1、小学五年级英语上（第十一单元）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品27目录一、单元信息2二、单元内容与教材分析2三、学情分析5四、单元学习目标6五、单元作业目标6六、单元作业整体设计思路7七、单元课时作业8(一)课前预习8(二)第一课时11(三)第二课时14(四)第三课时17八、单元综合测试211一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第一学期沪教版牛津英语 (三年级起点)Unit 11 Water单 元组织方式 自然单元 重组单元课时信息课时序号课时名称对应教材内容1Where does wat
2、er come from?Listen and say , Look and learn, Culture corner2How do we use water?Ask and answer Learn the sounds3The journey of Little Water DropRead a story二、单元内容与教材分析(一)课标要求本单元属于“人与自然”主题，是关于大自然和人们日常生活之间的关系。 要求学生能了解水的来源， 了解水的用途及水循环的过程。根据课标要求，通过 本单元的学习， 学生能在具体的生活情境中， 认识和表达本单元所学习到的用水 的词组， 能正确拼读和书写。能在
3、语境中正确运用词汇和句型谈论水的用途。 了 解水循环的过程， 懂得水和人类生活的密切关系， 意识到节约用水的重要性以及 在日常生活中如何节约用水？将保护水资源的意识融入日常生活中。(二) 单元教材内容2(三) 教材分析1.教材结构分析项目内容话题单元话题 Water (人与自然)功能单元功能介绍、询问育人价值了解水和人类的密切关系，意识到节约用水的重要性以及在日常生活 中如何节约用水？从实际生活中开始保护水资源。教材版块定位核心版块Look and say核心句型： We use water to .Look and learn核心词汇：use, clothes, farmer, useful
4、, up, shine, over, tree, ground, grow crops, put out fires次核心 版块Read a story阅读： The journey of Little Water DropAsk and answer语言输出：巩固本单元生词及句型Learnsoundsthe语音： th (this, that)辅助学 习版块Culture corner了解傣族的传统节日泼水节3整合相关模块基于话题的板块整合(1) 基于话题 Source of water,整合 Look and say, Look and learn, Culture Corner 板块。(
5、2)基于话题 Use of water,整合 Ask and say, Learn the sounds 板块。(3)基于话题 The journey of Little Water Drop,整合 Read a story 板块。2.厘清内容要求单元内容属性表学习内容学习水平教学要求及其具体表现语音th (this, that)A识别并正确朗读国际音标陈述句的朗读语调基本句式的朗读语调词汇use, clothes, farmer, useful, up, shine, over, tree, ground, grow crops, put out firesC背记、理解和运用核心词汇句法特殊
6、疑问句和陈述句C用特殊疑问句和陈述句进行表 达语篇Look and sayRead a storyAB情景对话的基本信息记述文的基本结构教学重点1.在语境中背记、理解和运用词汇： use, clothes, farmer, useful, up, shine,over, tree, ground, grow crops, put out fires1. 掌握运用句型:How do we use water？We use water to wash our hands.2. 了解字母组合 th 在单词中的发音教学难点句型 We use water to wash our hands on too
