1、中学八年级英语上（第七单元）Section A( 1a-2c)义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3目录一、指导思想2二、单元信息2三、单元分析3(一) 课标要求3(二) 教材分析3(三) 学情分析4四、单元学习与作业目标5(一) 单元学习目标5(二) 单元作业目标5五、单元作业设计思路6(一) 作业设计理念6(二) 作业设计思路6六、课时作业7第一课作业(第 1、2 课时) 7(一) 预习感知类7(二) 巩固应用类9(三) 拓展创新类11第二课作业(第 3、4 课时) 16(一) 预习感知类16(二) 巩固应用类
2、18(三) 拓展创新类22第三课作业(第 5 课时) 24(一) 巩固应用类24(二) 拓展创新类28单元质量检测作业 32(一) 作业内容32(二) 参考答案38(三) 作业属性表一41(四) 作业属性表二411一、指导思想2022 年 4 月 21 日，中华人民共和国教育部印发了新修订的义务教育课程方案和语 文等 16 个课程标准，课程方案的变化主要体现在完善了培养目标、优化了课程设置、 细化了实施要求，课程标准的变化主要体现在强化了课程育人导向、优化了课程内容结 构、研制了学业质量标准、增强了指导性、加强了学段衔接。义务教育英语课程标准(2022 年版) 中，对课程性质的界定为：工具性和
3、人文性的统一，具有基础性、实践性和综合 性特点。在课程理念方面，主要体现在发挥核心素养的统领作用、构建基于分级体系的 课程结构、以主题为引领选择和组织课程内容、注重教学评一体化设计等，以培养有理 想、有本领、有担当的时代新人为出发点和落脚点，聚焦人与自我、人与社会、人与自 然三大主题并以单元的形式呈现，坚持形成性评价和终结性评价相结合，逐步建立主体 多元、方式多样、素养导向的英语课程评价体系。以发展语言能力、培育文化意识、提 升思维品质、提高学习能力为课程总目标并设定学段目标和分级目标。早在 2021 年 4 月 8 日，教育部办公厅发布教育部办公厅关于加强义务教育学 校作业管理的通知，并在
4、2021 年 7 月 24 日，中共中央办公厅、国务院办公厅联合印 发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见。对义务教 育阶段作业管理做了把握作业的育人功能、严控作业总量、创新作业类型方式、提高作 业设计质量、加强作业完成指导等明确要求。基于义务教育英语课程标准的修订和教育部关于义务教育学校作业管理的通知，本 次作业设计以人教版八年级上册 Unit7 自然单元为载体，体现单元教学的整体性。围绕 “人与社会”大主题框架下的“科学与技术”单元主题，以减轻学生作业负担为出发点， 在作业课时设置上做了整合，总计设计了三课时作业和单元质量检测，第一课时作业设 置在 Section
5、A( 1a-3c)之后，以培养听说能力为主；第二课时作业设置在 Section B( 1a-2e) 之后，以培养综合阅读能力为主；第三课时作业设置在 Section B(3a-3c)之后，以培养写 作能力为主。在作业类型的设计上，尽量避免机械识记类题目，注重培养学生的思维能 力和实践创新能力，并将英语学科的育人功能融入作业设计中。以学生学情为依据，遵 循循序渐进、因材施教原则，在作业难易程度把握和分层方面有明确体现，预习感知类 题目设计较为基础的题目确保每位学生都能完成学习任务、达成学习目标，巩固应用类 题目力争大部分学生能独立完成，少部分同学在同学互助中完成，拓展创新类，一半以 上同学能在独
6、立完成，部分同学能在老师指导下完成。二、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八上人教版Unit7单元组织方式团自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第 1 课时Section A( 1a-2d)2第 2 课时Section B(3a-3c)3第 3 课时Section B( 1a-2e)4第 4 课时Section B(2a-2e)5第 5 课时Section B(Writing-Self check)6单元质量检测单元知识巩固提升2三、单元分析(一) 课标要求本单元主题属于“人与社会”范畴下“科学与技术”主题群，子主题内容为：科学 技术与工程，人类发明与创新，单元话
7、题为“未来的生活” 。教材选编了多模态语篇， 包括音频、对话、说明文等。根据义务教育英语课程标准 (2022 年版) 要求，从 语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等方面对本单元的课程内容进行分析。语 言 能 力能够正确读写预测未来生活涉及到的相关职业、交通工具、居住地、环境、评价 等词汇： “astronaut,servant,human,rocket,subway,planet,earth,apartment,space,factory,prediction,pollution,future,peace,dangerous,believe,disagree,agree,possibl e
8、,impossible”能用相关句型谈论对未来的预测：What will the future be like? Cities will be more polluted.There will be fewer trees.Will people use money in 100 years?通过相关语言 知识的学习，能听懂关于对未来预测的简短对话，归纳主要信息；谈论未来生活 及对未来的预测；读懂未来生活的相关预测及观点，围绕语篇内容记录重点信息， 整体理解和简要概括主要内容；能围绕未来生活主题，运用所学语言与他人进行 交流；在书面表达中，能用恰当的句式结构表达对未来科学合理的的预测。文 化
