1、小学六年级英语上（第一单元）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品40目录一、单元信息1二、单元分析2三、单元学习与作业目标4四、单元作业设计思路6五、分课时作业设计第一课时作业设计8第二课时作业设计12第三课时作业设计14六、单元质量检测作业17沪教版牛津英语（三起）六年级上册Module 1 Getting to know each other Unit 1 Growing up一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语六年级第一学期沪教版（三年级起点）Unit 1 Growing up单元组织方式R
2、自然单元 重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1第一课时：Sallys growing upListen and say Look and learn2第二课时：Our growing upThink and say Make and write Learn the sounds3第三课时：Little Justins growing upRead a story1二、单元分析（一）课标要求本单元的主题是“成长”。根据新课标的要求，在本单元的学习中，通过观察对比人物或动物成长变化的年龄和特征，通过学习拓展阅读的内容，学生学会发现、归纳并总结一般过去时和一般现在时的区别与内涵，并且能够在情
3、境中准确使用一般过去时。在此过程中，学生的比较、分析等综合思维能力得以发展，能深入理解成长这一主题。（二）教材分析1. 内容分析本单元是沪教版英语六年级上册第一单元，主要围绕“成长”这一话题展开， 核心内容是询问和介绍某人不同成长阶段的年龄和外貌特征。整个单元主要通过6个栏目，逐步引导运用一般过去时态询问和介绍某人不同成长阶段的年龄和外貌特征，理解“成长”的内涵，强调学生的综合表达能力的运用和真实情感的体验与分享，引发学生对成长的思考与对生命之神奇的感悟。本单元主要分为 6个栏目。Listen and sayListen and say 以照片的形式呈现 Sally 婴儿、幼儿、小学生及中学生
4、等不同成长阶段的外貌特征。核心句型是： Her hair was short and her eyes were big. 本栏目通过对 Sally 不同成长阶段的介绍引出一般过去时，要求学生学习用 was/were 来表达过去的状态。Look and learnLook and learn呈现三个孩子的照片。核心词汇为cute（可爱的）、handsome（英俊的；帅气的）、pretty（漂亮的）。Read a storyRead a story 呈现经典故事小蝌蚪找妈妈，进一步呈现核心句型和词汇，突出其在真实语境中的运用。Think and sayThink and say呈现不同成长阶段四
5、个人物的图片，要求学生看图做介绍。本栏目要求学生能够根据图片用一般过去时介绍一个人的年龄、身份或职业。Make and writeMake and write要求学生贴两张父母过去的照片，配上文字说明，介绍父母当时的年龄、身份和外貌特征。Learnthe soundsLearn the sounds 是语言学习栏目，复习字母e、i、y和字母组合e-e、ee、ea在单词中的发音，即音标/i:/和/i/的总结练习。22. 结构分析以单元整体设计为基础，根据话题内容对以上6个教学栏目进行统整、组合， 引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究，突出单课有效实施。统整和组合后的版块为：（三）学情分析
