1、中学八年级英语上（第一单元）Section A(1a-2d)义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第一学期人教版新 目标Unit1 Wheredid you go onvacation?单元组织方式 自 然 单 元 重 组 单 元课 时 信 息序号教学内容课型课时1Section A(1a-2d)听说第 1 课时2Section A(3a-3c)语法第 2 课时3Section B(1a-1e)听说第 3 课时4Section B(2a-2e)阅读第 4 课
2、时5Section B(3a-Self Check)复习应用第 5 课时二、单元分析( 一) 课标要求本单元主题内容为“假期”，话题为“谈论自己及询问他人过去的事情与经历”。 教材选编了多模态语篇，包括对话、日记等连续性文本和调查表格等非连续性文本以及 音频、视频等。根据义务教育英语课程标准 (2011 年版)(以下简称课程标准) 要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课 程内容进行分析。1.语言技能：听懂关于过去事情的简短对话；用英语谈论自己及询问他人过去的事 情与经历；读懂对过去所做之事的描述；清楚地用书面文字告诉别人过去去过哪里和做过哪 些事；知道日记的
3、文体格式。2.语言知识： 学习描述过去事情过程中涉及到的 “anyone，anywhere， something，nothing，everyone，someone，myself，yourself”等代替人或物 的不定代词、不定副词和反身代词和“wonderful，below，enough，hungry，bored” 等描述性形容词以及“ few，most，seem，decide，try，wonder，difference，1”wait，as，dislike，quite a few，of course，feel like，because of，on vacation， keep a diary
4、，have a good time”与假期相关的单词与短语；在谈论自己及询 问他人过去的事情与经历过过程中选择符合交际场合和交际内容的语言形式，如 “I went to the mountains. ”等描述过去的经历，使用“Where did you go on vacation？/How was your vacation？ ”等表达询问他人过去的事情。3.情感态度：能够让学生回忆并分享他们在某地度过的愉快时光。4.学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，用以前学过的及本单元所学的词汇 与句型进行交流；学会用日记的格式去描写过去的事情。5.教法设计：本单元的主题是谈论过去的事情，教法内容贴
5、近学生的实际生活，因 而在课堂教学中主要采取情景教学和活动教学，让学生回忆假期，进行简单的交流；采 用直观教学法，运用照片、图片、多媒体学习新词汇，掌握重点句型。6.文化意识：通过学习谈论过去的事情，学生接触、了解到世界诸多著名景点，例如： 中国黄果树瀑布、美国纽约的中央公园、马来西亚的槟城、槟城山和海乾街等等。在学 习的过程中，加深对自然景观和人文景观的喜爱，培养保护环境的责任感。(二) 教材分析1.单元内容分析本单元以Where didyou goon vacation？为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情 展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句Did you go/see/buy.？
6、和特殊疑问句 Where/What/How.？询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。培养 学生得体交际、懂得分享等情感态度，树立热爱自然、保护自然的意识。课时What (主要内容)Why (编写意图)How (语篇特点)第 1、2 课时Section A 主 要学习一般过去 时态中一般疑问 句 Did you.? 和where引导的特 殊疑问句以及回 答。谈论的话题是 “ 过去发生的事 情”。语法课除了 学习一般过去时， 不定代词的运用 也是学习的重点。通过学习假期旅游的对话，让学生了解相关字词、短 语和句型。通过呈现说话人在各个景 点所见所闻，培养学生热爱大 自然、热爱生活的品
7、质。通过回忆过去发生的事 情，引导学生学习一般过去 时态。文体：对话结构：对话中涵盖 三个内容，分别就假 期我去了哪里、假期 你 出去 了吗 以及你 去了哪里展开。语言：准确表达假 期自己去了哪里；询 问 对 方 过 去 做 了 什 么：知道如何正确使 用不定代词。2第 3、4 课时Section B 是 对所学知识的巩 固和运用。同时 Section B 增 加 了对过去所发生 事情的评价，因 此 How was/were.? 及 其回答是本单元 的重点。通过图片上人物情感流露让 学生了解6个形容词，通过听说 的训练让学生对情感描述词汇 有着更深的理解。引导学生阅读Jane的两篇 日记时，体
