1、两位数加两位数的口算（公开课）教学内容：义务教育教科书苏教版数学二年级下册第六单元第59-60页。教学目标：1.在解决问题的过程中，学生能够准确口算和在100以内的两位数加两位数。2.通过自主探究、小组合作，让学生理解两位数加两位数的算理，掌握口算方法。3.在探索口算方法的过程中，感受到计算方法之间的联系，渗透转化的思想。4. 创设情境，引导学生从生活中发现问题，解决问题，培养学生初步的解决问题的能力，培养热爱数学的情感。教学重难点：掌握和在100以内的两位数加两位数的口算方法。教学流程：板块一、熟悉的算式，怎么算的？佩奇的姥姥要过生日了，佩奇开着他可爱的胡萝卜汽车准备去给姥姥庆祝。师：乔治怎
2、么哭了？原来他也想去给姥姥过生日，可是作业还没有完成呢，小朋友你们可以帮助他吗？师：这些算式你会算吗？（会）那我们就算一算吧。如果他算对了，我们就给他一下掌为他庆贺一下，如果他算错了，你们就要立刻举手看谁的反应快。师：乔治觉得小朋友们的口算都可厉害啦，其实这些都是我们熟悉的算式，我所以很快就可以找到他们的得数。完成了作业，乔治开心的和佩奇一起出发了。板块二、两位数加两位数，会算吗？小车继续往前开，来到了商店。（出示柜台，围巾45元，手套23元，袜子28元，拐杖20元）师：商店里的东西可真多呀。1.研究45+23怎么算。师：妈妈给了他们70元，佩奇想买一条围巾和一双手套，够吗？（停顿，不喊学生）
3、一条围巾多少元？（板书45）一副手套多少元？（板书23）一共多少元，算式谁会列？板书45+23=68。真厉害，连答案都有了。你是怎么想的？师：得数是多少？你是想的呢？（拆分的过程直接写，不说。孩子说的时候我偷偷的写）问题：4+2在哪里呢，你能在图上指一指吗？（学生上来指）原来6个十在这里。5+3在哪里呀？对的，最后我们把60和8合起来就是68。(如果孩子说的是40+20=60,就让孩子指一指60在哪儿?)师：哦，还有谁来说一说，先算的什么？再算的什么？（2）方法2提示：如果只拆分一个数呢？（板书45+23）你想拆分哪个数？生：将23拆分成20和3，（板书20和3）用45加20=65，再用65+
4、3=68。师：谁来上来指一指，先算的什么生：师：学生边指边圈师：小朋友们听懂了吗？先什么，再算什么？生：先算45+20=65，再算65+3=68（3）方法3师：还可以先算什么呢？拆45。生：可以先拆分45，先算再算师：拆分45，再合一合，也可以得到68。还可以拆谁呀？（4）竖式师：对，竖式也可以计算，但我们今天要研究口算。师：小朋友们可真厉害，通过不同的方法，都可以得到45+23的得数是68（元）。6870，所以70元是够买的。师：佩奇觉得大家可厉害啦，可是佩奇很想知道，这两种方法都可以算出一共花了多少钱，那有什么相同的地方？生：都要将两位数分一分。师：为什么都要先将两位数分一分？ 生：为了变
5、成我们熟悉的算式，师：对的，我们分一分，你看，我们现在算的60+8=68，而这个算的是65+3=68，都变成了整十数加一位数，两位数加一位数，计算就变得简单了。师：那又有什么不同的地方？生：有的是拆一个数，有的是拆2个数。师：没错，你们看，这种要分两次，而这种只需要拆分一次，你们更喜欢哪种呢？师：讲的有道理，小猪佩奇觉得你们真厉害。但是乔治买的不是这两样东西，看看，她的想法是什么呢？2，研究45+28怎么算。师：一条围巾，一双袜子，你们觉得70元够吗？ （不要指名回答）师：一条围巾多少元？一根拐杖呢？一共多少钱？算式怎么列？师：等于多少呢？你能像老师刚才这样圈一圈，画一画，帮乔治算一算得数是多
6、少呢?学生独立完成。师：你们算好了吗？你们算出来是多少？你来，你来，还有谁是73元？（生1：73）还有谁？师：谁上来讲给大家听一听？（板书45+28）生1：先算40+20=60，再算5+8=13，最后再算60+13=73。生2：（板书拆分的内容。）你们（大家）同意我的想法吗？师：她算的对吗？谁来说说他先算的什么？再算的什么？师：那你能说说他先算的什么？再算的什么吗？生：先算的40+20=60，再算的5+8=13，最后60+13=73.师：嗯，看来他们真的听明白了你的想法，还有谁和这个小朋友用的方法一样？举手看看。师：还有其他的算法吗？抓住先算的什么，再算的什么生4：我是用45+30=75，75
