1、社 日 唐王驾 鹅湖山下稻粱肥， 豚栅鸡栖半掩扉。 桑柘影斜春社散， 家家扶得醉人归。,1 社 戏,1.识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容。（重点） 2.品味文中简洁而富有表现力的语言；理解文中多种表达方式的综合运用，把握景物描写在文中的作用。（难点） 3.感受江南水乡淳朴、和睦的民风民俗，体会作者对童年美好生活的回忆和留恋，培养友爱、善良的品质。（重点）,鲁迅,18811936,豫才,周树人,浙江绍兴,小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集且介亭杂文热风坟二心集三闲集华盖集而已集南腔北调集，等等。,本文选自呐喊（鲁迅全集第一卷，人民文学出版社2005年版）。有删节
2、。文章写于1922年。当时辛亥革命已经过去10余年，但由于革命不够彻底，当时的中国仍处于封建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。目睹此情此景，鲁迅深有感触。在这期间，,鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。社戏就是其中一篇。,以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁,小说,人物描写方法：正面描写，包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等；侧面描写,开端、发展、高潮、结局（有的还包括序幕、尾声）,自然环境、社会环境,长篇、中篇、短篇和微型
3、小说（小小说）,神话、科幻、公案、传奇、武侠等,章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说,文言小说和白话小说,惮（ ） 踊跃（ ） 棹（ ） 归省（ ） 行辈（ ） 撺掇（ ） 凫水（ ） 皎洁（ ） 旺相（ ） 絮叨（ ） 屹立（ ） 宛转（ ）,生难字,dn,yn,zho,xn,hn,cun duo,f,jio,xin,x do,y,wn,撮（ ） 桕树（ ） 怠慢（ ） 漂渺（ ） 潺潺（ ） 弥散（ ） 蕴藻（ ） 家眷（ ） 楫桨（ ） 嘱咐（ ） 纠葛（ ） 欺侮（ ）,cu,ji,di,mio,chn,m,yn,jun,j,zh,ji,w,多音字,（ ）归省 （ ）省心,（
4、 ）起哄 （ ）哄骗 （ ）哄堂大笑,省,哄,xn,shn,hn,hn,hn,（ ）行辈 （ ）行走,行,hn,xn,（ ）吁气 （ ）呼吁,吁,x,y,词语集注,絮叨：来回地说。 宽慰：宽解安慰。 怠慢：冷淡；客套话，表示招待不周。 朦胧：月光不明，在文中是形容词活用为动词。 踊跃：跳跃；形容情绪热烈，争先恐后。 宛转：同“婉转”。（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。,悠扬：形容声音时高时低而和谐。 弥散：（光线、气体、声音等）向四处扩散。 屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形 容坚定不可动摇。 家眷：指妻子儿女等（有时专指妻子）。 皎洁：（月亮等）明亮而洁白。 纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。,
5、本文的线索是什么？（讨论并归纳）,社 戏,根据线索课文可以划分为几个部分？,社戏,盼社戏,看社戏,忆社戏,整体感知故事情节,概括文章的事件，哪些是详写？哪些是略写？作者为什么要这样安排？,1.随母归省小住平桥村,2.钓虾、放牛的乡间生活,3.看社戏前的波折,4.夜航去看社戏途中,5.赵庄看社戏,6.看社戏后归航偷豆,7.六一公公送豆,详写的是： 略写的是：,1,2,3,4,5,6,7,因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。,小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对本文写作意图的理解。 各小组推选一位代表在
6、全班发言，交流本小组对本文写作意图的感悟。,理解作者写作意图,本文以细腻的笔调描绘了一幅江南水乡的迷人图画，展示了那里的人情美和风景美。那里的人聪明能干，热情好客，纯朴憨厚，无拘无束。那里的景如诗如画，令人陶醉。本文充分表达了作者对自由美好生活的向往和追求。,跳读课文，品味文章重点词语、句子或语段。 a.找出自己认为精彩、重要的词语、句子和段落，然后用旁批写下自己的看法。 b.把自己不懂的地方提出来，质疑答疑。,我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，,一系列准确的动词，将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为详细，显示了他们熟练
7、的驾船技巧和勤劳肯干的品格，也折射出他们去看戏时的愉快心情。,词语例：,那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。,句子例：,运用比喻的修辞手法，将“航船”比作“在浪花里蹿的大白鱼”，形象地写出了小伙伴们划船本领之高，船行速度之快，也烘托出了小伙伴们欢快的心情。运用侧面描写的手法，老渔夫“停了艇子”“喝采”，从侧面表现了小伙伴们驾船本领的高超。,段落例：,两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，的夜气里。,月夜行船（第11、12自然段）,从视觉、嗅觉、触觉、听觉四个方面着笔
