1、小学六年级英语上（第十一单元）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语六年级第一学期上教版 (三年级起点)Unit 11 Trees单元 组织方式团 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1Useful treesListen and sayLook and learn2Giving treesRead a story3Important treesThink and sayLearn the soundsCulture corner二、单元分析单元教材
2、内容如下：1课标要求本单元属于“人与自然”主题，要求学生能够牢固树立人与自然和谐共 生理念。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在语境中正确运用本单 元的核心词汇，能用句型描述人类如何从大自然中获取资源，描述物品的用 途，能根据字母组合的发音规律、拼读简单的单词。教材分析内容分析Unit 11 Trees内容选自上海教育出版社出版的义务教育教科书英语 (三年级起点) 六年级上册Module 4 The natural world。本模块围绕大气、树木 和地球等话题，讨论保护环境的重要性。这个单元的内容是介绍树的重要性， 共有六个学习版块构成，不同板块名称体现出不同的功能和要求，在单元中也 有
3、不同的地位。核心板块Look and learn 呈现火柴和木头的照片，核心词汇：match, wood；Listen and say 呈现了Peter和Joe谈论树的重要性的对话，核心句型：We get wood from trees.We use wood to make pencils；Learn the sounds呈现了包含字母组合tr、dr的单词和语音练习，即音标/tr/和/dr/ 的总结练习。次核心板块Read a story 呈现了一只小鸟与一棵树的故事，激发学生的学习兴趣；Think and say 呈现了木头的用途，要求学生分组讨论并作口头汇报，对学生 进行听说技能训练。辅
4、助板块Culture corner 介绍了中国和澳大利亚的植树节，激发学生学习兴趣。结构分析在内容分析的基础上，基于模块主题The natural world 和单元主题Trees， 从本单元的具体内容入手，将各板块内容统整后划分为三课时，并确定每课时的学习主题:课时一：Useful trees 主要学习内容是：Listen and say , Look and learn。学生通过 核心句型和核心词汇的学习，知晓树木的作用。课时二：Giving trees 主要学习内容是：Read a story 。学生在故事的学习过程2中，观察图片、运用语言，总结出故事的寓意，感悟到树木的重要性。课时三：
5、 Important trees 主要学习内容是：Think and say,Learnthe sounds, Culture corner 。学生在小组讨论、交流、汇报的过程中，认识到树木对于人类和其他 动物的重要性；通过对不同国家植树节的了解，引导学生从小树立爱护树木、 保护环境的意识。三课时学习，环环相扣、层层递进。在完成本单元所有学习内容后，学生会对 “树”有着更深的情感和认识，会对“人与自然如何和谐共处？ ”这一话题有了更深层次的自我思考。学情分析语言基础学生在四年级时学习过一些关于植物类的单词，如leaf, plant, flower, seed等；在五年级时学习过句型We use
6、 . to.这都为本单元话题的学习提供 了一定的基础。本单元的教学应该以旧引新，引入话题。生活经验六年级学生对于“人与自然”话题并不陌生，对于生活中时时处处能看 到、用到的“树”也是非常的熟悉，但是往往因为身边过于寻常和熟悉的事 物会被忽视。在进行本单元的教学过程中，通过视频、图片等资料的使用引 起学生的共鸣，在语言的交流中激起学生对于人与树、人与自然的关系的深刻认识，意识到保护自然的重要性和迫切性。学习能力通过三年的英语学习，六年级的学生已经积累了一定的语言知识的储备 和英语学习经验。他们初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力， 能够根据学习进展对学习计划和策略进行调整，尝试找到适合自
7、己的英语学 习方法。关于“树”的话题贴近学生的生活实际，学生有话可说、有话想说，乐于参与学习和讨论。情感储备六年级的学生有自主意识，对于人与自然的关系有自己的认知和见解。“树” 这一话题与我们的生活休戚相关，他们很感兴趣，并能深入的进行讨论。通过本单 元的学习，他们会知道如何科学的从大自然中汲取并合理保护，会更加关注人与自然的和谐相处。3三、单元学习与作业目标英语学科核心素养的培养是英语教学中育人价值的集中体现，是学生通过英语学习而 逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。关注“主题意义” ，从趣味性出发，让学 生做有意思、有意义、有意境的作业，促进学生个性化发展和素养提升，让学生学习能力
8、得到提高。本单元的学习与作业目标如下：单元学习目标语言知识1.学生能在语境中正确运用本单元的核心词汇：wood, cool, match, miss, have.to, cut .down, look for；2.学生能用句型We get . from .描述人类如何从大自然中获取 资源；能用句型We use . to 描述物品的用途； 3.学生能根据字母组合tr 、dr 的发音规律，拼读简单的单词；语言技能4.完成本单元学习后，学生能听、说、读、写相关的重点单词 和句型，认读本单元相关文本素材； 5.能在日常情景交际中听懂与树木价值和作用及其重要性相关 的语篇；6.能就树木的重要性进行简单表
9、述，同时能在图片、词语和范文的提示下，表达或描写相关的主题文章。学习策略7.能根据需要进行预习，能对所学习内容进行主动复习并加以 简单的整理和归纳； 8. 自己查找相关信息或阅读相关主题的文本，多方位利用资 源，丰富语言素材的积累；9.与同伴合作，进行相关情境下的交际活动和实践活动，培养 语言综合运用能力。情感态度10.在学习中养成良好的预习习惯和作业习惯； 11.在学习中体验到英语学习趣味性，在完成各项学习任务中获 得成就感，提升学习的自信心； 12.在学习中懂得人类应该善待自然、节约资源、不滥伐树木。文化意识13.通过学习了解不同国家植树节的日期和相关信息； 14.通过学习，了解树木的重要
10、性，感知大自然的给予，树立保 护树木，爱护自然的意识。4课时作业目标课时一 Useful trees语言能力1.检测本课时重难点单词important, clean, cool, wood. 的掌握情 况，复习巩固词汇的拼写及在句型中的运用，同时培养学生综合语用及创新能力；2.检测核心句型.get from , .use to 的掌握情况。根据学 生的差异性，设计不同梯度，让学生能在综合运用语言的同时 拓展词汇、训练思维。学习能力4. 引导学生养成预习的习惯，培养学生自主学习的能力，让学 生初步了解本单元学习内容；5.结合树的作用的话题，帮助学生提升提取关键信息、理解主 要内容的能力；6.帮助
11、学生提升运用所学单词、句型，根据图片、示例进行造句表达，描述物品功能的能力。思维品质7.提供思维模型，引导学生模仿运用句型，培养学生思维的敏 捷性；8.提供思考方向，引带学生依靠自己的能力获取答案，推进思维向深处生长。文化品格9.鼓励学生了解更多关于树木的知识，拓宽学习视野。课时二 Giving trees语言能力1.学生通过听读熟悉巩固文本，熟练朗读故事； 2.掌握和运用核心词汇miss, match ，理解have to, cut down, look for 的含义。学习能力3.在预习活动中培养学生学习英语的良好习惯，在静听的过程 中找寻关键信息，帮助学生形成学习策略，培养自主学习能 力
12、。4. 引导学生从不同视角理解故事，复述故事。培养学生的分析 能力和综合语用能力；5思维品质5.整理树木对人类、动物和自然的帮助，感知树木的重要性， 培养思维的灵活性和系统性；6. 引导学生深入分析文章，合理联想和延伸，发展思维的逻辑性和发散性。文化品格7. 引导养成阅读的好习惯，同时体会付出的内涵，感受和谐的 人与自然的关系。课时三 Important trees语言能力1.学生能正确朗读含有字母组合tr 、dr相关单词，感知自然拼读 规律并联想至其它相同认读规律的单词，进行有效地迁移； 2.学生能自由表述基于本单元主题下的相关话题。学习能力3.培养学生查找信息的能力； 4.通过海报制作等实
13、践活动提升学生的动手能力、创新能力和沟通表达能力，培养其运用知识解决问题的能力。思维品质5.运用本单元所学的知识和技能，树立保护树木、保护环境的 观念，留给学生自我表达的空间，培养思维的深刻性； 6.提供多种资源，给予学生思考的空间，帮助学生建构知识框架，培养学生发现问题、解决问题的能力。文化品格7.知晓我国植树节，了解不同国家的植树节相关知识； 8.懂得植树造林对于环保的重要性。四、单元作业设计思路1.整体思路立足单元：逆向设计，化整为零。从教材出发，挖掘教材中的育人价值，理清教材各 板块中的学习内容和学习要求，从单元整体出发设计课时作业单。关联目标：建立学习目标与作业目标的关联，以目标明确
14、的作业设计保证达成单元学 习 目标。悦享过程：从关注结果到关注过程，建立分层支架，进行多元探究，实现学生差异成 长的需求，借助梯度支架，促进学生的认知和思维能力在螺旋中逐步发展。6以评促学：精准设计作业评价，结合单元作业主题,调动多元主体参与，既关注学生 对学科知识的掌握，也关注其学习态度、学习策略和道德品格的培养等，将对核心素养的 评估落到实处。绿色创新：作业指向语言学习的迁移和创新，设计源于生活，激发学生兴趣与内驱力，引导学生自主探寻和发现课堂内外的联系，理论联系实践，促进学习的深度和广度, 真正体现以生为本。2.具体流程：作业设计流程各版块联系73.作业设计要素(1) 从“课时”走向“单
15、元”提高教学设计站位，改变格局，从关注单一的知识点和课时转变为单元整体设计。基 于单元整体，重构作业目标。无论是单课时的作业还是单元性作业，都必须跟单元教学内 容高度保持一致，更要有利于单元教学目标的达成、教学重难点的突破，切实帮助学生在 完成作业的同时持续地有效学习，去关注作业设计的整体性、关联性。(2) 从“记忆”走向“实践”改变传统的机械性的抄写、记忆等作业模式，通过任务型作业来创设活动情境，用 “作业探究单”激活学生的学习主动性，整合学习过程，运用知识，培养语用能力，去关 注作业设计的趣味性、分层性、多样性。(3) 从“育知”走向“育人”通过作业单设计，逐步带领学生内化语言知识、优化学
16、习策略、深化对单元主题的理 解。通过提取教学内容的育人价值；设计指向育人价值的作业活动；多角度评价学生作业 活动。来实现课程的育人价值，发展学生核心素养为中心，助力育人价值的实现。关注作 业设计的思维性、启发性、人文性。8五、课时作业Prepare lessons before class. Know more about trees !预习内容Label the parts of the trees.( 标记树木的各个部分。 )A.roots B.leaves C.flowersD.fruit E.trunk F.branch( 试着扫描二维码，观看视频。) How are the tree
17、s?Think and enjoy.Step into the unit.15分钟 实际用时： _ 分钟“凡事预则立，不预则废” ，学习亦是如此。在单元学习前提供预习容，帮助学 生有效的进行自主学习。内容的选择侧重于学生学习兴趣的培养、单元相关联词汇 的积累、相关知识的铺垫，让学生能够在情感上走进单元学习主题、知识上做好新 课学习的储备、能力上能够得到自我提升、视野和思维上能够不断拓展。预习作业 设计基于本单元核心内容， 自然的由课内向课外延伸，调动学生的多种感官的同时，对学生进行润物无声的德育渗透。单元预习作业分析和设计意图Make friends with trees !建议时长9第一课时
18、 Useful trees评价设计作业1 (预习作业) 作业1 (预习作业)作业内容Listen, underline and record.(听一听会话内容并划出不认识的单词，把它们记录到你的 Word Bank 中。)建议时长5分钟 实际用时： _ 分钟作业分析和设计意图103-5分钟 实际用时： _ 分钟建议时长作业分析和设计意图评价设计预习作业能让学生更快、更好地进入到单元学习之中。第一遍初听课文，感知 文本；第二遍有目的地听课文，划出并记录生词。分层要求，让学生学会学习。课 前预习作业让学生能初步了解学习内容以及重难点，为后续的学习打下基础。在完成作业的过程中训练学生听力，培养自主学
19、习能力,养成归纳汇总的良好学习习惯。作业2 (课后作业)作业内容Write and chant.(树都有哪些用处? 试着把 chant 补充完整，再用你喜欢的节奏进行说唱。)本课时的教学重点是核心词汇 important ，clean, cool, wood 等，此项作业设计的 目 的就是帮助学生更好地巩固和运用重点词汇 。为避免机械的抄写 ，设计创编 chant ，在复习巩固词汇的同时也培养了创新能力。整合音乐学科，感受语言美、韵 律美，提升学生的综合素养。11作业3 (课后作业)作业内容Think and write.(请选择适合你的 Level ，想一想、写一写，还可以动手画一画哦！)L
20、evel I: Think and writeLevel : Think and write125-10分钟 实际用时： _ 分钟Level : Draw and write建议时长评价设计作业分析和设计意图作业设计聚焦本课核心句型的理解和运用。考虑到学生的差异性，设计了三个 梯度，难度渐增。学生可以自主选择一项来完成。Level l 基于文本核心内容，属于 基础型作业；Level基于核心句型的灵活运用，属于运用型作业；Level m 基于思维 的拓展、语言的综合运用和能力的提升，属于拓展型作业。作业4 (课后作业)135-10分钟 实际用时： _ 分钟作业内容Complete and ret
21、ell .(自主选择，完成思维导图并试着运用导图复述课文。)Level I: Complete and retellLevel : Design a mind map and retell建议时长14作业分析和设计意图评价设计此项作业针对教学难点，利用思维导图来帮助学生理解和记忆对话。作业也分成了两个梯度，学生可以自主选择：Level I 补全思维导图并复述或 Level自己设计 并复述。通过完成此项作业，可以梳理和巩固整篇对话，培养学生的思维品质和语 言综合运用能力。Level的作业设计更具开放性，在培养综合语用、逻辑思维的同 时还能培养学生的创新能力。15第二课时 Giving trees
22、3-5分钟 实际用时： _ 分钟作业1 (预习作业)作业内容Listen and order.( Mr Tree 一生中去了哪些地方? 听课文录音，给图片编号。)建议时长评价设计作业分析和设计意图16此项作业设计让学生初步感知文本，唤醒学习状态。在听的过程中培养学生 的专注力，学会在听的过程中抓住关键词，不断提高自己的听力水平，掌握一定 的听力技巧。作业2 (课后作业)作业内容Read, think and complete.Step 1: Read the story carefully.(认真阅读故事。)Step 2: Think and complete.(仔细思考，完成下面的填空。)1
23、75分钟 实际用时： _ 分钟评价设计建议时长作业分析和设计意图作业要求学生在熟读故事的基础上，转换角色，站在大树的视角来重整故事 内容，理清故事脉络。学生学会提取核心词汇，进行相关信息的转换。在对文字 信息进行深加工的过程中，实现语言从输入到输出的过程。作业3 (课后作业)作业内容Read and answer.(仔细阅读文章，回答问题。)186分钟 实际用时： _ 分钟建议时长评价设计作业分析和设计意图在阅读理解中提升学生灵活运用所学知识的能力。设计的问题有针对文本内 容的理解，还有基于生活经验的思维发散，在落实到写的过程中，有效地实现了 语言的综合运用。作业4 (课后作业)19作业内容S
24、urf and read.(自主阅读更多有关树木的知识。)建议时长5-15分钟 实际用时： _ 分钟评价设计作业分析和设计意图通过完成此项作业，学生在收集资料的过程中探究主题意义，深化情感体 验。通过自主查找阅读资料，培养了学生的自学能力，拓宽了阅读面，丰富了学 生在同一主题下的语言知识，拓展了学习视野。20第三课时 Important trees作业1 (课后作业)作业内容Read and write.(读儿歌，找规律, 写一写。)Step1:ReadStep2:Write建议时长3-5分钟 实际用时： _ 分钟2115分钟 实际用时： _ 分钟作业分析和设计意图评价设计此项作业为课后语音作
25、业，通过创设情境，提供自编语音文本及思维导图，激 活学生思维。让学生在朗读文本中初步感知字母组合tr 、dr 的发音，能从自然拼读中 总结它们的发音规律并联想至其它相同认读规律的单词，进行有效地迁移，便于词 汇的整理和认读记忆。学生在朗读的过程中总结语音规律 (思维品质) ，在chant的 节奏中感受语言的美妙 (美育) ；在自主朗读和分析总结的过程中培养他们的自主 学习能力。作业2 (课后作业)作业内容Search and complete.(Do you know Tree Planting Day in the world? 试着查找课外资料，并记录。)建议时长22评价设计作业分析和设计
26、意图此项作业是一项课后实践作业，搭起课堂与课外学习的桥梁。在课内学习的基 础上，让学生通过自主查阅，了解更多关于植树节的课外知识，培养学生的学习兴 趣，开阔视野，提高学生自主探究的学习能力；将课内外学习相结合，有效地提高 学生的学习效率，丰富学生的内涵，促进学生综合能力的发展，养成收集、整理资料的习惯。作业3 (课后作业)作业内容Think and write.(想一想，做一做，写一写。)Your posterMy posterLevel 1: Make a poster about protecting trees.23Level 2:Think and write:建议时长1020 分钟