9、意 识能够通过对比了解不同国家科技发展成果， 比较中外科技发展异同，尊重文化差 异性和多样性，坚定文化自信。积极预测科技的发展以及对社会生活的影响，合 理想象未来生活，初步理解人类命运共同体和全人类共同价值概念，培养社会责 任感，对未来对国家充满信心并愿意为人类更好的发展贡献力量。思 维 品 质能够辩证的看待中外科技发展的差异，能够提取、整理、概括本单元语篇的关键 信息、思想和观点。能依据语篇内容进行独立思考并判断作者观点，说明理由。 与他人交流时，能梳理加工提取他人对未来生活的观点并客观评价。学 习 能 力能围绕本单元“未来生活”话题积极参与交流发表自己的观点，主动参与实践活 动。能根据学习
10、任务科学合理规划时间，找到合适自己的学习方法。能在小组活 动中积极与他人合作，共同完成学习任务，主动思考探索，创造性地完成拓展性 任务。(二) 教材分析本单元关于未来生活预测的话题，从语法教学的角度来看，是一般将来时态的第二 个单元学习。围绕话题进行词汇及相关表达学习，具体单元课时框架为:关预测未来词汇和表达3(三) 学情分析What they knowWhat they wonderWhat they will learn(已知)(未知)(将知)1 本话题未来生活的 相关词汇：职业、居住地、 交通、环境等词汇，学生在 小学和初一逐步学会了一 部分。2 一般将来时态的句 型也在小学阶段有接触和
11、 学习。3 形容词比较级的用 法在小学阶段学习过并在 七年级再次学习。4 机器人相关话题贴 近学生生活，学生具备一定 的感知体会，口语交流具备 一定的素材资源。1 充分预测未来生活 的相关词汇储备不够全面。2 一般将来时态句型 的多种使用还需要加强。3 对于未来生活预测 的科学性及如何正确看待 和参与当下及未来生活还 需要正确引导。1 充分学习预测未来生 活所需要的词汇和相关句型。2 能自由 口头及表达对 未来生活的预测及观点。4四、单元学习与作业目标(一) 单元学习目标单元学习目标1 学习使用归类的方法学习本单元相关词汇，能准确运用本单元 所学词汇及相关句型结构谈论对将来的预测。2 能通过与
12、一般过去时、一般现在时的对比准确领会并使用一般 将来时态，并能在与他人就未来生活进行交流。3 了解当今世界环境污染问题及未来机器人的发展趋势。第 1、2 课时1 能正确使用关于将来时态的句型“Will people use money in 100 years?No,they wont.What will the future be like?There will be fewer trees. ”2 能准确运用 fewer,more,less 进行比较3 能 正 确 使 用 下 列 词 汇 及 短 语 ： pollution, prediction, pollute,environment,
13、 planet, earth, plant, play a part, in the future.第 3、4 课时1 掌握并正确使用一般现在时态的肯定句、一般疑问句、特殊疑 问句及回答。2 正确区分一般过去时，一般现在时和一般将来时的用法。3 能够根据图片和录音内容获取关键信息。4 了解机器人的当前情况及未来走向。5 学习归类文本信息。6 学 会 使 用 文 本 中 相 关 词 汇 及 重 点 表 达 ： human,servant,dangerous,already,factory,believe,disagree, even, agree, possible ,fall down, ov
14、er and over again, hundreds of ,in the shape of.第 5 课时能用本单元学习的词汇、句型， 以书面的形式表达对未来社会的预测 及看法。(二) 单元作业目标基于义务教育英语课程标准中对学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的 培养目标，结合本单元的主题设计单元作业。根据学生学习能力，设定不同的作业完成 标准，基础过关类题目，要求全员完成；巩固提升类，要求大部分同学自主完成，少部 分在同学互助中完成；拓展提升类，要求学有余力的学生完成，其他同学可在老师或同 学的帮助下完成，不做硬性要求。单元作业目标课时课时作业目标使用一般将来时准确表 达对未来的预
15、测。能用形 容词比较级对比数量多 少。能书面表述对未来生 活的预测及观点，做预习 感知类题目。第 1 、2 课时1 口语交流对未来的预测。2 准确使用 fewer,less,more 表示数量。3 巩固、应用一般将来时态的多种句型 表达。第 3 、4 课时获取文章相关机器人发展的主要信息。第 5 课时书面表达未来生活的预测。5五、单元作业设计思路(一) 作业设计理念1.作业设计的科学性根据义务教育英语课程标准 (2022 年) 要求，基于本单元的主题内容“未来生活” 和语篇话题“机器人”，从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度的培养 目标设计本单元作业。对本单元的教学内容和学情进行全
16、面客观分析，为制定合理的单 元学习目标和作业目标提供科学依据。在作业设计上注重作业的育人功能，培养学生用 英语做事的能力。2.作业设计的应用性义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，作业设计上，注意培养学生语言运 用能力，就本单元的学习内容而言，学生能在口语交流中学会用形容词比较级对比数量 多少，学会用将来时态表达对未来生活的预测。3.作业设计的整合性本单元按照自然课时分为五个课时，设计了三个课时作业和一个单元质量检测，将 听说和语法融合为一个课时作业，将听力和语篇阅读融合为一个课时作业，书面表达单 独设置一个课时， 旨在减轻学生作业负担的基础上，体现作业设计的整体性和连贯性。4.作业设计的