8、会两篇日记中不 同的情感，提高其阅读理解的 能力。让学生在认识马来西亚著名 景点的同时，关注自己家乡景 点。文体：旅游日记结构：按照游玩时 间先后顺序的行文逻 辑来描写。语言：用过去时描 述过去发生的事；用 相应的形容词表现 情感。第5 课时本课 设计 了复 习和写作两个环 节。在写作环节 部 分 向 学生 们 介 绍 了 北 京 著 名景点故宫、天 安门和北京胡同。在多样化、综合性的真实语 言活动中，帮助学生运用听、说、 读、看、写多种语言技能巩固、应 用关于“谈论过去发生的事情” 的表达，提升其综合语言运用能 力。通过Self Check两道练习 题帮助复习语法知识一般过 去时和不定代词。
9、通 过 介 绍 北 京 的 著 名 景 点，激发学生爱世界、更爱中 国之情。文体：教材编排了 1 个 短 对 话 和 1 篇 日 记 。结构： 以文字、图 示等多模态的语篇形 式呈现对话类实践 活动、简短对话和旅 游日记。语言：巩固应用谈 论过去的句型，以及 描述描述心情 的形 容词。本单元的课与课之间联系紧密 (见下图)，基于“谈论过去，分享快乐”的主题 意义， 分为三个功能板块，利用 5 个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特 点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第 1、2 课时旨在向他人介绍自 己假期做了何事以及询问他人假期活动；第 3、4 课时着眼假期旅游途中的感受；第 5
10、课时介绍北京著名景点，学生运用综合语言知识写一篇去北京旅游的日记。3分享快乐谈论过去第 3 、4 课时第 5 课时阅读两篇日记，了解马来亚历史文化结合表情 图片描述 人物心情学习描述 或 询 问 假 期 活 动 的 各了解过 去时，乐 于与他人 分享快乐2.单元内容框架Unit 1谈论过去，分享快乐表达感受第 1 、2 课时复习巩固前面 的内容，实践 中提升综合语 言运用能学习写旅 游日记(三) 学情分析What theyknow(已知)What theywonder(未知)What they willlearn(将知)一般过去时在人教 版新目标教材七年级 下册的Unit 11和Unit 12
11、中已经学过以前学过部分描述性形 容词。难以熟练运用动词的 过去式来描述过去的活 动。不能很好的区别不同 的不定代词。对过去事情的描述缺 乏逻辑性。准确使用动词过去式，不定 代词以及描述性形容词来谈 论过去发生的事。熟练、得体地运用相关的交 际用语来描述过去发生的事 情。按照一定的逻辑顺序介绍 一次旅游经历。4三、单元学习与作业目标( 一) 单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1. 能够准确运用本 单元所学词汇和句 型描述过去发生的 事。2. 懂得与他人分 享快乐。3. 能够通 过 了解 世 界 上 的 风 景名 胜，感受大自然之美， 感受世界不同文化之 美。4. 能够通过运用目 标 语 言
12、 并 按 照 一 定 的逻辑顺序来写一 则旅游日记，明白人 在 遇 到 困 境 时 应 该 以乐观的心态来应 对。第 1、2 课时1. 能够从对话中获取某些过去发生的事情相关 信息。2. 能够运用交际用语“Where did you go on vacation？/Did you .？ ”等礼貌得体地问他 人过去做了什么，同时准确使用“I went to the mountains.”等句型来表述自己过去做了什么。 3.能够准确运用过去式和不定代词。第 3、4 课时4. 能够使用恰当的形容词发表对一个事物的 看法和心情的描述。 5.能够从对话中获取某些评论性语言相关信 息。6.通过阅读能够领会
13、作者的主旨大意，并从中 获取重要信息解答问题。第5课时7.能够在真实的生活情景中熟练地使用目标 语言来描述过去发生的事情。 8.能够按照一定的语言逻辑性来写一篇旅游日记。(二) 单元作业目单元作业目标课时课时作业目标1.掌握字词以及相关句型 的基础知识。 2.将基础知识带入复杂语 境中去理解，能读懂、听懂 相关信息。 3.掌握旅游日记的文体特 征并动手写一篇这样的文 章。第 1 、2 课时1.巩固动词过去式、不定代词的用法及相 关功能句型。 2.提升礼貌问路和准确指路的综合语用能 力。第 3 、4 课时3.巩固、应用形容词来表达心情和对事物 进行评价。4.加深对日记类文本的理解，提升学生的 阅
14、读技能。第5课时5.综合运用本单元的目标语言完成一篇 旅游日记。5四、单元作业设计思路初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业设计充分体现 单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业 设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要体现作业形式的丰富多样，又要体现认知水平 的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业 总量、作业本身的难易程度和学生自身的学习能力和水平。在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计要素，具体如 下：(一) 分析课标要求和教学内容，确保作业