6、1. 语言基础授课对象为刚从五年级升入六年级的学生，年龄普遍为11-12岁。经过三年的学习，学生已经具备用英语就相关话题进行简单的日常交流的能力，能够用相关词汇描述人物或事物的特征(big/small, tall/short)。从话题上来看，是对4BUnt10 My garden之外新成长话题的学习；从内容上来看，是对前面几册所学描述外表词句的综合学习和运用， 考查学生综合语用能力。通过之前几个单元Me, Small Animals，My hair is short，My garden等几个话题的学习，学生能够用Im.years old; My hair is short；This is.；I
7、ts ears are.等句型来介绍自己的年龄， 描述人物及动物的外表。因此，在本单元引入一般过去时的学习时，这些相关的句型和话题对学生接受新知起到很好的铺垫作用。本单元的教学突出以旧引新， 引入话题。2. 生活经验本单元是Module1第一单元 Growing up，主要谈论人与动物的成长过程。在之前的学习中, 对于“ growing up”这一话题，学生虽熟悉却缺乏深入的观察和思考。因此，在本单元的教学过程中，教师应该有意识地帮助学生多方面深入观察和思考“成长”的内涵。3. 学习能力经过三年的英语学习，六年级学生已积累一定的英语学习经验和语言知识储备，初步具备运用所学语言知识进行简单交流的
8、能力，能够根据学习进展、学习计划和策略进行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法。此外，关于自己和身边亲人好友的话题也较贴近学生生活实际，是学生乐于参与学习和讨论的话题。34. 情感准备11-12岁孩子的自主意识已经萌芽，即将进入青春期的孩子们可能会因为自己生理和心理的迅速成长和变化而感到喜悦和烦恼，因此对“成长”这一话题的兴趣较高。通过本单元的学习，旨在引导学生了解和感悟“成长”的内涵，激发学生对于未来生活和学习的憧憬和想象，提高学生综合表达能力的运用，突出真实情感的体验与分享，引发学生对成长的思考与对生命之神奇的感悟。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标语言知识核心句型和日常用语Her
9、hair was short and her eyes were big.词汇month, cute, pretty, handsome, catch, grow up语音e, e-e, ee, ea, i, y语言技能听听懂一段对 Sally 不同成长阶段年龄和特征的描述。说用 He/She was.His/Her. was.介绍某人过去某个阶段的年龄和特征。读读懂一段对 Sally 不同成长阶段年龄和特征的描述。读懂故事小蝌蚪找妈妈，了解青蛙不同成长阶段。写正确书写本单元的核心词汇。正确书写本单元的核心句型。用简短的语句介绍某人在过去某个成长阶段的年龄和外貌特征。看看得懂与本单元相关话题的
10、图片、视频、思维导图等并能从中获取重要信息。学习策略通过作业活动，依靠图片、文字、音频和视频等线索，准确提取相关信息， 提升观察能力、逻辑推断、归纳总结能力，多方面促进学生思维品质发展。情感态度感知不同成长阶段的美好，了解不同阶段的自己，由此及彼，了解自己、了解他人、了解大自然。文化意识1. 感知自己经历的一切进步与成长，激发学生热爱生活的意识。2. 了解青蛙在不同生长时期的外形变化，意识到除了人类，生活中还需要关注其他生物的成长，感知生命，热爱生命。4（二）作业目标单元作业目标概述1. 学生能在语篇中听懂、熟读并正确书写本单元核心词汇：month，cute，pretty，handsome。2
11、. 学生能够听懂、读懂并理解 Look and learn 中关于 Sally 成长的文章。3. 学生可以用重点句型描述自己小时候的年纪、外貌特征: I was months/years old. I was a boy/girl；掌握并运用句型He/She was .His/Her.was /were.介绍他人在不同成长阶段的年龄、身份、外貌特征及爱好。4. 复习字母 e、i、y 和字母组合 e-e、ee、ea 在单词中的发音。5. 引导学生感知不同成长阶段的美好，树立自信。通过作业活动，学生们不仅复习巩固本学时所学词汇、句型， 能够在情境中正确且熟练运用 He was. 和 He is.
