1、中学七年级英语下（第四单元）Section B 2a-2c义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品12一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第二学期人教版Unit4单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号教学内容课型课时1Section A 1a-2d听说第一课时2Section A Grammar focus-3c语法第二课时3Section B1a-1d听说第三课时4Section B 2a-2c阅读第四课时5Section B (3a-self check)写作第五课时二、单元分析( 一)
2、课标要求本单元主题内容为谈论规章制度， 根据义务教育英语课程标准 (2011 年)总目标中指出：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心 智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等方面整体发展的基础之上。 1.语言技能：A 部分以听说看为主，通过观察图片中学生的行为，引导学生用祈使句说出 相关校规，又通过师生之间和学生与学生之间的对话讨论了与校规有关的话题， 从而提高学生的听说技能。B 部分在听说的基础上加强了读写方面的相关训练， Dr.Know 通过书信的形式针对 Molly Brown 对家规校规的看法给出了建议。
3、2.语言知识：(1) 学习与规则相关词汇：rule,arrive, on time,in the hallways,listen to, fight,wear a hat ,have to,uniform, quiet, go out,practice,do the dishes, make ones bed, be strict with sb,remember, follow the rules 等。have to/mustDont arrive/ be late for school.Dont run in the hallways.Dont eat in class or in the
4、 classroom. Dont wear a hat in class.Dont fight with friends.Dont listen to music in class.Dont bring the music player to school. Dont.(2) 句型结构Can we.? Yes,we can./ No,we cant.We must / have toWhat are the rules at school?What do you have to do?Talk about the rulesrulescant/dontWe must be on time.We
5、 have to wear uniforms at school. We have to be quiet in the library. We must eat in the dining hall.We must do our homework.We have to play sports.We have to./ We must.3.情感态度：(1) 通过合作与竞赛等小组活动形式，增强学生的集体荣誉感，培养学生的合 作意识和竞争意识。(2) 通过对规章制度的学习与讨论，教育学生要规范自己的行为。(3) 培养学生遵守公共道德的意识和学生的合作精神通过表述规则，培养学习 英语的兴趣，使学生获
6、得成就感。(4) 通过课外拓展，让学生了解不同的国家的不同的文化，培养初步的跨文化交际能力。4.学习策略：(1) 分层教学与小组合作相结合，根据学生具体情况制定每课时的学习任务。 针对课时内容，明确每节课的学习任务。(2) 课前预习和课后复习相结合，有利于帮助学生解决重难点、提高学习效率，让知识点得到更深层次的巩固。5.文化意识：(1) 了解中外相同或不同的校规及家规。(2) 了解西方孩子有烦恼时，更愿意向专业人士或机构求助。(二) 教材分析1. 单元内容分析本单元主要内容是介绍规则，通过学习让学生明确应该遵守哪些与家庭、学校和社 会有关的规则，教材主要以图片、听力和书信的形式谈论了学生应该遵
7、守的规章制 度，促进了学生运用祈使句的方法和情态动词的运用。课时What(主要内容)Why(编写意图)How(语篇特点)第 1 课时通过看、听、说训 练讲解了学校的各 种规章制度。谈论 的 内 容 涉 及 在 学 校、 图书馆及其他 场合人们可以、不 可以、必须和禁止 做的事情。并通过 讨论引导学生思考 在校期间应该做什 么不应该做什么。 通过使用祈使句和 情态动词达到描述 规则的目的。(1) 学生们通过 观看图片可以直观 的看出班规校规， 让学生学会用祈使 句去表达。(2) 通过对话和听 力，逐渐引导学生 用情态动词谈论学 校的规章制度，使 得语言更加丰富多 样。 同时促进学生 要有集体意识