7、 与动词词组搭配使用。4三、学情分析语言基础：经过两年多的英语学习， 五年级的学生掌握了简单的语音、词汇、句型等语 言基础知识。能听懂简单的配图小故事， 能听懂课堂活动中简单的提问； 能就所 熟悉的话题进行简短对话， 能在口头表达中做到发音清楚， 语调基本达意； 能就 日常生活话题作简短叙述， 能在教师的帮助和图片的提示下进行描述或讲述简单 的小故事； 能根据拼读规律， 读出简单的单词； 能借助图片读懂简单的故事或小 短文。 在四年级已经学习过一些职业单词，他们的工作需要用到水， 如 doctor, nurse, fireman, farmer，cook 等， 与水的用途相关的词组，如wate
8、r the plants,drink the water, cook nice food 等。为本单元话题的学习提供了一定的基础。本单元 的教学应该以旧引新，引入话题。跨学科及生活经验:五年级学生对于“水”话题并不陌生，结合五年级科学课上学过的水循环相关内容， 作为英语语言学习的素材，为孩子们创设一个真实的交际情境。一边做科学活动，一边习 得和应用英语。再从实际生活经验出发， 引导学生思考，探讨水的来源、水的用途、水的 重要性等等。学习能力：五年级学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识储备，初步具备了运用所学 语言知识进行简单交流的能力.已经能够积极与他人合作， 共同完成学习任务； 遇到 问
9、题会主动向老师或同学请教； 会制订简单的英语学习计划； 能在老师的要求下 对所学内容进行复习和归纳； 能在词语与相应事物之间建立联想； 能在课堂交流 中， 注意倾听， 积极思考； 能尝试阅读英语故事及其他英语课外读物； 能积极运 用所学英语进行表达和交流。所以本单元的教学中，课前预习任务和课后作业一定要 激发学生的学习兴趣、帮助学生主动思考，培养他们的思维能力。情感储备：五年级学生开始进入少年期,身心的发展正处在由幼稚趋向自觉,由依赖趋 向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。求知的欲望和能力、好奇心都有所增 强, 对新鲜事物开始思考、追求、探索，学习的兴趣更为广泛。大部分能够能体会到英语学习的乐
10、趣，对各种英语学习活动充满兴趣，敢于开口表达，不怕出错，也乐于与同龄人分享、交流、合作。 5四、单元学习目标依据课标，立足教学基本要求，基于教材及我校学生的实际情况， 将本单元 目标细化为：1.知识目标：(1)听、说、认读 Listen and Say 中的词组和句子。(2)听、说、读、写单词中粗提短语和词组。(3)理解 Culture corner 部分的内容。2.能力目标：在听录音、看图、读课文活动中， 理解词句的意义。结合科学课上学过的水 循环知识， 讨论实际生活中水的用途， 在互动学习中理解， 并能灵活运用所学内 容。3.情感、文化目标：让学生了解水和人类的密切关系， 意识到节约用水的
11、重要性。知道如何节约 用水。懂得保护水资源，树立环保意识。五、单元作业目标1.通过作业，复习巩固所学单词、词组；2.能在角色表演中运用所学词句，正确介绍水的不同来源。3.能够正确描述水的来源及用途。4.通过作业，复习巩固所学单词和句型，能以正确的语音语调朗读。5.能运用所学句型“How do we use water?”“We use water to. ” 进行对话 表达自己使用水的途径。6.能用思维导图绘制“小水滴”的旅行路径并用英文介绍出来。7.能制定简单地保护水资源的宣传标语。6单 元 目 标教 材 内 容 、课 时 划 分六、单元作业整体设计思路1. 整体思路依据单元教材内容和教学课
12、时划分，以课时为单位，每课时分别设计出：作业1 基础 类作业、作业 2 拓展类作业和作业 3 探究类作业(学生根据自身情况完成 1 或 2 项作业)；以单元为单位设计出单元质量检测作业。2.具体流程课前预习作业课时 1 作业课时 2 作业课时 3 作业单元作业3.作业设计要素(1)围绕单元学习目标， 设计单元作业内容本单元主要围绕“水”这一话题展开， 学生通过学习， 能够询问和介绍水的用 途，谈谈不同职业、不同场所水的用途。读懂故事小水滴的旅行，结合科学课 知识帮助学生认识水循环的过程。让学生了解水和人类生活的密切关系， 意识到 节约用水的重要性。单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕这个主题