12、以及His .was/were.和 His.is/are.等句型，还能激发学生对阅读、书写及绘画的兴趣，实现知识迁移，多方面促进学生思维品质发展。课时 1Listen and say; Look and learn导学作业导入话题，做好课前准备课时作业 复习巩固本单元核心词汇 cute， pretty ，handsome。 巩固描述自己小时候的年纪、外貌特征的重点句型: I was months/years old.I was a boy/girl.引导学生感知不同成长阶段的美好，树立自信。 复习语篇内容，帮助学生初步理解表示一般过去时的重点句型：His/Her . was/were.并且为第
13、二课时的内容做好铺垫。导学作业复习巩固，承上启下课时 2Think and say; Make and write; Learn the sounds课时作业 通过作业活动，复习巩固本课时所学词汇、句型，使学生能够在情境中正确且熟练运用He was. 和 He is. 以 及 His .was/were. 和His.is/are.等重点句型。 通过口头表达、手工制作及写作等作业活动， 激发学生对阅读、书写及绘画的兴趣，实现知识迁移，多方面促进学生思维品质发展。导学作业通过观看科普视频，启发学生思考，再回归文本自主学习，培养其自学能力。 通过作业活动，复习巩固本学时所学词汇、句型，使学生能够在情
14、景中正确且熟练运用课时 3Read a story课时作业He was. 和 He is. 以及 His .was/were. 和His.is/are.等重点句型。 通过作业活动，提升学生的观察、逻辑推断、归纳总结等能力，多方面促进学生思维品质发展。 通过绘本阅读以及绘本制作活动，激发学生对阅读、写作及绘画的兴趣，实现知识迁移。5四、单元作业设计思路Unit 1 Growing up总课时三个课时课时分配教学内容分配作业内容设计第一课时：Sallys growing up教学栏目：Listen and say ;Look and learn一、用本课时形容词填空。 二、填空完成你的成长介绍。三
15、、完成 Sally 的成长相册。第二课时：Our growing up教学栏目： Think and say; Make and write; Learn the sounds一、Make and write:制作家庭相册，写下自己及家人的成长历程。二、Talk and show:用所学语言口头向家人介绍自己做的家庭相 册。三、（选做）通过网络视频等资源来了解并观察身边常见的小动物或昆虫的成长过程。第三课时：Little Justins growing up教学栏目：Read a story一、根据课文内容，填空完成下面的短文。二、根据图片跟提示复述故事内容，给你的爸爸妈妈讲讲小蝌蚪找妈妈的故
16、事。三、同学们，请阅读一些描绘动物不同成长阶段类的绘本并绘制自己的插图绘本。作业类型作业题目设计意图课前导学案预习、自主学习课中自主学习、合作探究、小组展示培养学生的自主学习能力，让学生在小组合作中巩固并运用所学语 言知识，发挥自己的主观能动性， 取长补短，激发学生学习英语的兴趣，培养其自信心。课后巩固与提升基础型作业用本课时形容词填空。通过作业活动，学生能够复习巩固本学时所学词汇、语音知识、句型及故事，能够在情景中正确且熟练运 用 He was. 和 He is. 以 及His .was/were. 和 His.is/are. 等句型。填空完成你的成长介绍。6根据课文内容，填空完成下面的短文
17、。拓展型作业完成 Sally 的成长相册。本作业设计设置了难易梯度，由Sally 的成长联系到自己的成长， 再由“己”及“人”，由“人”及“物”， 关注生命在成长过程中的变化，体会成长过程中的快乐。以“动手做” 促进“动手写”，以“动手写”促进“动脑学”。学生在动手及动脑的过程中巩固本单元的核心内容并对“growing up”有更深刻的认识，从多个维度调动学生的认知，拓展学生思维方式。Make and write:制作家庭相册， 写下自己及家人的成长历程。阅读绘本并绘制自己的插图绘本。作业评价评价方式评价标准学生自评基础题：书写正确、工整、美观； 口语题：口头表达流畅，发音准确， 无语法错误；
18、正确使用本单元核心词汇及句型；拓展题：手工制作精美有创意； 作文字迹工整、美观；有作文题目， 格式正确，标点正确；语句通顺流畅，能用完整句子表达自己的意 思；正确使用本单元核心句型，逻辑性强。学生互评家长评价老师评价7五、分课时作业设计第一课时作业设计课前导学1. 作业内容挑战 1你有自己的照片吗？可以用英语简单说一说照片中的自己吗？以下这些句型可以帮助你哦。Hi,this is me. Im .years old. Look, my hair is . I wear. I like.I can.挑战 2请在空白处贴上 2 张自己不同年龄的照片，然后回答相应的问题吧。Picture 1my c