17、差异性根据单元课时特点设计作业，分为预习感知类、基础巩固类和拓展创新类，根据学 生英语基础的差异设置不同难易程度的作业，在确保全体学生完成基础任务的同时，让 学有余力的学生有提升的空间。在作业种类设计上，有：听、说、读、写、译等多种作 业形式，在培养学生多渠道与他人沟通的能力。(二) 作业设计思路6六、课时作业第一课作业 (第 1 、2 课时)( 一) 预习感知类1.作业内容要求学生自主预习 1-2 课时，将对应的中文翻译成英文，在课本找出，并运 用已学的知识完成思维导图，课上根据思维导图展开本单元的话题“谈论未来的生活”。2.作业属性作业目标激活已学的词汇以及平时的课外积累，可以熟悉课本，对
18、整个单元的话题提前感 知和了解。设计意图调动学生对该话题的语言知识经验，综合训练读、看、写等语言技能。语言技能听 团说 读 看 写认知水平团记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 团阅读作业 团书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评73. 评价量表评价纬度评价等级及标准ExcellentGoodSo-soNot good准确完成思维 导图，单词书写正确。全部准确错 1 词错 2 词错 3 词及 以上个人创新水平正确拓展 3 句及以上，且言之有理正确拓展 2 句，且仅有 1 处错误。正确拓展1 句，且仅有 1-2 处错误。仅完成基本任务，没有
19、任何 拓展。4.参考答案What can we do？1) We can stop driving our personal cars.2) We can go to school on foot or by bus.3) We should save paper, food, water and so on.8(二) 巩固应用类1.作业内容(1) 根据书本对话(Section A 2d)内容，找出有关未来生活的语言表达，并制作一本 关于未来的小书。内容包括： 关于 will 的句型； 关于 more, less, or fewer 的用法。根据书本练习(Section A 3b)内容，选择一
20、个 prediction 进行简单拓展，写一篇小作文 (3 句话左右)2.作业属性作业目标归纳、整合对话中描述未来以及关于more, less, or fewer 的用法设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能听 团说 读 看 写认知水平团记忆 团理解 应用 分析 评价 创造作业形式听 团说 读 看 写完成时间15 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评注：请根据评价标准在对应等级下打“”。94.参考答案(1) 小书范例：In The FutureWritten by MonicaCities will be more crowded and polluted.The
21、re are will be fewer trees。There will be less free time.Everyone should play a part in saving the earth.We can use less water.We can plant more trees.The earth will be more beautiful in the future.(2) 小作文范例：My life in the future will be colorful.Im going to be a good doctor after I graduate from the
22、 university. I believe Ill bring my family health and happiness.In my spare time,Ill stay with my family.Well travel a lot and do lots of sports.Ill also read as many books as I can.Even if the work is busy,I wont give up studying.Im sure my dream will come true because of my hard work and the life
23、in the future will be wonderful.10(三) 拓展创新类作业一1.作业内容Watch a short video about Bengbu City1. Talk with classmates to conclude what aspects this video is talking about；2. Introduce Bengbu from the aspects concluded above.2.作业属性(双击打开此视频)11作业目标能够通过视频直观感受蚌埠的现在，为后期畅享蚌埠未来，今昔对比打下基础设计意图培养学生生的观察力、总结概括能力以及语言表达
24、能力语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 团理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价 学生自评 团同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标内容的完整性内容完整，各方面都涉及到。内容较为完整，遗漏 1-2 处。内容较为完整，遗漏 3-4 处。内容较为完整，遗漏4 处以上。语言的准确性语言准确无误。语言较为准确，有 1-2 处错误。语言较为准确，有 3-4 处错误。语言较为准确，有 4处以上错误连贯和衔接晰不同方面之间的介绍转换自然，上下句精准呼应，逻辑清。不同方面之间的介绍转换较为自然，