7、-2=73.追问：为什么要-2？（也可以让学生问，你们听懂了吗？哪里不明白，或者明白的来回答，为什么要-2）师：听懂了吗？通过凑整，我们也可以将两位数加两位数变成熟悉的算式。师：没错，小朋友真厉害，运用了不同的方法，都得到了得数是73元，73比70大，所以70元是不够买这两件礼物的。师：不过没有关系，根据佩奇的愿望，选择了围巾和手套。乔治说：不过乔治觉得很奇怪，为什么都是45+20多，佩奇的就可以够买，而他的却不可以够买呢？我们来看看它们在口算得时候有什么不同的地方？生3：得数不同。师：都是45加20几，为什么得数会多出1个十？生：因为下面一个进位了。师；原来一个进位，一个不进位，掌声给他，这
8、个发现太棒了，那又有什么相同的地方呢？生1：都要分一分，再合一合，将算式变得熟悉。生2：第一个加数都是45，第二个加数都是20多。师：为什么要分呢？将算式变成我们熟悉的算式，计算就变得简单了呢4.练习（1）题组练习。小车继续开。碰到了小羊苏西在除草。师：小羊苏西在除草呢，只要答对口算，杂草就会消失，你愿意帮助他吗？生：愿意。师：我们来算一算吧， 回答一个，草消失，答案出现。师：最后一个的呀杂草太多了，连算式都被遮住了，你们先猜一猜，第一个加数是多少？为什么？师：第2个加数呢？你怎么知道的？生：18师：哇，这个规律都被你发现了，那想一想，它的得数是多少呢?(92)师：你怎么算的？生1：拆分18为
9、10和8，然后先算师：你们是这样想的吗？生2：因为第2个加数多3，所以得数也要多3.师：我们再来看看得数里还藏着什么秘密。生：一个进位，一个不进位。生1：进位和不进位。个位上的数相加满十了，十位上就要增加1.生2：算式之间的联系。（第一个加数不变，第二个加数大3，得数就大3.）师：小羊苏西为了表示感谢，送给了他们一大束鲜花。（2）分类活动小车继续开，遇到了一个蛋糕店。师：可是他们的钱不够买蛋糕了，该怎么办呢？师：阿姨说：没关系，只要你们能帮我把这些标签整理好，我会送个蛋糕。整理的要求是标签上的得数是70多的放一类，80多的放一类。小朋友，你们愿意帮助佩奇吗？请小朋友们从抽屉里将信封拿出来，从信
10、封里拿出算式卡片和同桌一起算一算，分一分。（两个学生在黑板上分）分好了吗？分好了就坐正师：他们分的对吗？有没有发现问题？我们将得数是80的，单独放一类。（放在这边呢？也不行，）师：阿姨又拿来了一张算式卡片，可是不小心被草莓奶油弄脏了，你还知道它放在哪儿吗？生：70多师：这个数字不确定。如果想把它放在80多这里可能是几？你能有一句话概括一下吗？生：说的很长的话师：这还是一样的，太长了，能不能短一点？生：只要在6以内就可以放在70多。师：那什么情况下可以放在80多里？师：那放在80里，有几种填法？师：阿姨对小朋友们的回答很满意，乔治和佩奇顺利地获得了美味的蛋糕。板块三、两位数加两位数，还可以怎么算
11、？小车继续开，遇到了小狗和小兔瑞贝卡。师：小狗丹尼和小兔瑞贝卡在比赛口算呢，第一道是49+50，他们一口就报出了得数是：99。而第二道是49+47。小狗说：我能够不用前面的方法，我还有许多算的又快又正确的方法。可是我讲不清楚，小兔瑞贝卡不相信，你们能帮小狗说一说吗？生1：都是49，47比50少3，得数也会少3师：小朋友们真棒，根据算式之间的联系呀，（板书联系）我们可以直接推算出得数。师：还有其他方法吗？（不仅分一分可以帮助我们口算，凑一凑也可以。你想怎么算呢？）生2：凑一凑。将49凑成50计算。为什么要分一个1出来？师：小狗小猫觉得小朋友们真爱动脑筋，为了表示感谢，他们送了一顶漂亮的智慧帽给佩奇和乔治。乔治和佩奇见到姥姥可开心啦！姥姥收获了这么多的礼物，非常开心， 师：回顾今天我们解决的这些问题，你收获了什么，又学会了什么呢？课堂总结： 师：（板书课题）今天我们学习了两位数加两位数，我们可以分一分再合一合，也可以凑一凑，凑成整十数，还可以找到算式之间的联系，把两位数加两位数的口算变成我们熟悉的算式，这就是我们今天学习的内容（）6