8、，规 范自己的行为。做 一 个 合 格 的 中 学 生。文体：对话、听力结构：对话中涉及 了班规，校规和图 书馆等公共场合展 开。语言：贴近实际生 活，让拉近与学生 的距离。利用学生 感兴趣的话题进行 展开。让学生有话 可说，语言简洁明 了，循序渐进。第 2 课时Grammar focus 部 分主要是对本单元 语法现象进行梳理 和巩固性练习。其 主要要点包括：祈 使句、情态动词 can 表“许可”、情态动 词 have to 的句型 结构。通过总结归纳目 标语言， 目的在于 让学生有意识地关 注本单元所学祈使 句和相关情态动词 的句型结构特征， 进 而 模 仿 套 用 (3a-3b)。3d
9、活动让 学生为自己的“梦 想学校”制定规则， 目的在于通过个性 化学习激励学生， 激发他们运用语言 的欲望，进而巩固 所学的目标语言结 构。文体：教材编写了 一个语法聚焦，看 图填空和问答的形 式。结构： 以文字， 图 片，写作等多模态 的形式呈现目标语 言的巩固和练习。语言：巩固应用表 达如何描述规章制 度的句型。 以及为 理想中的学校制定 规章制度。第 3 课时1.学习相应的词汇 和短语。 2.本课时将规章制 度出现的场所由学 校、 图书馆等公共 场所转移到家庭主 要内容谈论家规。通过图片介绍，复 习家庭活动词汇， 为后续语言技能的 新联做好语言上的 准备。听力活动主 要是训练学生根据 上
10、下文推断是否允 许做模式，1c 旨在 训练学生捕捉关键 词的能力。1d 重在 训练学生利用所学 词汇及句型进行口 语表达。 同时提倡 学生在家期间应该 尊重父母，遵守家 规，为父母做一些 力所能及的事情。文体： 听力、对话 练习结构： 图文并茂。 文章编写了两个听 力任务和一个对话 的形式。训练学生 的听力技巧和语言 表达能力。语言： 由复习已知 的家庭活动词汇过 度到本课时，新旧 知识的交替激发了 学生的学习兴趣， 降 低 了 学 习 的 难 度。 同时由班规校 规等公共场合迁移 到家规。语言贴近 生活，学生便于语 言输出。第 4 课时1.来自纽约的学生 Molly Brown 就 生 活和
11、学习中遇到的 困 惑 写给 Dr.Know 的 求 助 信 ， 以 及 Dr.Know 给 Molly Brown 的回信。2.重 点短语 ： too2a 是一个读前预 热活动，让学生讨 论“如果有烦恼你 会向谁倾诉”，这个 问题自然会导入 2b 阅读文章.2b 活动 让学生找出 Molly 有 哪 些 校 规 和 家 规。2c 是一个读后文体：书信结构：书信中包括 两 个 部 分 。Molly Brown 的一封求助 信 (对于 rules 的 困 惑 和 烦 恼 ) 和 Dr.Know 的 一封 回 信 (给 Molly Brown 提出的建议) 展开。many、make ones bed
12、 等活动，通过让学生 用情态动词填空， 旨在巩固、加强本 单元情态动词在具 体语境中的运用， 同时帮助学生回顾 课文内容，加深印 象。 以及引导学生 如果有心理困惑可 以找人倾诉或者找 专 业 机 构 寻 求 帮 助，做一个心智健 全的人。体现了中 西方文化差异。语言：两封信都采 用了本单元中的祈 使句和情态动词表 达个人情感和规则 要求，契合本单元 的目标语言。第 5 课时本课时是一节写作 课 。 主 要 内 容 是 Zhao Pei 写 给 Dr.Know 的 一 封 信，表述自己因为 家规带来的烦恼， 以及向 Dr.Know 求 助。其次鼓励学生 列出自己的家规和 校规，并完成书面 作
13、业 。 其 次 Self Check 就是对于本 单元的自我检测。3a 活动设计有两个 目的，一是进一步 从笔头上帮助学生 巩固、 内化本单元 所学的情态动词， 二是作为 3c 任务的 示范，供学生进行 仿写。3b 让学生先 拟一个关于自己校 规和家规的提纲， 这个提纲为 3c 写作 任 务 打 好 语 言 基 础。3c 是一个比较 真实的写作任务， 让学生模仿 3a 或阅 读文 章给 Dr.Know 写一封信。语言技能方面，本 部分的教学重点是 在强化学生听说能 力的基础上，培养 学生阅读和写作能 力。语言结构方面， 本部分的重点还是 情态动词的理解和 使用。情感、态度 和价值观方面，渗 透