25、有 1处逻辑混乱，不能 呼应。不同方面之间的介绍转换有 1-2 处不自然，有 2 处逻辑混 乱，不能呼应。不同方面之间的转 换生硬，有 2 处以上逻辑混乱，不能呼 应。句式的多样性句式丰富多样。句式较多样，有 极少重复。句式有变化，但 不够丰富句式变化少且不够 丰富。标点符号标点符号选择正确标点符号准确 有 1-2 处标点符号选 择准确，但 有 3-4 处错 误 或遗漏。标点符号选择准确， 但有 1-2 处错误或 遗漏。注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。3.参考答案1. geography, culture and history, transportation, economy, po
26、pulation, tourism2. Bengbu, a city of Anhui province, is located in the Dividing Line between North and South China. Due to this special and important geographic position, Bengbu has well-developed transportation: G-series high-speed trains and ships. Therefore, hundreds and thousands of people come
27、 and go here. Besides, Bengbu has a profound historical and cultural background. It is said Da Yu once lived in Bengbu and held a meeting with other important people in history. Whats more, Liu Bang and Xiang Yu once fought here, which is known as the Battle of Gaixia. With the cultural and historic
28、al background as well as a large number of passengers, Bengbu has been trying hard to develop tourism. There are many beautiful attractions in Bengbu such as Zhanggongshan Park, Longzihu Lake.作业二1. 作业内容Draw a picture of what you think Bengbu in the future will be like. You can choose one of the foll
29、owing aspects: geography, culture and history, transportation, politics, economy, population, tourism. Then describe it to the class.2. 作业属性作业目标在感知蚌埠现在状况的基础上畅享蚌埠未来设计意图培养学生生的想象力与创造力语言技能听 团说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 团创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间20 分钟作业评价团教师评价 学生自评 团同伴互评123. 学生作业展示：作业三1. 作业内容：2. 作
30、业属性作业目标让学生运用所学知识探讨身边事设计意图培养学生的人文关怀以及提高学生的社会责任感语言技能听 说 读 看 团写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 团创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间20 分钟作业评价团教师评价 学生自评 同伴互评133. 评价量表：评价维度评价等级及标准建议与反 馈优秀良好合格未达标内容的完整性内容完整，各方面都涉及到。内容较为完整，遗漏 1-2 处。内容较为完整，遗漏 3-4 处。内容较为完整，遗漏4 处以上。语言的准确性语言准确无误。语言较为准确，有 1-2 处错误。语言较为准确，有 3-4 处错误。语言较为准确，有 4处以上
31、错误连贯和衔接晰不同方面之间的介绍转换自然，上下句精准呼应，逻辑清。不同方面之间的介绍转换较为自然，有 1处逻辑混乱，不能 呼应。不同方面之间的介绍转换有 1-2 处不自然，有 2 处逻辑混 乱，不能呼应。不同方面之间的转 换生硬，有 2 处以上逻辑混乱，不能呼 应。句式的多样性句式丰富多样。句式较多样，有 极少重复。句式有变化，但 不够丰富句式变化少且不够 丰富。标点符号标点符号选择正确标点符号准确 有 1-2 处标点符号选 择准确，但 有 3-4 处错 误 或遗漏。标点符号选择准确， 但有 1-2 处错误或 遗漏。注 ：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。144. 参考答案15第二课作业
32、(第 3 、4 课时)( 一) 预习感知类1. 作业内容观看图片，结合下列与书本图片了解文章中出现机器人外貌和功能，并列出更多机16器人类型。( 1)Q1: What do these robots look like?(2)(3)They look like_.They look like all kinds of _.They look like huge _.(4) More shapes you know_.Q2: What can robots do?(1)They can_.(2)They can_.(3) More Functions you know .1. 作业属性作业目标利
