1、研究方案的设计研究方案的设计 项目申请书的填写项目申请书的填写上海市教科院上海市教科院 黄娟娟黄娟娟一、什么是研究方案设计？一、什么是研究方案设计？n一项课题研究，经历以下四个过程：课题的一项课题研究，经历以下四个过程：课题的酝酿、产生和确立酝酿、产生和确立课题方案设计课题方案设计实实施研究施研究总结研究成果。总结研究成果。n设计研究方案就是对这么一个程序作具体的设计研究方案就是对这么一个程序作具体的规划，其重点是对整个规划，其重点是对整个研究活动的目标、内研究活动的目标、内容、方法、实施程序和预期效果容、方法、实施程序和预期效果作出比较详作出比较详细的规划。细的规划。二、设计研究方案有何意义
2、？二、设计研究方案有何意义？n理论上：使研究更有计划性、目的性、针理论上：使研究更有计划性、目的性、针对性对性 n实践上：实践上：（1 1）理清研究思路，明确研究目标、内容和方法，）理清研究思路，明确研究目标、内容和方法，以及预期取得的研究成果。以及预期取得的研究成果。（2 2）直接关系到课题研究的质量、价值、进度以及）直接关系到课题研究的质量、价值、进度以及研究所达到的深度，甚至成败。研究所达到的深度，甚至成败。三、如何设计研究方案三、如何设计研究方案？n以以“中国学前教育研究会中国学前教育研究会十二五十二五研研究课题究课题申请、评审书申请、评审书”为例为例n课题名称课题名称 n是关于是关于
3、“是什么？是什么？”的问题的问题 n包含二层意思：包含二层意思：（1 1）课题研究题目的确切表述课题研究题目的确切表述（2 2）题目中所涉及的核心概念）题目中所涉及的核心概念将研究对象、研究范畴和研究方法在题目中将研究对象、研究范畴和研究方法在题目中反映出来，一般不超过反映出来，一般不超过4040个字。个字。n例：例：“中国学前教育研究会中国学前教育研究会十二五十二五研究课题申请、评审书研究课题申请、评审书”n避免：避免：（1 1）研究范畴宽泛、研究主题不明）研究范畴宽泛、研究主题不明（2 2）用词不确切，不恰当地使用专业术语）用词不确切，不恰当地使用专业术语n一、数据表：基本情况一、数据表：
4、基本情况n二、负责人与课题组成员已取得的主二、负责人与课题组成员已取得的主要研究成果要研究成果 n三、预期研究成果三、预期研究成果n不仅仅是一项成果，而是一系列的成果。不仅仅是一项成果，而是一系列的成果。n成果包含二方面：成果包含二方面：（1 1）阶段成果）阶段成果（2 2）最终成果）最终成果n四、课题论证及完成条件四、课题论证及完成条件n（一）（一）课题提出的背景与意义课题提出的背景与意义 n背景：背景：n指在什么情况下提出这一课题的，一般指在什么情况下提出这一课题的，一般是对幼儿园已有情况的分析、对国内外是对幼儿园已有情况的分析、对国内外已有研究的分析已有研究的分析 （宝山宝山）n研究现状
5、和发展趋势分析研究现状和发展趋势分析 寻找空寻找空白点白点n例：例：国内外师幼互动研究现状和发展趋国内外师幼互动研究现状和发展趋势分析势分析n国内研究师幼互动状况：国内研究师幼互动状况：n我国关于师幼互动的研究自上世纪我国关于师幼互动的研究自上世纪9090年代初期始，年代初期始，至今仍是一个幼教改革的热点探索领域。研究内至今仍是一个幼教改革的热点探索领域。研究内容由师幼互动行为对幼儿社会性和智力等发展所容由师幼互动行为对幼儿社会性和智力等发展所具有的价值、师幼互动行为现状的定量和定性描具有的价值、师幼互动行为现状的定量和定性描述、师幼互动类型逐步转向关于改进师幼互动行述、师幼互动类型逐步转向关
6、于改进师幼互动行为的研究。目前呈现出以下特点：一是对个体互为的研究。目前呈现出以下特点：一是对个体互动研究多，对群体互动研究少；二是经验总结层动研究多，对群体互动研究少；二是经验总结层面研究多，对规律探索及对实践有操作指导意义面研究多，对规律探索及对实践有操作指导意义的研究少；三是直接的、显性的互动研究多，间的研究少；三是直接的、显性的互动研究多，间接的、隐性的（情感、眼神、动作）互动研究少；接的、隐性的（情感、眼神、动作）互动研究少；四是对四是对3-63-6岁的师幼互动研究多，对岁的师幼互动研究多，对0-30-3岁的师幼岁的师幼互动研究少。互动研究少。n国外研究师幼互动状况：国外研究师幼互动
7、状况：n就西方国家幼儿教育的研究发展动向来看，他们从上就西方国家幼儿教育的研究发展动向来看，他们从上世纪世纪7070年代起就开始关注儿童群体内部的同伴间的互年代起就开始关注儿童群体内部的同伴间的互动，至动，至8080年代末期，则开始着重进行对教师与幼儿间年代末期，则开始着重进行对教师与幼儿间行为往来、关系状况的探讨，也是一个迄今已取得长行为往来、关系状况的探讨，也是一个迄今已取得长足进展并前景看好的热点探索领域。根据对师幼互动足进展并前景看好的热点探索领域。根据对师幼互动问题已有文献的回顾与分析，我们发现，国外学者在问题已有文献的回顾与分析，我们发现，国外学者在这一领域的研究倾向于遵从结构范式
8、，研究特别关注这一领域的研究倾向于遵从结构范式，研究特别关注教师与幼儿相互作用、相互影响的静态表征即师幼关教师与幼儿相互作用、相互影响的静态表征即师幼关系进行探讨。在把握影响师幼关系的各种社会背景和系进行探讨。在把握影响师幼关系的各种社会背景和人格特征等方面因素、揭示师幼关系对幼儿发展的意人格特征等方面因素、揭示师幼关系对幼儿发展的意义、建构各个相关要素之间的因果模型方面比较见长。义、建构各个相关要素之间的因果模型方面比较见长。但目前国外的研究有明显的不足：对互动行为发生、但目前国外的研究有明显的不足：对互动行为发生、发展的动态过程很少关注，只侧重考察的是师幼互动发展的动态过程很少关注，只侧重
9、考察的是师幼互动的频次与互动时间。的频次与互动时间。n实践意义指所选择的课题有助于解决教育现实践意义指所选择的课题有助于解决教育现实问题，有助于提高教育质量，能为实践工实问题，有助于提高教育质量，能为实践工作者提供可操作的方法或技术。列出小标题作者提供可操作的方法或技术。列出小标题来写来写 （奉贤夏芳奉贤夏芳）n揭示研究价值和意义的方法：揭示研究价值和意义的方法：n由大到小，由宏观到微观由大到小，由宏观到微观（二）课题界定与研究依据的理论（二）课题界定与研究依据的理论 核心概念的界定核心概念的界定 n对题目中具有多义性、模糊性对题目中具有多义性、模糊性的概念予以界定，以进一步明的概念予以界定，
10、以进一步明晰研究的范围、领域和对象。晰研究的范围、领域和对象。n研究依据的理论研究依据的理论n寻找研究中的理论支撑，注意：寻找研究中的理论支撑，注意：纲纲要要、指南指南等不能作为理论依据等不能作为理论依据（崇明邵锦秀崇明邵锦秀）n（三）研究的目标、内容、方法（三）研究的目标、内容、方法n1 1、研究目标的设计研究目标的设计n2、研究内容的确定和设计研究内容的确定和设计 1 1、研究目标的设计、研究目标的设计 n研究的课题大多是应用和开发性研究，这研究的课题大多是应用和开发性研究，这类课题的研究目标设计可以从以下几个方类课题的研究目标设计可以从以下几个方面考虑：面考虑：n（1 1）了解现状，发现
11、问题及影响因素）了解现状，发现问题及影响因素n（2 2）探索解决什么中内容、策略、方法、）探索解决什么中内容、策略、方法、途径等途径等n（3 3）促进什么的发展）促进什么的发展 （徐汇韩梅徐汇韩梅，杨浦应彩云杨浦应彩云，中福会钱兰华中福会钱兰华）n2、研究内容的确定和设计、研究内容的确定和设计 n研究质量高低的分界也在于是否有好的内研究质量高低的分界也在于是否有好的内容设计。容设计。n在考虑研究内容时要紧扣研究目标，将目在考虑研究内容时要紧扣研究目标，将目标分解细化为要研究的内容，可以用陈述标分解细化为要研究的内容，可以用陈述或疑问句表述。或疑问句表述。n（徐汇韩梅徐汇韩梅，杨浦应彩云杨浦应彩
