1、中学七年级英语上（第八单元）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品5一、单元信息学科年 级学期教材版本单元名称基本信息英语七年级第一 学期人教版Unit8 When is your birthday?单元组织方式。自然单元重组单元课时信息序号教学内容课型课时1Section A听说第1课时2Section B听说读写第2课时3Self Check综合技能第3课时二、单元分析（一）课标要求 .:综述2022年修订后的义务教育英语课程标准（2022年版）正式颁布，将课程目标 从培养综合语言运用能力提升为培养学生的英语学科
2、核心素养。新的课程目标将 语言、文化和思维的发展融为一体，力求解决语言与文化、语言与思维割裂的问 题。课程改革是涉及课程方案、课程标准、教材、教学、作业、评价等方面的系 统工程。作业是课程改革中不可忽视的关键领域。作业作为占据学生大量课余时 间的学习任务，对学生学业质量、诊断改进教学、家校关系、学生素养发展等至 i关重要。更重要的是，作业是培养学生相关核心素养发展的重要手段，不仅具有培养学生相关核心素养的功能，也具有评价诊断学生核心素养发展水平的价值。 教师可以通过学生作业表现，诊断学生核心素养发展水平，以及存在的问题，从 而改进教学并给予跟进指导。有些作业同时具有发展素养与评价诊断素养的双重
3、 功能。比如，阅读类作业、预习类作业、长周期作业、跨学科类作业等，本身既 可以作为发展核心素养的学习任务，也可以作为测量学生核心素养表现的评价任 务。因此，学校教师如何设计与实施体现核心素养导向的作业，不仅是义务教育 课程标准颁布后的难点所在，也是落实“双减”政策的关键所在。具体要求1.语言能力(1)学习序数词的构成以及运用序数词表示日期的方法。(2)学会运用When和How引导的特殊疑问句询问生日和年龄。(3)巩固名词所有格的构成及使用。(4)能够表述年龄。(5)能够正确使用下列词汇和常用表达，如：month， January, February, first,second, art, fe
4、stival, happy, busy, ball game, soccer game 等。2.文化意识:(1) 了解中、英文关于日期表达的差异。(2) 了解中、西方国家的重要节日以及日期。(3) 了解中、西方不同的校园活动。3.思维品质:通过教材各个板块的教学活动，培养学生的思维能力，其中包括观察与比较、归纳与建构等多种思维技能。本单元将打招呼、询问年龄、询问生日、祝贺生日、邀请对方参加生日聚会、询问活动具体时间、写通知和便条等多项交际功能结合在一起，在真实语境中再现了目标语言的使用，同时培养了学生的思维能力和思辨品质。4.学习能力:树立正确的英语学习观。通过学习序数词和谈论日期提升学生对英
5、语的兴 趣，明确学习目标，并通过多渠道获取英语学习资源，选择恰当的策略与方法, 监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程。（1）学会使用单词缩写、数字、符号等快速记录听力信息。（2）学会使用序数词和活动名称进行对话。（3）学会使用恰当的语言写通知和便条。（二）教材分析单元内容分析本单元是人教版七年级英语上册第八单元，内容基本上都围绕着“谈论日 期”这一话题展开，语言知识和语言技能都是依据这一中心话题设计的，非常贴 近学生生活实际，容易激发学生的学习兴趣。本单元通过与此话题相关的内容， 对学生进行情感态度和思维品质的培养，帮助学生树立多元文化意识，并具备一 定的跨文化沟通和传播中华文化的能力。
6、课时What（主要内容）Why （编写意图）How （语篇特点）第1课时本部分主要通过 听说活动让学生 感知When和 How引导的询 问时间和年龄的 特殊疑问句，并 让他们尝试使用 目标句型谈论自 己、家人或朋友 的生日。在谈论 他人生日时，学 生需要归纳、强 化名词所有格的 用法，学会用十 二个月份和序数 词1 st-3 1 st表达 日期。学生通过听的形式了 解十二个月份以及序 数词1 st-31st的英文表 达法。学生在谈论家人和朋 友的生日、年龄时， 能够恰当运用本部分 核心词汇和重要句 型，如 When和How 引导的特殊疑问句。学生能够通过观察与 比较、归纳与建构等 多种思维技能
7、，在真 实的语境中，把握语 言学习的逻辑规律， 提升其思维品质。文体：对话结构：本部分由 从易到难的三个 对话组成。对话 的中心话题是家 人或朋友的生 日。语言：借助 When 和 How 等 特殊疑问词引 导的特殊疑问 句完成对话； 在对话中运用 十二个月份以 及序数词1st- 31st o第2课 时本部分围绕日 期和活动两个 主题进行听、 说、读、写综 合运用语言的 能力训练，让 学生学会谈论 事件发生的日 期，以及近期 的活动安排。 学生阅读一篇 活动通知并尝 试撰写自己的 活动安排，邀 请他人参加。通过听说活动拓展本单 元话题，巩固目标语言 的运用。以阅读一则学校通知为 核心，进一步巩
8、固本单 元目标语言。以一个过程性写作作为 训练板块，让学生在前 面听、说、读的基础 上，尝试简单的语言输 出。文体：对话、通 知、便条结构：本部分 从听说到阅 读，再到写 作，中心话题 为活动安排。语言：熟练应用 有关活动和事件 的短语，以及事 件发生日期的陈 述句，把握便条 的书写格式。本部分主要引导学让学生完成对基数词 和序数词的填空练 习，引导学生通过比 较，巩固基数词和序文体：练习结构：从单词到句子。语言：基数词、第生自我检测对序数数词的对应关系。序数词以及When3词lst-31st以及围绕学生熟悉的节和How引导的特课“谈论日期”的语日，设计补充问句殊疑问句及答时言功能的掌握情 况
9、。答语的练习，既拓 展学生的知识面， 又检测其对When引 导的特殊疑问句及 答语的掌握情况。语。本单元的课时与课时之间联系紧密，基于“谈论日期”的主题意义，分为两个 功能板块，利用3个课时分别设计一系列具有基础性、综合性、关联性特点的语言 学习和思维活动，进行主题意义的探究。第1课时旨在让学生学会用英语表达日 期，感知When和How引导的特殊疑问句，谈论家人和朋友的生日，提高学生的 语言应用能力，培养关心他人的意识；第2课时着眼校园活动及时间安排，提高学 生在实际生活中的组织和沟通能力。第3课时通过了解中西方重要节日及日期，进一 步感知中西方文化差异，拓展国际视野，建构多元文化意识，树立文
10、化自信，培养 学生良好的思维品质。（三）学情分析What they know（已知）What they wonder （未知）What they will learn（将知）学生已经学过基 数词的英文表达 法。学生在以往的英 语学习中获取了 一定量的基础词 汇、句型和常用 表达。十二个月份以及 序数词1 st-31 st的 英文表达法。 When和How引导 的特殊疑问句。名词所有格的熟 练运用。序数词学习过程 中观察与比较、 归纳与建构等思 维技能。便条等应用文的 写作技能。 中西方文化差异 意识的建构。熟练、得体地运用十二 个月份、序数词1 st-31st 的英文表达法、名词所 有格以及W
11、hen和How引 导的特殊疑问句。使用恰当的语言和格式 书写便条等应用文。培养在序数词学习中观 察与比较、归纳与建构 等思维技能。在谈论校园活动和中西 方节日的过程中，建构 中西方文化差异意识。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标91.感知When和How引导的询问时间和年 龄的特殊疑问句， 学会使用目标句型 谈论自己、家人或 朋友的生日。在谈 论他人生日时，归 纳、强化名词所有 格的用法，熟练使 用十二个月份和序 数词1 st-31st表达日 期。第1课 时1. 能够通过听、说的形式了解十二个月份以及 序数词1 st-31 st的英文表达法。在学习的过程 中，
12、培养学生观察与比较、归纳与建构等思维 技能。2. 能够谈论家人和朋友的生日、年龄，并且 恰当运用本部分核心词汇和重要句型，如 When和How引导的特殊疑问句，提升其 语言交际能力。2. 学会谈论事件发生 的日期，以及近期 的活动安排。阅读 一篇活动通知并撰 写自己的活动安 排，邀请他人参 加。3. 巩固序数词1 st-31st 的应用以及“谈论日 期”的语言功能。第2 课 时3. 能够通过听、说、读等多模态语言形式，巩固 目标语言的运用。4. 以一个过程性写作作为训练板块，能够在前面 听、说、读的基础上，进行简单的语言输出， 提升其综合应用语言的能力。第3 课 时5. 能够完成基数词和序数词
13、的相关练习，通过观 察、比较和归纳，巩固基数词和序数词的用 法。6. 能够借助由When和How引导的特殊疑问句及答 语的练习，了解中西方重要节日及其日期，进 一步感知中西方文化差异，拓展国际视野，建 构多元文化意识，树立文化自信，培养学生良 好的思维品质。（二）单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1. 掌握十二个月份和 序数词1 st-31st的英 文表达法。熟练运 用When和How引导 的询问时间和年龄 的特殊疑问句，以 及名词所有格谈论 自己、家人或朋友 的生日。2. 通过让学生归纳总 结序数词的构成规 律，培养其观察与 比较、归纳与建构 的思维技能。3. 能够谈论事件发生 的日期
14、，以及近期 的活动安排。阅读 活动通知，提取其 中的关键信息，建 构写作思维，并在 此基础上撰写自己 的活动安排，实现 语言输出。4. 掌握便条的写作手 法，给朋友写一个 便条，邀请对方参 加学校的某项活 动。5. 通过讨论中西方节日，巩固日期的表 达法，同时感知中 西方文化差异，进 一步了解中华传统 文化，建立文化自 信。第1课 时1. 通过抄写、听、跟读、模仿和背诵等符合学 生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向 的基础性作业，巩固十二个月份和序数词 1st-31st的使用。2. 通过对话等形式，在实际语境中使用十二 个月份和序数词1 st-31 st以及When和How 引导的特殊疑问句
15、，谈论家人和朋友的 生日。3. 观察比较，发现并总结序数词的规律， 应用在跨学科作业中。第2 课 时4. 通过听说等语言学习形式，了解中西方 校园活动及其差异。5. 把日期的表达法和中西方校园活动相结合， 设计本学期的活动安排，促进语言生成，同 时提高学生的主人翁意识，培养其合作精 神。6. 借助通知和便条等应用文的写作练习，提高 学生的语言综合应用能力。第3课时7. 用游戏的形式，加强学生对基数词和序数词 的记忆和掌握。8. 列举熟悉的节日名称和日期，并通过多种渠 道了解更多中西方节日。9. 通过多种开放性、创造性的活动，如书签制 作、手抄报、绘本等让学生充分展示自我， 感知中西方文化差异，
16、进一步了解中华传统文 化，建立文化自信。四、单元作业设计思路单元类作业是以单元为基本单位进行整体规划、设计、执行和评价的所有作 业的集合。单元类作业设计遵循一致性、统整性、多样性和差异性原则，具有 “高结构”、“强关联”和“共成长”的特质。学生在完成单元类作业的过程中，突破 传统作业固化的框架体系和碎片化的学习模式，以统整而非叠加的系统学习方式 拓展原有知识框架，发展思维品质，完善情感价值，形成核心素养。在遵循作业 设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计要素，要特别注 意以下几个关键环节：（一）分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性根据义务教育英语课程标准（2
17、022年版）要求，基于本单元的中心话题“谈 论日期”，从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面对本单元的教 学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提供科 学依据。（二）制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性在分析义务教育英语课程标准（2022年版）要求、教学内容和学情的基础 上，制定本单元的学习目标和作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有 学习活动；作业目标是为了实现学习目标和检验学习目标而设定，但学习目标与 作业目标并不完全对等。如本单元的主要学习目标为：感知When和How引导的询问时间和年龄的特 殊疑问句，学会使用目标句型谈论自己、家
18、人或朋友的生日。在谈论他人生日 时，归纳、强化名词所有格的用法，熟练使用十二个月份和序数词1 st-31st表达日 期；学会谈论事件发生的日期，以及近期的活动安排。阅读一篇活动通知并撰写 自己的活动安排，邀请他人参加；巩固序数词1 st-31st的应用以及“谈论日期”的语 言功能。而本单元的作业目标为：掌握十二个月份和序数词1 st-31st的英文表达法;熟 练运用When和How引导的询问时间和年龄的特殊疑问句，以及名词所有格谈论 自己、家人或朋友的生日；能够归纳总结序数词的构成规律，培养观察与比较、/ 归纳与建构的思维技能；能够谈论事件发生的日期，以及近期的活动安排；阅读活, 动通知，提取
19、其中的关键信息，建构写作思维，并在此基础上撰写自己的活动安 排，实现语言输出；掌握便条的写作手法，给朋友写一个便条，邀请对方参加学校 的某项活动；通过讨论中西方节日，巩固日期的表达法，同时感知中西方文化差 异，进一步了解中华传统文化，建立文化自信。（三）设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作 业目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质 量检测作业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本单元的作业设 计分为学习理解类作业、巩固应用类作业和迁移创新类作业三种类型。（四）明晰
20、单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性作业设计的基本流程为：在分析课程标准要求、教学内容和学情的前提下，先 分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目 标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作 业时长，随后编制作业内容并设计作业评价（包括评价标准和评价方式），最后填 写作业属性表（见下图）。五、课时作业第一课作业（第1课时）（一）学习理解类1. Shadowing （影子练习）（1）作业内容听录音，模仿跟读单词，朗读3-5遍。要求：在跟读时把握好单词的读音，尤其注意单词重音的位置。跟读完后，自己独 自出声朗读单词数遍，
21、以读准单词的读音，同时注意单词的重音。（2）作业属性作业目标激活已学单词并预习生词表，掌握重点单词的准确读音。设计意图通过数遍的跟读、朗读的shadowing练习，让学生在获得语 感的同时对单词也有了一定的印象，为课上的听讲做好了准 备。语言技能0听 X说X读口看口写认知水平X记忆X理解应用口分析评价创造作业形式0听力作业0口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间3-5分钟作业评价0教师评价0学生自评0同伴互评（3）评价量表Shadowing练习评价量表评价等级及标准评价维度优秀良好合格未达标建议与反馈读出单词 的数量和 准确度准确 读出 所有 单词准确 读出 85% 以上 的单 词准确读出6
22、5%以上 的单词只能读出60%以下的 单词注：请根据评价标准在对应等级下打“/”。132. Handwriting Competition (规范书写大比拼)(1) 作业内容抄写十二个月份以及序数词lst-31st的英文单词。 要求：书写准确、规范、美观。(2) 作业属性作业目标巩固已学单词，掌握目标词汇的正确拼写。设计意图通过规范书写大比拼活动，促进学生对重点词汇的掌握，使 其准确运用于具体的语境中。语言技能听说读口看X写认知水平X记忆X理解应用口分析评价创造作业形式口听力作业口口头作业阅读作业X书面作业实践作业完成时间10-15分钟作业评价X教师评价X学生自评X同伴互评(3)评价量表规范书
23、写大比拼评价量表评价等级及标准评价维度优秀良好合格未达标建议与反馈词汇书写 规范度、 美观度大小 写规 范，无涂 改。大小写 规范， 有1-2 处涂 改。大小写 有误， 有3-4处 涂改。大小写有 误，有5 处及以上 涂改。注：请根据评价标准在对应等级下打“V”。(4)部分学生作品见：七、学生作品展。3. Word puzzle （字谜游戏）(1)作业内容圈出下图中表示月份的单词和序数词。UUSTFARCHNNXCWVZRTWzEITWENT1ETHu1NYFNJUEAUTBETRWTWELFTHoFHFEBRUARYJc1SWEJANUARyTREG1FFYGOOwOSCTXPJUUTDBT
24、oUTE1DssOFEYNWFDQTTKTNRYD17(2)作业属性作业目标巩固己学单词，掌握重点单词的拼写。设计意图通过字谜游戏，加强学生对重点词汇的记忆。语言技能听口说读巧看巧写认知水平巧记忆 巧理解应用口分析评价创造作业形式口听力作业口口头作业阅读作业巧书面作业实践作业完成时间3-5分钟作业评价巧教师评价巧学生自评巧同伴互评(3)评价量表字谜游戏评价量表评价等级及标准建议与评价维度优秀良好合格未达标反馈圈出单词 的数量和 准确度全部准 确找出8-9 个单词找出6-7个单 词找出5个单词 及以下词汇书 写规范 度、美 观度大小写规 范，无涂 改。大小写规 范，有1-2处涂 改。大小写有 误
25、，有3-4处涂改。大小写有误， 有5处及以上 涂改。注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。(4)参考答案UUhASTFNXCWVZQA A R CVN学R T WZ EU 1B E(T W E N T 1 E T H)y F N J uE A U TR W(T W EL F T H)a作、(F E B R UR Y)JW E (J A NuA R y)TREG 1 F F yGo o wOSCT Y P 祇 JUU T DBuOU T E 1 DsS O FEYNW F D Q TK T NYJ(二)巩固应用类1.跨学科作业(1)作业内容倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、 法
26、治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。要求：1.用基数词数24字社会主义核心价值观；2.根据范例，用序数词对其内容进行简短对话。例如：A: What is the first word?B: It is “富强”.(2)作业属性作业目标在跨学科作业中应用目标词汇，巩固数词的用法。设计意图通过用基数词数24字社会主义核心价值观，并用序数词对其 内容进行简短对话，促进学生对目标词汇的理解和应用，同 时渗透立德树人的教育方针。语言技能巧听巧说 读 口看口写认知水平巧记忆巧理解巧应用口分析评价创造作业形式巧听力作业巧口头作业阅读作业书面作业巧实践作业完成时间3-5分钟作业评
27、价巧教师评价巧学生自评巧同伴互评（3）评价量表跨学科作业评价量表评价等级及标准评价维度优秀良好合格未达标建议与反馈语音语调 准确度非常 准确较为 准确基本 准确不够 准确表达 流畅度非常 流畅较为 流畅基本 流畅不够 流畅回答问题 准确度非常 准确较为 准确基本 准确不够 准确注：请根据评价标准在对应等级下打“/”。2.看图写日期（1）作业内容看下列图片，根据图片和汉语提示用英语写出图片中事件发生的日期并大声朗读。2022.2.4-2.201922.5.52021.10.16-2022.4.16（2）作业属性作业目标学会谈论事件发生的日期。设计意图将数字和日期的表达应用于实际生活，同时引导学生
28、关心时 事，培养爱国主义情感，树立文化自信。语言技能听口说巧读看巧写认知水平巧记忆 巧理解 巧应用口分析评价创造作业形式口听力作业口口头作业阅读作业巧书面作业巧实践作业完成时间3-5分钟作业评价巧教师评价巧学生自评巧同伴互评(3)评价量表看图写日期评价量表评价等级及标准评价维度优秀良好合格未达标建议与反馈单词拼 写准确 度全部 准确错1处错2处错2处 以上词汇书 写规范 度、美 观度大小 写规 范、书写 美观大小写 规范、 书写较 美观大小写 有少量 错误、 书写欠 美观大小写有 较多错 误、书写 不美观注：请根据评价标准在对应等级下打“V”。(三)拓展创新类1. 编写对话(1)作业内容两人一
29、组，根据本课时所学内容编写一段对话，询问年龄和出生日期。要求：运用When和How引导的询问时间和年龄的特殊疑问句，并恰当使用名词所有格。(2)作业属性作业目标熟练运用When和How引导的询问时间和年龄的特殊疑问句，以 及名词所有格谈论自己、家人或朋友的年龄和生日。设计意图提高学生口头表达的能力，并迁移到日常生活应用中。语言技能巧听巧说读口看巧写认知水平口记忆理解巧应用巧分析巧评价巧创造作业形式口听力作业巧口头作业阅读作业巧书面作业巧实践作业完成时间10分钟作业评价巧教师评价学生自评巧同伴互评(3)评价量表编写对话评价量表评价等级及标准.建议与反评价维度优秀良好合格未达标馈内容逻辑性条理清
30、晰，衔接 自然条理较为 清晰，衔 接较自然逻辑不够 清晰，衔 接不够自 然条理不 清，逻辑 混乱语言准确性语言准确 无误语言较为 准确，有 个别错误语言较为 准确，有 少量错误语言欠准 确，有较 多错误口头表达 流畅度表达流 畅，过渡 自然表达较为 流畅，过 渡较自然表达不够 流畅，过 渡欠自然表达不流 畅，过渡 不自然注：请根据评价标准在对应等级打“ J”。(4)参考答案A: Hi, Tom!B: Hi, Paul!A: Tom, how old are you?B: Im thirteen. How old are you?A: Im twelve. By the way, when is
31、 your birthday?B: Its in October. What about you?A: My birthday is on January 19th.B: Wow, Lilys birthday is also on that day!2. 探索规律(1)作业内容根据下列序数词，探索、发现序数词的构成规律。A. twentieth、thirtieth、fortiethB. twenty-first、twenty-second、twenty-third、twenty-fourth1. 观察A组序数词，你能用英语说出50、60、70、80、90对应的序数词吗？2. 观察B组序数词，
32、你能用英语说出31-39. 41-49对应的序数词吗？(2)作业属性作业目标通过观察、比较给出的序数词，归纳总结序数词的构成规律。设计意图通过让学生归纳总结序数词的构成规律，培养其观察与比较、 归纳与建构的思维技能。语言技能口听巧说读巧看巧写认知水平口记忆理解 巧应用 巧分析 巧评价 巧创造作业形式口听力作业巧口头作业阅读作业巧书面作业巧实践作业完成时间3-5分钟作业评价巧教师评价学生自评巧同伴互评(3)评价量表评价等级及标准评价维度优秀良好合格未达标建议与反馈发现规律 准确度准确写出 所有单词准确写出 80%以上 的单词准确写出60%以上的 单词只能写出 60%以下的 单词注：请根据评价标准
33、在对应等级打“ 4”。20unit8听力填空用手机扫一扫，了解更多信息第二课作业（第2课时）（一）学习理解类L作业内容扫码听录音，结合图片，写出下列活动的名称和日期1. is on 3. is on I 19s onis on2.作业属性作业目标通过听力活动，识别对话中的学校活动和日期，并正确书 写。设计意图让学生学会从听力中获取关键信息，熟悉各种校园活动的名 称和日期的表达法。语言技能0听 口说读口看X写认知水平X记忆0理解应用口分析评价创造作业形式0听力作业口口头作业阅读作业0书面作业实践作业完成时间3分钟作业评价0教师评价0学生自评0同伴互评3. 评价量表听力填空评价量表评价等级及标准评
34、价维度优秀良好合格未达标建议与反 馈单词和 短语准 确度全部准 确错1-2题错3-4 题错5题 及以上词汇书 写规范 度、美 观度大小写规 范，无涂 改。大小写规 范，有1- 2处涂 改。大小写有 误，有3- 4处涂 改。大小写有 误，有5 处及以上 涂改。注：请根据评价标准在对应等级下打4. 参考答案(1) The basketball game is on October 2nd.(2) The birthday party is on October 5th.(3) The school trip is on September 26th.(4) The English test is
35、on September 29th.（二）巩固应用类1. 作业内容阅读下而介绍学校活动的短文，并回答问题。July is really interesting. We have some fun things in our school this month. Let,s look at some of them.Book SaleOn July 3rd, we have a book sale in the school library. Students can sell old books to their classmates and teachers. We can buy nice
36、 books at very good prices.Sports DayWe all know doing sports is good for our health. So there is a Sports Day in our school on July 10th. We can play basketball, tennis, ping-pong and soccer on that day. I think we can have a good time.Art FestivalThe art festival is on July 20th. I,m so happy abou
