1、小学五年级英语上（第一单元）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3小学英语 Unit 1 Whats he like?单元作业一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第一学期人教版（三年级起点）Unit 1 Whats he like?单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1My new teacherPart A Lets talk2My old teachersPart A Lets learn & Lets spell3My classmatesPart B Lets
2、talk & Lets learn4My new friendPart B Read and write5My robot teacher丽声北极星分级绘本第三级上 The New Teacher二、单元分析（一）课标要求本单元属于“人与自我”主题。通过本单元的学习之后，学生能客观地从外貌和性格两个方面介绍自己或他人，并能结合之前学习的知识，从姓名、性别、年龄、籍贯、喜好、外貌、性格等全方位的介绍他人和自己，并能从中看到自我或他人的优点和长处，从而树立“欣赏他人，悦纳自我”的人生观。（二）教材分析1. 内容分析主教材分析：本单元是 PEP 小学英语教科书五年级上册的第一单元，教学内容是学生用书
3、的第 2 页到第 11 页，其中 A、B 部分的 Lets talk, Lets learn, Lets spell, Read and write 为核心板块。本单元以人物的外貌和性格特征9为主线，重点学习描述人物外貌及性格特征的词汇和句型，是“人与自我”主题语境中的“生活和学习”主题群。整单元围绕人物的外貌和性格特征展开一系列话题，帮助学生知道怎样形容老师、同学、朋友的外貌和性格特征，从而树立正确的审美观，避免以貌取人，实现“欣赏他人、悦纳自己”的单元主题的育人目标。本单元主要分为 A、B、C 三个部分。A 部分包括重点词汇、情景对话和语音部分，主要内容为学习有关人物外貌和性格的词汇、并在
4、生活中谈论老师的外貌和性格特点，分两个课时。第一课时， 通过吴斌斌和 Oliver 谈论音乐老师的场景，引出词汇 young, old, funny 及猜测人物外貌和性格的句型“Is he/she?”第二课时，通过教师信息卡片，进一步学习人物外貌和性格特点的词汇和猜测人物外貌和性格的句型“Is he/she?”，同时学习 y 的发音规则。B 部分包括重点词汇、情景对话和读写内容，主要内容是谈论同学的外貌和性格特点，分 2 个课时。第一课时，通过 Oliver 和 Sarah 谈论同学的情景，引出 polite, hard-working, helpful, clever, shy 和询问别人的
5、性格句型“Whats he/she like?”。第二课时，是通过学习吴斌斌的日记介绍机器人Robin 的外貌、性格等特点。C 部分故事为选学内容，重点是单元的复习巩固。为了更好地实现本单元的育人目标，我们结合开展的绘本课题，补充使用了一本与本单元配套的丽声北极星分级绘本三级上的第一本The new teacher开展故事教学。绘本分析：The New Teacher 是丽声北极星分级绘本第三级上的一本故事类读物，讲述 Mr Arty 学校工作出现情况，是一篇记叙文，突出了“人与自我学校生活”的主题。本文讲述了机器人老师 Mr Arty 在学校工作的事，传达出“学会欣赏他人，悦纳自己”的主题意
6、义。故事讲述的是一个新来的机器人老师Mr Arty 在各科教学中频频出错而感到苦恼，但在一次意外事件中，在小女生 Beth 的帮助下发现特长，最后成为一名 sport teacher 的故事。这本故事内容紧扣人教 PEP 五年级上册第一单元，且情节有趣，具有很强的育人价值。2. 结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对 A、B 教学板块进行统整、组合，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的板块为：通过 5 个子话题“My new teacher-My old teachers-My classmates-My new friend-My robot teacher”层层