15、设计依据的科学性根据课程标准要求，基于本单元的主题内容“度假”和语篇话题“谈论过去的事情”， 从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的教学内容进 行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提供科学依据。(二) 分析学情，让作业设计贴合学生需求八年级学生已经有了一定的英语基础，也掌握了一些简单的自学方法，可以安排一些预习 作业，以此来培养他们的自学能力。由于个体的学习能力和基础不同，八年级开始出现两极分化， 所以作业题的难度要分层，难度要适中，每课课时作业将设置为：70%的题目为基础题，20%的题 为能力题，10%的题目为拔高题。而单元检测试卷则完全依照中考题量
16、，从初一开始适应考试规 范，调节答题时间和答题规范。(三) 重视记忆与遗忘规律，使作业设计更加合理我们没有办法抗拒遗忘，但是我们可以克服遗忘。整个单元作业是每课课时作业加上本 单元检测卷，在帮助学生巩固新知的同时，也不忘对学生进行遗忘检测。每课课时作业分为3+2 部分完成。学生三部分：第一部分完成课时作业中的【预习感知类】。新课开始之前，对应书本原文， 正确填空，从而熟悉知识点，打扫生词，并且可以自行依据作业中的填空题，适当圈画教材上的 知识点，初步感知本节课的重难点，达到提前有效预习书本的目的。学生第二部分在新课结束之 后：完成课时作业中【巩固应用类】和【拓展创新类】。要求在做题过程中圈画关
17、键词，锻炼学 生提取有效解题信息的能力并且在一定程度上避免了作业的抄袭。第三部分则是评讲订正。要求 思想集中，课本、作业以及红笔准备齐全。红色水笔订正，以示区分。英语书本和笔记本必须翻 开在作业旁边，以备知识点的随时查阅和笔记的查漏补缺。教师两部分：第一部分是及时批改作业，作业有批注，作业有反馈，优秀名单与不合格名 单及时公布；第二部分是及时评讲作业，讲答案，讲对错原因更要讲方法。优秀作业给予公示肯 定，不合格作业也要公示，引以为戒。单元检测卷的设置一方面为了督促学生及时复习，分阶段加强记忆，另一方面有利于检查 此阶段知识点的掌握情况，及时查漏补缺。(四) 仿照安徽省中考英语试题，让作业设计紧
18、跟中考步伐在形式上，仿照安徽省中考题型，主要包括：听力题，单项选择题，完形填空题，补全对 话题，阅读理解题，填单词题和写作题。在内容上：以全国各地最新题库为载体。(五) 紧抓英语学科特点，确保作业设计符合学科的核心素养英语学科的学习近些年越来越重视本学科的核心素养。英语学科四大核心素养：语言能 力、思维品质、文化品格和学习能力。这就要求我们重视学科基础知识，巩固基本技能，更要凸 显学科核心能力的落实。让学生既能学习知识，又可以提高能力，学会学习，更要学会做人。(六) 落实双减政策，提高作业设计质量为了减轻学生日常作业的负担，每课时的作业量不宜过大，但有限的作业却要帮助完成各6项学习目标，所以这
19、就要求我们每一课时的作业设计都要有高质量。作业设计的基本流程为：在分析课程标准要求、教学内容和学情的前提下，先分析单 元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目标的需要，选取相关 作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计 作业评价 (包括评价标准和评价方式)，最后填写作业属性表 (见下图)。五、课时作业作业设计流程图7Period 1 Section A (1a-2d)(一) 【预习感知类】1. 作业内容I.写出下列动词的过去式stay _ visit _ decide _ study _shop _ go _ meet _
20、do _be _ buy _ see _ read _play_ swim_ take_ have _II.英汉互译1.不多；很少_ 2.wonderful_ 3.在任何地方_ 4.任何人_ 5.最多；大多数_ 6.某事；某物_ 7.去度假_ 8.去海_ 9.看望我叔叔_ 10. go to Central Park_11.buy something special _12. go out with anyone_2.作业属性作业目标激活已学的动词过去式，预习新课中出现的新单词和新短语。设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、写等语言技 能。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆
21、 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评83.评价量表词汇填空评价量表评价维度评价等级及标准建 议 与 反 馈优秀良好合格未达标动词过去式 填写的准确 度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题及以 上词汇书写的规范度、美观度字母书写规 范，无涂改。字 母 书 写 规 范，有 1-2 处 涂改。字 母 书 写 有 误，有 3 处涂 改。字母书写有误， 有 4 处及以上涂 改。英汉互译的 准确度全部准确错 1 处错 2 处错 3 处及以上注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案I. 1.