13、， 从谈 论水的用途、使用水的场所、理解水循环的过程和如何节约用水等活动入手， 让 学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究。(2) 搭建单元学习支架， 满足学生个性化需求根据学生的认知水平和语言发展水平进行分层设置， 以满足学生的多元需求。 不同学习水平的学生搭建不同的学习支架， 设计不同层次的作业。课时作业包含 基础性作业、 拓展性作业和探究性作业三类： 基础性作业注重巩固知识和基础语 言练习， 拓展性作业提升语用能力，探究性作业培养思维能力。 区分类型，既体现 作业形式的丰富多样，又体现认知水平的递进发展， 设计螺旋上升式单元作业。(3)单元作业评价多元化结合自评、互评、师评、面批、创
14、意评语、作业墙、视频展播点赞等形式给 予学生及时、恰当、有效的引导与辅助。(4)规范作业设计流程分析单元目标 明确作业目标 选取相关作业资源、设定与目标相匹配的问题任务、 确定适当的作业时长 编制作业内容并设计作业评价 填写作业属7七、单元课时作业课前预习作业1. Think and Seach 小小调查员通过本单元的主题“Water”,查一查跟水有关的节日资料，了解它们背后的文 化。NameDateNotesWorld Water DayWater-Splashing Festival.作业属性设计意图让学生通过网络等资源查阅有关水的节日，了解节日背后的文化。引导学生 主动思考，培养学生思维
15、。语言技能团 听 说 团 读 写认知水平记忆团理解应用团分析评价创造完成时间15 分钟 团 课前 课中 团 课后作业类型团 基课前预习基础巩固应用提升拓展创新评价方式与标准评价方式团 自评互评师评评价标准Amazing !能独立查阅到 3-4 个有关水的节日，了解较全面的节日背景文 化。Great!能独立查阅到 2-3 个有关水的节日，了解一定的节日背景文化。Good !能独立查阅到 1 个有关水的节日，了解大概的节日背景文化。参考答案开放性作业，无标准答案82. Think and Write 小小思考家通过本单元的主题“Water”：思考水是从哪里来的？我们都用水做些什么？尝 试说出单词或
16、词组。作业属性设计意图通过按顺序书写单词，提升重点词汇的拼写能力，促进单词的记忆与内化。语言技能听 团 说 团 读 写认知水平团 记忆团理解应用团分析评价创造完成时间10 分钟 团 课前 课中 团 课后作业类型基础巩固 团 应用提升 拓展创新评价方式与标准评价方式团 自评互评师评评价标准Excellent !能非常快速准确地说出课本上和课本外的水的来源单词和水的 用途词组。Good job!能比较准确地说出课本上的水的来源单词和水的用途词组。Try harder!能基本准确地说出 2-3 个水的来源单词和水的用途词组。参考答案参考本单元词汇列表93. Listen ,Watch and Lea
17、rn 听、看、学请根据下面的提示，扫二维码进入，观看你想了解的有关“水”的相关内容。(1)英语儿歌(2) 文化介绍(3)科普知识作业属性设计意图提前让学生了解有关“水”的相关质量，通过生动、有趣的方式激发学生的 学习兴趣，给予一定的知识储备，为后面的新课基础打下铺垫。语言技能团 听 说 团 读 写认知水平团 记忆团理解应用分析评价团 创造完成时间15 分钟 团 课前 课中 课后作业类型基础巩固 应用提升 团 拓展创新评价方式与标准评价方式团 自评团互评团 师评评价标准Amazing!能自主完成三项内容的预习，并能理解基本内容。Great!能自主完成一到二项内容的预习，并能理解基本内容。Good
18、 !能自主完成一项内容的预习，并能理解大致内容。参考答案开放性题目，无标准答案110Period 11. Point and Teach 小老师请化身小老师教家人读出与用水相关的英文词组。活动规则：1)拿出英语课本；2)在课本中标注与用水相关的英文词组； 3)把课本交给不同的家人，请他们从中随机抽点词组； 4)化身为小老师，教家人读出相应与用水相关的英文词组并拼出词组； 5)根据课本内容，让家人再用中文说 2-3 个与用水相关的常用词组，你来翻译 英文。作业属性设计意图创设小老师情境，让学生复习巩固与用水相关英文单词的书写及发音。让学 生自己标识词组，帮助学生创建单词与语义的直接关联，促进记忆
19、与内化。语言技能听 团 说 读 团 写认知水平团 记忆 团 理解 团 应用 分析 评价 创造完成时间10 分钟 课前 课中 团 课后作业类型基课前预习团基础巩固应用提升拓展创新评价方式与标准评价方式团 自评互评师评评价标准Amazing!能快速反应并准确说出除了课本内容外更多地与水相关的词组， 发音清晰标准，拼读准确。Great!能比较快速反应并准确说出所有课本中与水有关的词组，发音较 标准，拼读准确。Good !能比较快速反应并准确说出部分课本中与水有关的词组，发音较 标准，拼读准确。参考答案put out fires, grow crops, wash our hands, wash ve
20、getables, wash clothes, take a bath.111Water2. Think and Draw 小小记录员请参考书本 P74 内容，完成并补充下面的思维导图。用句型 Water comesfrom.和 We use water to.记录下来。下节课朗读给大家听。作业属性设计意图结合思维导图梳理水的来源、水的用途信息，促进形成系统化、结构化的知 识网络，强化对相关知识点的记忆与理解，有助于养成及时归纳整理的良好 学习习惯。语言技能听 团 说 团 读 团 写认知水平团 记忆 团 理解 团 应用 团 分析 评价 创造完成时间15 分钟课前课中团 课后作业类型基础巩固 团
21、 应用提升 拓展创新评价方式与标准评价方式团 自评团互评师评评价标准Amazing!能能准确地完成思维导图并介绍水的来源和用途，表达清晰流畅。Great!能基本准确地完成思维导图并介绍水的来源和用途，表达清晰。Good !能努力完成思维导图并介绍水的来源和用途，表达基本清晰。参考答案参考书本 P74 内容1123.Do a survey.请想想不同的职业都用水做什么？你了解自己家庭成员的职业情况吗？他们的职业都如何使用水呢？活动规则：(1 ) 完成表格；(2 ) 用重点句型“.use water to. ”介绍你的家庭成员情况；FamilyJobsDofatherfiremanput out
22、firesmotherbrothergrandfather.(3 ) 第二天课堂上进行 report,与同学们分享。参考句型：Hi,Im. There are.people in my family. My father is a fireman. He uses water to put out fires. My mother is.作业属性设计意图通过规划学校校历，提升学生分析问题解决问题的能力；通过标注月份并书 写简介，提升学生拼写月份单词的能力及书写简短语句的能力。语言技能听 说 团 读 团 写认知水平记忆团理解团应用团分析评价团 创造完成时间10-15 分钟 课前 课中 团 课后作
23、业类型基础巩固 应用提升 团 拓展创新评价方式与标准评价方式团 自评团互评师评评价标准Amazing!能合理规划校历并做简单说明，书写规范美观，表达清晰准确。Great!能合理规划校历并做简单说明，书写工整规范，表达较为清晰。Good !能合理规划校历并做简单说明，书写较为规范，表达基本准确。参考答案开放性题目，无标准答案113Period 21. Sort and read 拼读小能手请在卡片中写出 Learn the sounds 中 th 发音相同的单词，然后快速大声地拼 读每一个单词。再想想有没有其他的学过的 th 发音相同单词可以加入其中，比比谁写得多？th:_ _ _ _ _ _
24、_ _ _ _ _ _ _作业属性设计意图通过按照语音给单词分类，让学生复习巩固字母组合/ch/与/sh/的发音，结 合图示强化学生对单词发音的联想记忆，提升自然拼读能力。语言技能听 说 团 读 团 写认知水平记忆 团 理解 团 应用 团 分析 评价 创造完成时间10 分钟课前课中团 课后作业类型团 基础巩固 应用提升 拓展创新评价方式与标准评价方式团 自评互评师评评价标准Brilliant !能准确从 Learn the sounds 中找出 th 发音的单词，并能写出 更多地 th 发音相同的单词，发音清晰标准，拼读速度快。Great!能准确从 Learn the sounds 中找出 t
25、h 发音的单词，并能写出 2-3 个学过的 th 发音相同的单词，发音清晰标准，拼读速度较 快。Good !能准确从 Learn the sounds 中找出 th 发音的单词，发音清晰 标准，拼读速度适中。参考答案参考书本 P79 内容:the ，they ，this ，that ，brother, these, those, father, mother, with, them, then, there1142. Pair and Talk 默契大考验给自己的好朋友打电话，并一起玩“默契大考验”游戏，复习本课主要内容。 活动规则：1) 两人同时在一张白纸上写下一个水的用途词组；2) 然后互
26、相问“How do we use water?”；3) 如果两人写了相同的词组，则默契值加 1 分；4) 如果两人写了不同的词组，则两人互相用 We use water to. 句型说给对方 听；第 天到学校与同学比 比谁在 分钟之内的默契值更高作业属性设计意图通过“默契大考验”游戏，巩固本课水用途词组和句型，提升本课重点句型 的应用能力。语言技能团 听 团 说 读 团 写认知水平团 记忆团理解团应用分析团评价创造完成时间10 分钟 课前 课中 团 课后作业类型基础巩固 团 应用提升 拓展创新评价方式与标准评价方式团 自评团互评师评评价标准Amazing!能快速写出水的用途词组并用英文对话，表
27、达清晰流畅。Great!能准确写出水的用途词组并用英文对话，表达清晰准确。Good !能准确写出水的用途词组并用英文对话，表达基本准确。参考答案参考书本 P78 内容115图3.My water diary 我的用水日记根据用途，整理自己一周的用水情况，写出 My water diary 并配上合适的插morningafternoonnight作业属性设计意图通过模仿课本范例，结合生活实际，写出自己的用水日记，实现本课写作训 练目标，增强句子仿写、短文写作的输出表达能力。语言技能听 说 读 团 写认知水平记忆 团 理解 团 应用 团 分析 评价 团 创造完成时间20 分钟 课前 课中 团 课后
28、作业类型基础巩固应用提升团 拓展创新评价方式与标准评价方式团 自评团互评团 师评评价标准Brilliant !能按要求完成用水日记的撰写，表达流畅地道，书写规范美观，插 图绘制出色。Good!能按要求完成用水日记的撰写，表达清晰准确，书写规范整洁，插 图绘制明了。Not bad!能按要求完成用水日记的撰写，表达基本清晰，书写规范清楚，插 图绘制恰当。参考答案开放性题目，无标准答案,重点句型参考： In the morning, I use water to.1161.Read, Write and TalkPeriod 3智能语音播报请背诵故事小水滴的旅行，补全故事内容并录制英文播报活动规则：
29、1) 把填好的卡片剪下来；2) 化身智能语音，即兴用英语播报任一卡片上的信息，录制视频上 传班级文件夹。作业属性设计意图创设“智能语音播报”的活动情境，让学生填写卡片并根据卡片内容进行英 文播报，加强学生对故事熟悉与理解，同时提升口语实际应用表达能力。语言技能听 团 说 团 读 团 写认知水平团 记忆 团 理解 团 应用 分析 评价 创造完成时间10 分钟 课前 课中 团 课后作业类型团 基础巩固应用提升拓展创新评价方式与标准评价方式团 自评互评师评评价标准Amazing !能熟练填写故事卡片内容并进行语音播报，语音语调优美流畅。Great!能正确填写故事卡片内容并进行语音播报，语音语调标准规
30、范。Good !能正确填写故事卡片内容并进行语音播报，语音语调较为标准。参考答案sea, raining, sky, shines, gets hot, goes up, cool, cloud, happily, flies over, trees, thirsty, falls down, drinks, inside1172.Write ，Draw and Talk 小小实验家根据故事内容，结合科学课上的模拟实验，画出水循环示意图思维 导图并用第一次人称录制英文介绍视频。活动规则： 1)结合科学课和英语课上的内容，在图片上绘制水循环思维导图或自己设计思维导图；2)录制英文介绍视频上传班级
31、群文件夹，与同学们分享。参考关键词：sea, go up, sky, shine， get hot, cloud, fly over, ,fall down, ground, tree参考句型：Hi, Im. I live in . I want to . The sun.I. . Im in a.118作业属性设计意图创设“小小实验家”的活动情境，让学生将科学课中学过的水循环知识与 小水滴的旅行故事相结合，绘制出水循环思维导图并用第一人称进行英 文介绍，巩固学生文本的熟悉与理解，同时提升口语实际应用表达能力。语言技能听 团 说 读 团 写认知水平记忆 团 理解 团 应用 分析 评价 团 创造
32、完成时间15 分钟 课前 课中 团 课后作业类型基础巩固团应用提升拓展创新评价方式与标准评价方式团 自评互评师评评价标准Amazing !能有创意的绘制出水循环思维导图并进行英文介绍，语音语调优美 流畅。Great!能准确绘制出水循环思维导图并进行英文介绍，语音语调标准规 范。Good !能大致绘制出水循环思维导图并进行英文介绍，语音语调较为标 准。参考答案参考书本 P76-77 内容1193. Read ，Draw and Talk 读读画画说说请扫码阅读儿童绘本 The Little Raindrop, 画出故事的思维导图，简单 说一说故事的主要内容。(绘本完整视频扫右边二维码观看)作业属
33、性设计意图通过同主题拓展阅读，提升重点词汇的记忆与阅读词汇的积累，提升阅读理 解。视频动画效果更能激发学生的学习兴趣。让学生尝试绘制思维导图(简 单版)，能更好地让学生快速理清绘本故事中心内容。对照思维导图复述故 事大概，能帮助学生锻炼语用能力。语言技能团 听 团 说 团 读 团 写认知水平记忆 团 理解 团 应用 团 分析 评价 团 创造完成时间15-20 分钟 课前 课中 团 课后作业类型基础巩固应用提升团 拓展创新评价方式与标准评价方式团 自评团互评团 师评评价标准Amazing !能自主阅读儿童绘本并完全理解其含义，绘制思维导图准确并能简 单说出主要内容。Great!能自主阅读儿童绘本
34、并基本理解其含义，绘制思维导图比较完整。Good !能自主阅读儿童绘本并大概理解其含义，绘制思维导图大致完整。参考答案开放性题目，无标准答案220八、单元质量检测作业Name_Class _Grade_Hello, children! Do you remember me? Im your good friend Little Water Drop. Now Welcome to the Water Wonderland again! (同学们，大家好！ 还记得我吗？ 我是你们的好朋友小水滴。欢迎大家再次来到奇妙的水世界！)1.朗读“水之歌” (口语检测)(积分： 10 分)2.还记得我的朋友
35、们吗？听录音给我的朋友们标号。(听力检测)(积分： 10分)( )( )( )( )( )( )( )( )( )2213.猜猜我去哪里了？ 听录音填空，完成短文。(听力检测)(积分： 12 分)Little Water Drop lives in the_. It is _.He wants to be_ in the sky. The sun andLittle Water Drop_ hot. He _ up to the sky .Now he is in a _. He _ riversand mountains . He sees some _ trees .They need s
36、ome_.He _to the _.A treedrinks him. Now he is inside the tree.4.看看我和朋友们的大变身(用括号内单词的适当形式填空。)(笔试能力检测)(积分： 10 分)(1) My father is a_ (farm).(2) -Can you use water _ (clean) the floor? -Sure.(3) I think the water is _(use).(4) My friend_ (come) from China.(5) I see some _(water) in the bottle. 5.我是你们的好朋友，我能帮助你们做很多事情呢！来看看我的大本领 。(看 图写出 6 个句子)(写作能力检测)(积分： 12