7、推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。在完成单元所有内容学习后，学生能够对人物的外貌和性格进行简单评价与描述，能够初步感知人物的外在美和内在美，并能全面评价美以及欣赏自我美。（三）学情分析1. 语言基础学生具有较强的口语表达能力，有用英语思维的习惯，已经掌握一定的学习策略，可以简单地写出一些描述性的句子。2. 生活经验小学高年级学生有了一定的对人物外貌和性格做出简单自我判断的能力。但学生在选择朋友和对别人做出评价时，更多的是“以貌取人”，而缺少理性的分析和判断，缺少对一个人的全面的立体的评价能力，同时更缺少“反观”自身的能力。3. 学习能力经过两年的英语学习，五年级的学生已积累了一定的英语学
8、习经验和语言知识储备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力。此外本单元学习前学生们已经学习了一些关于人物外貌的描述词句。4. 情感储备五年级学生已经初步形成了自己的审美观，但对人物的外貌和性格的评判仍不够全面，主要还是以貌取人，没有养成全面去评价一个人的习惯。通过本单元的学习，学生不仅可以了解不同人物的外貌和性格特点，而且还能树立正确的审美观，体会“欣赏他人，悦纳自己”的情感经验。5. 文化基础学生已经学习了两年的英语，对书中出现的中西方不同人物的形象已经有所了解，比如 Sarah 的棕色头发，John 的深色皮肤等等，已经对人物的外貌有所了解，但是对人物的性格了解得还不够。同时作为中
9、国人，受家庭和社会的影响， 五年级学生对东方美也已经有一定的了解，但是还不够全面。三、单元学习与作业目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力， 促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。本单元的学习目标确定为：1. 通过本单元的学习之后，学生能够听说读写并在语境中运用 old, young, funny, kind, strict，polite, helpful, hard-working, cleve
10、r, shy 描述人物的外貌和性格特征。2. 能听说读写并在语境中运用句型 Is he/she? Whats he/she like? 猜测、询问并回答人物的外貌和性格特征。3. 通过绘本故事 The New Teacher 的学习，学生能听懂并理解故事，并且可以用简单的语言来描述 Mr Arty.，同时对自己身边的人有一个正确的认知， 善于发现别人的长处，不可以貌取人。让学生学会正确欣赏“美”，从而提升自我认知水平。根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：1. 巩固单元对话内容，能用单元核心句型 Is he/she? Whatshe/she like?猜测、询问并回答人物的外貌和性格特征。2
11、. 巩固单元核心词汇，并在语境中描述人物的外貌和性格特征。3. 巩固课文理解，可以就人物的外貌和性格特征进行简单的表达。4. 巩固绘本理解，能梳理故事中人物的外貌和性格特征，同时善于发现别人的长处，形成正确的审美观。四、单元作业设计思路1. 整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业和拓展类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。2. 具体流程单元作业目标课时课时作业内容1.巩固单元对话内容，能用单元核心句型第一课时1. 作业内容：小小朗读者学生根据视频模仿语音语调跟读 Lets talk，并录制音频。2. 作业内容：我是小编剧同学们，新学期我们有一位新
12、老师，你能根据教师图片以及信息创编一个新对话，并且读一读吗？在确定了本单元的作业目标之后，结合单元目标和课时目标、单元语境和课时语境，我们课题组对按照以下思路进行了单元作业整体设计，第一课时和第二课时 Part A 部分的学习，主要是通过 Oliver 认识“New teacher”，来学习人物外貌特点，让学生感知人物的外在“美”；第三课时 Part B 部分的 Lets talk 和 Lets learn 的学习，主要是通过 Oliver 认识“New classmate”，来学习人物的性格特点，让学生感知人物的内在“美”；第四课时的 Read and write 部分的学习，主要是通过 O
13、liver 认识“New friend”，来学习人物的外在和内在特点，让学生全面评价人物的“美”；第五课时是通过认识新老师 Mr. Arty 的绘本的学习，让学生学会看到自我或他人的优点和长处，从而树立正确的审美观。实现“欣赏他人、悦纳自己”的单元主题的育人目标。Is he/she? Whats he/she like? 猜测、询问并回答人物的外貌和性格特征。2. 巩固单元核心词汇，并在语境中描述人物的外貌和性格特征。3. 巩固课文理解，可以就人物的外貌和性格特征进行简单的表达。 4.巩固绘本理解，能梳理故事中人物的外貌和性格特 征，同时善于发现别人的长处，形成正确的审美观。第二课时1.作业内