14、了如何做一个好 学生，如理解学校、 家长，还有心理健文体：书信结 构 ： 利 用 Zhao Pei 的求助信，让 学 生 列 提 纲 写 作 文， 目标明确，引 导学生完成教学任 务。Self check 两 道题题，一道以故 事的形式展开，另 一题是对目标语言 的巩固练习。语言： 在学生已 知的基础上，进行 强化和巩固。学生 利用所学知识，能 够体会到运用语言 的乐趣。Self check 中故事比较有趣， 同时告诫学生遵守 规则的重要性。复习巩固前 面的内容， 在实践中提 升综合语言引导学生正确 对 待 家 规 校 规、提升学生 阅读技能学习用祈 使句表达 各种校规 时有 关 情 态动 词
15、的 祈 使 句 方 面 的 句 型 操康教育，如果心中 有困惑或烦恼，应 找合适途径释放出 来，这样有助于自 己做一个心智健康 的人。本部分教学 难点是几个情态动 词在具体语境的得 体使用。本单元分为 5 个课时，以“规则”为主线分别设计了与家、校以及社会有关的学习 活动。A 部分以基础知识为主，借助图片展开对祈使句的学习。B 部分以能力提升 为主，提升了学生对基础知识的运用能力，并让学生对遵守规章制度有个正确的认 识。2.单元内容框架Unit4. Dont eat in class!了解家校规则、提升规范意识结合图片学 习与家规有 关的表达(三) 学情分析What they know(已知)
16、What they wonder(未知)What they will learn (将知)通过一个多学期的学习， 学 生 已 经 初 步 了 解 由 what 引导的特殊疑问句 以及由情态动词 can 表 “能力”引导的一般疑问 句，具有了学习本单元知1、学生不明白什么是祈 使句。2、对情态动词的认识不 够完整。3、在做“含有情态动词 的句型与祈使句句型”转1、能够运用祈使句完成 与规则相关话题的表达。2、懂得积极主动地遵守 规则，理解父母、学会与 他人倾诉。3、 了解与规则相关文化识的认知前提，学生比较 容易接受新的知识。本单元以规则为话题贴 近学生生活，有利于学生 学习兴趣的培养。换中缺乏
17、方法指导。内容。三、单元学习与作业目标( 一) 单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.能根据词汇的词性、含 义 等特点分类构建思维 导图来记忆单元词汇 2.能根据阅读的语篇内 容构建思维导图 3.能用所学 目标语言简 单描述家规和校规，并教 育学生要自觉遵守规定。 4 了解中外相同或不同 的校规、班规及家规。 5. 了解西方孩子有烦恼 时，更愿意向专业人士或 机构求助。第 1 课时1.能分别使用否定祈使句和情态动词 表达 规 章 制度 ：Don t ./ We must ./We have to . 2.能掌握以下词汇：rule ，arrive， on time， hallway， li
18、sten to ， fight，wear，have to、uniform 等。3.让学生认识到在家庭中以及以后走 上社会都应当遵守规则，按规则办事。第 2 课时1. 本课时主要内容是运用祈使句和 can、must 与 have to“询问和谈论规 则”。2. 掌握祈使句和情态动词相关句型转 换的方法。3. 通过谈论各种规则，认识遵守规则 的必要性，养成遵守校园规则的良好行 为。第 3 课时1. 熟练掌握与下列词汇 go out, do the dishes, practice the guitar, make breakfast 等 相 关 的 句 型 ：(1)Can you./Yes, I
19、can./ No, I cant. (2)Can you.?2. 学会自觉遵守家规和校规，和家人 和谐相处。1、学习谈论家规。 2、学会使用句型：“ I must ”, “ I have to ”,“ I can / can t . ”第 4 课时提升学生的口语技巧。 3、能阅读有关谈论规章的文章并完 成练习，提高学生阅读能力。4、懂得要遵守规则，理解父母、学会 与他人倾诉。第 5 课时1、复习情态动词 have to、can、must 用法。3、培养学生写作能力，引导学生以书 面的形式表达出自己对规则的理解。4、能用英语表达和制定一些简单的规 则，理解没有规矩不成方圆，并认识到 按规则办事的
20、重要性。(二) 单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1.借助思维导图，提升 单词学习效果，掌握情 态动词和祈使句的相关 应用。 2.通过智能平台学习， 让各层次的学生都能提 高英语口语表达能力。 3.通过阅读训练培养学 生快速阅读、归纳语篇、 构建思维导图的能力， 同时提升学生遵守规则 和人文素养第 1 课时1. 引 导学生对本节课 所学内容进行小结， 培养学生的总结和 概括的思维品质及 能力。2. 通过创设情境让学 生根据所学内容进 行改写并制作手抄 报，对本节课的教学 内容有全面系统的 了解，又使主要知识 在头脑中留下清晰 完整的知识体系，不 仅提高了学生学习 英语的兴趣，还培养 了学