27、实际用时：_ 分钟评价设计作业分析和设计意图此项课后作业是整个单元的最后一项作业，遵循了英语的学习规律，先听说、 后读写。并把写作输出分成两个不同级别的练习：一个是与美术学科相结合的海报 制作；另一个是基于书本并给与支架提示的常规写作。学生可以根据自身水平，选 取其中一个完成，真正面向全体学生，分层作业。此项作业，有助于提高学生使用语言的准确性，锻炼逻辑思维和组织相关材料表达自己观点的能力。24六、单元质量检测作业(一) 单元质量检测作业内容Tree Planting Day亲爱的同学们，一年一度的“Tree Planting Day”即将到来！在蚂蚁公益森林里，你将拥有无与伦比的种植体验，快
28、来闯关，收集“绿色能量”吧！集满一定克 数的能量，即可获得一颗小树苗！你不仅可以在蚂蚁公益森林里种植一棵树，还可 获得为你的校园或城市种上一棵真树的机会，还在等什么？蚂蚁公益森林的大门已 经敞开，快来挑战吧！25第一关：奇幻树屋一、正在奇幻树屋入口处核对入场券，请仔细听录音，根据听到的顺序给图片编号，只有排序正确才能顺利进入树屋。 5g( ) 1. A. Its on 12th March. ( ) 2. A. We use wood to make paper. ( ) 3. A. She stood beside a fire. ( ) 4. A. She will look after
29、her sister.( ) 5. A. Yes, there are.认真听仔细答记信息抓要点( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、在树屋里，你将遇到们对话的内容选出正确的句子。等很多前来种树的人，请根据他5gB. Its on 20th March.B. We get fruit and wood from trees.B. She used the last match to make the fire.B. She will go shopping.B. No, there arent.三、 参与了今天的植树活动，请仔细听他们的对话，判断下面的句子与你听到的内容是 (T) 否 (F
30、) 相符。 10g( ) 1. There are a lot of trees in the forest.26合计：认真审题 眼脑并用 抓关键词( ) 2. People are cutting down trees.( ) 3. Little Rabbit has a home in the forest now.( ) 4. People cut down trees to make houses, tables and chairs.( ) 5. Both Mr Owl and Little Rabbit have to look for new homes._ g恭喜你成功通过第一
31、关！为你的小树苗收集到了绿色能量！第二关：智慧礁湖四、正在研究新的树种，可她被下列五道题目给难住了，只要你帮助她选出正确的选项，她就会送给你5克绿色能量。 5g( ) 1. People _ fruit and flowers _ trees.A. have; to B. get; from C. get; to( ) 2. The workers cut the tree _ and cut it _ wood.A. down; into B. down; / C. into; down( ) 3. We use trees _ pencils, desks, chairs and pape
32、r.27A. make B. to make C. makes( ) 4. In China, Tree Planting Day is on _.A. 1st June B. 12th March C. 3rd March( ) 5. To protect trees, we should _.A. cut down trees B. throw rubbish C. plant more trees五、 挡住了你前行的路，只要你接受她的挑战，用单词的正确形式补全下列句子，就能继续前进并获得5克绿色能量。 5g1. -Where are the _ (match)?-There were m
33、any in the box before. But now there arent any.2. -We can get many things from trees.-Yes, trees are _ (use).3. -What do we use wood for?-We use wood _ (make) toys and furniture.4. -Trees are wonderful.-Yes, we should _ (plant) more trees.5. -Wheres Mr Tree?-Some workers _ (take) him to a factory ye