14、容:字谜大闯关做字谜游戏，找出本课新词并自制词卡。2.作业内容:单词大比拼搜集更多描述人物外貌的形容词谈论自己熟悉或喜欢的老师、朋友。比一比，谁搜集得多。用所学的句型 He/She is描述自己的一位老师，下节课课前介绍，其他同学用所学句型“Is he/she ?”猜猜是哪一位老师。第三课时1. 作业内容：词汇小达人Make a mind map.复习本节课关于性格的单词，并搜集更多描述性格的单词，汇总再制作一张性格词汇思维导图，看谁找得多，并正确写出来。2. 作业内容：小小设计师教师节就要到了，你有想对老师说的话吗？写上你的祝福语，给老师们送上你的贺卡祝福吧！也可以自己设计你的独特创意贺卡。
15、第四课时1. 作业内容: 小小录音师。先听课文日记的录音并跟读，注意语音、语调。跟读后， 读得好的学生可以尝试自制课文录音，评选出读的最好的三位同学颁发小奖品并在班级播放2. 作业内容: 小小设计师。吴彬彬的爷爷为吴彬彬设计的机器人 Robin 是不是很有趣？母亲节即将到来，你能为你的妈妈设计一款厉害的机器人送给你的妈妈吗？请你先画一画，再用简单的句子介绍一下你的机器人。3. 作业内容:写作小能手。你的新朋友 Robin 最近也认识了一位新的朋友机器人 Eva，并把她介绍给了你。Eva 想要认识更多的朋友， 但是 Eva 自认为有一些缺点，不够自信，你能帮帮她吗？ 请你根据 Robin 提供的
16、关于 Eva 的资料，向你的同学们介绍一下 Eva，帮助她认识更多的新朋友吧。第五课时1：Five-Finger Retell.请完成“五指复述法”任务单并根据任务单上的信息复述故事。2：Mini-theatre.快自制故事人物和场景的小卡片，利用小卡片进行迷你小剧场的表演吧！3. 作业设计要素（1） 以目标为基点，设计作业内容本单元主要围绕“外貌和性格”这一话题展开，学生通过学习，能够认识人物不同的外貌和性格特点，会询问别人的外貌和性格特点，可以结合身边的人和自己的外貌和性格特点，形成正确的审美观，重新审视身边的人和自己。单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕这个主题，从认识人物外貌和性格到
17、谈论人物外貌和性格，再到表达人物外貌和性格，学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究。（2） 以学情为基础，设置作业形式、作业层次。 依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包含基础性和拓展性两类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为情境的复现活动；拓展性作业注重拓展和延伸，为学生走进生活场景，深入了解不同职业特点、体验不同职业生活提供可能。（3） 以课时作业（单元作业）为单位，编排作业总量，预估作业时间。 本单元作业以 5 个课时作业和 1 个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。如针对 Lets learn 课时，基础
18、性作业以巩固词汇知识为主，拓展性作业以情境为支撑，强调词汇使用；针对Read and write 课时，围绕身边人物的外貌和性格体验开展读写练习，拓展学生阅读量，巩固阅读策略，探索写作。（4） 以激励为导向，开展作业评价。 每项课时作业后均安排自我评价， 强调学生学习的自主性，还安排了家长、同伴和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价维度，可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。五、课时作业第一课时作业 1（基础类作业 1.作业内容：小小朗读者学生根据视频模仿语音语调跟读 Lets talk，并录制音频。视频.mp42. 时间要求：3-5 分钟3. 评价设
19、计：学生自评+教师评价 （师可以选择比较好的音频在全班播放）完成情况学生自评（）教师评价（）1.我能认真、顺利地完成此项作业。完成时长: 。2.语音清晰、准确，语调有起伏。3.语言流畅，声音洪亮，情感丰富，节奏恰当。4. 作业分析与设计意图作业分析：第一课时主要是一节听说课，引导学生课后及时的复习所学内容。听音频可以让学生掌握正确的语音语调。让学生根据课文内容简单的改编对话可以为后面的学习奠定基础。设计意图：五年级学生需要强化自己的口语水平，模仿语音语调以及简单改编对话可以让学生练习英语口语，而且让学生在相对放松的环境里开口说英语， 从而达到更好的学习效果。作业 2（拓展类作业） 1.作业内容