19、hildhoodHow old are you in Picture 1?Do you have long hair?Picture 2How old are you in Picture 2?Is your hair long or short now?2. 时间要求：5-8 分钟3. 评价设计完成情况自评家长评价教师评价我认真顺利的完成此次作业。完成时长： 我能顺利回答句子及准确书写。4. 作业分析与设计意图通过导学，帮助学生激活介绍自己外形及年龄的英语表达，为第一课时的学习降低学习难度，同时吸引学生注意力，提高英语学习兴趣。8巩固提升课后作业单（Homework)作业 11. 作业内容请
20、用本课时形容词填空。A. She is a woman.B. Jason is very .C. The baby is small and .2. 时间要求：3 分钟3. 评价设计完成情况自评家长评价教师评价我认真顺利的完成此次作业。完成时长： 我能理解句子内容并能准确拼写形容词。4. 作业分析与设计意图本课时学习中的重点词汇为 cute，pretty，handsome，要求学生达到准确拼读和书写。本作业通过填空的方式，实现文本知识的复习巩固，复习巩固本课时的重点词汇。9作业 21. 作业内容完成 Sally 的成长相册。I have a friend. name is Sally.She
21、a baby. She was about two old.She was one old. Her hair short and her eyes big.She was about six old. Her hair was too.Now she 14 years old. She to junior high school. She is and . Her hair is .2. 时间要求：5分钟3. 评价设计完成情况自评家长评价教师评价我认真顺利的完成此次作业。完成时长： 我能理解句子内容并能准确拼写形容词。4. 作业分析与设计意图通过课文插图提示学生对文本进行再复述，同时巩固重要
22、词汇及一般过去时的表达，从多个维度调动学生认知，拓展学生思维方式。10作业 31. 作业内容请填空完成你的成长介绍。Picture 1贴上儿童时代的照片。In Picture 1, I a baby. I was months old.I was a baby.My was/ were . Do you like me?Picture 2贴上长大之后的照片。In Picture 2, I am years old. I am a boy/girl.My is/are . Do you like me?2. 时间要求：10分钟3. 评价设计完成情况自评家长评价教师评价我认真顺利的完成此次作业。完
23、成时长： 我能顺利粘贴两张自己不同年龄的照片。我能根据自己的照片，顺利完成填空练习。4. 作业分析与设计意图本单元的主题是关注不同成长阶段的年龄和特征，通过自身不同年龄阶段的图片展示，学生能够了解本课时的学习主题，并且通过填空的方式复习巩固表示发生在过去和现在的不同表达方式。学生在提高动手能力的同时，更能提高语言能力， 培养学习思维。11一、导学案第二课时作业设计1. 学习内容（Learning contents）：沪教版（三年级起）6AM1 Unit1 Period 2 Think and say;Make and write; Learn the sounds2. 学习目标： 技能和知识：
24、1). 通过 Think and say 的练习，掌握并运用句型 He/She was .His/Her.was /were.介绍人在不同成长阶段的年龄、身份、外貌特征及爱好。2). 复习字母 e、i、y 和字母组合 e-e、ee、ea 在单词中的发音。3).通过 Make and write 的写作活动，进一步巩固和运用核心句型。情感与价值观：学生敢于用英语描述自己或家人的照片，感知自己的一切进步与成长，激发自己热爱生活的意识。3. 课前准备：1.准备自己及父母的照片各一张；2.利用上节课所学句型口头介绍照片。4. 旧知识复习（Revision) 看图复述 Sally 的成长过程.5. 作业
25、分析与设计意图: 导学案的设计旨在指导学生复习巩固上学时所学词汇、句型，帮助并引导学生在本学时能够在情境中正确且熟练运用句型He was.和 He is.以及His .was/were.和His.is/are.二、课后作业单（Homework) 作业一1. 作业内容：Make and write:制作家庭相册，写下自己及家人的成长历程。2. 时间要求：10-15分钟。3. 作业分析设计意图：以“动手做”促进“动手写”，从以“动手写”促进“动脑学”，启智激趣。学生在动手及动脑的过程中巩固本单元的核心内容并对“growing up”有更深刻的认识，从多个维度调动自己的认知，拓展自己12的思维方式。
26、另外，学生在制作相册的过程中可以体会到自己及家人在不同成长阶段的美好，从而更加热爱生活。4. 评价设计完成情况自评家长评价教师评价我认真顺利地完成此次作业。完成时长： 我能进行家庭相册的制作并用所学语言写下自己及家人的成长过程。请扫码上传作业一、作业二。作业二作业内容：Talk and show:用所学语言口头向家人介绍自己做的家庭相册。时间要求：5分钟。作业分析及设计意图：学生在向家人介绍相册的过程中，在成长的话题上和父母及其他家人产生共鸣及很多思考，在使用中巩固本单元所学语言知识且有利于学生的成长。4. 评价设计完成情况自评家长评价教师评价我认真顺利地完成此次作业。完成时长： 我能流畅地向
