1、毛泽东沁园春沁园春长沙长沙教学目标教学目标1.1.通过品味意象，感悟词中阔大的意境。通过品味意象，感悟词中阔大的意境。2.2.领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。3.3.锻造青年学生的责任担当和强大的理想信念。锻造青年学生的责任担当和强大的理想信念。人物简介人物简介 毛泽东（毛泽东（1893-19761893-1976）,字润之字润之,湖湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、战略家和理论家，中国共产军事家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领
2、导人，诗人国的主要缔造者和领导人，诗人,书书法家。法家。历史背景历史背景历史背景：根据湖南省第一次工农代表大会日刊载：“毛先生泽东去岁（去年）回湘养病，曾于湘潭衡山一带，从事农民运动后为赵恒锡所知，谋置先生于死地，先生闻讯，间道入粤。”（注：赵恒锡，湖南军阀）由以上史实可知，毛泽东在1924年因病回故乡从事革命活动，受到赵恒锡的通缉，处于危险之中，只能拖着病愈的疲惫之躯，悄悄地由韶山奔赴广州。在经过长沙时写下了这首词。初读课文初读课文任务一：自行大声诵读感知文本，任务一：自行大声诵读感知文本，确定自己的朗读方案。（情感、停确定自己的朗读方案。（情感、停顿、重音等）顿、重音等）任务二：听范读，用
3、圈点勾画的方法，标注朗诵重音，记录朗读中的情感变化，和自己的朗读方案作对比。听范读听范读 整体理解、感知本文的内容。整体理解、感知本文的内容。1 1、以以词人的活动（动作）词人的活动（动作）为主为主体，找出表现全词线索的动词。体，找出表现全词线索的动词。2 2、这首词上下两阕，分别写了这首词上下两阕，分别写了哪些内容？它们之间有什么关系？哪些内容？它们之间有什么关系？上阕：立、上阕：立、看看、怅、问、怅、问下阕：携、下阕：携、忆忆、记、记由景生忆 由忆述志 此句交待了哪些内容？此句交待了哪些内容？时间寒秋。地点橘子洲头 环境湘江北去游者寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。此句的正
4、确语序应该是什么？此句的正确语序应该是什么？独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。析开篇析开篇 入诗境入诗境任务：现在请同学们带着这样一个疑问一起来看这首词的上阙，诗人看到了怎样的任务：现在请同学们带着这样一个疑问一起来看这首词的上阙，诗人看到了怎样的一番秋景，他都看到了哪些景物？作者又是用哪些词语来形容这些景物？这一番秋景，他都看到了哪些景物？作者又是用哪些词语来形容这些景物？这些形容词是否可以更换？表达了作者怎样的情感？体会词语的内在意味。些形容词是否可以更换？表达了作者怎样的情感？体会词语的内在意味。文本分析文本分析景物词语词语的内在意味总结（景象总体特点）景物词语
5、词语的内在意味总结万山遍范围广 这些词语共同勾勒出一幅自由的景象，“万类霜天竞自由”层林尽数量多漫江透江水的清澈透底百舸争船主动、昂扬、奋发的姿态鹰击雄鹰的矫健有力翔翔鱼的轻灵自在一切景语皆情语作者用“击”这个字形容鹰，击是搏击的意思，雄鹰搏击长空，正因为矫健有力，所以才能自由飞翔。正因为诗人心中向往自由，所以看到的景物也都是自由的，你心中有什么，眼睛就会看到什么，眼前的风景折射内心的世界。这种带有主观情绪或情感的这种带有主观情绪或情感的景物，我们称之为意象。景物，我们称之为意象。象，就是景物的意思；意，表象，就是景物的意思；意，表示情感或情绪，被主管情感浇示情感或情绪，被主管情感浇筑的景物，
6、就叫做意象。筑的景物，就叫做意象。意创作者的创作者的思想感情思想感情象作品中的作品中的客观物象客观物象诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境 诗人通过种种诗人通过种种意象的创造和组合意象的创造和组合所构成的一种充满所构成的一种充满诗意的艺术境界诗意的艺术境界万山红遍，万山红遍，层林尽染；层林尽染；漫江碧透，漫江碧透，百舸争流。百舸争流。鹰击长空，鹰击长空，鱼翔浅底，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。景物的描写顺序和描写手法景物的描写顺序和描写手法山上山上江中江中天空天空水底水底远眺远眺近观近观仰视仰视俯视俯视静静景景动动景景远近相间、动静结合，对比鲜明远近相间、动静结合，对比鲜明绚烂