34、sterday.六、森林里已经有很多种好的树木了，Tim 和 Alan 就是其中两棵，他们正在讨论以后的计划，请阅读他们谈话的内容并判断下列句子是 (T) 否 (F) 正确。 10gTwo young trees are standing at the top of the hill. Their names are Tim and Alan. One day, its sunny and warm. Some birds are singing in the trees. The wind blows, and the trees are talking. “What do you want
35、 to be when you grow up?” Asks Tim. “Im not sure. I think I want to be a chair or a desk,” answers Alan. “Maybe I want to be a toy box. I like children.” “What do you want to be when you grow up?” asks Alan. “Me?” says Tim, “I justwant to be a tree. I want to be a home for birds. I want to have many
36、 apples. And when its sunny and hot, people and animals can stand under28合计：me.”( ) 1. Tim and Alan are standing at the foot of a hill.( ) 2. Alan wants to be a chair or a desk.( ) 3. Tim wants to be a toy box when he grows up.( ) 4. Tim wants to be a home for birds.( ) 5. People can stand under Tim
37、 when it is sunny and warm.七、准备为蚂蚁公益森林写一篇宣传稿，宣传树木的作用以及我们应该如何保护树木，请你以Trees为题，帮他写一写。 20g要求: 1.语句通顺，时态正确，表达清晰;2.不少于 30 个单词。参考句型Trees are .We get. from .We use . to .We should ._ g恭喜你成功通过第二关！为你的小树苗收集到了绿色能量！29第三关：梦想戏团八、你想成为护林小卫士，想为蚂蚁公益森林尽一份力，宣传树木的重要性，让大家20g合计：语言流畅表达准确自信展示明白树木是人类的朋友，树木和我们的生活息息相关。 (你知道哪些东西
38、是用木头做的，仿照例文说一说。)We get wood from trees. We can use wood to make a lot of things. We use wood to make desks and chairs. We also use wood to make._ g恭喜你成功通过第三关！为你的小树苗收集到了绿色能量！30闯 关 秘 籍【听力内容】一、1. Look at the tree, it has a thick trunk.2. Yesterday, I planted a tree on a hill.3. John is thirsty. He want
39、s to drink a lot of water.4. I am a Music Man, I can play the drum.5. Tom has a white shirt and a pair of blue trousers.二、1. A：Whats the date today?B ：Its 11th March. Tomorrow is Tree Planting Day. Lets plant trees!A：Great!Q ：When is Tree Planting Day?2. A：Trees are important. We can get a lot of things from trees. B ：What can we get from trees?A：We can get wood and fruit.Q ：What can we get from trees?3. A：The girl used the last match to make
