1、分米和毫米的认识教案教学内容：苏教版小学数学二年级下册第52-54页的例题及想想做做。教学目标：1使学生在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。2使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，学会估测，提高学生的估测能力。3组织有效的学习活动，提高学生参与学习的意识和能力。教学重难点重点：建立1毫米、1分米的长度概念，会用毫米、分米作单位量出物体的长度。难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。教学资源米尺、直尺、硬币、橡皮。教学过程：一、 复习旧知，导入新课：1、批改“灰
2、太狼的日记”，复习长度单位“米和厘米”：师：“瞧！这是谁？”喜欢灰太狼吗？“灰太狼 天天想着吃羊，所以不受大家喜爱。”“ 但是，他有一个好习惯，每天都坚持写日记！”“这就是他昨天写的日记。仔细看一看！他日记里，有没有什么错误？”“如果有，你能帮他改正吗？”过渡：“米和厘米”是我们以前认识的长度单位。（板书：米、厘米）厘米可以用字母？米用字母？”“米和厘米之间有着什么样的关系呢？（板书：1米=100厘米）2、 灰太狼的数学题： 过渡：“灰太狼也重新认识了它们。看，他在。（出示题目）谁来帮帮他！（3个学生答题）第4题设疑：师：第4题.“咦？有问题吗？这根吸管的长度是1米？”（灰太狼摇摇头说不是）“
3、1厘米长也不是。”“这根吸管的长度到底该选择什么样合适的单位呢？有同学知道吗？”“认为是1分米的请举手。”师板书：“分米”（边说边板书：分米）是一个新的词语，它是不是长度单位呢？”（停顿2秒）“1分米”到底有多长呢？”二、探索新知：（一）认识1分米：（1）量一量：（感知1分米的长度）师：“让我们先测量这根吸管的长度。”（学生测量）师：“好了吗？谁来说一说你量出的这根吸管有多长？”（学生测量师贴吸管）“测量出10厘米的请举手。”（2）明确”1分米“的概念。师：（边板书边介绍）小朋友们请看好！（师贴吸管，停顿2秒看着学生）这“10厘米”。在数学上，（师板书贴出吸管上板书：10厘米）我们也可以叫它“
4、1分米”。（师在贴好的吸管上面板书：1分米）“1分米的长度就是10厘米”。师：强调学生手中的“1分米”。（师这着1个学生手中的吸管说）这个10厘米就叫？（1分米）”再指第2个学生手中吸管“它叫？有多长？”（深度引导学生）（师这里可以指两个学生的吸管反复强调1分米）“这两根吸管连在一起的长度一共是？（20厘米），20厘米我们还可以叫它？（2分米）补完整课件：这根吸管的长度应该填？1（分米）。（点击课件）小结并板书：今天，我们就来认识这个“比厘米大，比米小的”长度单位“分米”，分米可以用字母“dm”来表示。（板书：认识、dm）学生齐读。（3）在直尺上找出一分米。（找刻度0到刻度10）师：“能在直尺
5、上找到1分米吗？。看着直尺5秒钟，找一找”放下直尺“谁来说说你找到的1分米是从哪儿到哪儿？”强调说完整：从0刻度到10，其他同学跟着用手指一指（师示范）师：“老师为了让后面的同学看的更清楚就把直尺进行放大，我们一起来数一数，这一大格是？（1厘米）这两大格是？（2厘米）3厘米10厘米。”“看，我们一共数了几个1厘米的大格？（点课件：10厘米就是1分米）在直尺上找不同的1分米，加深10厘米就是1分米师：（点击课件）“在直尺上，你还能找到1分米吗？”（2个）生1：回答，师说“怎么确定你找到的也是1分米？”生2：回答，师说：嗯，说明你的理由。小结并板书：“找到这么多1分米啊，你们找到的1分米多长啊？”
6、看来！（点课件）我们只要找到10厘米长，就找到了1分米。所以“1分米=10厘米”。（板书：1分米=10厘米）（学生齐读）（点击课件）（4）画出1分米长的线段，并标出1分米和10厘米。师：“小朋友们观察的真仔细！在直尺上，找到了“1分米”。 “你们能在作业纸上，画出一条“1分米”长的线段吗？”（开始）（1名学生上台展示） 师：请大家坐好！听一听-同学的介绍。 “你是怎么画的？”“怎么能看出你画的就是1分米呢？”（学生说10厘米时，师提示你可以标出10厘米，上面可以标出1分米）“你们也是这样画的吗？请没有标出线段长度的可以把它标出来。”谢谢你，请上位。过渡：请大家静静地看着这条“1分米”长的线段，
7、把它印在自己的脑海里。（5）比划出1分米，找身边的1分米并验证。师：“像老师这样,比划出1分米长。”“再把两手指，放在自己画好的1分米长的线段上”，“调整长短，固定好不动，举起来”。 “看！这两个手指,之间的长度就是-1分米。”再放在线段上，再举起来！非常棒！保持不动. （手势）带着你的分米尺“比划着，找一找，在我们身边有哪些物体的边的长度大约是“1分米”。找到后，指给同桌看一看。验证一下，它是不是大约1分米”。（2个学生）汇报：谁来指给大家看一看。（你是怎么验证它的长度大约是1分米）小结：其实在我们的生活中还有好多的物体，它的长度、高度都接近1分米(师：比划1分米手势)。请看！（点击课件欣赏
8、图片课件6）（6）“几分米”估测： 过渡： 再用你的分米尺比划着，数一数“课桌较短的，这条边，它的长度大约是几分米呢？”生：3分米、4分米、“答案不一样了，如果要知道它准确的长度？有什么好办法？”（用直尺量，有什么要提醒大家注意的吗？）师：“用你的想法，快速的测量。”汇报：“谁来说说你量的是多少厘米？”如果学生说40厘米，师先问：“大约几分米？” 再追问：“如果还多出1厘米，它是多少厘米？也就是几分米几厘米？”表扬：看来这位同学估计的4分米是比较接近的，是个估测高手呀，让我们把掌声送给他。（7）小组合作探究“1米=10分米”.过渡：“我们认识1分米，多长，还知道了分米和厘米之间的关系（指板书）
9、 ”。 “看！这是一把1米的尺子。有多长？（100厘米）”是的，它从0刻度开始一直到？（100厘米）“这1米里面有1分米吗？从哪？再从刻度10开始？那刻度20后面还有没有？想接着往后数一数吗？别 着 急！ “如果老师给你一把米尺和一些同样长的1分米纸条。用它们，你们想怎样做，去验证自己的猜测？”同桌商量一下！ “商量好了吗？谁来说一说？好！用你们的想法一起到黑板上来做一做。其他同学以小组为单位，在直尺上大声数一数？开始！” 学生贴完：师：请大家一起来看这两位同学的作品，你们贴完？一共贴了多少张纸条？（手势）1分米、2分米、10分米。我们可以看出1米里面有几个1分米？（板书：1分米=10厘米）师
10、：“那2米等于？你是怎么想的？5米？请说明理由！”（同学们实在是太了不起了！（二）初步感知1毫米1、测量数学书的厚度，认识1毫米。（1）估测（大约1厘米、不到1厘米、6小格） 过渡：灰太狼为你们竖起了大拇指。它又捏着数学书，想估计它的厚度呢！师：“数学书的厚度在哪呢？你来指一指。一起看！”“看清楚了吗，我们一起捏着数学书，(师指导抽出数学书，看两指间的缝隙。) “像老师这样抽出数学书，看这两指间的缝隙，就是数学书的厚度”（2） 同桌测量数学书厚度，感知不能用厘米来做单位，引出毫米。师：“请左边的同学这样，拿好数学书，右边的同学拿着直尺来测量数学书的厚度。”“测量好了吗？谁来说一说。”（3个）小
11、结：“测量结果不一样了！那数学书的厚度到没到1厘米。”过渡：“灰太狼为了看的更清楚，用放大镜进行了放大。这放大的蓝色部分，到1厘米了吗？”师：（点课件）不到1厘米，我们一起来数一数。（师指导看课件数小格）“1小格、2小格、6小格”（点课件）“6小格不到1厘米，我们能选择厘米来作单位吗？”“那我们应该选择，比厘米要？的单位。”（3）自学毫米的认识师：“请大家自由的、大声的读一读这段话，从这段话里，你获得了哪些数学信息？”（学生说，师板书）师：“大家认识1毫米的小格了吗？请拿出直尺，用笔尖指出1毫米，再指出1个1毫米，再指一个”非常棒！“那，刻度1到刻度2之间，你能指出1毫米的小格吗？指一指”“再
12、指1个1毫米”。“请清楚，刻度0到刻度1，这1厘米之间有多少个1毫米？（大声的数一数）”多少个1毫米？“让我们一起来看一看、数一数（师指导看课件数）”“数到5毫米时，停下”“多少个小格”“数到9毫米时，停下”“1厘米数完了”“1厘米里面有多少小格？就是？”师：点课件1厘米=（）毫米（学生说，师板书，齐读）“请大家快速的数一数，你直尺上刻度1到刻度2之间的小格。”“多少小格？10小格就？”放好直尺！做好！“师课件0刻度”“那刻度0到刻度2之间一共有多少个格？”（不要说）“谁来说一说”“你是怎么看出来的？”（说理由）师总结：20小格，就是？20毫米。（3）比划一下感受1毫米师：真是一群爱观察、又爱
13、思考的孩子！认识了这1小格是1毫米，其实直尺上，每一个小格的长度，都是1毫米。 “像老师这样捏住这张卡，它的厚度大约就是1毫米。”“快速测量，卡的厚度，看是不是大约1毫米。”“放下这张卡，捏住5角硬币，像这样抽出5角硬币，看!拇指与食指间这很小的缝隙大约是1毫米”。 请大家左手再捏住5角硬币，右手捏住1张数学书的纸。感受一下！它们的厚度一样？（2名学生说）“那多少张纸叠在一起的厚度大约是1毫米呢？请大家快速数出10张纸用直尺测量。”谁来说一说10张纸大约多长？（请1名同学数出10张纸，旁边的同学测量）师得出：10张纸的厚度大约就是1毫米，那如果20张纸，叠在一起它的厚度大约是？（2） 观看生活
14、中的毫米现象师：（师比划着说）孩子们，你们可别小看这“1毫米”，在我们的生活中可无处不在哦！看！（课件10） 你来介绍一下，“一把小刀的厚度大约1毫米、芝麻的宽度、身份证的厚度、它们大约都是1毫米。” 过渡：其实在生活中，测量一些像这样很小的物体厚度、宽度时，我们会用“毫米”来做单位。三、巩固练习：（作业纸，展台展示）过渡：灰太狼和小朋友们一起学习，不在，天天想着吃羊了。他觉得只有知识才能改变自己。看！灰太狼正在用直尺，测量这两样物品呢！你知道它们的长度各是多少吗？（师指着课件让学生看一看，停顿4秒钟）1、请打开作业纸，完成这一题。（学生做）师：“谁来说橡皮长多少？你是怎么知道的？谁有更快速的
15、想法？还有谁想介绍。” “回形针呢？ ”谁能快速的说出它的长度。 小结指出：毫米不仅可以测量像数学书、5角钱硬币等不到1厘米长的物体，也可以准确地表示出像这样（手势）不是整厘米的长度。2、量一量：量出下面图形每条边的长。 过渡：看清楚了吗？会用毫米来测量物体了吗？请用直尺量出下面图形每条边的长。（学生量，师巡视找正确的与错误的）师：请你来说一说？你是怎么量的？从刻度开始？（对的这位同学自己说量的过程与结果）师：老师看到了有位同学的测量结果是这样的?你能在说一说？那这里应该是？3、智力大冲浪： 4=40“不改变符号和数字，你有办法使它变正确吗？”（把你的想法写出来）指名说440呢？请写出你的想法，准备汇报！四、 全课总结：小结：今天，这节课你有什么收获吗？师：为了开阔你们的视野，老师为大家带了一个电视节目“放眼世界”。
