1、认识角教案（公开课）一、 开门见山，直奔主题。1.（课件出示：角）今天老师将和大家认识一个新的朋友，它的名字叫做的“角”，你们知道“角”是什么样子的吗？课前我们做了一个小调查，一起来看看吧 （出示学情调查表：牛角、三角形里有角、元角分里有角、角是尖尖的，角是直直的.）2. 大家写的都是你们心目中的“角”，那数学上的角是长什么样子的呢？这节课我们就来一起学习，上完这节课，你对角就会有新的认识了。 二、抽象图形，建立概念1.找角 课件展示三角尺、数学书、钟面图片 提问：你能找到三角板表面上的角吗？指一指 明确：找角不仅仅要指点，还要指点和线组成的这个部分 课件出示：课件出示这些图形都是角2.观察角
2、（1）仔细观察，这些角都有哪些共同的特征？独立思考后，同桌交流汇报: 角都是尖尖的；都有一个点；都有两条直直的线 结合学生的汇报，相即总结（2）小结：像这样尖尖的地方是角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。3.自主画角，巩固特征 同学们想不想把角请到黑板上，请伸出小手，和老师一起画 示范画角：先画一个顶点，再从这个顶点出发画两条直直的线，然后你能指出顶点和边吗？在两条直直的线中间可以加上一个短弧线，以后可以用这样的方法来表示角。 板书：角有一个顶点和两条边4.找角 学生自主寻找身边的角，和同桌交流现在仔细观察身边的物体，哪些物体表面上是有角的，指一指顶点在哪，边在哪？巡视过程中指导学生注意，指角
3、的时候要规范，有三步，先指顶点再指边，中间标上短弧线四、多维练评、内化新知 1.辨角 闭上眼睛 再来想想一下角是什么样子的，三个动作：先画顶点再画边、最后加上短弧线想一想角什么样子，睁开眼睛看看哪些是角，哪些不是课件出示：角的顶点尖尖的，角的两边直直的，不尖不直不是角。2.数角这些角还真是调皮捣蛋。居然玩起躲猫猫的游戏来了，都躲到这些图形中去了（出示题目），要我们班的孩子把它找出来，并要数一数有多少个。孩子们有信心吗？四、动手操作，突破难点1.你们想不想自己也来制作一个角？活动要求从桌肚里拿出你的活动条制作一个角做好后让你的同桌指一指角的顶点和边，看他说的对不对2.学生汇报展示 老师刚刚也有活
4、动条做了一个角，（展示两个角）这两个角有什么不同？（一个角看起来张开的大）（展示两个大小差不多的角）现在还能一眼看出哪个角大，哪个角小吗？那有什么办法知道？学生上台操作，讲解比较方法：顶点重合，一条边重合，看另外一边 老师这里也有活动条做了一个角，谁再上来试试，让他变得大一些，能再大一些吗？再大一些呢？总结：角是有大小的，角的大小就看张开的程度。张开的越小，角越小，张开的越大，角越大（活动角示范）3.红角和蓝角也要来比比大小，我们来看看他们谁大谁小？课件出示当角在变大变小时，边的长短变没有?（没变）。我们把同一个角的两边变长，角的大小会变化吗？两个大小一样的角， 我们把这个角的两边变长，角的大小没有变 (课件演示）小结：刚才的这个活动证明：角的大小与两边的长短无关。（板书）五、总结延伸 总结：今天这节课你最开心的是什么？你学到了哪些知识？能不能根大家分享一下？ 拓展延伸：板书设计认识角 张口大小 边的长短x