7、多彩绚烂多彩 生机勃勃生机勃勃 秋竞图秋竞图讨论：讨论：古人写秋多怨秋、悲秋，把秋古人写秋多怨秋、悲秋，把秋写得肃杀悲凉，清冷惨淡。毛泽写得肃杀悲凉，清冷惨淡。毛泽东笔下的秋为何如此绚丽壮美、东笔下的秋为何如此绚丽壮美、充满生机？充满生机？咏蛙独坐池塘如虎踞，独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。绿荫树下养精神。春来我不先开口，春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。哪个虫儿敢作声。东山书院东山书院七绝呈父亲孩儿立志出乡关，孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。人生无处不青山。一九一零年秋一九一零年秋19251925革命形势革命形势 当时革命运动蓬勃
8、发展，五卅运动和省港大罢工当时革命运动蓬勃发展，五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨，国相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已经在共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州正式成立。广州正式成立。毛泽东同志毛泽东同志看到了革命的力量，看看到了革命的力量，看到了星星之火可以燎原。到了星星之火可以燎原。但共产党内部，对但共产党内部，对革命统一战线由谁来领导，产生革命统一战线由谁来领导，产生了分歧。了分歧。怅寥廓怅寥廓,问苍茫大地问苍茫大地,谁主沉浮谁主沉浮?Q:上片提出“谁主沉浮”的问题，“谁”到底是哪一类人或哪一个人？到
9、中流击水，浪遏飞舟到中流击水，浪遏飞舟请找一找，下阙中，那一句话是直接描写作者和友人请找一找，下阙中，那一句话是直接描写作者和友人上次游览橘子洲的句子？上次游览橘子洲的句子？你认为他只是在回忆游泳这件往事吗？为什么？你认为他只是在回忆游泳这件往事吗？为什么？我们”是一群什么样的人，是青年人，是青年革命家，是青年的缩影，所以“到中流击水”本身带着抗争的意味，这群中流击水者正是历史长河的弄潮儿，他们以大无畏的精神弄起了震天动地的漫江雷涛。这三句，气魄宏大，作者以抒情的方式回答“谁主沉浮”的问题。此时的国家，这需要这样一群胸怀崇高理想、敢于英勇奋斗的热血青年来肩负主宰大地的重任。最后一句的“曾记否”
10、是一个试问语气，作者仿佛是自问，又仿佛是在问志同道合的战友。所以一种磨砺旧志、重振雄风的呼唤，改天换地的革命理想、昂扬奋发的青春活力、继往开来的英雄斗志就飞出了诗词的纸面，回荡于湘江两岸，岳麓山间。带着对课文内容的理解、带着对革命领袖带着对课文内容的理解、带着对革命领袖伟大革命抱负和豪放胸襟的感悟，用我们青春伟大革命抱负和豪放胸襟的感悟，用我们青春的声音，朗读伟人青春的诗篇。的声音，朗读伟人青春的诗篇。心悟口诵心悟口诵自由辩论自由辩论 我们这些风华正茂、书生意气的青年，与毛泽东他们我们这些风华正茂、书生意气的青年，与毛泽东他们那个时代的革命青年想比，我们究竟缺什么？那个时代的革命青年想比，我们
11、究竟缺什么？课外拓展课外拓展天下为己任的博大胸怀与历史使命感深远而雄浑的思想气魄少年有大志，一生能大为。青年应该敢为人先立大志，从进入高一开始早起步，踏实奋进。赤光的宣言（节选）赤光的宣言（节选）周恩来一九二四年二月一日革命的赤光，从北俄腾起，惊醒了冬虫般蛰伏的被压迫阶级，震动了春蚕般茧缚的世界殖民地，封建余孽，国际的强盗，更被他照的原形毕露。夜已阑，天将晓，赤色之光，早在东方闪动了。休忘记远的土耳其，近的印度。是呵!要寻求自由，独立，原只有接近赤光，走向世界革命的大道。起，起，起，我们的朋友!少年心事当少年心事当拏拏云云名句诵读1 1.志不强者智不达,言不信者行不果。墨子2 2.少年心事当拏云,谁念幽寒坐呜呃。李贺致酒行3 3.男儿何不带吴钩,收取关山五十州?李贺南园十三首(其五)4 4.俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月。李白宣州谢朓楼饯别校书叔云5 5.江山代有才人出,各领风骚数百年。赵翼论诗6 6.古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。苏轼7 7.不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。王安石登飞来峰8 8.了却君王天下事,赢得生前身后名。辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄
