1、中学七年级英语下（第三单元）Section A( 1a-2e）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第二学期人教版Unit3 How do youget to school?单元组织方式团自 然 单 元 重 组 单 元课时信息序号教学内容课型课时1Section A( 1a-2e)听说第 1 课时2Section A(Grammar Focus-3c)读写第 2 课时3Section B( 1a- 1e)听说第 3 课时4Section B(2a-3b)&
2、Self Check阅读、写作第 4 课时二、单元分析(一) 课标要求九年制义务基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合 语言运用能力的形式建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等 素养整体发展的基础上。七年级学生达到的目标应该是：对英语学习表现出积极性和初步 的自信心。本单元主要内容话题是“谈论如何去某地”，即交通。要求学生能听懂读懂有 关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。根据课程要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识方面对本单 元的课程内容进行分析。.1 语言技能：听懂关于“交通”的对话，如上学的方
3、式、距离、时间等；能读懂有关 交通方式的短文；学会介绍自己或他人去某地的方式。22. 语言知识：学习“如何到达某地”过程中所涉及到的词汇。名词：“train , bus, subway, bike, minute, kilometer, car, stop, river, village, bridge, boat, ropeway, year, villager”数词：“sixty, seventy, eighty, ninety, hundred”动词：“drive, live, cross, leave”形容词；“every, afraid, true”介词；“by, like”3. 重
4、点短语：“get to, take the subway, ride a bike, every day, by bike, think of, between.and., come true”4. 重点句型：“How do you get to.? How long does it take to.? How far is it from.to.？”询 问有关交通话题 (方式，时间，距离) 等。5. 情感态度：使学生了解不同的出行目的可以选择不同的交通工具，不同的交通工具 会带来不同的心灵感受，让学生懂得从环保这一角度出发，了解交通工具给环境带来的影 响，坚持Green Travel ；了解
5、西方人的出行及生活习惯；教育学生注意交通安全，倡导自觉 遵守交通法规及礼貌，构建和谐的人际关系，懂得感恩，珍惜幸福生活。6. 学习策略：利用教学图片和多媒体课件将语言学习和实践运用结合起来，开展pair work 和group work问答式的口语交际活动， 让学生学会谈论自己及他人日常上学的经历， 正确使用交通工具，培养学生的交通安全意识。同时提高学生阅读训练和写作训练的能力。7. 文化意识 ：学习谈论交通方式的句型，在日常生活中，选择绿色交通方式，争取做 到“保护环境，人人有责”。(二) 教材分析1. 单元内容分析本单元以“交通Transportation”为话题，围绕功能“Talk ab
6、out how do you get to school？ ”谈论出行方式、所需时间以及两个地点之间的距离。主要学习有关交通工具 的词汇以及how引导的特殊疑问句。教师可以在教学内容中自然而然地渗透四个方面的 品质教育:一、环保意识，二、守时意识，三、交通意识，四、感恩意识。课时What (主要内容)Why (编写意图)How (语篇特点)3第1课时展现了学生以不同 的交通方式上学的 场景，将学生带入 到有关上学方式、 所需时间， 以及从 家到学校之间的距 离等问题的讨论中 来。学习新词汇和短语， 了解各 种交通方式的表达方法，谈论去 学校的交通方式 。再通过听力训 练使学生达到就交通方式的话
7、题 与人进行简单的交流的目的。文体：对话结构：谈论出行的交通方 式 (以上学为主)语言：交通词汇、句型等第2课时以表格形式呈现了 本单元语法要点， 即 以 How, How long, How far 开 头 的特殊疑问句及其 答语，谈论交通方 式、所需时间和不 同 地 点 之 间 的 距 离，用于复习和巩 固语言点。让学生学习由“How”引导的 特殊疑问句及其答语，谈论交通 方式，让学生懂得环境意识和守 时意识。文体：语法呈现结构：重点句型操练，结 对活动，巩固语法语言：有关交通方式的重 点句型第3课时听力话题是去看望 住在异地的祖父祖 母，就交通方式这 一话题进行了更进 一步的探讨 。 口
8、语 练习由第一人称过 渡到第三人称，话 题内容是基于听力 内容的输出，控制 性较强。通过听力训练和小组练习，引 导学生学会流利地表达自己采用两 种或两种以上的出行方式去某处， 并能认识一些简单的交通标志，培 养交通安全意识。文体：听说训练结构： 以文字、 图示等 多模态的语篇形式呈现 对话内容语言： 继续操练以“how” 引导的特殊疑问句第4课时阅 读 课 Reading 部 分 。一个偏远山村 的 孩 子 上 学 的 故 事 ，文中主人公和 他的同伴们与普通 乡村孩子上学方式 不同，与城市孩子 上 学 方 式 更 不 一 样 ，他们要通过滑 索道跨过波涛汹涌 的江水才能上学 。 SelfCh
9、eck单元主题 词汇的归类 ，培养 学 生 分 类 整 理 能 力 ，并由词过渡到 短语，最后到句子 的巩固复习。这篇阅读讲述的是 一个偏远 山村的孩子 上学的故事，文中主 人公Liangliang和他的同伴们与普 通乡 村孩子上学方式不同，与城 市孩子上学方式更不一样， 他们 要通过滑索道跨过波涛汹涌的江水 才能上学。这一题材展现了偏远地 区孩子上学的艰辛，与城市孩子形 成鲜明的对比，能够很好地吸引孩 子阅读兴趣，同时也较好地渗透德 育教育，让孩子们懂得珍惜自己的 生活和学习条件，学会感恩，从而 更加努力地学习。文体： 教材编排了 一个 故事结构： 以文字、图示相结 合来呈现语篇内容。 由阅
10、 读到写作，以此巩固所学 句型。语言：本单元主要词汇、 短语、句型操练4Section B第一课时学 习有关交通 词汇及数字 单词，了解 如何到达某 地基本表 达。第二课时 学习本单元 语法重点句 型；How引 导的特殊疑 问句及其回 答。第三课时 听力训练巩 固所学知 识， 口语训 练结合实际 进行小组对 话。2.单元内容框架Unit 3 How do you get to school? Section A第四课时 阅读训练， 提升学生综 合运用能 力。 自我检 测，巩固复 习本单元知 识点。(三) 学情分析What they know(已知)What they wonder(未知)Wha
11、t they will learn(将知)在小学阶段，学生 们已经学习了不少有关 交通的单词，如 bike,bus等，再经过七 年级上个学期的英语学 习后， 已具备了一定的 英语基础知识， 同时也 具备一些运用语言知识 的能力。难以熟练地运用交通 词汇和How 引导 的重 点句 型来交谈出行方式，对具 体数字也不熟练。能听懂相关对话 ， 获取相 关 信 息 ， 如 去 上 学 的 方 式 ， 距 离，时间等。能读懂有关交通方式的短文 ， 学会介绍自己或他人去某 地的方式。三、单元学习与作业目标(一) 单元学习目标5单元学习目标课时课时学习目标1.掌握本单元的重点 词汇及句型。2.掌握由how引
12、导的特 殊疑问句及其答语。3.学习谈论交通工具 和距离 ， 学会了合理 安排行程并合理选用 交通工具。4.能够运用 目标语言 谈 论 如 何 到 达 某 地 (包括交通工具 、所 花费的时间) 。5. 了解不同的出行 目 的可以选择不同的出 行工具 ，懂得从环保 这一角度出发 ， 了解 交通工具给环境带来 的影响。第1课时1.学习有关交通的词汇、短语和句型。例如： train,subway,take the subway 等。How do you get to school? How long.? How far.?2.能够谈论如何到达学校。3.遵守交通规则，要有守时意识。第2课时1. 重点掌
13、握语法;how-questions.2. 学会与同伴进行问答训练。例如：How do you get to school?I ride my bike.How far is it from your home to school? Its about 2 kilometers.How long does it take you to get to school?About 10 minutes by bike.3.懂得环保，坚持绿色出行。第3课时1. 学习重点短语：bus stop, train station,bus station,subway station, think of。2. 谈
14、论如何到达某地并且选择正确的交通工具。3. 了解不同交通标志。第4课时1. 学习重点单词和句型 cross ，river ，village bridge等。Its easy to get to school。2. There is a very big river between their school and the village。3. 学会关心贫困地区学生的生活，懂得珍惜自己的 生活。6(二) 单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标掌握本单元重点单词和短语 掌握重点句型及语法how 引导 的特殊疑问句：how/how far is it.? /how long does it tak
15、e .?学会用重点句型谈论自己及他 人日常出行方式，并且学会正确使用交通工具和数字的英文 表达。第1课时巩固所学交通工具的单词和短语及句型，完成单 词拼写题、填空题、短语翻译和编对话练习。第2课时巩固、应用英语数字从1到100 ，实践性作业;调查表，巩固所学句型。第3课时综合运用本单元的目标语言how引导的特殊疑 问句 完成语法专项练习题。第4课时运用本单元所学语言完成写作任务，提高写作 能力。四、单元作业设计思路单元作业是对课堂教学效果的检验与反馈，也是课堂教学的有效延伸与补充。 作业可以让学生巩固本单元所学的新的知识点以及培养、提高他们运用语言的综 合能力。每单元的作业设计应该以本单元话题
16、为线索，以现实生活为背景，以任 务活动为形式，让学生可以将“理论”知识迁移转化成“实践”运用，从而形成 对本单元主题的整体认识，进而体会语言的文化内涵，真正将教学生活化。(一) 以主题为线索，层层递进设计作业时应注重单元主题线索及课时之间的衔接，作业应呈现阶梯型，从巩固 基础知识到拓展应用，再到综合能力的培养，由易到难循序渐进，逐步深入帮助学生 构建英语知识体系，更好的巩固课堂教学内容。(二) 作业形式多样化，体验乐趣英语学科特点有活泼的一面，因此英语作业设计应该内容丰富，形式多样，这样 更能激发学生英语学习的兴趣，从而充分发挥学生的创造力和想象力，让学生体验作 业的乐趣。(三) 难易适中，因
17、材施教7学生的学习能力不同，吸收知识的能力也不同，所以在设计单元作业时应考 虑分层作业，即基础性、提高性、创新性作业适合不同层次水平的学生选择做， 使他们作业时有所收获，体验成就感。总之，作业设计无定法，教师可以在教学过程中不断摸索，不断创新，让单 元作业越有效的服务于单元主题内容，越来越有利于英语课堂教学。(四) 明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性、作业设计的基本流程为： 在分析课程标准要求、教学内容和学情的前提 下， 先分析单元目标， 然后以单元学习目标为依据， 明确作业目标， 接着根据实 现作 业目标的需要， 选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务， 确
18、定适 当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价 (包括评价标准和评价方式) ，最后填写作业属性表 (见下图) 。五、课时作业第一课时作业 (第 1 课时)(一) 预习感知类8兄弟一般高，出门就赛跑。速度一样快，总也追不到。 (打一交通工具)一条胡同地下藏，列列车 厢跑得忙。先下后上秩序 好，来来往往很便当。 (打一交通工具)9作业目标巩固已学相关交通工具词汇及动词短语。设计意图夯实基础，稳打稳扎，反馈预习效果。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好
19、合格未达标词汇填写的 准确度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题及以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂 改。大小写规 范，有 1-2处涂改。大小写有误 ，有 3 处 涂改。大小写有误，有 4 处及以上 涂改。101.subway 2.plane 3.bike 4.car 5.bus b i k e s u b w a y1 . b y s u b w a y 2 . b y b u s4 . d r i v e a c a r 5 . o n f o o t6.taxi 7 .ship 8.train3 . r i d e a b i k e6 . b y p l a n e(二)
20、巩固应用类我骑自行车去上学。你怎样去上学？你的同桌怎样去上学？ 他乘公共汽车 去上学。作业目标翻译图画中描述关于上学交通方式的相关语言知识。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评11小组合作， 编对话优秀良好一般准确性翻译准确 ，层次清晰，知识点 全面。翻译合理，知识点 有1-2处错误。翻译有3处以 上错误。美观性文字书写规范 整洁，清晰。文字书写整洁，有 1-2处错误。误文字书写潦 草，有多处错。H
21、o w d o y o u g e t t o s c h o o l ? I g e t t o s c h o o l b y b i k e . H o w d o e s y o u r d e s k m a t e g e t t o s c h o o l ?H e t a k e s t h e b u s t o s c h o o l .(三) 拓展创新类要求：以问答的形式编2组对话。用语准确，书写规范。(4分钟)你的爸爸、妈妈或者 老师上班的方式、距 离及上班所需的时 间？12作业目标能够运用本单元询问交通方式的重点句型，巩固所学知识。设计意图检查课堂教学效果，训练口语表
22、达能力和创造能力。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间4分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标上下句的 呼应上下句精准 呼应。有 1 处逻辑混乱，不能 呼应。有 2 处逻辑混乱，不能 呼应。应有 2 处以上逻 辑混乱不能呼。语言的准 确性语言准确无 误。语言较为准确，有1-2处错误。语言较为准确，有3-4 处错误。语言较为准确，有4处以上错误。句式的多 样性句式丰富多 样。句 式 较 多样，有极少 重复。句式有变化， 但不够丰富句式变化少且 不够丰富。标点符号 的使用标点符号选择
23、正确且无 遗漏。标点符号选择准确，但有 1-2 处错误或遗漏。标点符号选 择准确，但有 3-4 处错 误或遗漏。标点符号选择 不准确，但有 4 处以上错误或遗漏。礼貌用语 的使用用语委婉有 礼貌。用到 2-3 处 礼貌用语。只用到 1 处 礼貌用语。不会用礼貌用 语。A: How does your father go to work？13B: He goes to work by car.A: How far is it from your home to his office?B: Its about five kilometers.A: How long does it take ?B:
24、 About 10 minutes.第二课时作业 (第 2 课时)(一) 课堂实践类英语数数游戏。 (约4分钟) (参与者：师生)游戏规则：教师随意指定一组从1开始数，一组数完任指另一组接着数，再由任一组接 着数.直到数到100停。 (小组参与可能不止一次) 其中数66和88两个数的两位同学是游戏的“幸运儿”，视为中“幸运奖” (奖品：每人一个本子) 。作业目标此游戏题是全班同学都可参与的一个题目，所有孩子都应该会很有兴趣， 很积极，并且想看看自己是不是今天的“幸运儿”。设计意图检查孩子的英语数字的熟练程度，同时让他们快乐作业，达到双减背景下 作业“减负增效”的作用。语言技能听 说 读 看 写
25、认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标准确度信息完全 准确80%信息准确60%信息准确60%以下 信息准确熟练度全部表达正 确1-2 个表达 错误3 个表达错 误3 个以上表 达错误14(二) 巩固应用类单词回放 (5分钟) 。 (1-5有提示，6-10无提示) (必做)举一反三 (先写后说) 。 (10分钟) (要求独立完成)作业目标巩固所学重点单词和重点句型。设计意图考查学生对所学单词的记忆和灵活应用。考查学生的模仿能力。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆
26、理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间15 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评15优秀良好合格未达标单词拼写准确性及 句子语法准确信息全面 且准确80%信息全面且准确60%信息全面且准确60%以下信 息准确单词回放1. minutes 2.far 3. kilometers 4. new 5. every6. eighty-seven 7. took 8. riding 9. car 10. lives举一反三 (仅供参考)例句1.How does she get to school? She takes the bus to sch
27、ool .例句2.It took him five minutes to go to school.(三) 课外实践类制作一份调查表 (可以两人合作或小组合作) 。 (不限时)调查学校4位英语老师上班的方式，到校的距离及上班所需的时间。作业目标巩固及运用关于交通工具的词汇及交通出行的句型。设计意图增强学生口语能力、动手能力和语言交流能力。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间20 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评161. _ bus station3. _ bus stop优秀良好合格未达标
28、小组分工 明确度分工明确，活 动有序分工较明确， 活动较有序分工基本明 确，活动基本有序分工不明确，活 动无序表格清晰 度100%清晰85%清晰60%清晰60%清晰英文标注 准确度100%标注规范 准确85%标注规范 准确60%标注规范 准确60%以下标注规 范准确语言组织 流畅度100%连接自 然，过渡流畅85%连接自 然，过渡流畅60%连接自 然，过渡流畅60%以下连接自然，过渡流畅语言使用 正确度100%语言语法 正确85%语言语法 正确60%语言语法 正确60%以下语言语 法正确WhoWhereHowHow farHow longMiss Wangfrom home to school
29、by bike5 km20 minutes第三课时作业 (第 3 课时)(一) 基础类对号入座 (2分钟) (考查学生的识别能力)a b c d2. _ subway station4. _ train station17作业目标巩固与运用所学短语。设计意图考查学生的识别能力。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间2分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标信息准确性100%信息 准确80%信息 准确60%信息 准确60%以下 信息准确1.b 2. c 3.a 4.d(二) 巩固应用
30、类语法专项练习。( 一) 单项选择 (3分钟)( ) 1 、-_ is it from your home to your school?-About 4 kilometers away, I think.A. How often B. How soon C. How long D. How far( ) 2 、-How long does it _ to get to her office by bus?-About half an hour.A. use B .have C. take D.s pend( ) 3.-_ has the boy waited for (等待) the bus
