1、中学七年级英语上（第六单元）Period 1 Section A 1a-2d义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品45一、单元内容及教材分析本单元的中心话题是食物，内容主要围绕“谈论对食物的喜好”这一交际功能展开，分为 Section A 和 Section B 部分。谈论对食物 的喜好Section A让学生掌握有关食物的核心词汇和表达， 通过听说课和语法课来掌握如何用英文表 达自身对食物的喜好， 以及询问他人对食 物喜好的句型。通过 Section A 的学习， 学生可以了解并掌握一般现在时各个人称 的肯定句、否
2、定句和一般疑问句的构成以 及回答。语法 功能一 是通过食 品名词 的词性变化让学 生初步了解可数 名词、不可数名词 的概念， 进一步归 纳、总结名词复数 的构成规律和使 用方法,并在此基 础上， 让学生掌握 可数名词复数形 式的发音规律。2.语言能力 能运用 所学核心词汇和重要句 型，谈论自己和他人喜 爱的食物，恰当地表达 自己的情感，提高语言 交流能力。素养目标3.文化意识 初步了 解常见的西方食品及中 西方国家饮食和饮食习 惯差异。基于英语核心素养四个方面， 本单元的素养目标如下：1.学习能力 能掌握 核心目标词汇， 能熟练运 用Do 或Does 开头的一般 疑问句肯定、否定回答并 了解动
3、词 like 在不同人 称句型中的用法及表达。4.思维品质 要懂得 健康均衡饮食习惯的重 要性， 并养成良好的饮食 习惯， 树立健康生活的价 值观。基于本单元的分析，课时分为五个部分：课时主要内容Period 1 Section A 1a-2d本部分重点为听说训练和情境表 达，通过主题图呈现核心词汇和句型， 听说训练让学生感知目标句型 (Do you like? Yes, I do. / No, I dont. I like I dont like) 并尝试 用目标句型和同伴进行问答。2d 围绕 “准备同学的生日餐”的话题， 是一个 语境更完整， 语言和内涵更为丰富的对 话， 渗透第三人称单数
4、的肯定句 (John likes)，为学生进一步语言输出提 供范例。Period 2 Section A Grammar Focus- 3a-3c以 like 为例，介绍实义动词在一 般现在时中的用法及第三人称单数相 应的变化形式， 了解第三人称单数的一 般疑问句和否定句， 渗透可数名词和不 可数名词的概念， 归纳名词复数的构成 规律、使用方法以及掌握 a、ai、ay、 al、aw 的发音规律。Period 3 Section B 1a-1e学习更多关于食物的词汇，拓展听 力输入和口语输出内容， 渗透早餐， 午 餐和晚餐的概念，学生通过听说内容操 练第三人称单数一般现在时句型。Period 4
5、 Section B 2a-2c阅读板块， 通过记者 David 对体育 明星 Cindy 的采访， 谈论文中人物对不 同食物的喜好，融入健康饮食的思想， 深化本单元的主题和话题。除了阅读技 巧之外， 读后活动让学生以造句的方式 转述文中信息，为写作做铺垫。Period 5 Section B 3a-self check本部分为写作以及学生对本单元词 汇、语言运用能力的自我评价和归纳a、 ai、ay、al、aw 的发音规律。综上所述，本单元以食物为主线，围绕着谈论喜好，一日三餐等语言功能项 目展开。教材内容从基本语言知识到语言综合运用，层层递进，听说读写依次展 开，循序渐进，引导学生有目的地学
6、习语言。基于教材分析， 本单元的课时作业 划分为五个课时。二、 单元整体学习目标和单元课时作业目标单元整体学习 目标课时单元课时作业目标经过本单元学习以后， 学 生能：1. 掌握单元核心语块 (词汇，词组， 句型 如： banana, hamburger, tomato, ice-cream, saladDo you like?Yes, I do./ No, I dont. I like I dont like She /He likesShe /He doesnt like)并且根据听力材 料模仿语音语调，提高语 音能力。听 说 课 时 ( period1 Section A 1a-2d)作
7、业时间: 10151.预习本课时。 (预习作 业)2.读听力文本， 掌握和应 用单元核心词汇和词组。 3.根据情境，练习句型， 提升单元主题核心句子 记忆。 4.通过综合拓展作业，编 写情境对话和改编英文 歌曲，提升学生综合分析 能力。 (拓展作业) 5.找出古诗词句中的食 物。(个性作业)2. 能听懂介绍和询问个 人食物喜好的对话， 运用 核心语块表达对食物的 喜好，提高语言能力。3. 能了解可数名词和不 可数名词、归纳可数名词 复数词形变化规则以及 发音规律。4. 理解阅读文本内容， 一日三餐， 掌握阅读技巧 (捕捉细节信息)和学会 用思维导图复述课文，初 步了解中西方饮食的差 异，树立健
8、康饮食，美好 生活的观念。语 法 课 时 ( period2 Section A 3a-3c)作业时间: 10151. 预习本课时。 (预习 作业) 2.通过单元主题重点句 和语篇情境， 应用单元语 法知识，并总结归纳语法 和掌握 a、ai、ay、al、 aw 的发音规律。 3.结合语法知识， 编排情 境。 4.通过综合拓展作业，理 解健康食物的标准， 提升 学生综合分析能力。(拓 展作业) 5.查找中西方传统节日 的代表食物。(个性作业)5. 写一篇关于个人或他 人(如父母，朋友) 饮食 习惯的作文。6.利用书籍和网络搜集 信息，了解关于描述食物 的古诗词， 中西方传统节 日的饮食的内容，并
9、通过 实践活动从课堂到生活， 锻炼动手操作能力(如三 明治的故事和做法，饺子 的做法，当地特色菜的步 骤等) 。7. 整体单元的作业包含 预习作业， 基础作业， 拓 展作业， 个性作业。 预习 作业提前让学生感知将 要学的知识。基础作业是 以课本为主，重视和夯实 基础， 题型多样。 基础作 业中又包含了必做和选 做。拓展作业设计了学校 活动日的主线， 开展一系 列活动，是基础知识的延 伸拓展，采用小组内学习 合作作业方式， 每个小组 选择则一份拓展作业完 成即可。个性作业是学生 的特色作业， 学生根据自 己的兴趣选择。听说课时(period 3Section B 1a-1e)作业时间: 101
10、51. 预习本课时。 (预习 作业) 2.能根据要求进行词汇 拓展，掌握一日三餐的表 达。 3.能从听力材料中巩固 重点句型。 4.能从听力材料的语音 语调入手， 提升模仿表达 能力。 5.通过综合拓展作业，对 食物金字塔的理解，帮助 学校食堂设计学生心目 中的理想食谱，提升学生 综合分析和运用能力。 (拓展作业)6. 上网找关于三明治来 源的故事和做法。(个性 作业)8. 单元质量检测作业有 A B 两种套餐供选择， A 套餐是基础知识和综合 练习检测，考查学生从对 课本知识的回顾，核心语 块的复习和运用，到基础 作业的延伸拓展， 阅读并 理解材料文本， 以读促写 等，基础和综合， 侧重对
11、学生个体的检测。 B 套餐 是把五个课时的拓展作 业整体展示，侧重对小组 合作的成果检测。阅读课时(period 4Section B 2a-2c) 作业时间: 10151.预习本课时。 (预习作 业)2.正确朗读文本。 3.借助思维导图复述文 本。4.掌握阅读技巧。 5.通过综合拓展作业，食 物调查家庭成员的食物 喜好，并以小组间口头汇 报形式呈现调查结果，提 升学生综合分析和运用 能力。(拓展作业) 6.为父母设计一道菜肴， 并动手操作。(个性作业)写作与复习课时 (Period 5 Section B3a-self check) 作业时间: 10151.预习本课时。 (预习作 业) 2.
12、复习本单元核心语块。 3.归纳 a、ai、ay、al、 aw 的常见发音。 4.学会写句子， 掌握句子 之间的逻辑关系。5. 根据作文结构，写一 篇小作文。6. 通过综合拓展作业， 做三明治，并记录过程和 拍摄短视频， 提升学生综 合运用能力。(拓展作业) 7. 制作一份学校活动日 的英语手抄报。 (个性作 业)三、 单元作业整体设计思路本单元的主题是食物，主线是通过对食物喜好的表达贯穿单元教学，教师通 读单元板块内容，进行文本分析和整合， 针对七年级学生的特点和单元整体教学 目标，设计课时作业目标，本单元的作业设计分为五个课时，每个课时作业都包 含四种作业和作业评价，总共五个部分：作业构成作
13、业类型主要内容第一部分预习作业让学生养成预习的习惯， 对要学习的课程有个大 概了解， 这样在课堂中能更好的集中注意力， 并 培养学生的自主学习能力；第二部分基础作业 (必做题和选做题)是对学生每个课时的基础知识，如词汇，短语， 句型，知识点等的检测，如食物的单词， like 的用法，不可数名词和可数名词等；第三部分拓展作业是对课文和所学知识的延伸， 学生根据自己的学 习情况来选择拓展题，五份拓展作业,每小组选 择一份拓展作业即可。拓展作业的设计用了一条 学校日(School Day) 的主线， 采取小组内合作 学习的方法， 学校日主题是“健康饮食， 快乐生 活” 。围绕主题开展不同的活动，如购
14、买食物， 询问同学之间对食物的喜好， 了解什么是健康的 饮食， 了解食物金字塔，通过活动日主题为学校 餐厅设计宣传语，做三明治，拍摄视频等；第四部分个性化作业从学生的兴趣为出发点， 设计了实践作业，如改 编英文歌， 查找古诗中的美食， 中西方传统节日 的美食，为父母做一道菜肴， 做英文手抄报等， 课时作业包含的四个部分作业相互有联系， 层层 递进；第五部分作业评价作业评价包括自评， 互评， 教师评和学生自我反 思，学生根据作业的完成情况来对照课堂学习部 分，反思每个课时对知识的掌握程度。单元质量检测作业包含 A B 两套餐供选择，A 套餐是基础和综合作业内容， 侧重对学生个体检测。 B 套餐是
15、把五个课时的拓展作业整体展示，侧重对小组成 果检测。教师根据学生情况，选择合适的检测方式。评价以等级制呈现。整体作业有层次性和延展性，在学生完成基础知识和基本技能外，基础作业 有必做和选做，小组内合作力争完成综合性广，概括性强的拓展作业， 达到拓展 知识面和提高综合运用以及实践能力的目的。作业总量适宜，有一定的趣味性， 完成作业的方法多样，作业的主题指向包含内容 (任务内容，话题内容) ，技能 (听说读写和思维) ，语言 (已知语言， 新知语言和拓展语言) ，文化与情感 (中 外饮食情感体验) ，有预习，复习，引导，应用，拓展和反馈功能，具有单元整 体教学概念，总的来说， 本单元作业在夯实基础
16、知识的前提下，适当拓展，激发 学生的学习英语的兴趣。四、 作业要求和作业评价作业要求：1.书写规范，字迹工整，干净整洁，不使用涂改液。2.按时，按质，按量完成作业。3.预习作业和基础作业独立完成，拓展作业小组合作，个性作业按自己的兴 趣来选择。4.错题作业要及时纠正，做好标记。5.使用黑色 0.5 碳素写字笔。评价要求和评价主体：作业类型评价主体评价标准预习作 业学生本人 自评预习作业的准确率，并对即将要学习的内容有个初步 的了解。基础性 作业教师A 等： 作业内容正确率在 95%以上，书写规范，字迹清晰， 干净整洁。B 等： 作业内容正确率在 80%95%，书写工整，字迹良好， 涂改较少。C
17、 等： 作业正确率在60%80%，书写基本工整，字迹良好， 涂改较少。D 等： 作业正确率 60%以下为 D。作文的评价标准： 评价实施的主体是教师， 评价标准为 分为四个等级：A 等： 书写工整，清晰，符合要求， 书写规范，涵盖 所有要点，结构规范，条理清晰， 逻辑严密，词汇丰富， 没有或少量语法错误。B 等:符合要求，覆盖百分之九十的要点， 书写工整， 字迹良好，行文连贯，有小部分语法错误。C 等： 词汇量不足，涵盖部分要点，书写基本工整， 涂改较少。D 等： 偏题，无涵盖要点，书写不工整。拓展作 业教师和 小组成员A 等： 小组合作能结合课文语言内容正确表达，有拓展语 言，积极参加， 口
18、语流畅，肢体语言丰富， 能尊重他人的 表演。B 等： 小组成员有效地参与活动，基本能结合课文内容， 口语准确，有一定的肢体语言，较认真地观看表演。C 等： 小组成员参加活动， 表达内容单薄， 肢体语言较少， 比较认真观看表演。个性作 业本人或学生之间互评根据实际情况来评定综述，英语作业的评价是让学生在自评中树立自信， 让学生在互评中学会欣赏， 让师生在互评中共同发展。五、 课时作业(一) 听说课时(period1 Section A 1a-2d)单元 名称Unit 6 Do you likebananas?课题听说课节次第一课 时作业 类型作业内容时间：1015 分钟设计意图预 习 作 业 (
19、必 做)1.预习课本 99 页的单词，从 banana 到 then。2.排列字母，组成单词。(1) b,u,r,g,e,r, h,a,m_(2) r,e,a,p_(3) n,a,n,a,b,a_(4) n,g,e,o,a,r_(5) k,l,i,m_3.想一想你爱吃那些食物？怎样用英文询问别人对食物的 喜好？学 生 预 习单词， 了 解 单 词 的 读 音 和 词 义， 并想 一 想 如 何 表 达 和 询 问 喜爱。基 础 性 作 业 (必 做 题 和 选 做)1.根据图片提示，完成字谜。2. 根据语境及所给汉语提示，写出所缺内容。(1) Goodbye, Tom! See you _ (
20、下周).(2) When is Lucys _ (生日宴会)?(3) _ (去图书馆怎么样) this afternoon?3. 按要求完成句子。(1)Do they like salad?(作肯定回答和否定回答)(2)Mike likes strawberries. (改为否定句)根 据 图 片 复 习 单词， 并 注 意 单 词 的 变 化形式，根 据 语 境 填 写 短 语 和 句 型 变 化， 提升 语 言 的 学 习 能 力，并且 在 听 说 部 分 要 求 学 生 学 习 语 音语调。(3)Jim doesnt like hamburgers or chicken. (改为肯定句)
21、4. 模仿听力材料中的语音语调， 小组成员之间相互朗读阅 读听力文本材料。 (课本 72 页) (选做)拓 展 作 业 (小 组 合 作)1.我校要举行School Day 活动，根据所学知识， 补全情境 对话并和同伴表演。A: Hey, our School Day is next week. Lets think aboutthe food.B: Sure. Do you like_?A: Yes, I do. I also like_. And what about_?Do you like_?B: Oh, no. I dont like_. I like_.What food do y
22、ou like?C: Well, I like_, but I dont like_I think Mrs Li likes_.A: OK. Lets have_.2. 复习上课导入部分的英文歌曲Do You Like Fod Song？拓展作 业设计 了一条 School Day 的主 线， 拓展 学生的 学习能 力和知 识运用 与表达 能力。并改编歌词，为活动日准备。- Do you like.?- Yes, I do.- Do you like.?- No, I dont. (请用微信扫码看歌曲视频) 也可以借助网络资源查找歌曲视频学习噢。个 性 作 业 (选 做)请找出下列古诗词的中的
23、食物，写出英文的名称，并查找 一首描述美食的古诗，借助网络等资源尝试翻译成英文。(1)把酒祝东风，且共从容。(2)日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。(3)桂花香馅裹胡桃，江米如珠井水淘。让 学 生 了 解 古 诗 词 中 含 有 的 食 物 描 述， 感受 中 西 方 语 言 的 不 同 语 感美。(一) 听说课时 period 1 参考答案预习作业 (必做)1.略2. (1) hamburger (2) pear (3) banana(4) orange (5) milk3.I like apples.Do you like.?基础性作业 (必做题和选做)1.根据图片提示，完成字谜。2. 根据
24、语境及所给汉语提示，写出所缺内容。(1) next week(2) birthday party(3)How about going to the library?3. 按要求完成句子。(1)Yes, they do./ No, they dont.(2)Mike doesnt like strawberries.(3)Jim likes hamburgers and chicken. 4.略拓展作业(小组合作)1.我校要举行 School Day 活动，根据所学知识， 补全情 境对话并和同伴表演。A: Hey, our School Day is next week. Lets think
25、about the food.B: Sure. Do you like tomatoes?A: Yes, I do. I also like carrots. And what about salad? Do you like salad?B: Oh, no. I dont like it. I like chicken and cola. What food do you like?C: Well, I like hamburgers, but I dont like milk. I think Mrs Li likes it .A: OK. Lets have vegetable sala
26、d and cola. 2.食物名称对即可。个性作业 (选做)(1)Toast to the east wind and take your time.(2)If I can eat 300 lychees daily, I want to be a person in Lingnan.(3)The Sweet Osmanthus stuffing is wrapped in walnuts, and the pearl-like Rice is washed with well water第一课时作业反馈卡 (period1 Section A 1a-2d)(一式三份)注:作业反馈卡里面包含
27、 9 项内容，在每一项后面相应的部分画 或者填写。作业分析本次作业预习部分注重学生熟悉将要学习的内容， 为上课铺垫； 基础部分注重复习与掌握词汇，短语和句子，模仿语音；拓展 作业为小组合作学习，注重学生交际运用；总体难度不大，时 间在 10 到 15 分钟。个性作业学生自主选择。作业形式听_ 说_ 读_ 写_任务层级学习理解_ 应用实践_ 迁移创新_完成时间_分钟完成方法独立完成_ 合作完成_评价方式自评_ 互评_ 教师评_评价结果A 级 wonderful_ C 级 not bad_B 级 good_D 级 need to improve_作业总结Now I know_. I am stil
28、l confused about_ 通过本节课作业我复习到_ 学习到_ 还想知道_作业反思通过这节课我反思了我的字迹_作业质量_ 完成时间和速度_ 下次作业我将_注：本次课时作业评价实施主体和评价标准1.预习作业评价实施的主体是学生本人， 评价标准为熟悉单词读音和意思， 并对即将要学习的内容有个初步的了解。2.基础性作业评价实施的主体是教师， 评价标准为分为四个等级： 作业内容 正确率在 95%以上，书写规范，字迹清晰，干净整洁为A；作业内容正确率在80%95%， 书写工整， 字迹良好， 涂改较少为 B；作业正确率在60%80%，书写基本工整， 字 迹良好，涂改较少为C；作业正确率 60%以下
29、为 D。3.拓展作业 (情境表演) 评价实施的主体是教师和小组成员，评价标准为分 为四个等级： 小组合作能结合课文语言内容正确表达， 有拓展语言，积极参加， 口语流畅， 肢体语言丰富，能尊重他人的表演为 A；小组成员有效地参与活动， 基本能结合课文内容，口语准确，有一定的肢体语言，较认真地观看表演为 B； 小组成员参加活动， 表达内容单薄，肢体语言较少，比较认真观看表演为 C。4.个性作业(寻找古诗词中的美食)评价实施主体为学生， 学生交换个性作 业并互评。(二) 语法课时(period 2 Section A 3a-3c)单 元 名 称Unit 6 Do you likebananas?课题
30、语法课时节次第二课 时作 业 类 型作业内容时间：1015 分钟设计意图预 习 作 业 ( 必 做)1. 仔细观察句中黑体部分的单词及 be 动词的变化。你能想 到什么？(1)An apple is in the bag.(2)Eight eggs are in the box.(3)Some bananas are green, and some are yellow.(4)The bread is $2.(5)Some rice is on the floor (地板).2.想一想下列名词的复数形式,这些复数形式发音有何规 律？banana _ class _ strawberry _to
31、mato _ apple _ burger _意图：学生 通 过 预 习 作 业 对 本 课 时 的 主 要 内 容 进 行 预测。)基 础 性 作 业 ( 必 做 题 和 选 做 题1.根据题意，用 a，an，或 some 填空。(1)He wants to buy _ fruit.(2)She only wants to have _ orange and _ bread.(3)These pets(宠物) only need _ love.(4)I think she needs _ help.2. 根据语境及括号内所给单词的提示填空。(1)I like _ (rice), but my
32、 sister doesnt.(2)What are these? Theyre _ (carrot).(3)The _ (bread) tastes nice.(4)Here are two _ (ice-cream). They are Amys.(5)I have two_ (box) and two_ (knife)3. 根据图片和提示编写对话。 (选做)1 2通 过 习 让 生 巩 可 数 词 和 可 数 like 第 三 称 单练 学 固 名 不 ，的 人 数用法， 并 根 据 语 境 编 写 对话。 读 音 部 分 找 出 读 音 不 相 同 的 来 练 习 和 巩 固C. bo
33、oks D. desksC. classes D. carrotsC. hats D. bananasC. books D. photos34(1) (you, like, no)_(2) (Jane , likes, yes)_(3)(what vegetable, you and your friend like)_(4)(what, Frank, after dinner)_4.请找出读音不相同的选项。(1) A. maps B. oranges(2) A. boxes B. watches(3) A. jackets B. aunts(4) A. tomatoes B. pears单
34、词 发 音。拓 展 作 业 ( 小 组 合 作)1.你要去超市准备School Day 的食物，请把下列食物分类， 并写出可数名词的复数形式， 有的食物单词还有不同的意义 哦，想一想，填一填。hamburger, pear, banana, egg, milk, rice, salad, chocolate, bread, cola, fruit, chicken, food, orange, candy.为 School Day 做准 备，购买 食物， 根 据 要 求 分类， 加 深 学 生 关 于 名 词 数 变 化 的 知识，并在 同 学 之 间 进 行 调查， 用 第 三 人 称 单
35、数 表达， 培 养 学 生 之 间 互 相 关 怀 的 情 感 态度，提Countable nounsUncountablenounsCountable andUncountablenounsNounsUncountablenounsCountable nouns表示“食物”表示类别表示“水果”表示类别表示“冰激凌”表示份数表示“沙拉”表示份数表示“鸡肉”表示“小鸡”表示 “ 橙汁；橙 色”表示“橙子”2.调查一下同学， 看看表中的食物他们喜欢什么， 不喜欢什 么。高 学 习 能 力 和 知 识 运 用能力， 并 思 考 什 么 是 健 康 食 物。 FoodLikesDoesnt like
36、Ice-creamStudentsnamesStudentsnames 3. 想一想上面哪些食物是健康食物？ 你认为健康食物的标准是什么？个 性 作 业 ( 选 做)通过图书或网络资源，找一找中西方传统节日的代表食物。 如春节 Spring Festival Rice Cake dumpling感恩节 Thanksgiving Day turkey让 学 生 了 解 中 西 方 传 统 节 日 美食，提 升 文 化 意识(二)语法课时(period2 Section A 3a-3c)参考答案预习作业 (必做)1. is 和名词的单数形式连用， are 用于复数形式。 2.想一想下列名词的复数形
37、式,这些复数形式发音有何规律？ banana bananas class classes strawberry strawberries tomato tomatoes apple apples burger burgers(1) 一般在词尾加 s。一般来说， s 在元音或浊辅音后读z，在 清辅音后面读成s，在t后与t在一起读成ts，在d后与d 一起读成dz。(2) 以 s,sh,ch,x 结尾的词在词尾加es，读iz。(3) 以“元音字母y”结尾的词，加s，读作z；以辅音字母 y 结尾的词，变 y 为 i，再加es，读iz。(4) 以 o 结尾的词，多数加s，读z；以元音字母o 结尾的词 一
38、律加s，读z；少数以 o 结尾的词，在词尾加-es，读z。(5) 以 f 或 fe 结尾的词， 多数把 f,fe 变为 v，再加es，读vz。基础性作业 (必做题 和选做)1. (1)some(2)an, some(3)some(4)some2. (1)rice(2)carrots(3)bread(4)ice-creams(5)boxes,knives3. (1)Do you like playing volleyball? No,I dont.(2)Does Jane like strawberries? Yes,she does.(3)What vegetable do you and y
39、our friend like?We like carrots.(4)What does Frank eat after dinner? He eats ice-cream. 4.请找出读音不相同的选项。(1) B (2) D (3) D (4) C拓展作业(小组合 作)1.Countable nounsUncountablenounsCountable andUncountablenounshamburgerpearbananaeggmilkbreadricecolachocolatefruit chickenfood orangesalad ice creamNounsUncountablenounsCountable nouns food表示“食物”表示类别 fruit表示“水果”表示类别 ice cream表示“冰激凌”表示份数 salad表示“沙拉”表示份数 chicken表示“鸡肉”表示“小鸡”orange表示 “ 橙汁；橙 色”表示“橙子”2.在同学间做个调查， 看看表中的食物他们喜欢什么， 不喜欢什么。 FoodLikesDoesnt like Ice-creamZhang LiWu Meng orangeTomJack3. 想一想上面哪些食物是健康食物？ 你认为健康食物的标准是什 么？健康食物： pear milk fruit chicken