22、stayed 2. visited 3. decided 4. studied 5. shopped6. went 7. met 8. did 9.was/were 10. bought11. saw 12. read 13. played 14. swam 15. took 16. hadII.1. few 2. 精彩的；绝妙的 3. anywhere 4. anyone 5. most6. something 7. go on vacation 8. go to the beach9. visit my uncle 10. 去中央公园 12. 买特别的东西13. 和某人外出(二)【巩固应用
23、类】1.作业内容I.单项选择( )1.Jim and Mike _ their English test at school yesterday night.Astudy for Bstudied for Cstudies to DStudied to( )2.-I didnt go to Changsha _ vacation.-I stayed _ home.A.on；at B. for；in C. on；in D. for；at( )3.I had a_ trip to Yue yang last year.Its a nice city to visit. A. terrible B.
24、 dangerous C. wonderful D. boring( )4. They dont live here any longer. They _to Shanghai last month.9A. move B. moved C. are moving D. moves( )5.-_ did Dave go on vacation?- He went to Phoenix Town(风凰古城).A. Where B. What C. When D.How( )6.If you want to keep your teeth healthy，youd better not eat_ a
25、 lot.A.something sweet B.anything sweetCnothing sweet D.everything sweet( )7.The physics problem is too hard，so _ students can work it out.Alittle Bfew Ca little Da few( )8.-Did you buy anything special?-_. I bought my favorite storybook.A. No，I didnt BYes，I didCNo，I wasnt DYes，I wasII.根据汉语意思完成句子，每空
26、一词。1我们昨天去海滩了。We _ _ _ _ yesterday.2.你们去年去夏令营了吗？Did you _ _ _ _ last year?3她父母今天没有去爬山。Her parents didnt _ _ _ _ today. 4他们在动物园里照了不少相吗？Did they take _ _ _ photos in the zoo? 5上周他弟弟只是待在家放松。His brother just _ _ _to relax last week.2. 作业属性作业目标复习对话中描述过去事情以及关于不定代词的相关语言知识。设计意图在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能听 说 读 看 写认知水
27、平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评103.评价量表选择、填空题评价量表评价维度评价等级及标准建议 与反 馈优秀良好合格未达标整洁性、 美观度选择题答案写进括 号内，填空题答案写 在横线上，字母书写 规范整洁，没有涂 改。选择题答案写进 括号内，填空题答 案写在横线上，字 母书写规范整洁， 但有少量涂改。选择题答案写进 括号内，填空题 答 案 写 在 横 线 上，字母书写不 太规范整洁，并 有少量涂改。选择题答案没 有 写 进 括 号 内，字母书写 不 太 规 范 整 洁，并有多处 涂
28、改。选择题准确度全部准确错 1-2 题错 3 题错 4 题及以上填空题准确度全部准确错 1-2 空错 3-4 空错 5 空及以上注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案I. 1.B 2.A 3.C 4.B 5. A 6.B 7.B 8.BII. 1.went to the beach 2.go to summer camp 3. went to the mountains4.quite a few 5.stayed at home11(三)【拓展创新类】1.作业内容假如你是Cindy，在开学的路上碰见你的好朋友 Mary，你们聊到暑假活动，请根据 相关要求，编写一组对话。要求： 1
29、.选择一个或两个旅游地点；2.对话中要用到 where、who、how、what、when 引导的问句至少两个，Did you .至少一个；3. 用语礼貌，书写规范。Mary:_Cindy:_Mary:_Cindy:_Mary:_Cindy:_Mary:_Cindy:_Mary:_Cindy:_2.作业属性作业目标能够运用本单元问路的交际用语礼貌地问路，同时准确使用方 位介词和相关句型为他人指路。设计意图培养学生生活技能，创造性地解决陌生情境中的问题。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间7 分钟作业
30、评价 教师评价 学生自评 同伴互评123.评价量表编写对话评价量表评价维度评价等级及标准建 议 与 反 馈优秀良好合格未达标上下句的 呼应上下句精准 呼应。有 1 处逻 辑混乱，不 能呼应。有 2 处 逻 辑混乱，不 能呼应。有 2 处 以上 逻辑混乱，不 能呼应。语言的准 确性语言准确无 误。语 言 较 为 准 确 ， 有 1-2 处 错 误。语言较为准 确，有 3-4 处错误。语 言 较 为 准 确，有 4 处以 上错误。句式的多 样性句式丰富多 样。句 式 较 多样，有极 少重复。句 式 有 变 化， 但不够 丰富句式变化少且 不够丰富。标点符号 的使用标点符号选 择正确且无 遗漏。标