20、：我是小编剧同学们，新学期我们有一位新老师，你能根据教师图片以及信息创编一个新对话，并且读一读吗？期待你们的精彩表现哦！2. 时间要求：10-15 分钟3. 评价设计：学生自评+同学互评+教师评价完成情况学生自评（）同学互评（）教师评价（）1.我能认真、顺利地完成此项作业。完成时长: 。2.能流利的运用句型问出问题。3.语言流畅，声音洪亮，情感丰富，节奏恰当。4.能顺利的创编对话并与人对话。4. 作业分析与设计意图作业分析：通过新老师的图片和信息，让学生根据所学的对话进行创编新对话，进一步巩固所学内容，提升学生学习的自信心。设计意图:所给的新老师的图片和信息中，没有直接给学生一些形容老师的形容
21、词，而是让学生根据信息进行分析转换，提高学生处理信息的能力，从而更加紧密地联系到生活实际，将本课所学的句型和单词放在实际生活中加以运用， 解决了实际生活中谈论某人特点的问题。第二课时作业 1（基础类作业） 1.作业内容:字谜大闯关做字谜游戏，找出本课新词并自制词卡。2. 时间要求：5 分钟3. 评价设计：学生自评+教师评价完成情况学生自评（）教师评价（）1.我能听录音并独立、迅速地完成此项作业。完成时长: 。2.我能大声、流利地拼读这些词汇。3.我能自己设计关于本课的小字谜。4. 作业分析与设计意图作业分析：学生听录音找出 9 宫格里本节课的新词汇，并自己制作相应的词卡。设计意图：设计此项作业
22、是对 Lets learn 部分进行巩固，在听、说、写的过程中掌握本课词汇。字谜游戏和词卡设计能激起学生的兴趣，增强词汇学习的趣味性。作业 2 （拓展类作业） 1.作业内容:单词大比拼搜集更多描述人物外貌的形容词谈论自己熟悉或喜欢的老师、朋友。比一比， 谁搜集得多。用所学的句型 He/She is描述自己的一位老师，下节课课前介绍， 其他同学用所学句型“Is he/she ?”猜猜是哪一位老师。152. 时间要求：8-10 分钟3. 评价设计：学生自评+同学互评+教师评价完成情况学生自评（）同学互评（）教师评价（）1.我能认真、顺利地完成此项作业。完成时长: 。2.我能流利的运用句型进行对话。
23、3.语言流畅，声音洪亮，情感丰富，节奏恰当。4. 作业分析与设计意图作业分析：学生从四个方面去搜集更多描述人物的词汇，并用所学的句型 He/She is 描述自己的一位老师，下节课课前介绍，让其他同学用所学句型“Is he/she ?” 猜猜是哪一位老师。设计意图：这部分作业对学生自主学习的能力要求较高，学生搜集相关词汇并进行讨论， 能多方面描述人物的特点，表达出自己对人物的欣赏之处，并逐渐内化为自己的品质。词汇大比拼还能增强词汇学习的趣味性、开放性和挑战性，符合小学生的年龄特点和兴趣爱好。第三课时作业 1（基础类作业） 1.作业内容：词汇小达人Make a mind map.复习本节课关于性
24、格的单词，并搜集更多描述性格的单词，汇总再制作一张性格词汇思维导图，看谁找得多，并正确写出来。2. 时间要求：8-10 分钟3. 评价设计：学生自评+家长评价+同学互评+教师评价完成情况学生自评家长评价同学互评教师评价1. 我能认真、顺利地完成此项作业完成时长： 。2. 我能使用本节课及以前所学关于性格的单词，并搜集更多3. 我能汇总单词设计完成思维导图，并正确书写4. 作业分析与设计意图作业分析：本次作业是为了有效巩固课堂内容，复习已学单词，并借助字典网络等搜寻更多描写性格单词，拓展词汇量。设计意图：主要目的是通过设计制作单词思维导图，激发学生积极主动探寻的学习兴趣，既复习课堂内容，拓展词汇
25、量，又锻炼学生的思辨能力，搜寻汇总能力，设计书写能力。作业 2（拓展类作业） 1.作业内容：小小设计师Dear , Youre . Youre .I like you very much. Happy Teachers Day!Yours,教师节就要到了，你有想对老师说的话吗？写上你的祝福语，给老师们送上你的贺卡祝福吧！也可以自己设计你的独特创意贺卡。2. 时间要求：5-8 分钟3. 评价设计：学生自评+家长评价+同学互评+教师评价完成情况学生自评家长评价同学互评教师评价1.我能认真、顺利地完成此项作业完成时长： 。2.书写准确、工整、清晰， 贺卡设计有创意。3.语句表达正确，情感意义丰富。4
26、. 作业分析与设计意图作业分析：理解单词意思并正确运用所学单词和语句表达自己的意思，向老师述说自己的祝福。设计意图：运用所学词汇语句书写或者自己设计贺卡描述教师性格特征等， 并表达学生的心意祝福，巩固课堂知识，锻炼学生的语言理解运用及动手设计能力。第四课时作业 1（基础类作业）1. 作业内容: 小小录音师。先听课文日记的录音并跟读，注意语音、语调。跟读后，读得好的学生可以尝试自制课文录音，评选出读的最好的三位同学颁发小奖品并在班级播放。2. 时间要求：5 分钟3. 评价设计：学生自评+家长评价+同学互评+教师评价完成情况学生自评家长评价同学互评教师评价1.我能认真、顺利地完成此项作业。完成时长