21、生的语言运用 能力和逻辑思维能 力。1.能够结合语境，正确第 2 课时理解并掌握使用祈使句 表达与规章制度先关的 内容。2.能够正确运用情态动 词 can/must/have to。3.理论联系实际生活， 让学生理解规章制度在 生活中存在的意义，并 能自觉遵守规章制度。第 3 课时1.能够掌握本课时重点 词汇和语法知识。 2.能够促进英语口语听 说能力的提高。 3.体会中西方文化在家 规方面的不同，提高社会 责任感和规则意识。第 4 课时1.巩固基础知识，分层 作业增强不同层次学生 的信心。2.绘画关于 Molly 信件 的思维导图，帮助学生 理解课文。3.拓展课外阅读，扩大 学生知识面，了解
22、更多 英语的魅力，提升阅读 能力 4.创编课本剧 (根据课文 内 容 进 行 电 话 角 色 扮 演)，提升学生口语能力第 5 课时1.能正确使用 can,can t,must,have t o 描述一 些与规则有关的句子。 2.完成本课时教学 目标 的基础上培养学生写作 技能。四单元作业设计思路初中英语学科的作业设计首先要遵循基本原则，即要以单元内容为根本，课时作 业设计充分体现单元内容，并努力达成单元学习目标。然后，注重作业形式多样 化， 层层推进，吸引学生兴趣，激发学生学习灵感。在“双减”背景下，更应 关注时长和难度， 提高作业效果，增强学生信心。在次基础之上本单元作业设计主要分为以下几
23、个关键环节：(一) 学习目标和作业目标的制定要考虑课程标准要求教学活动的展开要 围绕教学目标，而作业的制定不仅要围绕目标还要建立在教学内容和学生学情的 基础上。本单元作业目标的设定关联了课前、课中和课后的所有学习活动，同时 开放性作业与常规作业相结合，两者统一思考，各有侧重。(二) 课堂教学与生活实践相结合学生从生活中来，也要回到生活中去。英语教学不仅要关注语言知识学习，还要 让学生用英语解决日常情境中的问题。主要采取了绘图类、竞赛类、角色扮演类 等不同形式培养了学生除了教材知识内容以外的多种技能，如：动手的能力、语 言表达的能力、处理问题的能力等。(三) 应试能力与核心素养培养从理论上讲，综
24、合素质应该包括应试能力，学生有了较高的素质，就能应对考试。 因此，作业的设计要立足教学内容的基础之上，学生对基础知识的把握直接影响 学生的综合素质，结合本课时基础知识练习的题目设定和动手实践类作业的设置 就考虑到了这一点，不仅帮助学生在基础知识的理解的基础上进行巩固加深印象， 也帮助学生解决生活实际问题及提高他们解决问题的能力.(四) 尊重学生个性化差异，采取分层作业的形式实践类作业和创新类作业突出学生个性和动手实践的能力。在这一作业当中，我 们采取了非常丰富多彩展示的方式，让不同层次的学生参与到教学活动中去，形 成基本要求和学生个体发展要求相结合的方式，尊重了学生的个性化差异。巩固类作业课后
25、课前预习拓展类作业五、课时作业第一课时 SectionA(1a-2d)(一.)预习感知类1.作业内容【Get ready before class】你能根据音标读出这些词汇吗？先试读，再扫描二维码进行跟读，并且录制下来发给我。看看谁是我们班的最佳播音员相信大家都是最棒的！Unit 4 SectionA 1a-2d Words and Expressionsrule/ru:l/n.规则 ;规章 arrive/raiv/Vv 到达 (be)on time 准时hallway/h:lwer/n.走廊;过道hall/h:l/n.大厅;礼堂 dining/dani /hall 餐厅 listen/lis
26、n/v.听 ;倾听 listen to . 听fight /fait/v.&n.打架;战斗 sorry/sri/, /sa:ri/adj. 抱歉的;难过的; 惋惜的outside /autsaid/adv.在外面 adj. 外面的 wear /we /,/wer/v.穿;戴 important /imp: (r)tnt/adj.重要的 bring/bri /v.带来;取来 have to 必须;uniform /ju:nif: (r)m/n.校服;制服 quiet /kwait/ adj.安静的2.作业属性作业目标有声作业旨在培养学生预习习惯的养成及听读的能 力，培养学生发现问题解决问题，独立
27、学习的能力。设计意图让学生先根据音标试读再跟读，同时让学生通过给出 的音频，可以自查自纠，发现问题及时地改正。语言技能听 说 读 看认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业 书面作业实 践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3.评价量表有声作业评价量表评价维度评价等级及标准建 议 与反 馈优秀良好合格未达标声 音 ， 语 速，完整度声音洪亮， 语速平缓， 词 汇 全 部 都读出声音洪亮， 语 速 稍快 或稍慢，词 汇 全 部 都 读出声音稍小， 语 速 稍快 或稍慢。词 汇读出80%声 音 小 听 不清。词汇 读出 50%正确率全部正确。 读 中 不 卡
