：班级：姓名：姓名：画一画：画一画：你能在纸上画出一条线段吗？连一连：连一连：思考：思考：如果有 5 个点，在每两点之间画一条线段，能画几条？1认识线段教学设计认识线段教学设计（公开课）教学内容：苏教版小学数学第三册第 5960 页。教学目标：1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。教学重点：认识线段的特征。教学难点：线段表象的建立。教学准备：多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、正方形纸等。学情分析：量物体的长度，实际上就是用刻度尺量线段的长短。因此，在“量长度”这一单元中，教材首先让学生初步认识线段。线段对学生来讲是比较抽象和难以理解的。教材先通过学生的体验活动来初步认识线段并用图表示，再通过学生画线段活动，让学生直观认识线段的特征。（正方形纸、练习纸写上班级姓名。）教学过程：师：今天师：今天咱们的课从一根毛线开始。请像我一样把毛线轻轻地放在桌上。观察它是什么样子的，用手比划比划？它是-弯弯曲曲的。点你能把毛线变直吗？试一试。指 1 人。说说你是怎么变直的？（两只手捏住毛线两端，拉紧）你真棒。师：（做动作）像他这样，（点课件）两只手捏住毛线两端，拉紧，原来弯的毛线就变直了。我们一起来试一试。举起来。请 1 位同学上来展示。（指名）其他同学把毛线放进抽屉，坐正。大家看看他的毛线直不直？（师做动作：竖着斜着）如果这样拉紧，线还直吗？这样？这样呢？虽然方向改变了，但它仍然是直的毛线。2 现在，老师把他的毛线请上黑板。（师用磁铁固定住）这两个磁铁就是刚才两手捏住的两端。怎么样，毛线直不直？（板书，直的）师：像这样，把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。（点）今天我们就来认识线段。（板书：认识线段）（再点，师配动作）数学中，线段可以用“”这样的图形来表示。老师把这个图形也请到黑板上。（师画师：看，图形中有 2 道短竖线（用红粉笔描重）在线段的两端，叫做端点。（板书：端点）一起读：端点、再读一遍。线段有几个端点？（板书：有 2 个端点）师：这就是线段：它是直的，有两个端点。谁再来说说线段是什么样子？（34人）齐说。闭上眼睛，头脑中描绘出线段的样子再用手比划比划。（线段是直的，有两个端点。）睁眼，点:说一说下面哪些是线段？（生）师：第二条和第四条，一条是横着的，一条是斜着的，为什么都是线段？第一条和第三条为什么不是？师：小朋友们，你们知道吗？其实师：小朋友们，你们知道吗？其实，我们身边藏着很多线段。（点）直尺、课本的每条边都可以看成线段。（师拿出直尺）直尺的这条边，（指名）摸一摸什么感觉？指一指这条边的两个端点。这条边？（指名摸指）生向大家介绍：直的有两个端点。这条边？这条呢？（点课件）直尺的四条边都是直的，各有两个端点，都可以看成线段。拿出我们的课本，一起摸一摸，指一指。（师：直的，有两个端点）（点）还有哪些物体的边可以看成线段？谁是火眼金睛？4 人。（生先说再找，指端点）（时间有限，下课同学们可以比一比谁找的多）师：老师也找了一些。看（点）线段就在我们身边。师：点：我们认识的图形中也有线段呢。先跟他们打个招呼，这是正方形，他还是四边形。这是三角形，这是长方形，他也是四边形，这是五边形.每个图形各是由几条线段围成的？正方形？（师指一条）这条线段，它的端点在哪？这条呢？这条？这条？3三角形由几条线段围成？（一起来围一围）长方形？五边形？分别指名指一指。师：像这些由线段围成的多边形，他们的端点是存在的，但围起来的时候一般不标出来。你们看：三角形由三条线段围成，四边形由 4 条线段围成，五边形由五条线段围成，那你猜想一下：六边形、八边形、九边形。