27、: 。2.语音清晰、准确，语调有起伏。3.语言流畅，声音洪亮，情感丰富，节奏恰当。4.内容完整，录音清晰。4. 作业分析与设计意图作业分析：此项作业完成起来难度较低。掌握好正确的语音语调，是学习任何一门语言的基础。学生先跟读课文录音,有利于学生培养良好的语音语调，大部分学生都至少能完成跟读这项任务。在此基础上读得比较好的学生可以争当小小录音师，尝试自制课文录音，增加了作业的趣味性，从而大大激发了学生的学习兴趣。设计意图：培养学生的朗读技巧，进一步增强学生对语音语调的训练，将机械朗读赋予趣味性和自主性，激发学生的学习兴趣。作业 2（拓展类作业）1. 作业内容: 小小设计师。吴彬彬的爷爷为吴彬彬设
28、计的机器人 Robin 是不是很有趣？母亲节即将到来，你能为你的妈妈设计一款厉害的机器人送给你的妈妈吗？请你先画一画，再用简单的句子介绍一下你的机器人。（注意从外貌，性格和能力这三个方面进行描述哦）1. is .2. is .3. is .4. can .5. can .2. 时间要求：7 分钟3. 评价设计：学生自评+家长评价+同学互评+教师评价完成情况学生自评家长评价同学互评教师评价1.我能认真、顺利地完成此项作业。完成时长: 。2.我能简洁明了地画出机器人的功能和特点。3.我能运用所学，准确地从外貌，性格和能力这三个各方面分别来描述机器人。4. 作业分析与设计意图16作业分析：此项作业难
29、度适中。学完吴彬彬地日记，想必同学们一定非常羡慕吴彬彬有这么厉害的一款机器人，让同学们自己充当设计师来设计机器人能最大程度激发孩子们的创作欲，同时将美术和短句子结合起来，更加简单直观。让学生从三个维度书写短句子也是在为第三项作业中的篇章写作做语言和思维铺垫。此外，创设母亲节的情境也能帮助学生培养时常感恩的情怀，赋予作业真实性，更好地实现育人目的。设计意图：结合美术进行短句子训练，同时培养学生多视角描述事物的能力， 为后一项作业做好语言铺垫。作业 3（拓展类作业）1. 作业内容:写作小能手。你的新朋友 Robin 最近也认识了一位新的朋友机器人 Eva，并把她介绍给了你。Eva 想要认识更多的朋
30、友，但是 Eva 自认为有一些缺点，不够自信，你能帮帮她吗？请你根据 Robin 提供的关于 Eva 的资料，向你的同学们介绍一下Eva，帮助她认识更多的新朋友吧。写作框架仅供参考：Meet I have a new friend. His/Her name is . He/She is and .He/She can .He/She is but .He/She can .Do you want to be his/her friend?Meet 2. 时间要求：8 分钟3. 评价设计：学生自评+家长评价+同学互评+教师评价完成情况学生自评家长评价同学互评教师评价1.我能认真、顺利地完成此项
31、作业。完成时长: 。2.能熟练地运用所学写短篇文章来描述人物的外貌、性格及能力等。3.文章逻辑清晰，表达真实且富有创意，书写工整、美观。4.能全面地认识和评价他人4. 作业分析与设计意图作业分析：此项作业在难度上有所升级。在进行了一单元的词汇和句型学习之后，学生已经有了一定的语言积累，但是写作对于五年级的学生来说还是有一定的挑战性，所以题目给学生设置了一个情境，同时从多种维度给出一定的人物信息，有助于学生进行篇章创作。情境的创设不仅赋予了写作趣味性，能有效降低写作难度，同时也让学生在帮助 Eva 的过程中进一步渗透全面评价他人的审美观，实现育人的目的。设计意图：创设情境，结合所学，巩固提升学生
32、的篇章写作能力。19第五课时从以下两项作业中选择一项完成。作业 1（基础类作业）1. 作业内容:Five-Finger Retell. 2. 时间要求：7-9 分钟3. 评价设计：学生自评+家长评价+同学互评+教师评价完成情况学生自评家长评价同学互评教师评价1.能完成“五指复述法”任务单2.能根据任务单完整复述故事情节3.能语音准确、清晰，语调起伏，声音洪亮，节奏恰当4.能情感丰富，具有表现力4. 作业分析与设计意图作业分析：学生完成“五指复述法”任务单并根据任务单上的信息复述故事。设计意图：通过任务单理清故事脉络，更好地理解故事内容，在此基础上进行复述，训练学生的口语表达能力。作业 2（拓展
33、类作业）1. 作业内容:Mini-theatre.2. 时间要求：10-13 分钟3. 评价设计：学生自评+家长评价+同学互评+教师评价完成情况学生自评家长评价同学互评教师评价1.能完整表演故事情节。2.能语音准确、清晰，语调有起伏。3.能语言流畅，情感丰富， 具有感染力。4. 作业分析与设计意图作业分析：学生自制故事人物和场景等小卡片，利用小卡片进行迷你小剧场的表演。设计意图：通过迷你小剧场的表演体会故事情节及人物情感，同时训练学生的口语表达能力。附：迷你小剧场视频The New Teacher.mp4六、单元质量检测作业活动主题：“认识自我”英语主题班会活动介绍：班上要开展一次“认识自我”