27、家人介绍自己及家人的成长过程。作业三（选做）：1. 作业内容：通过网络视频等资源了解身边常见的小动物或昆虫的成长过程。2. 时间要求：5-8分钟 。3. 作业分析及设计意图：了解不同生命在不同的生长时期的外形变化， 意识到除了人类，生活中还需要关注到其他生物的成长，感知生命，热爱生命，也为第三课时的学习做好准备。134. 评价设计完成情况自评家长评价教师评价我认真顺利地完成此次作业。完成时长： 我能借助多种资源及工具了解到某种动物或昆虫的成长过程。14Unit1 Growing up 第三课时作业设计课前导学旧知识复习 (Revision)复习背诵上节课学过的对话自主学习 (Self-lear
28、ning)1. 观看教师提供的科普视频，观察并了解青蛙的成长过程。请用微信扫码观看视频。2. 回归文本，阅读短文并借助以下图片，你可以根据范例看图说话吗?（可同桌交流）The growth of Little Justin1) He is an egg.2) He was an egg.He is small.Now he is a He is black.His head is He has a long 3) He was a Now he is a He has 3. 时间要求：5-8 分钟4. 评价设计4) He Now He can 完成情况自评家长评价学生互评教师评价我认真顺利的完
29、成此次作业。完成时长： 我能理解课文内容并能流利地朗读出来。155. 作业分析与设计意图通过导学案中的科普视频，学生更深入了解青蛙的成长过程，然后指引学生回归文本，自主学习短文、利用图文对文本进行梳理，引导学生自主学习、主动参与、合作探究和优化发展。巩固提升课后作业单（Homework)1. 作业内容1) 根据课文内容，填空完成下面的短文 。（必做题）Little JustinIt was spring, Little Justin was and . Soon he had a head and a tail. Later, Little Justin had legs . Histail
30、.At last, he was . He had legs and a mouth. He had tail.2) 根据图片跟提示复述故事内容，给你的爸爸妈妈讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。（必做题）3) 同学们，请阅读一些描绘事物不同成长阶段类的故事并绘制自己的绘本。请扫码上传分享你的作品吧！（选做题）2. 时间要求：15-20分钟163. 评价设计完成情况自评家长评价教师评价我认真顺利的完成此次作业。完成时长： 我能根据思维导图复述故事内容。我能进行课外绘本阅读并配上自己的插画。4. 作业分析与设计意图通过填空的方式，实现文本知识再复习巩固，复习巩固本课时的核心知识， 着眼于学生归纳总结能力的培
31、养。通过思维导图图片、句型提示学生对文本的再复述。部分同学对文本背诵有畏难情绪，通过此项作业中图片与文本信息，从多个维度调动学生的认知，拓展学生的思维方式。选做题结合本单元的主题，关注事物不同成长阶段的特征，学生再根据这一主题进行绘本拓展阅读，并绘制属于自己的绘本，能够更多维度地激发学生阅读兴趣、启迪智慧。17六、单元质量检测作业亲爱的同学，只要在规定的时间内完成答题，我就可以长大一点咯！用你们聪明的小脑袋帮助我成长吧！(一）单元质量检测作业内容一、听力小能手（请用微信扫二维码做听力训练。）1. 嘘，认真听，与图意相符的画；不符的画 。每题读两遍。听力训练（1）（2）（3）（4）（5）（）（）
32、（）（）（）2. 动动小耳朵，根据你所听到的对话来选择合适的应答句。对话读两遍。()（1）A. She was ten.B. She was twelve.()（2）A. He was a teacher.B. He was an old man.()（3）A.Kittys.B. Lindas.()（4）A. She can catch flies.B. She has a big mouth and four legs.3. 听一听短文，勾选出谁是我？短文读两遍。（）（）（）4. 考考你的记忆力：听 Tom 的自述，补全他的成长记录。短文读两遍。Hello, Im Tom. These ar
33、e some photos of me.In photo 1, I was asmall baby. I was only one old. I was very . In photo 2, I was years old. I studied at No.1 primary school. In photo 3, I was sixteen. I studied in Huangshan. In photo 4, I became a .My parents and I very happy.你好棒！谢谢你！我现在已经是一名小学生了，很开心！再完成两题我就要步入中学咯，Lets go!18二