31、点 符 号 选择准确， 但 有 1-2 处错误或遗漏。标点符号选 择准确，但 有 3-4 处 错误或遗漏。标点符号选择 不准确，但有 4 处以上错误 或遗漏。礼貌用语 的使用用语委婉有 礼貌。用 到 2-3 处礼貌用语。只 用 到 1 处礼貌用语。不会用礼貌用 语。注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。134.参考答案Mary: Hi, Cindy. Long time no see.Cindy: Hi, Mary. Yes, I was on vacation last month.Mary: Oh, Did you go anywhere interesting?Cindy: Yes,
32、I went to Hainan with my family.Mary: Wow! Did you go swimming in the sea?Cindy: Yes, I did. It was wonderful! What did you do during the summer vacation?Mary: I went to the countryside to visit my grandparents. Cindy: Who did you go with?Mary: I went there with my parents.Cindy: It was great. It is
33、 time for class. See you. Mary: See you later.14Period 2 Section A(3a-3c)( 一)【预习感知类】1.作业内容I.写出下列动词的过去式。be _ buy _ see _ read _play_ swim_ take_ have _stay _ visit _ decide _ study _shop _ go _ meet _ do _II.根据句意用括号内所给的单词适当形式填空。1.I _ (study) for my English test till 11 oclock last night.2.The little
34、boy _ (stop)crying when he _ (see) his mother came in just now. 3.Lucy _ (wear) a beautiful dress yesterday for her birthday party. 4._ (be) John late again this morning .5.The sleeping baby _ (not wake )up though his sisters _ (cry)loudly.2.作业属性作业目标复习已学的动词过去式，预习新课中出现的新单词。设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、
35、写等语言技 能。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评153.评价量表词汇填空评价量表评价维度评价等级及标准评议与反馈优秀良好合格未达标动词过去式填 写的准确度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题及以上词汇书写 的规 范度、美观度字 母 书 写 规 范，无涂改。字 母 书 写 规 范，有 1-2 处 涂改。字 母 书 写 有 误 ， 有 3 处 涂改。字母书写有误， 有 4 处及以上 涂改。单词填写的准 确度全部准确错 1 处错 2 处错 3 处及以上注：
36、请根据评价标准在对应等级下打“ ”。164.参考答案I. 1.was/were 2. bought5.played 6. swam9. stayed 10.visited13. shopped 14. wentII.1. studied 2. stopped 5. didnt wake cried3. saw 4. read7. took 8. had11.decided 12.studied15. met 16. didsaw 3. wore 4. Was(二)【巩固应用类】从方框中选择合适的单词完成句子。anyone everyone someone something hi1.Is th
37、ere _ in the room ? Yes, there is a girl.2. The old man has _ but a small house.3.Listen !_ is singing in the classroom .4.Would you like _ to drink ,sir?Yes ,a cup of coffee .5._ in my family likes you .We often run in the morning.6._ needs one or two close friends to share his happiness and sadnes
38、s with . 7.Our classroom is so clean .Who cleaned it ,LI FEI ?Sorry ,I dont know .I think _ did it before class .8.Do you love your parents ?Yes, of course ._in my life is more important than them .2. 作业属性作业目标复习对话中描述过去事情以及关于不定代词的相关语言知识。设计意图在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表单词填写评价量表评价维度评价等级及标准建 议 与 反 馈优秀良好合格未达标整洁性、美观度填空题答案写 在横线上，字 母书写规范整 洁，没有涂改。填空题答案写在 横线上，字母书 写规范整洁，但 有少量涂改。填空题答案写 在横线上，字 母书写不太规 范整洁，并有 少量涂改。字 母 书 写 不 太规范整洁， 并有多处涂 改。填空题准确度全部准确错 1-2 题错 3 题错 4 题及 以 上注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。174.参考答案1.anyone 2.nothing 3.