师：我们师：我们在身边和图形中找到了线段，老师还可以在纸上变出线段呢。想不想看？看，我把这张正方形纸对折一次，中间出现了一道折痕。为了让大家看得更清楚，我们可以把这道折痕描出来。看一看，直吗？（直直的）指一指它的端点。（放实物投影上）指出：这条折痕是直的，有两个端点，他就可以看成一条线段。师：你能任意的折一次，折出比这条线段长或者短的折痕吗，开始。折好了就举起来（师巡视提醒：能不能和别人折的不一样）师选 3 人的 3 人。师：老师选这几位同学做代表跟我的线段比一比。其他同学把你的纸放在桌角坐正。怎么比？（一段对齐看另一端）生：我折的比这条线段长。接着比：生：我折的比这条线段短。师：刚才同学们的折痕都可以看成线段。他们有的长，有的短。看来，线段不光是直的、有两个端点，他还有长有短的。（板书：有长有短）师：折出了线段师：折出了线段，你能把线段画下来吗？你想借助什么工具？（点）对了，我们可以沿着直尺的边画线段。拿出你的直尺，在刚才的正方形纸上，画一条线段。反馈出示：2 人：师：他画的好吗？好在哪？第三人：（师准备一个没有端点的，好吗？）同桌互评一下，画的好吗？画的好的给他点赞。4有位小朋友为了提醒大家特意编了首画线段儿歌，跟我读。如果身边没有直尺怎么办？为什么？直尺是我们的学习好帮手，一般我们都用尺画线段。师：接下来，我们就请直尺来帮忙。（点）3、用直尺把连之前，你有什么要提醒的吗？连不到点上行吗，能超出两个点吗？这里连好后还要画端点吗？（不用，这两个圆点也表示端点）反馈，大声地告诉我：连接两点可以画几条线段？（点）小明在两点之间也连了几条线，哪一条是线段？如果这三条线变成了他回家的路，哪一条最近？师：接着看，几个点啦？三个？点，出现圆圈 1、2、3.齐读要求。师：“每两点之间画一条线段”什么意思？（点：就是说 1 号点和 2 号点之间画一条线段，1 号点和 3 号点之间2 和 3 之间）生画。反馈：能画几条？什么图形？师：猜一猜，接下来会是几个点？反馈 怎样才能有序地画出所有的线段？（1）由外到内（2）按点的顺序：先把点标上序号，（伸出手，找朋友。）师：你能挑战 5 个点吗？（先把点标上序号）5 个点连出的线段，外面是一个五边形，里面是一个五角星。小朋友们通过学习为自己赢得了一颗闪亮的五角星。你们真棒。师：今天这节课，我们认识了线段，通过学习，你知道了什么？学会了什么？有一些小朋友还用线段设计了许多美丽的图画，可有趣了，一起来看。课后，小朋友们也用线段设计美丽的图案来装点我们的教室，好不好？认认 识识 线线 段段弯曲的把线拉直，两手之间的一段可以看成线段线段。直的把线拉直，两手之间的一段可以看成线段线段。线段可以用 表示。1、说一说下面哪些是线段。说一说下面哪些是线段。（）（）（）（）直尺、课本的直尺、课本的每条边每条边都可以看成线段。都可以看成线段。还有哪些物体的还有哪些物体的边边也可以看成线段？也可以看成线段？2每个图形各是由几条线段围成？填在（）里。（）（）（）（）4345把正方形纸对折，折痕也可以看成一条线段。你能折出比这条线段长的折痕吗？比这条线段短长呢？你能把线段画下来么？你能把线段画下来么？可以沿着直尺的边画线段。画 线 段 儿 歌：左手按尺用点力 检查端点别忘记右手握笔靠尺移 画好之后看一看 3、用直尺把下面的两点连成一条线段、用直尺把下面的两点连成一条线段连接两点可以画几条线段？连接两点可以画几条线段？3、用直尺把下面的两点连成一条线段。、用直尺把下面的两点连成一条线段。4、在、在每两点之间每两点之间画一条线段。画一条线段。能画出几条线段？画能画出几条线段？画出的是什么图形？出的是什么图形？5、在、在每两点之间每两点之间画一条线段，能画几条画一条线段，能画几条?思考思考如果有如果有5个点，在每个点，在每两点之间画一条线段，两点之间画一条线段，能画几条？能画几条？10条条