34、英语主题班会，每个同学都可以从优点和缺点谈论自己和身边的同学、朋友、父母或者老师。快来闯关吧！一、在英语主题班会中将会用到所学的形容人物外貌和性格的单词，请仔细听录音，选出你所听到的单词。（5 ）（ ） 1. A. tallB. fatC. young（ ） 2. A. politeB. kindC. clever（ ） 3. A. strongB. thinC. short（ ） 4. A. oldB. strictC. funny（ ） 5. A. helpB. shyC. hard-working二、班级里已经有学生在为参加英语主题班会做准备了，请根据他们谈论的信息，请你听录音，判断下列
35、图片与你所听到的内容是（T）否（F）相符。（5 ）三、有些学生正在班会上谈论自己的老师，你想了解这些老师吗？请你仔细听录音，在相应的表格里打。（10 ）teachersoldkindyoungstrictfunnyChineseteacherEnglishteacherscienceteacher22musicteacherPE teacher四、英语主题班会正如火如荼地进行中，请你根据以下同学们的对话选出正确的图片。（10 ）ABCDE()1.-Whats your uncle like?-He is a clown(小丑).He is so funny. ()2.-Do you know
36、Lily?- Yes,I do. She is very helpful at home. ()3.-Is Sams brother shy?-No,he isnt. He is very outgoing.()4.-Do you like your English teacher?-Yes,I do. Shes very kind.()5.-Whos your best friend?-Jack.-Whats he like?-Hes very clever. He often helps me finish my homework.五、你的同学 Sarah 和 Mike 在英语主题班会大会
37、上玩了一个叫“Who is he/she?” 的竞猜游戏，请你选择恰当的选项，将他们的对话补充完整。（10 ）Sarah: He is . Guess! Who is he?Mike :Is he our ? Sarah: No, .Mike : ?Sarah: Yes, he is. But he is very funny. Mike : Oh, hes our art teacher.Sarah: Yes. .A. Is he strictB. music teacherC. he isntD. Youre rightE. tall and thin六、学校里来了一些新老师，想要认识他们
38、吗？请你仔细阅读新老师的材料， 回答以下问题。We have three new teachers. An art teacher, a Chinese teacher and a music teacher. Our new art teacher is Mrs Liu. She is hard-working and strict. Our new Chinese teacher is Mr Chen. He is tall and funny. Our new music teacher is Miss Huang. She is young and helpful. Do you li
39、ke our new teachers?根据材料内容，经下列表格补充完整。（10 ）NameSubjectCharacter（特点）Mrs Liu1. Hard-working and strict2. Chinese3. Miss Huang4. 5. 阅读材料，判断下列句子正（T）误（F）。（10 ）()1.We have two new teachers.()2.Mrs Liu is our new music teacher.()3.Mr Chen is tall and funny.()4.Miss Huang is an art teacher.()5. Our music teacher is young.七、请结合自身实际，从优点和缺点两个方面谈论一下你自己。advantages( 优点)weakness(缺点)八、“认识自我”英语主题班会大会即将结束，你能把你重新认识的自己写下来吗？请写在下面的横线上，不少于 5 句话。（10 ）（二）单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1选择1易原创20 分钟2判断2易选编3选择2易改编4选择2易改编5选择2易选编6阅读3中等改编7书写4较难原创8写作4较难原创2