31、 over there？-About half an hour.18A. How many B. How often C. How long D. How soon( ) 4.-Mom, _ will my Dad come back? I miss him very much.-In a month.A. how soon B. how often C. how long D. how far( ) 5. -_ does she go home every afternoon.-She walks home.A. How far B. How C. How long D. How about
32、( ) 6.Its very necessary for us _ against the epidemic situation (疫 情) .A. vaccinate (打疫苗) B.to vaccinate C.vaccinates D.vaccinating(二) 句型转换。 (5分钟)1. His mother goes to work by subway every day.(就划线部分提问) _ _his mother _ to work every day?2. It is ten-minute walk from this village to that village.(就划
33、线 部分提问)_ _ is it from this village to that village?.3. It takes me fifteen minutes to go to school by bike.(就划线部分提问) _ _ does it take you to go to school by bike?.4. Helen wants to come to China by plane. (写出同义句) Helen wants to _ a plane to China.5. Jack usually goes to school by bike. (写出同义句)Jack u
34、sually _ his _ to school.作业目标巩固与运用本单元所学的语法知识设计意图考查学生对语法知识的理解与应用。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间8 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评19优秀良好合格未达标答题准确性100%信息 准确80%信息 准确60%信息 准确60%以下 信息准确书写规范、美 观全部正确1 个错误2 个错误2 个以上错 误单项选择(1) D： (2)C (3)C (4)A (5)B (6)B句型转换1.How does go2.How far3.Ho
35、w long4.take a plane5.rides bike(三) 拓展创新类挑战自我，体验原创。 (20分钟)假如你每周末都去超市购物一次，请根据以下提示单词写一篇小短文，不少于30词。(要体现绿色出行)home kilometer minutes take walk ride bike_20作业目标自我发挥题，巩固所学知识。设计意图培养学生创新思维能力、知识迁移能力和写作能力。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间20 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标内容充实涵盖所有
36、内 容涵盖绝大部 分内容涵盖大部分 内容大部分内容 信息缺失表达连贯表达连贯表达较为连 贯表达基本连 贯表达不连贯语言正确语言完全正 确绝大部分语 言正确大部分语言 正确大部分语言 不正确I am a student.My home is about four kilometers from school and it takesme about thirteen minutes .But sometimes I walk to school. It takes me about twenty-two minutes.21第四课时作业 (第4 课时)(一) 基础类单词听写大PK，本单元所有黑体
37、部分单词34个(课本P121.P122)作业目标巩固本单元重点单词。设计意图考查学生对单词的记忆。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标单词准确 率准确率100%准确率80%准确率 60%准确率低于 60%卷面及书法卷面整洁、 书法漂亮卷面整洁， 书法漂亮卷面整 洁，书 法漂亮卷面潦草(二) 趣味竞争类朗诵比赛 (回归课本，第17页，Crossing the River to School. )22作业目标提高学生口语能力，训练学生发音。设
38、计意图激发学生学习热情，锻炼口语表达能力。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标单词发音 准确率准确率100%准确率80%准确率 60%准确率低于 60%朗读情感自然、流 利、有感情自然、流 利、有感情自然、流利、 无感情自 然 、 流 利、无感情(二) 拓展类才艺展示：1.无论以哪种方式出行，都要遵守交通规则，生命至上，安全第一。请你用 英语设计至少三个交通安全规则警示标语。2.提倡每位同学及家人绿色出行，低碳环保，争做“环保小达人”。请你用英语设计至少3个保护环境标语，即环保标语。作业目标综合应用本单元目标语言。设计意图培养学生交通安全意识和环保意识。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价