28、 顿1-2 个 错 误，读中不 卡顿4-5 个 错 误，有点卡 顿5 个以上。 读 中 卡 顿 现象严重。(二) 巩固应用类1.温故知新你还记得这些英文单词吗？请试一试吧！2.新知探究(1.) 请根据图片写出这些词汇。 .-. - . . . -.- .-2.作业属性作业目标为听说课突破词汇,培养学生观察事物的能力以及勤 动脑勤思考的的良好习惯。设计意图用我们学校的图片，切合本单元的学习内容及重难 点，联系实际生活，培养学生的独立学习能力,帮助 学生树立学校规章意识。语言技能说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式口听力作业阅读作业书面作业实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价学生自
29、评同伴互评3.评价量表看图填空评价量表评价维度评价等级及标准建 议 与反 馈优秀良好合格未达标词 汇 短 语 书 写 完 整 度，正确率全部都做， 完全正确全部都做， 但 是 错 2 题错 误 率 控 制在 3 题错 3 题 以 上词 汇 书写 的规范度、 美观度作 业 干 净 整齐，全部 无涂改。单 词书 写 有 1-2 处 涂改词 汇 书 写 中 有 3 处 涂改4 处涂改以 上注：请根据评价 标准在对应等级下打4.参考答案温故知新school classroom. hallway .library.新知探究. rule . arrive late for class. listen to
30、 music. . run in the hallways. eat in class. . fight. . wear a hat. wear a uniform. . be quiet.(二)、巩固应用类1.作业内容“开心一刻”大家看过神偷奶爸吗？在动画电影神偷奶爸 中，主人公 Gru(格鲁) 从孤儿院收养了三个孤儿 Margo(玛戈) Edith(伊迪丝)、Agnes(阿格尼斯)，当 三个女孩第一次搬进格鲁家的时候出现了什么状况?请你们观看动画片，讨论并 找出视频中表示许可的句子，以及视频中所谈论的有哪些规则？并用我们所掌握 的祈使句、cant do sth 进行改写。2.作业属性作业目
31、标观看与规则有关的视频既能让让学生复习巩固了本 课时与规则有关的句型，又能提升学生的整合和实际 运用能力。设计意图运用动画电影的形式，在增强作业的趣味性的基础上 完成对本课时知识的巩固。语言技能听读 看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实 践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3.评价量表视频作业评价量表评价维度评价等级及标准建 议 与反 馈优秀良好合格未达标规 则相 关 句 型 查 找 数量3 个2 个1 个未找出祈 使 句 内 容正确、表 达情况内容正确、 语言流利内容正确、 语 言 不 够 流畅敢 于 表 达 但 内 容 不 太准确
32、内 容 和 表 达 方 面 都 存 在 很 大的问题能用 can t 改写祈使 句句 型 语 法 完全正确句型正确， 单 词 出 现 个别错误句型 60%正 确 ， 单 词 80%正确句型错误， 单 词书 写 潦草注：请根据评价 标准在对应等级下打参考答案：表示许可的句子：Can I hold your hand?Oh, no.表示规则的句子：We need set some rules.Rule 1: You will not touch anythingRule 2. You will not bother me while Im working.Rule 3. You will not
33、cry or whine or laugh or giggle or sneeze orburp or fart.改写：Rule 1: Dont touch anything.You cant touch anything.Rule 2: Dont bother me while Im working.You cant bother me while Im working.Rule 3. Dont cry or whine or laugh or giggle or sneeze or burp or fart.You cant cry or whine or laugh or giggle
34、or sneeze or burp or fart.(三)、拓展创新类作业一：There are a lot of rules in different situations and places. No rules ， all things will not be long.如果大家想做一名合格的学生，remember： No rules,no standards. (无规矩不成方圆。) We should obey rules, not break rules. (我们应该遵守规则，而不是违反规则。) 同学们，你还记得我们班的班 规吗？请根据我们班级的管理制度评分细则，制定我们班级的cla
35、ss rules手抄 报。明天批改作业后，会选出优秀作品并张贴在我们班级的荣誉墙上。You can do like this：七三班班级管理 制度评价细则作业二：Boys and girls, do you know why we should follow the rules? Because rulescan not only help us know what to do butalso keep us safe Also, when we all know andfollow the rules, it helps us get along wellwith others ! If y
36、ou have time, please readthe Picture Book 2.作业属性作业目标通过制作手抄报，让学生把本课时内容进行整合，从 而巩固教材 A 部分让学生掌握的知识内容。设计意图学生的动手能力和作业目标相结合，既发挥了学生的 特长，又完成了作业任务。语言技能听说读 看写认知水平记忆理解应用 分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业 书面作业实 践作业完成时间7 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3.评价量表手抄报评价量表评价维度评价等级及标准建 议 与反 馈优秀良好合格未达标恰 当 的 班 规数量5 条以上4 条3 条2 条以下词 汇 书写 的规范度、 美观度大
37、小写 规 范 ， 无 涂 改，大 小写 规 范，有 1-2 处涂改大 小写 规 范，有 3 处 涂改大 小写 规 范，有 4 涂 改语法正确 度正 确 使 用 祈 使 句和 情态动词， 并 且 有 情 感升华。语 法 略 有 错误。内容 丰富。句 子 整 体 结构合理， 错 误 率 限 制在 30%只 有 图 片 没 有 文 字 进 行 阐 述 说明。绘画的美 观度图 片 美 观 自然，排版 整齐。排 版 有 点 凌乱，但主 题明显。图 片 绘 画 有点潦草， 主 题 不 明 显。学 习 态 度 不积极，应 付了事，注：请根据评价 标准在对应等级下第二课时作业 (第 2 课时)( 一) 预习感
38、知类作业一：“最佳拍档”Welcome to Zhangcun Middle School. Do you want to know our school rules? Please discuss the rules with your partner according to the following pictures. Fill in the blanks.Then perform in next class. We will choose the best partners._ fight. / We _ fight. _ run_. / We _run _ _arrive late
39、 for school. We be on time._. we eat in the classrom?No, we cant , but we _ eat in the dining room._she wear a hat in class?Yes, she _ ./ No, she_. . _ he _ to _ at school? Yes, he _. / No, he _._ do you _ to do? We _ _ be quiet in the library.作业二：“图书馆规则”(2.)Welcome to the library in Lixin(利辛).There
40、 are many library rules.I ll show you some signs、can you guess what rules should we obey?Pleasewrite them down in English .Signs:2.作业属性作业目标激活已学的否定祈使句和情态动词及have to 表示描述规 则的用法设 计意图利用图片，调动学生的学习兴趣，并复习语言目标。同时 小组合作作业，又能增强学生们的集体合作精神，并得遵 守学校的规则制度，学以致用。语言技能听 团说 团读 团看 团写认知水平记忆 团理解 团应用 团分析 评价 创造作业形式听力作业团 口头作业 阅读作业