33、用旧知导入新知，预习机器人外貌类型，感知即将学习的内容设计意图利用多模态的语篇形式，拓宽学习渠道，整合课内外学习资源，激活旧知 识，初步了解本课即将学到的目标语言和对机器人发展文化背景语言技能听 团说 团读 团看 团写认知水平记忆 团理解 应用 团分析 评价 团创造作业形式听力作业 团口头作业 团阅读作业 书面作业 实践作业完成时间15 分钟作业评价团教师评价 学生自评 团同伴互评3 评价量表评价纬度评价等级及标准ExcellentGoodStandardBelow standard准确完成思维导 图，单词书写正确。全部辨认确1 个辨认错误2 个辨认错误2 个以上认错误注：请根据评价标准在对应
34、等级下打“”。174 参考答案( 1) humans;animals;arms(2) speak;do exercises;play the piano;play soccerLanguage (读文章)Culture (看图片)一般将来时Some types of robotsKnew (已知)Knew (已知)Textbook (课内)Extracurricular (课外)will do, will beThere be doingThere will beThere is/are going to beHuman servants Work in the factories Look
35、like humans SnakesHelp look for people under the building.More shapes and functionsChallenges: How to use themChallenges: How to read them(二) 巩固应用类作业 11. 作业内容( 1) Read Para 1&2,fill in the mind map.18(2) Read Para 3 again,choose the correct words.look like move like talk like think like 2. 作业属性 作业目标
36、结合文章内容，进行文章内容的整合，掌握文章的框架和细节信息。设计意图通过音频、图片、文字等形式， 内化语言知识和文化知识，巩固新的知识结构。语言技能听 说 团读 团看 写认知水平记忆 团理解 团应用 分析 评价 团创造作业形式听力作业 团口头作业 团阅读作业 书面作业 实践作业完成时间20 分钟作业评价团教师评价 团学生自评 同伴互评3. 评价量表信息填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言归纳信息全面且准确80%信息全面且 准确60%信息全面且 准确60%以下信息全面 且准确朗读准确度100%发音准确80%发音准确60%发音准确60%以下注：请根据评价标准在对应
37、等级下打“”。19Para.2Para. 1Para.44. 参考答案( 1) Read Para 1&2,fill in the mind map.1 help with housework do working dangerous2 cars simple3 never get bored(2) Read Para 3 again,choose the correct words.1 Side 1: look like2 Side 2: move like talk like3 Side 3: think like作业 21. 作业内容Try to retell the passage a
38、ccording to the mind-mapWill robots think like humansmovies?What are robots like inin the future?Para.320What canrobots do today?What will robots be like in thefuture?2. 作业属性作业目标内化与应用课堂所学知识内化与应用课堂所学语言知识，并进一步强化。设计意图让学生进一步在话题相似的语篇中开展分析、判断、描述等活动，逐步实现对语言 知识和文化知识的内化。语言技能听 团说 读 看 团写认知水平记忆 理解 团应用 团分析 团评价 团
39、创造作业形式听力作业 团口头作业 团阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价团教师评价 团学生自评 同伴互评3. 评价量表复述评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标语言组织流畅度100%连接自然， 过度流畅85%连接自然， 过度流畅60%连接自然， 过度流畅60%以下连接自 然，过度流畅语言使用正确度100%语言语法正确85%语言语法正确60%语言语法正确60%语言语法正确注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4. 参考答案When watching movies about the future, we sometimes see robots.They a
40、re usually like human servants. They help with the housework and do jobs like working in dirty or dangerous places. Today some robots can help to do simple jobs over and over again. Because robots will never get bored.Scientists are now trying to make robots look like humans and do the same things as we do. However, some scientists believe that although we can make robots move like people, it will be difficult to make them really think like a human. Because ro