12、云，中福会钱兰华中福会钱兰华）n研究题目、研究目标和研究内容之间的研究题目、研究目标和研究内容之间的关系：关系：n研究题目是用一句简洁精确的话来表述；研究题目是用一句简洁精确的话来表述；n研究目标是用几句话对题目进行解读；研究目标是用几句话对题目进行解读；n研究内容是用几段话对目标进行解读。研究内容是用几段话对目标进行解读。n3、研究方法的选择、研究方法的选择 n文献研究法、经验总结法、调查法、行动研文献研究法、经验总结法、调查法、行动研究法、案例研究法、个案研究法等究法、案例研究法、个案研究法等 n选择研究方法要注意下列问题：选择研究方法要注意下列问题：n（1 1）研究方法与研究内容要求匹配
13、）研究方法与研究内容要求匹配 n（2 2）细化选择的方法，增强可操作性）细化选择的方法，增强可操作性n（徐汇韩梅徐汇韩梅，杨浦应彩云杨浦应彩云，中福会钱兰华中福会钱兰华）（四）课题研究的实施步骤（四）课题研究的实施步骤n1 1、准备阶段（时间，如：、准备阶段（时间，如：20112011、3-83-8、）、）n主要研究工作：确定课题；成立课题组，明确分主要研究工作：确定课题；成立课题组，明确分工，落实研究任务；搜集资料，组织分析探讨、工，落实研究任务；搜集资料，组织分析探讨、掌握课题研究的有关动态；设计课题研究方案，掌握课题研究的有关动态；设计课题研究方案，制定研究计划；问卷设计等制定研究计划；
14、问卷设计等 （杨浦曹海红）（杨浦曹海红）n2 2、实施阶段（时间）、实施阶段（时间）n主要研究工作：开展调查，数据统计处理主要研究工作：开展调查，数据统计处理和分析，撰写调查报告；具体实施研究，和分析，撰写调查报告；具体实施研究，进行阶段小结，调整实施方案；效果调查，进行阶段小结，调整实施方案；效果调查，整理和分析资料。整理和分析资料。（杨浦曹海红）（杨浦曹海红）n（3 3）总结整理阶段（时间）总结整理阶段（时间）n主要研究工作：归纳总结，解释研究结果、主要研究工作：归纳总结，解释研究结果、撰写研究报告。撰写研究报告。（杨浦曹海红）（杨浦曹海红）（五）预期的研究成果和形式（五）预期的研究成果和
15、形式n成果：不仅仅是一项成果，而是一系列的成果。成果：不仅仅是一项成果，而是一系列的成果。n成果包含二方面：成果包含二方面：（1 1）阶段成果：一个研究内容就是一个阶段成果）阶段成果：一个研究内容就是一个阶段成果（2 2）最终成果：与课题名称相似，最后加）最终成果：与课题名称相似，最后加“报告报告”二字二字形式：与研究这一内容所采用的研究方法相对应，有调形式：与研究这一内容所采用的研究方法相对应，有调查报告、经验总结、个案、案例等查报告、经验总结、个案、案例等（六）课题研究的保障（六）课题研究的保障n（1 1）研究工作基础：已开展的课题研究，研究成）研究工作基础：已开展的课题研究，研究成果获奖
16、、发表情况。果获奖、发表情况。n（2 2）外部条件：是否有专家的指导引领，是否有）外部条件：是否有专家的指导引领，是否有行政领导的支持等，园的情况。行政领导的支持等，园的情况。n（3 3）人员结构：充分说明课题组已考虑到团队人）人员结构：充分说明课题组已考虑到团队人员的年龄、职称、课题研究经验、教育教学能力员的年龄、职称、课题研究经验、教育教学能力等。旨在形成合力，保证研究任务的完成。等。旨在形成合力，保证研究任务的完成。n（4 4）相应的设施设备和研究经费保证：是否有数）相应的设施设备和研究经费保证：是否有数码相机、摄像机、上网的电脑、资料室，便于收码相机、摄像机、上网的电脑、资料室，便于收集资料；研究经费上给予保障。集资料；研究经费上给予保障。