37、tlit. I can play the piano （钢琴）. I like it. Do you like it?School TripOn the last day of this month, we have a school trip. We go to a great park with our teachers. Its really interesting.1. What activities do students have on July 3rd?232. What can they do on Sports Day?3. Why do they have a Sports
38、 Day in their school?4. When is the art festival?5. Where do they go for the school trip?2. 作业属性作业目标拓展阅读，了解更多的学校活动形式，获取信息并回答问题。设计意图|培养学生阅读技能，并用恰当的语言对文章中的信息进行整合。 语言技能 听说X读X看X写认知水平| 记忆 X理解应用 X分析 X评价创造一作业形式 听力作业口口头作业X阅读作业X书面作业实践作业完成时间|7分钟作业评价X教师评价X学生自评X同伴互评3. 评价量表拓展阅读评价量表评价维度评价等级及标准优秀良好合格未达标建议 与反馈答题内 容
39、准确 度全部准确3题正确2题正确2题以下 正确书写 规范度、 美观度书写规范， 无涂改。书写规 范，有1- 2处涂改。书写有误，有3-4处涂改。书写有误， 有5处及以 上涂改。4. 参考答案1. They have a book sale in the school library.2. They can play basketball, tennis, ping-pong and soccer on that day.3. Because they all know doing sports is good for their health.4. The art festival is on
40、 July 20th.5. They go to a great park with their teachers.(三)迁移创新类1.我的学校我做主(1)作业内容你希望学校开展哪些丰富多彩的活动呢？现请你设计本学期的活动安排，做成海报,并口头介绍。参考提纲：COUNTRY ACOUNTRYBBASKETBALLCUP SEPTEMBER 15ttSATURDAY, 5PH ticwtI 30$J AMinaPARTN 句18 LOREM ST.NEW YORKDear students,We have many interesting and fUn activities for you t
41、o do this term.(2)作业属性作业目标用海报的形式对学校活动进行简要介绍，促进课内知识向课外迁 移，学以致用。设计意图创新表达方式，培养学生运用语言的能力，促进语言、艺术和实 践相融合，提升学生的综合素养。语言技能口听X说X读口看0写认知水平口记忆理解X应用X分析X评价X创造作业形式口听力作业X口头作业阅读作业X书面作业X实践作业完成时间20分钟作业评价X教师评价X学生自评X同伴互评26(3)评价量表海报设计评价量表评价等级及标准评价维度优秀良好合格未达标建议与反馈海报合理 度、美观度整体布局合 理，核心主 题明确，文 字书写规范 整洁，构图 美观。整体布局合 理，核心主 题较为明 确，构图不 够美观。整体布局合 理，核心主 题基本明 确，构图不 够美观整体布局不 合理，核心 主题不明 确，构图不 美观。表达连贯表达连贯表达较 为连贯表达基本 连贯表达不连贯语言准确完全准确有1-2处 错误有3-4处 错误有5处及以上 错误注：请根据评价标准在对应等级下打“V”。(4)部分学生作品展示ZkcITINGT吕。Act诚tiesMontlisSchool D吧 舂Art Festival 椿 Bylish ManJlV b(Lskeibail Game 寺 SJiool liy June.2.核酸检测通知(1)作业内容根据当前疫情