34、、小小朗读者1. 读句子，将人物与对应的图片配对。()(1). Tom has a big mouth.()(2). Marys hair was long. ()(3). Susan has two big eyes.()(4). Mr Black was tall.A. B. C. D. 2. 读一读，将下列单词根据发音分分类，帮他们找到自己的家。（填序号）A. listB.readC.thisD.seaE.teethF.theseG.itH.earlyI.liveJ.bean/i:/i/Thank you! 中学的生活紧张又充实，我也一定会进入理想的大学的。好期待长大后的自己是什么样的呢
35、？快拿起你的小神笔与我一起见证吧19三、动动小手指1. 施展魔法，让这些单词变个身。(1). In the photo, Mary was ten. She (is) a primary school student. (2). Han Mei was a cute baby. She was three (month) old.(3). This was Mike. (he) hair was short.(4). Look, this is my mother. She (have) a small mouth.2. Joe和Alice正在谈论彼此过去的照片，让我们一起看一看，并将他们的对
36、话补全完整。Joe: Is this you, Alice? Alice: Yes, （1）Joe:Wow! Its a beautiful house.Alice: It was my home. （2） I dont live in it now. My family moved to a big house last year. Its big and nice.Joe: Your eyes were big and your mouth was small. （3）Alice: Thank you. Joe:（4）Alice: No. Thats my friend.Joe: Were
37、 you primary school students then? Alice:（5）A. You were cute.B. Yes, we were in Grade 3. C It was small but tidy.D. Is that little girl your sister?E. I was ten in this photo.203. 照片是记录我们成长过程的好方式，请读读Jenny的照片日记，判断下列句子正（T）误（F）。Hello, Im Jenny. There are some photos of mine.It was 2nd January, 2000. It
38、 was my birthday. I was born in Huangshan. I was small and fat.It was 12th August, 2003. It was my first day at kindergarten. I was about three years old. I was not a baby. I was a little girl.It was 1st September, 2006. It was my first day at school. I was six years old. I was a primary school stud
39、ent.It was 2nd January, 2014. It was my birthday. I was fourteen. I was tall and pretty. I was at junior high school. My favourite subject was science.（1） Jenny was born on 2nd February, 2000. （ ）（2） Jenny was at kindergarten in 2005. （ ）（3） It was 1st September, 2006. It was Jennys second day at sc
40、hool. （ ）（4） Jenny was at junior high school in 2014. （ ）（5） Jenny liked science very much. （ ）21四、神笔小作家拿起你手中的小画笔，画一个你熟悉的小动物的成长轨迹吧！并试着用英语描述一下小动物的成长变化。(要求： 语句通顺，条理清楚，字迹工整，不少于 5 句话)哇，原来长大后的我这么帅气呢，也有了份自己热爱的工作。感谢优秀认真的你帮助我一步一步成长，我很喜欢现在的自己！22自我评价PartLevelListeningReadingSpeakingWritingViewing（每一题在规定的时间内完成得一颗星，完成的准确率高得两颗星；又快又准的完成即得三颗星）作业分析及设计意图：本作业为学生单元检测作业，围绕本单元的主题“成长”而展开，通过学生步步闯关帮助小婴儿使其逐步成长。本单元检测作业共十题，该作业分为三个层次， 分别代表了一个人成长的不同阶段。通过分层作业帮助学生巩固本单元核心词汇和句型，提高学生运用能