8、：视觉方面写了水中朦胧的月色，淡黑的起伏的连山，星星点点的渔火；嗅觉方面写了豆麦和水草的清香；触觉方面写了感到清香夹杂在水气中扑面地吹来；听觉方面写了“宛转”“悠扬”的笛声。,这些景物描写写出了江南水乡月夜的特征，烘托了行船之快，表现了“我”和小伙伴们在月下划船去看社戏途中的急切、高兴与激动的心情，也揭示了“我”对童年生活的留恋。,“我”去看戏前的波折有哪些？写这些波折的作用是什么？,一是本村和邻村都叫不到船；二是母亲不准“我”和别人一同去，怕外祖母担心。写看戏前的波折，极力渲染了“我”盼望去看社戏的急切心情。,质疑答疑例：,“我”所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实、真挚的感情和那特有的农村风光
9、、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时在城镇未曾见到过，在后来的人生路途中也很少再见到的。“我”通过对这段往事的深情回忆，表达了对美好生活的向往之情。,读课文最后一个自然段，思考：真的是豆好吃，戏好看吗？,分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？,当“我”看不成戏，“急得要哭”时，他马上能想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由。,铁头老生夜晚不翻筋斗，让“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”。,心细如发，聪明伶俐,亲切体贴,当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家。,回城时大家偷阿发家的豆，双喜以“再多偷
10、，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”为由劝止大家。,能拿主意,善于为他人着想,六一公公是一个怎样的形象？,六一公公是纯朴农民的形象。,孩子们偷他的豆，他只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，这表明他不是吝啬之人；,后来他又亲自送豆，表现了他的热情好客；,“我”夸了他一句，他“竟非常感激起来”，体现了他的朴实厚道的农民本色。,你是如何看待文中少年们的偷豆行为的？,可以从以下方面来分析： 小伙伴们“偷豆”的目的是什么？ 他们“偷”的谁家的豆？ 他们是怎么样“偷”的？ 他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉，又怎样对待可能出现的后果呢？,这些少年们的“偷”豆行为并不是我
11、们平时所说的偷窃行为。他们“偷”谁家的豆，也不是出于自身利益的考虑。阿发因为自家的豆大，让大家“偷”自家的豆，其实更表现了这些少年们的淳朴可爱。,我认为这里说“偷”，是因为那些少年们是背着大人做的，害怕被大人指责。事实上，如果大人在，孩子们以招待客人的名义要在田里摘点罗汉豆，大人肯定会同意。这一情节实际上表现了孩子们的热情好客和天真活泼。,1.人物形象栩栩如生,在本文中，作者塑造了众多栩栩如生的人物形象，最突出的是双喜和六一公公。双喜聪明能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。六一公公，着墨很少，但几笔勾勒极其准确地写出了他
12、宽厚、纯朴、好客、热诚的性格特点。“我”之所以认为这一夜戏好、豆好，原因就在于这片乐土上的人好。,2.景物描写极具特色,作者用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面描绘了月夜行船、船头看戏、月下归航等几个充满诗情画意的画面，情景交融，充满了水乡特色。这些景物描写衬托了“我”去看社戏时兴奋、愉快的心情，也表达了“我”对江南农村美景的热爱。作者还运用了比喻等修辞手法，增强了景物描写的效果。,3.叙事详略得当,作者浓墨重彩地详写了看社戏的经过，包括戏前波折、看戏途中的所见所闻、看戏时众人的情态变化和归航偷豆的过程，令人读来如身临其境，深受感染。而对社戏表演的具体内容和看戏后的余波则简略带过，极为有效地突
13、显了文章的重点。,社戏,追忆童年生活 向往美好生活,看戏前：平桥村我的“乐土”,看社戏,看戏后,戏前波折,夏夜行船,船头看戏,回程偷豆,戏后余波,怀念社戏,本文以“社戏”为线索，叙写了“我”少年时在平桥村同小伙伴到赵庄看社戏的经历，刻画了一群热情直爽的农家少年形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满了诗情画意的生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚情感和对童年生活的怀念。,说话训练：我的童年 选择一件印象深刻的童年趣事来进行说话训练，要求叙述完整，声音洪亮，语调自然连贯，姿态大方。,1.模仿月夜行船的景物描写，从视觉、听觉、嗅觉等方面着笔，描写一段景物。 2.关注自己家乡的文化习俗，收集一种文化现象的资料，并作好笔记，在班上交流。,
